初中科学生物实验专题复习

初中生物实验知识点生物实验是初中生物课程中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以更好地理解生物的基本原理和概念。

以下是一些初中生物实验的知识点：1.细胞实验：细胞是生命的基本单位，通过显微镜观察细胞的结构，可以了解细胞的基本组成和功能。

常见的细胞实验包括细胞的染色实验、细胞的大小和形态实验等。

2.呼吸实验：呼吸是生物体获取能量的关键过程，通过呼吸实验可以了解不同条件下生物体的呼吸过程。

常见的呼吸实验包括呼吸消耗氧气、产生二氧化碳的实验等。

3.光合作用实验：光合作用是植物获取能量的过程，通过光合作用实验可以了解植物如何利用光能进行合成。

常见的光合作用实验包括植物的生长实验、叶绿素的含量实验等。

4.遗传实验：遗传是生物的一个重要特征，通过遗传实验可以了解基因的传递和表达。

常见的遗传实验包括遗传性状的观察实验、基因的分离实验等。

5.生态实验：生态是生物与环境相互作用的领域，通过生态实验可以了解生物在不同环境条件下的适应性和相互关系。

常见的生态实验包括物种多样性实验、食物链实验等。

6.植物生长实验：植物的生长过程受到光、水、温度等因素的影响，通过植物生长实验可以了解这些因素对植物生长的影响。

常见的植物生长实验包括植物对光的反应实验、植物对水的需求实验等。

7.动物行为实验：动物的行为受到内部和外部因素的影响，通过动物行为实验可以了解动物的行为模式和生存策略。

常见的动物行为实验包括动物的觅食行为实验、动物的社会行为实验等。

8.病原体实验：病原体是导致疾病的微生物，通过病原体实验可以了解病原体的特性和传播途径。

常见的病原体实验包括细菌培养实验、真菌培养实验等。

以上是一些初中生物实验的知识点，通过实验的亲身体验，学生可以更好地理解生物的相关概念和原理，培养观察和实验能力，提高科学素养。

到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。

一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。

二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。

乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。

丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。

丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。

（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。

（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。

专题(一)实验探究探究一观察鸡卵的结构1.小明在观察鸡卵时,惊喜地发现他所观察的鸡卵具有两个卵黄,是个双黄卵。

下列是他对双黄卵观察后得出的结论,其中不正确的是()A.双黄卵内有两个胚盘B.双黄卵内有两个卵黄膜C.双黄卵内有两层卵壳膜D.双黄卵内有两个卵白2.图1是观察鸡卵的结构示意图,请根据实验步骤回答下列问题。

图1(1)取一枚新鲜鸡卵,用手掌适度用力握一下,体验卵壳对外力的承受能力,说明该结构有作用。

(2)用放大镜观察鸡卵的表面,可以看到卵壳表面有许多,为了证实所观察到的结构的存在,将鸡卵放在盛有45~50℃温水的烧杯中,可以看到鸡卵的外壳上有许多出现。

(3)用剪刀轻轻敲打图甲所示鸡卵的(填字母)端,将卵壳敲出裂纹,用镊子小心将敲碎的卵壳和外壳膜除去,会发现该处有。

(4)用剪刀将开口处的内壳膜剪破,将卵壳内的物质轻轻倒入培养皿中(如图乙所示)进行仔细观察,可以发现卵黄在系带的牵引下悬浮于卵白中,卵黄的表面有一个白色的小圆点,该结构就是。

探究二模拟实验:精子与卵细胞随机结合3.如图2是某班同学进行“精子与卵细胞随机结合”模拟实验中所用的两个塑料桶,里面装有黑、白两种颜色的小球。

下列相关说法中正确的是()图2A.黑色小球代表精子,白色小球代表卵细胞B.白色小球代表精子,黑色小球代表卵细胞C.1号桶中的小球代表精子,2号桶中的小球代表卵细胞D.1号桶中的小球代表卵细胞,2号桶中的小球代表精子4.某班学生用乒乓球模拟“精子和卵细胞”来“探究生男生女的概率”问题,实验步骤如下:①甲桶中装入60个黄球,乙桶中装入白球与黄球各30个,分别摇匀。

②分别从甲、乙两桶中随机抓取一个球,组合在一起,记下两球的组合(黄球与黄球组合用A 表示,黄球与白球组合用B表示),将抓取的乒乓球放回原桶,摇匀。

③重复②步骤50次。

④全班共分7个小组,实验记录结果如下表:组合 1 2 3 4 5 6 7A 24 27 25 21 28 30 20B 26 23 25 29 22 20 30(1)白球模拟的生殖细胞是。

专题十实验与探究(一) 生物探究[时间：60分钟分值：100分]一、选择题(每题2分，共20分)1．将浸泡后的玉米种子从中央纵向剖开，并在剖面上滴一滴碘液，被染成蓝色的部位是( A )A．胚乳B．胚根C．胚芽 D．子叶【解析】玉米种子的营养贮存在胚乳中，胚乳中含有较丰富的淀粉，故滴加碘液变蓝色的部分是胚乳。

2．如图Z10­1所示为截取人体某部位连通的三种血管的片段，其中的血液依次流经( C )图Z10­1A．①→②→③B．③→②→①C．②→③→①D．③→①→②3．[2014·某某]如图Z10­2所示为生物常见的物质交换模型，以下说法不合理的是( C ) A．若X为组织细胞，Y为毛细血管，则②可表示为营养物质和氧气B．若X为肺泡，Y为毛细血管，则血液流经Y后，含氧量增加图Z10-2 C．若X为叶肉细胞，①为水，则Y为叶脉中的导管D．若X为根毛细胞，①为水，则Y可表示输导组织4．[2014·某某]马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不会。

这个事实直接说明( C )A．叶绿体中含叶绿素B．光合作用能制造淀粉C．叶绿素只有在光下才能合成D．叶绿素在光下才能进行光合作用5．与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧含量减少，二氧化碳含量增多，其根本原因在于( D )A．肺泡内的气体交换B．气体在血液中的运输C．气体在呼吸过程中的扩散D．组织细胞氧化分解有机物消耗氧，产生二氧化碳6．[2014·某某]图Z10­3为人体内某结构的血流情况示意图，乙代表某结构，甲、丙代表与其相连的血管，箭头代表血流方向。

下列说法正确的是( D )A．若乙表示毛细血管网，则丙内流静脉血B．若乙表示小肠，则丙内含氧量增加图Z10-3 C．若乙表示肾小球，则丙是静脉血管D．若乙是胰岛，当血糖增多时丙内胰岛素会增加【解析】如果乙为肺部的毛细血管，甲是肺动脉，流静脉血，丙是肺静脉，流动脉血；若乙表示小肠，经过小肠后的血液含氧量减少，养料增多；若乙为肾小球处的毛细血管，甲、丙分别是入球小动脉和出球小动脉；胰岛属于内分泌腺，能够分泌胰岛素，直接进入腺体内的毛细血管，再汇集到静脉流出。

八年级生物《科学探究》专题复习导学案班姓名一、复习目标1、区分实验中所用的探究方法。

2、分析科学探究的基本过程。

3、能评价并完善实验方案。

4、能运用实验现象和数据进行分析和推理。

二、知识梳理①.②.③.一般过程④.1、科学探究⑤.⑥.基本方法：、、、等。

①在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都的实验，叫做实验。

2、实验类型②在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿研究对象制作模型，或者模仿实验某些条件的进行实验，这样的实验叫做实验。

三、重难点分析科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论和表达交流几个环节。

请回答科学探究上述环节的有关问题。

某校生物兴趣小组在查阅资料时发现，桃仁能杀死昆虫，果真如此吗？他们决定自己动手进行探究。

下面是他们的实验过程及结果。

①取250mL玻璃瓶2只，标号为A、B。

在A瓶中放入15克捣碎的桃仁，加水浸湿，在浸湿的桃仁上放一张吸水纸，拧紧瓶盖，放置48小时后备用。

B 瓶中除不加桃仁外，其他条件与A瓶相同。

②48小时后，将10只大小一致的蟋蟀平均分为两组，分别放入A瓶和B瓶，拧紧瓶盖。

③观察并记录蟋蟀的活动状态。

请回答：（1）提出问题：该生物兴趣小组研究的具体问题是：。

（2）作出假设：该生物兴趣小组作出的假设是：。

（3）制定计划：①该实验的变量是：。

②实验中，设置B瓶的作用是。

③实验中，为什么要用10只蟋蟀做实验，而不只用2只？。

（4）实施计划：有人认为蟋蟀不是桃仁杀死的，而是玻璃瓶中缺少空气而“憋”死的，你认为是否可能？。

为什么？。

（5）得出结论：观察并记录蟋蟀的活动状态，结果如下表。

蟋蟀的状态时间60秒70秒80秒实验处理A瓶：加入捣碎的桃仁，加活跃不活跃死亡水B瓶：不加桃仁，加水活跃活跃活跃可以得出的实验结论是：。

（6）表达交流。

四、考点剖析考点1 区分实验中所用的探究方法1．下列有关科学探究活动与其对应的主要探究方法有误．．的是() A．测定人的反应速度——调查法B．探究小鱼尾鳍内血液的流动——观察法和实验法C．探究花生果实大小的变异——抽样调查法D．精子与卵细胞随机结合——模拟实验法2．观察是科学探究的一种基本方法。

2024年中考生物专题复习：实验探究题1．掌握和学会使用显微镜非常重要，利用你学过的知识回答下列问题。

（1）利用图一所示光学显微镜观察时，观察的材料必须。

该显微镜目镜有5×和15×，物镜有10×和40×，利用这台显微镜观察，要使视野中看到的细胞体积最大，应选用的目镜和物镜放大倍数分别是。

（2）图二所示显微镜的几个操作步骤，规范的操作顺序是（用序号和箭头表示）。

（3）图三是某同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞临时装片时记录下的图像。

①该同学最先观察到的图像是。

（填字母）②若将A的图像调整到视野中央，装片应轻轻向移动。

③由比较模糊的D调整到E，需要调节图一中的[2]。

④要使图像从E变为B的状态，应换成高倍物镜；此时视野较之前变（填“亮”或“暗”）。

2．某校开展综合实践活动，小明学生尝试利用天然酵母菌制作馒头，请根据具体实践过程回答问题：（1）筛选天然酵母菌种：将葡萄和番茄表皮上的酵母菌分别与葡萄糖溶液混合，检测它们的发酵能力，结果如图，据结果分析，该学生应选择用（填“番茄”或“葡萄”）表皮上的酵母菌来发面，原因是这种酵母菌分解有机物的能力更强。

（2）和面与发酵：温水加入酵母菌和面后，应将面团置于（填“低温”或“温暖”）环境下发酵。

如果温度过高会使酵母菌，影响后续发面过程。

（3）上锅蒸制：将发酵好的面团做成自己喜欢的小份，上锅蒸制约20分钟后，馒头就做好了。

做出来的馒头松软可口，是因为酵母菌分解有机物，产生气体遇热膨胀所致。

（4）分享成果：该学生把做好的馒头拿给同学们品尝，大家发现馒头越嚼越甜，原因是口腔里的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉转化成为的缘故。

（5）优化创新：有了这次成功的经验，该学生决定尝试制作五彩馒头。

他用菠菜和火龙果榨汁作为天然色素，这些色素来自于植物细胞中的。

（填结构名称）3．如下图是用以研究生命起源的化学进化过程的模拟实验装置示意图，请据图回答问题。

七年级上册生物实验探究专题复习（一）教材上的重要实验1、非生物因素对某种动物的影响（1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？（2）作出假设：光对鼠妇的生活有影响。

（3）制定实验：设计明暗不同但是其他条件都相同的两种环境，这样做是为了设置对照实验。

这个实验中的变量是光。

实验中的鼠妇数量以及实验的次数不能太少，主要是为了保证实验进行的准确性，减少误差。

实验完毕，鼠妇应该放回大自然。

（4）得出结论：光会影响鼠妇的生活。

2、使用显微镜（1）取镜和安放取镜时，应一只手握住镜臂，另一只手托住镜座。

把显微镜放在实验台边缘大约 7 厘米处，安装好目镜和物镜。

（2）对光转动转换器，使低倍物镜用较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。

以通过目镜看到白色的圆形视野为宜。

（3）观察把所要观察的玻片标本平放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心。

转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近物镜为止。

眼睛看目镜，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，再略微调节细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

3、制作植物细胞临时装片（1）用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；（2）在载玻片的中央滴一滴清水；（3）用镊子从洋葱鳞片内侧撕取一小块透明薄膜，浸入载玻片的清水中，保持细胞的活性；（4）镊子夹起盖玻片一边接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，避免盖玻片下出现气泡。

（5）滴一滴稀碘液在盖玻片的另一侧；（6）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

4、制作人的口腔上皮细胞临时装片（1）用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；（2）在载玻片的中央滴一滴生理盐水；（3）用消毒牙签在已经漱口的口腔内侧壁上轻刮几下，把牙签附有的碎屑的一端在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下；（4）镊子夹起盖玻片一边接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，避免盖玻片下出现气泡。

（5）在盖玻片的另一侧滴几滴稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

初中生物实验专题复习：光合作用1. 实验目的了解光合作用的过程和原理，掌握光合作用实验的基本方法和操作步骤。

2. 实验材料- 水苔- 酒精灯- 水- 碳酸钠- 单孔橡胶塞- 高锰酸钾- 滤纸- 磁力搅拌器- 量筒- 导管- 黄绿色草叶片3. 实验步骤3.1 实验一：光合作用的观察1. 将一片黄绿色草叶片取下，放入一个装满水的中。

2. 密封，使草叶片悬浮在水中。

3. 闭上，放置在光照强度适中的地方。

4. 观察内是否有气泡产生，并观察其数量和大小。

3.2 实验二：光合作用的速率1. 准备好一片黄绿色草叶片，并将其放入一个装满水的中。

2. 添加一小撮碳酸钠粉末。

3. 用橡胶塞封住的另一端，形成封闭系统。

4. 在中插入一根导管，将导管的另一端连接到一个装满水的量筒上。

5. 用酒精灯提供光源，并将酒精灯放置在下方。

6. 打开磁力搅拌器，使水中的溶液充分搅拌。

7. 观察量筒中的气泡产生情况，并记录下产生气泡的速率。

4. 实验结果与分析通过实验一的观察，我们可以得出结论：在光的照射下，草叶片会释放出氧气，产生气泡。

这是因为光合作用过程中，植物通过吸收光能将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖的化学反应。

实验二的结果可以帮助我们了解光合作用的速率。

观察量筒中气泡产生的速率可以反映出光合作用的进行。

气泡产生得越快，说明光合作用速率越快，反之亦然。

5. 注意事项- 在实验过程中要注意安全，避免使用过多的酒精灯，并确保实验场地通风良好。

- 实验时要小心操作，避免打破或受伤。

- 实验结果可能会受到其他因素的影响，如光照强度、草叶的新鲜程度等，要注意排除这些因素的干扰。

6. 小结通过这个实验，我们可以更好地理解光合作用的过程和原理。

光合作用是植物生存和繁衍的重要过程，也是维持生态平衡的关键环节。

掌握好光合作用的知识，对于理解生物学和环境科学都有重要意义。

专题一科学探究一、本专题的主要考点：1、考查科学探究的一般步骤.2、考查探究实验中的控制变量与对照实验.3、考查探究实验的数据处理.4、考查探究实验的方案设计.二、知识梳理：（一）、探究的一般步骤：1.提出问题：通过认真地观察和思考提出相关的问题。

2.作出假设：在观察和知识经验的基础上,参考有关资料，对问题作出可能的假设。

3.制定计划：拟定探究计划，科学地设计实验,选出控制变量、设置对照组,使实验具有说服力。

4.实施计划：严格执行探究方案，对实验现象仔细观察、记录。

为使实验结果更可靠,实验通常采取多个个体参与或实验重复多次进行。

5.得出结论：通过实验观察和对收集数据的分析，得出结论。

若假设不正确，需重新提出假设进行新的实验，得出正确的结论。

6.表达与交流：撰写探究报告，交流探究过程和结论。

（二）、初中生物学解答探究题应遵循的基本原则：1.对照性原则：科学、合理的设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。

2.单一变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。

3.多个参与原则(或实验重复多次原则)：采取多个个体参与实验或实验重复多次进行，避免偶然因素的发生，实验数据取平均值减少误差，使实验结果更可靠。

三、考点梳理：1.对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

2.实验变量：两组对照实验中一般只能设计一个变量. 简单地说，就是要做到两个对照装置中，只有一个条件不同。

3.变量的设计是对照实验的关键：要紧紧围绕提出的问题和做出的假设，要具有可对比性，除了变量以外，其他实验条件都应该相同。

4.对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验(或实验重复多次)，实验结果(或实验数据)取平均值。

5.实验组与对照组的区别实验组:通常是接受你所设计的实验变量处理的一组；对照组:对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组。