100的读数和写数

从周萍的打骂人看其性格特点樒张怡春 课文枟雷雨枠（节选）中周萍出场不多，一共七句话一个动作。

周朴园要他不要走，他答“是，爸爸。

”鲁大海揭露周朴园的罪恶时，周萍先后说了这么几句话：“（忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？”“（怒）你混帐！”“（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！”“打他！”“（向仆人）把他拉下去！”鲁侍萍问“你是萍，……凭———凭什么打我的儿子？”时，他问“你是谁？”光这么点很不全面的言行，我们至少就可以看出周萍莽撞、凶狠的一面，正像鲁大海与鲁侍萍所指出的那样，“这真是一群强盗！”要知道，鲁大海是代表罢工工人来同董事长周朴园谈判的，而在这场劳资冲突中，周朴园并不占理，他先是命令警察开枪打死了三十个工人，后来在没有满足工人条件的情况下，一面到省府沟通，约警察局张局长来家谈话，一面用收买工人代表的手段，连逼带骗地让工人复了工，并开除了罢工最坚决的工人代表鲁大海。

也就是说，周朴园根本就没把枪杀工人以及工人罢工当回事儿，也没把工人放在眼里，从道理上讲，他是蛮横的，他是输理的。

在这种情况下，被周朴园蛮横而无理地开除的工人鲁大海发泄一下内心的愤怒，揭露周朴园的罪恶，是再正常不过的事，而周萍却连这点让人说话的肚量都没有，又是骂又是打的，一副凶恶资本家恶少的嘴脸，让人生厌，也可见他一惯的作派和为人了。

可以说，周萍的这些言行根本就是他自然而习惯的反应，毫无遮拦。

那么，周萍为什么敢这么露骨地打骂人呢？阶级本性使然。

从枟雷雨枠全剧来看，周萍并不是什么好人。

他勾引后母，同后母繁漪“闹鬼”，并向后母发誓，愿他父亲死，“就是犯了灭伦的罪也干”（第二幕）。

玩腻了后母后，他便“良心”发现，冠冕堂皇地甩了她，又很快勾搭上家里年轻貌美的女仆四凤，又是一番海誓山盟，廉价的“爱”字不断从他口里丢出，并让她怀了孕。

由此可见他生活的荒唐与糜烂。

正像鲁大海责骂他的那样，“（轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心里混账！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎么使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一点儿责任。

数学：100以内数的读法和写法复习课（免费教学设计二）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[组图]100以内数的读法和写法复习课（参考教案二）教学目标使学生能熟练地数、读、写100以内的数．理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小．掌握100以内数的组成．教学重点和难点重点：正确熟练地数、读、写100以内的数．难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序．教学过程设计师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小．看谁能够勤于思考，积极发言．复习100以内数的数数、读数和写数1．指名按要求数数．从27起，一个一个地数到43；从60起，十个十个地数到100；从48起，两个两个地数到68；从35起，五个五个地数到65；从92起，往前一个一个地数到78．师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．2．看图读数、写数．师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．指名4个学生读数后，在黑板上写数．其余学生在练习本上独立写数，集体订正．指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？说一说每个数的特点：①师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？师：这些两位数是按怎样的规律变化的？师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？②师：33这个两位数有什么特点？师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？③师：60这个两位数有什么特点？师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？④师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？3．写数练习．写出38后面的六个数：________________________写出73前面的六个数：________________________写出六个十位上是7的两位数：________________________写出六个个位上是9的两位数：________________________各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

人教新标一年级下册 100以内数的认识——读数、写数00以内数的认识——读数、写数一、教学内容：第二册34-3页100以内数的认识——读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、初步掌握100以内数的组成。

三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：、数数：从100倒数到1从3起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从0起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙（并指名回答这样写和读17这个数，上拨7，在个位上拨1。

”可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。

”（三）新：、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。

写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

授课内容：新课标人教版第36~37页例3教学目标：知识与技能：1、知道几个十就是在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就是在计数器的各位上用几颗珠子表示。

2、初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能准确地读数、写出100以内的各数。

激发主动探究的愿望。

3、能说出个位、十位和百位的顺序。

过程与方法：经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。

情感态度与价值观：通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点：掌握100以内数的读法和写法。

教学难点：理解数位的意义。

教学方法：引导探究、自主交流教学准备：计数器、小棒、课件教学课型：新授课第2课时教学过程：（1）复习旧知1、读出下面个数。

11 3 7 302、写出下面个数二、自主学习1、引导学生预习新知。

让学生自学教材第36-37页相关内容，学完后完成“自学检测”相关习题，并记录疑问。

A 、图中一共有多少根小棒？怎么读？怎么写？2、自学检测。

a 、一个三位数，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

b 、一个数，个位上是3，十位上是8，这个是写作（ ），读作（ ）。

c 、77读作（ ），右边的“7”在（ ）位，表示（ ）个（ ）；左边的“7”在（ ）位，表示（ ）个（ ）。

d、读数和写数，都从（）位起。

组织同桌间互相检查，并交流问题。

3、引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与学生讨论，并适当实行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

三、组织学生合作探究并展示探究成果1、教师出示知识点对应的练习，强调学生独立完成并归纳总结。

2、学生组内交流自己的结论和心得。

3、教师抽查2-3个小组的学生，让其实行发言，并对学生的发言做出评价。

4、教师强调：（1）100以内数的数位顺序:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（2）几个十就是在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就是在计数器的各位上用几颗珠子表示。

100以内读数写数教学反思100以内读数写数教学反思篇1《100以内数的读写》是100以内数的认识中一个非常重要的知识，主要是让学生掌握100以内数的读和写；理解十进制计数法的基本原理；认识新的数位“百”。

在本节课中，基本上是以学生自己“通过数具体实物的数量——在计数器上表示——说出数的组成———数的读、写这样一个过程”的模式来进行的，教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的.事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。

通过学生观察、动手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

其中重点问题“‘33’的两个‘3’表示的意义一样吗？”让学生对数位的认识更多深入清楚。

教学读法和写法时，我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

在例5的教学中让学生自己直接看图写数。

体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。

在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。

通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。

当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。

课后作业没有给学生充分动笔的时间。

另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。

在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。

争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。

100以内读数写数教学反思篇2这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置延续了前面2课时的情境，，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习兴趣，并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序，同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系。

这一课时初始看来，难度应该不大，可是真正上起来去不尽然。

四、100以内数的认识: 读数写数说课稿一一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1. 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2. 能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、铅笔一、复习铺垫上节课，小朋友们学会了数100以内的数，现在我想考考大家，听仔细呦！1、从31数到36，从56数到66。

2、我说前一个数，你们说后一个数。

39（）59（）69（）89（）99（）3、继续努力呦！1个十是（）2个十是（）10个十是（）4、这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？（出示计数器）①计数器从右边起，第一位是什么位？个位上一颗珠子表示多少？4颗呢？8是几个一？要在哪一子？②从右边起，第二位是什么位？十位上一颗珠子表示多少？5颗？二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

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《100以内读数、写数》教后反思
《读数、写数》这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．这节课我最满意的地方是学生原有的有关数位和读数、写数的知识基础比较扎实，教学很顺利，和我的课前欲设基本吻合。

于是我把重点放在了知识的拓展和提升上。

最后我利用课前学生自制的数位表和数字卡片进行练习巩固。

在此我给了学生很大的自主探究的空间，收到了良好的效果。

我首先让学生在数位表上摆出我说的数字，他们各个跃跃欲试，兴趣盎然，就连平时不爱发言的孩子也高高地举起了手，并且正确读、摆出了数，看到他们脸上甜蜜的微笑，我真的好高兴。

不够好的地方：
一、提问时语言不够规范
如在让学生一根一根数小棒,数够10根,引导他们说出10里面有多少个1时,我应该问:10根小棒里含有多少个1根?这样学生会很明白地说出10里面有10个1.而我问的是:10根是多少?这样就比较含糊.
二、板书不够规范
在板书数位顺序表时,应该板书成:十位个位,而不应该板书:十个,这样的话,学生会把数位和计数单位搞浑的.
三、在练习时让学生先写数后再读数可能会更好，学生通过观察计数器更直观的将数写出来，然后再进行读数。

一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3,完成P37“做一做”,P39“练习八”第5题.▶教学目标1。

知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。

2.在读数、写数、拨数等活动中,积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。

3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法,感受学习数学的乐趣。

▶教学重点能正确读、写100以内的数.▶教学难点理解数位的意义。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。

◎教学笔记一年级数学下册4100以内数的认识第2课时读数和写数教案新人教版【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十"和几个“一”组成的,这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。

2.情境导入。

师：猜一猜，老师手中是什么?（1颗珠子）师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上）怎么样，现在它表示多少？(10）师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10,计数器是我们学习数学的好朋友。

看下面的计数器,你觉得怎么样？(课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位"和“十位”。

师:同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。

学生同桌间相互合作完成.（课件出示标明个位和十位的计数器）【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整（写上个位和十位），让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。

3。

揭示课题。

师：这节课我们来学习100以内数的读、写。

(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1。

初步感知。

课件出示教科书P36例3。