交际中的语言运用 优质课大赛一等奖

五年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计XX孟中心小学 XX教学目标：1.运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

2.根据口语交际内容，练习进行写作训练。

教学重点:想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点:想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学时间:1课时教学过程:第一课时口语交际习作一、导入新课：同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。

今天我们就来交流一下吧!二、回顾复习1．展示本单元四课重点段落，引导朗读。

2．明确每课重点段落中重点语句内容，教师组织学生谈谈感受。

三、日积月累1．出示日积月累的内容，朗读并检查背诵。

2．学生自由讨论并回答自己对名言警句的理解和看法。

3．大屏幕展示每句名言警句的具体意思及内涵。

4．理解运用：王羲之练字的故事可以用哪几句名言进行概括?5．交流成语故事：水滴石穿。

（1）自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在哪些地方？（3）联系生活实际，说说读了这一成语故事的体会。

6．随堂测验一、我会填1、《钓鱼的启示》中钓鱼给你的启示是。

2、《通往广场的路不止一条》给你的启示是。

3、《落花生》给你的启示是。

本文的表达特色有、、。

4、《珍珠鸟》给你的启示是。

二、我会连1、世上无难事2、欲要看究竟3、虚心万事能成4、滴水能把石穿透5、宝剑锋从磨砺出6、黑发不知勤学早A、白首方悔读书迟B、梅花香自苦寒来C、万事功到自然成D、自满十事九空E、处处细留心F、只怕有心人三、我理解1、爷爷今年都八十岁了，他还学电脑，我问他能学会吗，他却说：“”过了没几天，爷爷竟然邀请我一起玩“飞车”。

口语交际优秀一等奖说课稿《口语交际优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、口语交际优秀一等奖说课稿第一、说教材明确口语交际文本性“学会生存”是山东教育出版社五年制第十册第六组的一次口语交际练习。

“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著”一组专题课文后安排的一次活动。

旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。

学情分析:五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。

教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．1 在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

2 在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

3 在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。

课前需要做的准备：学生积累有关自我保护的事件. 2、教师准备情境录像片断。

第二、说教学策略凸现口语交际情景性科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，根据本节口语交际课和学生身心发展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法。

〈语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

”“情境教学法”，有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。

全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：“交谈”说课稿
通过以上分析，我相信我能够在90分钟内，让学生理解交谈的原则，运用准确语言，灵活掌握交谈的技巧。

同时，在小组合作与组间竞赛中，提升学生在交谈会话中文明用语、礼貌用语、得体用语水平，彰显语言在职业活动中的魅力。

最后是交谈艺术以客带客，学生通过研究掌握如何在交谈中以客为主，达到更好的交流效果。

在本节课中，学生通过研究交谈原则和技巧，阅读案例“以客带客”，思考并讨论如何巧妙运用交谈技巧赢得客户的好感。

通过小组协作和自主探索，学生掌握了交谈语言的艺术之美、文明之美、礼貌之美。

在模拟情境即兴交谈环节中，学生运用所掌握的交谈原则和技巧，向客户介绍中式、美式、欧式设计图纸，并通过展示和评选来提高交谈技巧和服务态度。

在综合评价交谈魅力环节中，学生讨论了交谈魅力的体现方式，如语言准确性、生动性和态势语等方面。

最后，教师采取“自评、组评、师生互评”的方式来督促学生参与研究全过程，促
进教学相长。

在课后，学生还通过QQ讨论群来进行即兴交谈，
并上传交谈视频进行比较。

本节课的亮点在于紧扣教材，创设实用的职业交际情境和开放的课堂环境，突出训练主线，与专业岗位对接，彰显语言文明之美。

《交际中的语言运用——称谓语》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用《交际中的语言运用》是新课程标准下人教版语文教材必修三的“梳理与探究”模块的一项内容。

新课标认为，口语交际能力是“现代公民的重要素养”，毛遂自荐已经成为现代人越来越必不可少的一项素质与能力。

从这个意义上来是说，新课标对时代的脉搏的把握无疑是准确的，它更有利于克服以往学校教育重知识传授轻人际交往的弊端，更符合“以人为本，全面发展”的教育终极理想。

而学校教育作为培养现代公民的一个主渠道，则肩负着培养学生日常交际能力的重任，我们应在高中一年级就来完成这个教学任务。

2.教学目标（1）知识与技能：①指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；②指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

（2）过程与方法：①通过重温名著或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；②通过讲练结合，进而有所积累。

（3）情感态度与价值观：燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。

3.教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

4、教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。

二、学情分析口语交际的教学存在特殊性，其内容来源于生活实际，与惯常的来源于生活又高于生活的阅读文本有很大的不同，它更具有生活化的倾向，但因为上升到课堂层面来教学，所以又带有很强的知识性和技巧性，不能完全将本课的教学混同于一堂热热闹闹的实践课，它要回到生活，为提高学生的生存能力服务，因为贯穿新课标始终的理念是：为了学生的发展。

同时，我们也要注意到，随着时代的发展，年轻的孩子们，对传统文化的了解尚浅，甚至对于繁琐的交际语言不甚上心，所以，我们的积极引导是十分重要的。

四、课前准备1．要求学生课前做好预习，收集相关的资料，归纳生活中常用的“谦称”、“敬称”以及古人的字号和年龄的称谓。

2．课前在学生中进行相关称谓新意的调查，并制作表格和幻灯。

汉语口语教程教案一、教学目标1. 帮助学生掌握日常生活中常用的汉语口语表达；2. 培养学生的口语沟通能力，提高他们在实际交际中的表达能力；3. 培养学生的听力理解能力，提高他们对汉语口语的听力反应能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：常用口语的掌握和运用；2. 教学难点：提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

三、教学过程1. 热身活动通过练习简单的问答和口头表达，使学生进入学习状态。

2. 新知引入教师向学生介绍本节课要学习的口语表达，并呈现相关的词汇和句型。

3. 口语练习教师引导学生进行情景对话练习，通过模仿和角色扮演，使学生灵活运用所学的口语表达。

4. 听力训练教师播放一段短对话或简短的口语材料，要求学生听后回答相关问题或复述所听内容。

5. 口语交流教师组织学生进行口语交流活动，可以是小组或全班互动，让学生有机会运用所学的口语表达进行实际的交流。

6. 反馈和总结教师对学生的口语表达进行评价和反馈，帮助学生发现和纠正错误，加强口语训练的效果。

四、教具和资源准备1. 教师准备教案、PPT或黑板，用于呈现口语表达的词汇和句型；2. 手机或录音设备，用于播放口语材料和进行听力训练；3. 教材或其他教学资源，用于口语练习和口语交流。

五、教学评估通过课堂练习、口语交流和听力训练等形式，对学生的口语表达能力和听力理解能力进行评估。

可以采用打分制或口语评语等方式来评估学生的口语水平。

六、教学延伸教师可以组织学生参加口语角、辩论赛或其他口语交流活动，进一步提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

七、教学反思教师需要关注学生的学习进度和口语训练的效果，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生的口语水平。

以上是关于汉语口语教程教案的一个简要介绍，希望能为您提供一些参考。

当然，在实际的教学过程中，教师还需要根据学生的具体情况和实际需求进行灵活调整和改进。

教案只是一个指导性的框架，具体的教学内容和方法需要根据实际情况进行调整。

统编版语文一年级上册第五单元口语交际交朋友公开课一等奖创新教学设计一上册口语交际交朋友教学设计教材分析《交朋友》是义务教育语文统编新修订教材一年级上册的第二次口语交际。

旨在通过口语交际活动，帮助学生规范口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯。

这一主题不仅关注学生语言表达的能力，还注重通过交际活动增进同学之间的了解，培养一年级学生口语交际的交际礼仪,养成良好的交际习惯。

针对目前学生的真实生活情境而开设的本次口语交际，不仅希望能引导学生主动学会交际，还希望通过本次口语交际的训练打开学生的交际思维，为他们的校园生活和未来人际交往打下基础。

教学目标1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

教学重难点能主动与他人交流；在说话的时候，看着对方的眼睛。

教学过程一、课前交流：（一）教师和学生打招呼，并引导交流：小朋友们好！今天是我们第一次见面，你们认识我吗？你们想了解我什么？（二）根据学生提问，教师相机做自我介绍。

（三）通过老师自我介绍，引出爱好是唱歌跳舞，并邀请学生一起跟着儿歌《小手拍拍》一起唱一唱，点一点自己的五官在哪里，从而激发学生上课热情。

二、聊聊朋友，揭示课题（一）师生交流，聊一聊班级中新交到的朋友。

教师引导：小朋友们，从开学到现在，我们一起学了拼音，认了字，在校园里快乐的学习生活中，你在班级中交到了哪些好朋友？（二）学生举手交流，教师相机点评。

小结：我们小朋友真能干，开学才一个月，已经认识了这么多朋友。

可是班里这么多小朋友，一定还有你还不熟悉的。

今天就让我们一起来学习交朋友吧！（板书课题：交朋友）认识更多的新同学。

三、借助插图，明确交际要点（一）倾听音频，关注交际内容教师出示书本插图，并播放书本对应内容音频。

请学生认真听，想一想：插图中的两个小朋友是如何交朋友的？（二）聚焦对话，学习主动交流请学生举手交流，说一说自己听到的内容。

中班语言优质公开课一等奖中班语言优质公开课一等奖获得者感言各位领导、评委和亲爱的同事们：非常荣幸能够站在这里，分享我获得中班语言优质公开课一等奖的喜悦与心得。

首先，我要感谢评委的认可和肯定，也要感谢我的同事们对我的支持与鼓励。

没有你们的帮助，我是无法取得此项荣誉的。

回想起我的公开课，我深深体会到了语言教学对孩子们的重要性。

通过有趣的故事讲解和互动游戏，我激发了孩子们对语言学习的兴趣，帮助他们建立了良好的语言基础。

业内专家的认可，让我更加坚信，中班期间的语言教学是我们教师们重要的任务。

在本次公开课中，我侧重培养孩子们的口语表达能力和字词理解能力。

我通过多媒体互动演示、实物展示和生动形象的语言讲解，让孩子们更好地理解并运用所学的知识。

同时，我还注重孩子们的参与感和积极性，通过小组合作和游戏活动，培养他们的团队合作能力和语言交流技巧。

除此之外，我还注重孩子们的情感教育。

在课堂上，我注重与孩子们的互动和沟通，关心他们的情绪变化和需求，倾听他们的心声。

通过情感教育，我帮助孩子们树立自信、培养友善和合作的价值观，让他们在语言学习中获得快乐和成长。

当然，这一切的成功也离不开家长们的支持与配合。

我积极与家长沟通，告诉他们孩子的语言学习进展和需要关注的问题。

并通过课后的家庭作业和互动活动，促进家庭与学校的良好合作，加强孩子们的语言能力。

在整个公开课的准备和实施过程中，我收获了很多宝贵的经验和启示。

首先，教师们需要不断学习和提高自己的知识和能力，与时俱进，保持学习的热情。

其次，真正关心孩子们的需求和成长，建立起师生之间的信任和良好的互动关系。

最后，要勇于创新和探索，培养孩子们的创造力和解决问题的能力。

再次感谢评委们对我公开课的认可，这份荣誉将激励我更加努力地投入到中班语言教学中。

我将继续与家长们紧密合作，做好每一次公开课，为孩子们的语言发展贡献自己的力量。

谢谢大家！。