100以内数学的认识读数写数

一年级数学下《100以内数的认识》笔记
一、教学目标
•掌握100以内数的读法、写法。

•了解数的顺序和大小比较。

•培养数感和数学的应用能力。

二、重点与难点
•重点：掌握100以内数的读法和写法。

•难点：正确读出两位数的数，正确使用大于、小于等符号。

三、教学方法
•讲解：讲解100以内数的读法和写法的基本规则。

•示范：教师示范读数和写数的正确方法。

•小组讨论：学生分组讨论，互相纠正读数和写数的方法。

•游戏互动：通过数字游戏，增强对100以内数的认识和记忆。

四、学习内容
1.100以内数的读法：个位、十位、百位数的读法，如23读作二十三，78读
作七十八等。

2.100以内数的写法：个位、十位、百位数的写法，如35表示三十五，46表
示四十六等。

3.数的顺序：了解数列中数的顺序，如21在20之后，30之前。

4.大小比较：掌握大于、小于、等于等符号的使用，如35>27，15<27等。

五、巩固练习
1.读数练习：快速读出教师给出的数字，学生互相检查。

2.写数练习：将教师读出的数字写出来，学生互相检查。

3.比较大小：比较两组数字的大小，如35和41比较大小等。

4.数位认识：通过数位卡片，让学生认识各个数位上的数字。

六、总结与作业
•总结：总结本节课所学的100以内数的读法、写法、顺序和大小比较等知识。

•作业：布置相关练习题，让学生在家里复习和巩固所学内容。

人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。

问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教案一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要教授学生100以内数的认识，其中重点是2的读数和写数。

本节课通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中掌握数的读写方法，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析小学一年级的学生已经有了一定的数数能力，但对100以内数的读写还不是很熟练。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读数和写数方法。

2.培养学生的数学思维能力。

3.提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读数和写数方法。

2.教学难点：数的读写方法的灵活运用。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备100以内数的卡片。

2.准备读数和写数的练习题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用卡片，引导学生复习100以内的数。

让学生自由发言，谈谈自己对数的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍100以内数的读数和写数方法。

让学生跟随教师一起读数和写数，确保学生掌握方法。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行读数和写数的练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些100以内的数，让学生读数和写数。

对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励。

5.拓展（10分钟）让学生尝试用所学的方法，读写一些更大的数。

引导学生发现数的读写规律。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确100以内数的读写方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些读数和写数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计。

板书内容应包括数的读写方法、重点知识点等。

教学过程总结：本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生在实践中掌握100以内数的读写方法。

从周萍的打骂人看其性格特点樒张怡春 课文枟雷雨枠（节选）中周萍出场不多，一共七句话一个动作。

周朴园要他不要走，他答“是，爸爸。

”鲁大海揭露周朴园的罪恶时，周萍先后说了这么几句话：“（忍不住）你是谁？敢在这儿胡说？”“（怒）你混帐！”“（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西！”“打他！”“（向仆人）把他拉下去！”鲁侍萍问“你是萍，……凭———凭什么打我的儿子？”时，他问“你是谁？”光这么点很不全面的言行，我们至少就可以看出周萍莽撞、凶狠的一面，正像鲁大海与鲁侍萍所指出的那样，“这真是一群强盗！”要知道，鲁大海是代表罢工工人来同董事长周朴园谈判的，而在这场劳资冲突中，周朴园并不占理，他先是命令警察开枪打死了三十个工人，后来在没有满足工人条件的情况下，一面到省府沟通，约警察局张局长来家谈话，一面用收买工人代表的手段，连逼带骗地让工人复了工，并开除了罢工最坚决的工人代表鲁大海。

也就是说，周朴园根本就没把枪杀工人以及工人罢工当回事儿，也没把工人放在眼里，从道理上讲，他是蛮横的，他是输理的。

在这种情况下，被周朴园蛮横而无理地开除的工人鲁大海发泄一下内心的愤怒，揭露周朴园的罪恶，是再正常不过的事，而周萍却连这点让人说话的肚量都没有，又是骂又是打的，一副凶恶资本家恶少的嘴脸，让人生厌，也可见他一惯的作派和为人了。

可以说，周萍的这些言行根本就是他自然而习惯的反应，毫无遮拦。

那么，周萍为什么敢这么露骨地打骂人呢？阶级本性使然。

从枟雷雨枠全剧来看，周萍并不是什么好人。

他勾引后母，同后母繁漪“闹鬼”，并向后母发誓，愿他父亲死，“就是犯了灭伦的罪也干”（第二幕）。

玩腻了后母后，他便“良心”发现，冠冕堂皇地甩了她，又很快勾搭上家里年轻貌美的女仆四凤，又是一番海誓山盟，廉价的“爱”字不断从他口里丢出，并让她怀了孕。

由此可见他生活的荒唐与糜烂。

正像鲁大海责骂他的那样，“（轻蔑地）不用推托，你是个少爷，你心里混账！你们都是吃饭太容易，有劲儿不知道怎么使，就拿着穷人家的女儿开开心，完了事可以不负一点儿责任。

教学内容：人教版一年级下册第四单元《100 以内数的理解》教材分析：《读数写数》是 100 以内数的理解的一部分，它是在掌握100 以内数和组成的基础上实行教学的，为掌握100 以内数的顺序，比较大小和100 以内数的加减法打好基础。

学好这部分内容，不但能够为今后学习100 以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。

学情分析：一年级小学生活泼好动，根据这个阶段的年龄特点，本课教学我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生充分参与学习过程，在经历活动过程中丰富体验，培养发展学生的动手操作水平和数感。

教学目标：知识目标：初步理解数位的意义，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

水平目标：经历 100 以内数的读写的过程，加深学生对数位意义的理解，体验自主学习的方法。

情感目标：培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点： 100 以内数的读法和写法。

教学难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100 以内数的读法和写法。

教具准备：课件、小棒、计数器。

教学流程：一、旧知铺垫，情境导入师：同学们好！欢迎大家又一次来到数学乐园。

瞧，数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来，你们高兴吗？让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心情。

1、拍手数数（1）一个一个地数，从85 数到 100（2）五个五个地数，从 5 数到 100（3）十个十个地数，从0 数到 1002、看看谁最棒（1）（）个一是十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）3 个十和 9 个一组成（）。

（4）75 里面有（）个十和（）个一。

【设计意图：创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣；让学生拍手数数、猜数，相信学生的水平，使学生成为学习的主人。

通过复习数的组成，为学习本节课的内容做好准备。

】二、操作探究，构建新知师：除了数字宝宝欢迎我们，还有一位老朋友也来了，还记得它是谁吗？（计数器）对，上个学期我们借助计数器学会了读、写 11～20 的数。

人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》教案（一）教学内容：第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。

3、培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。

教学重点：100以内数的读法和写法。

教学难点：理解个位和十位上的数表示的意义。

教具准备：小棒、计数器教学过程：一、复习：1、数数：从10起，十个十个数到100，从35起，五个五个地数到802、数的组成，17、42、35的组成。

3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

”“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。

”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？二、导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。

”三、新课：1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣个有多少粒。

黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣︰二十七粒红色纽扣︰三十三粒。

想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。

但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。

全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十”2、引导学生用计数器上表示27和33。

（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一”3、教学100的读与写。