鲁人版高中语文选修：比喻与创新思维选读从比喻到修辞

然而在一种比喻关系中，如果喻体与本体在 性质上有一定的距离，这就意味着在喻体上将会 有许多特征，通常情况下本体是不可能具备的， 或者是极不明显的。在这样的情况下，我们通过 比喻关系将本体与喻体相提并论，以便以认识喻 体的方式来认识本体，就会促使我们在本体上发 现许多原先被忽视了的特征。
一、思维的新奇性——比喻中的遥远联想
1．理解什么是创造性 2．如何让自己更加地有创造性
教学重难点
如何将创造性结合到比喻句中
什么样的人才富有创造性? 你，或许大多数的人 都最容易想到的是，富有创造性的人应该经常会产生 新奇的思想。这就是我们所说的思维的新奇性，它指 的是这些人经常会冒出一些与众不同，甚至可以说是 标新立异的想法来。但是新奇不等于怪异，它必须是 不同寻常、出人意外的，但又是合乎逻辑的、可以理 解的，同时针对所考虑的问题而言，更应该是恰如其 分、行之有效的。
心理学家就试图用一个人能够达到的，或者经常显 示出来的新奇性的程度，来衡量一个人是否具有创造性。 人都具有联想的能力，但是联想有两种类型：一种是习 惯性的联想，也就是按照常规方式发生的联想，例如从 面包联想到烤箱，从北冰洋联想到北极熊等。这种联想 发生在有着直接联系的事物之间,缺少跨度，也就没有 新奇之处可言。另一种则是遥远性联想，也就是从眼下 的事物联想到一些关系不太密切,甚至看来无关的事物。 遥远就是没有直接的关系，如果从一片面包联想到了北 冰洋，或者从一只北极熊联想到了烤箱，联想关系叹息 是远山的波动” 2．赏析：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹 息，又像英勇的火炬”
谢谢！
一、思维的新奇性——比喻中的遥远联想
遥远联想超出了人的常规思维，就会给人以新 奇的感觉——如果有一个人从北极熊联想到了烤着 面包的烤箱，或是联想到了闹钟的滴答声，你一定 会对此充满了好奇，如果不追问一下联想发生的轨 迹，你就无法理解它。

感受比喻： 声音带着雨水，炮弹击中炮手
教学目标
1．感受比喻的魅力 2．了解什么是比喻
教学重难点
1．知道比喻的含义 2．学会运用比喻句
感受比喻：声音带着雨水，炮弹击中炮手
你读过宋代大诗人陆游的名句“小楼一夜听 春雨，深巷明朝卖杏花吗? 想象下吧，梦中听了 一夜酣畅淋滴的春雨，天明时，这雨虽然悄悄地 停了，但时不时还是有一丝半点飘落在湿润的空 气中。这时，由远而近传来一阵女孩子清脆的叫 卖声，推开小楼的窗子往下一看，卖花少女从小 巷深处款款走来,篮中的杏花挂着点点雨珠，娇嫩 而鲜——古典诗词中意境相近的诗句有许多，像 陈与义的“杏花消息雨声中”。
感受比喻：声音带着雨水，炮弹击中炮手
王季Байду номын сангаас的“小窗人静，春在卖花声里，纳兰 性德的“深巷卖樱桃，雨余红更娇”都有异曲同 工之美。春雨中的叫卖声可以说是中国诗歌文化 中反复出现的一个意蕴悠远、色彩明丽的意象， 从古到今牵动着一代又一代诗人的情，游子的心。
感受比喻：声音带着雨水，炮弹击中炮手
邓先生的文章固然令人陶醉。然而让我们 对比一下，下面的寥寥数语却给人以另一种更 为深刻、更为新鲜的感受：
枸杞头放在一个竹篮子里，一种长圆形的竹 篮，叫做元宝篮子。构杞头带着雨水，女孩子的 声音也带着雨水。
感受比喻：声音带着雨水，炮弹击中炮手
赏析下面这句话：
枸杞头放在一个竹篮子里，一种长圆形的竹 篮，叫做元宝篮子。构杞头带着雨水，女孩子的 声音也带着雨水。
感受比喻：声音带着雨水，炮弹击中炮手
这一段话摘自已故作家汪曾祺散文集中的(故乡的 野菜》。构杞头也是一种野菜，春天时的嫩叶是一种 令人神往的美味。人到晚年易起乡思，作者怀念起故 乡的春天，就想起了这种野菜：往往是清晨一场小雨 之后，就飘来了一阵村子里女孩子们叫卖枸杞头的清 脆的声音。

本体、喻体一定不能同类吗?
教学目标
1．知道本体和喻体是不同类别 2．运用本体和喻体的相似点造句
教学重难点
1．知道本体和喻体在形状、颜色和触感上有 相似点。 2．区分本体和喻体的类别。
弟弟像哥哥一样聪明。 黄鼠狼像狐狸一样狡猾 这两天卷心菜像豆苗一样贵。 大车的汽笛像轮船的汽笛一样响亮
这几个句子是比喻句么？为什么？
争论中更多的同学倾向于认为它们不是比 喻。因为我们常见的比喻中，本体和喻体都是 两个不同类别中的成员，似乎本体和喻体所属 的类别相差越大,距离越远，它们之间的关系 就越“像”比喻关系。于是这些同学得出一个 结论，比喻中的本体和喻体一定是不同类的, 同类的对象不能构成比喻。
有的同学甚至找来了大名鼎鼎的学者钱钟书 在（管维筒中说过的话“凡喻必以非类”“譬喻 以不同类为类”）读了这两句言简意赅、意蕴深 刻的话，问题似乎已经很清楚了,大家的意见也 就一致了起来。上面两个例句 中，“弟弟”与 “ 哥哥”都是人，“卷心菜”与“豆苗”都是 蔬菜，“黄鼠狼”与“ 狐狸”都是哺乳动物， 所以它们构成的都不是比喻。
一、本体、喻体一定不能同类吗?
可是过了没儿天，一位爱动脑筋的同学就发 现问题了：如果按照大家得出的结论，那么 下面这个句子也就不是比喻了——
只要哨声一响，她就变了副模样，精神 抖擞，眼观六路，耳听八方，像一位很有经 验的老猎人，眯着眼，紧紧盯住她的猎物们。
一、本体、喻体一定不能同类吗?
于是有一位同学建议：能不能把类的范围 缩小，认为“巨大的轮船” 是一个类，“ 扁 舟” 也是一个类呢?“ 深海中的溺水者” 当 然也可以看作是一个类，“演杂耍的小丑”是 一种职业，就更是一个类了。
一、本体、喻体一定不能同类吗?
大类包含了小类，怎么能说大类成员与小 类成员“非类“呢?怎么能让大类的成员与小类 的成员比较有没有相似关系观？

比喻与我们认识事物的方式
教学目标
1．理解什么是比喻。 2．分清比拟、比喻和暗喻。
①啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江， 我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜 呀!
②万山丛中，抗日英雄真不少;青纱帐里， 游击健儿逞英豪!
这两句话哪句是排比？哪句是对偶？
①一只蓝蝴蝶，正停泊在她那头发流成的小溪 里。
比喻与我们认识事物的方式
卫生院的灯，大都是那种从蓬顶顺下来的一截 电线接着的白炽灯。那灯在夜里一亮，看上去就像 一只只熟逄的鸭梨。 请领略这句话的意思。
比喻与我们认识事物的方式
女孩儿的声音，脆如银铃，落地有声，溅出 许多银色的星星，像萤火虫一样漫天在飞…… 请领略这句话。
课堂练习
1．和同学讨论什么是好的比喻，什么是坏的 比喻。 2．“牛在围墙内如困兽般来回奔跑”这是不 是“好”得比喻？为什么？来自比喻与我们认识事物的方式
怎样才能充分地关注到这些特征呢？我们看到， 这些特征在这些事物上固然是被忽视的，可是在另 外一些事物上却可能是被我们集中注意到的，充分 体现出来的。
比喻与我们认识事物的方式
用一个比喻， 说“他像狐狸一样狡猾”或者直 接就说“他是一只狐狸”。这就是“通过把一种事 物看成另一种事物而认识了它”的价值所在。也就 是我们为什么需要比喻的根本原因。我们刚才说到， 在通常的思维方式中，白炽灯泡不能是熟透的鸭梨， 女孩儿发出的声音不可能现出银色的星星，可是在 比喻的思维方式中，我们就是通过把灯泡看成是鸭 梨而生动地描画出了灯泡的形状，通过把无形的声 音看成是有形的星星而领略了声音的清脆。
比喻与我们认识事物的方式
然而只是按照这样的方式循规蹈矩地认识周围 事物的话，我们就会永远处在一个一成不变的世界 中。实际上，每一种事物都会有许多被我们忽视的 特征，因为我们通常只是着眼于一种事物最常见、 最普遍的的特征来认识这种事物的。这些被忽视的 特征往往会在一些特殊的场合中显示出它们的价值 来，需要我们去关注、去探寻。