无锡景
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无锡景和杨柳青的体裁和调式介绍无锡景和杨柳青是中国传统的艺术形式,它们分别属于绘画和曲艺的范畴。
无锡景是一种以无锡地区的风景为题材的绘画形式,而杨柳青则是一种以曲艺形式表达的戏剧形式。
本文将分别介绍无锡景和杨柳青的体裁和调式,并对其特点进行详细探讨。
无锡景的体裁和调式体裁无锡景是一种传统的中国绘画形式,它以无锡地区的自然风光为主题,通过绘画的方式展现了无锡地区的美丽景色。
无锡景的体裁主要有山水画、花鸟画和人物画。
山水画是无锡景中最常见的体裁,它通过描绘山水之间的关系来表达自然的美。
花鸟画则是以花鸟为主题,通过绘画的方式展现自然界的生态美。
人物画则是以人物为主题,通过绘画的方式展现人物的形象和情感。
调式无锡景的调式主要有写实主义和表现主义两种。
写实主义是一种注重细节和真实性的绘画风格,它通过精确的描绘来再现现实世界的景象。
无锡景中的写实主义调式主要体现在对自然景色的真实描绘,通过细腻的线条和色彩来表现无锡地区的美景。
表现主义则是一种注重表达情感和主观感受的绘画风格,它通过夸张和变形的手法来表现艺术家的情感和思想。
无锡景中的表现主义调式主要体现在对景色的情感表达,通过形象和色彩的变化来传递艺术家的情感和思想。
杨柳青的体裁和调式体裁杨柳青是一种传统的中国曲艺形式,它以口头表演的方式来传递故事和情感。
杨柳青的体裁主要有评书、相声和快板三种。
评书是一种讲述历史故事和传奇故事的曲艺形式,通过讲述故事的方式来传递历史的知识和人物的形象。
相声则是一种通过对话和段子来传递笑话和幽默的曲艺形式,通过幽默的表达来引发观众的笑声。
快板则是一种以诗歌和曲调相结合的曲艺形式,通过快节奏的表演来传递情感和节奏感。
调式杨柳青的调式主要有搞笑和感人两种。
搞笑是杨柳青中常见的调式,它通过幽默的对话和段子来引发观众的笑声。
杨柳青中的搞笑调式主要体现在相声和快板中,通过幽默的表达和夸张的动作来传递笑话和幽默。
感人则是杨柳青中较为罕见的调式,它通过深情的表达和细腻的情感来引发观众的共鸣。
《无锡景》小调集萃教案公开课一、课程背景《无锡景》是一首脍炙人口的江苏无锡地方小调,曲调优美、歌词生动,描绘了无锡的山水风光、风土人情。
本节课将通过学习《无锡景》这首歌曲,让学生了解无锡的地方文化,感受江南水乡的魅力,提高音乐素养和歌唱技巧。
二、教学目标1. 了解无锡地方小调《无锡景》的背景、曲调和歌词特点。
2. 学会演唱《无锡景》,掌握基本的唱歌技巧。
3. 感受无锡的山水风光和风土人情,提高对地方文化的认识。
4. 培养学生的音乐审美能力和合作精神。
三、教学内容1. 介绍《无锡景》的背景、曲调和歌词特点。
2. 分析《无锡景》的节奏、音高和唱腔,讲解唱歌技巧。
3. 集体学唱《无锡景》,指导学生掌握正确的发音和演唱姿势。
4. 分组练习,培养学生之间的合作与协调。
5. 课堂展示,评价学生的演唱水平和掌握程度。
四、教学方法1. 讲授法:讲解《无锡景》的背景、曲调和歌词特点。
2. 示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿。
3. 练习法:集体练习、分组练习,提高学生的演唱技巧。
4. 互动法:学生之间相互评价、交流心得,促进共同进步。
五、教学评价1. 学生演唱《无锡景》的熟练程度。
2. 学生对无锡地方文化的了解和认识。
3. 学生唱歌技巧的提高,如发音、音准、节奏等。
4. 学生合作精神和团队协作能力的培养。
六、教学准备1. 教学场地:音乐教室2. 教学设备:钢琴、音响设备、投影仪、教学课件3. 教学材料:《无锡景》乐谱、歌词卡片、录音带或音频文件4. 学生用具:乐谱、歌词卡片、录音机或手机七、教学进程1. 课前导入(5分钟)播放无锡风光视频,引导学生了解无锡的美丽景色。
教师简要介绍《无锡景》的背景和特点。
2. 歌曲学习(15分钟)分析《无锡景》的曲调和歌词特点。
讲解歌曲的节奏、音高和唱腔。
引导学生跟唱歌曲,注意发音和音准。
3. 分组练习(15分钟)学生分组,每组选取一段歌词进行练习。
教师巡回指导,纠正发音和演唱姿势。
无锡景听后感
【引言】
作为一名热爱音乐的人,近日我有幸欣赏到了一首名为《无锡景》的歌曲。
这首歌曲以其独特的韵味和深厚的文化内涵,给我留下了深刻的印象。
今天,我就来与大家分享一下我的听后感。
【无锡景的背景介绍】
《无锡景》是一首源于江南地区的民歌,具有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
这首歌曲起源于民间,经过历史的沉淀和传承,逐渐成为了一首具有代表性的地域文化符号。
它传唱了江南水乡的美景和风土人情,展示了我国传统文化的魅力。
【无锡景的听后感分析】
首先,歌曲《无锡景》的旋律优美,朗朗上口。
它的曲调婉转悠扬,给人一种宁静、恬淡的感觉,仿佛置身于江南水乡的美丽画卷之中。
其次,歌词富有诗意,展现了无锡地区的风土人情。
歌词中对无锡的自然景观、历史遗迹和民俗活动进行了细腻的描绘,让人心生向往。
最后,歌曲中的民间乐器和和声处理,使得整首歌曲更具地域特色,让人感受到了江南文化的韵味。
【个人感悟及启示】
聆听《无锡景》,让我对江南文化有了更深的了解。
这首歌曲让我认识到,我国地域文化丰富多彩,值得我们去挖掘、传承和发扬。
作为一名文化传播者,我深感责任重大。
同时,歌曲也启示我要热爱家乡,弘扬家乡文化,让更多的人了解和喜爱我国的优秀文化。
【总结】
总之,《无锡景》这首歌曲让我领略了江南水乡的美丽风光和深厚文化底蕴。
它不仅给我带来了美的享受,更让我对我国传统文化有了更深的认识。
无锡景听后感摘要:一、前言二、无锡景的介绍1.鼋头渚风景区2.蠡园3.南禅寺三、作者的感受1.对鼋头渚风景区的感受2.对蠡园的感受3.对南禅寺的感受四、总结与建议正文:【前言】无锡景,美丽的江南水乡,以其独特的自然风光和丰富的历史文化底蕴吸引着众多游客。
我作为一名中文知识类写作助理,希望通过本文与您分享我在游览无锡景后的感受。
【无锡景的介绍】1.【鼋头渚风景区】鼋头渚风景区位于无锡市西南部,是国家AAAAA 级旅游景区。
景区内有众多的名胜古迹,如鼋渚春涛、鹿顶山、充山隐秀等。
鼋头渚风景区的自然风光与人文景观相辅相成,为游客呈现了一幅美丽的画卷。
2.【蠡园】蠡园位于无锡市西南部,是江南著名的古典园林。
蠡园以水为主题,布局精巧,充满诗情画意。
漫步其中,仿佛置身于仙境,让人流连忘返。
3.【南禅寺】南禅寺位于无锡市南门外,是无锡最著名的佛教寺庙。
南禅寺始建于南朝梁武帝时期,距今已有1500 多年的历史。
寺庙内古树参天,庄严肃穆,是游客们的心灵净土。
【作者的感受】1.【对鼋头渚风景区的感受】游览鼋头渚风景区,我深深被这里的自然风光所吸引。
站在鼋渚春涛旁,我仿佛能感受到古时文人墨客在此赏景吟咏的雅趣。
而登上鹿顶山,俯瞰整个景区,又能领略到江南水乡的别样韵味。
2.【对蠡园的感受】漫步蠡园,我被这里精巧的园林布局所折服。
那充满诗意的亭台楼阁、假山流水,让我仿佛置身于古代文人的诗意世界。
蠡园的美景让我对江南园林艺术有了更深的理解。
3.【对南禅寺的感受】走进南禅寺,我被寺庙内的古树和庄严肃穆的氛围所感染。
在这里,我感受到了佛教文化的深邃和悠远。
南禅寺让我在繁忙的生活中找到了片刻的宁静。
【总结与建议】无锡景的美景让我流连忘返,我相信这里一定还有更多的美好等待着我去发现。
《无锡景》教案及反思一、教学目标1.让学生了解并欣赏江南地区的风土人情。
2.学习并掌握歌曲《无锡景》的旋律和歌词。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:歌曲《无锡景》的演唱和欣赏。
2.教学难点:歌曲中个别乐句的演唱和情感表达。
三、教学准备1.课件:展示无锡风景图片、歌曲旋律和歌词。
2.录音机、音响设备。
3.教学道具:三角铁、木鱼等。
四、教学过程(一)导入1.教师播放《无锡景》歌曲,让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.教师提问:你们知道这首歌描绘的是哪个地方的美景吗?(二)新歌教学1.教师展示无锡风景图片,引导学生了解无锡的地理位置和风土人情。
2.教师逐句教唱歌曲《无锡景》,注意指导学生掌握旋律和歌词。
3.学生分组练习,教师个别指导。
4.学生集体演唱,教师评价。
(三)歌曲欣赏1.教师播放《无锡景》歌曲,让学生欣赏并说出自己最喜欢的部分。
2.教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。
(四)拓展活动1.教师出示三角铁、木鱼等道具,引导学生为歌曲《无锡景》编创节奏。
2.学生分组创作,教师巡回指导。
3.学生展示创作成果,教师评价。
(五)课堂小结2.学生分享学习心得,教师给予鼓励。
五、教学反思1.教学过程中,教师注重引导学生感受歌曲的美妙旋律,激发学生的学习兴趣。
在教唱环节,教师耐心指导,让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.在歌曲欣赏环节,教师引导学生分析歌曲的特点,提高学生的音乐鉴赏能力。
学生分享欣赏感受,促进了同学间的交流与合作。
3.拓展活动中,教师引导学生为歌曲编创节奏,培养学生的创新意识和实践能力。
学生展示创作成果,提高了学生的自信心。
不足之处:1.在教学过程中,部分学生对于歌曲的演唱和欣赏仍有困难,教师应加强对这部分学生的个别辅导。
2.课堂时间安排不够合理,导致拓展活动环节略显匆忙。
在今后的教学中,教师应合理安排课堂时间,确保各个环节的顺利进行。
重难点补充:教学重点:1.歌曲旋律的掌握:教师可以通过简化的旋律线条,引导学生逐步跟唱,并用简单的身体动作如拍手或摇摆来感受和加强节奏感。
无锡景听后感
《无锡景》是一首江南民歌,歌词描绘了无锡的美丽景色,以及人民对家乡的热爱和自豪感。
歌曲以轻松欢快的旋律为主,给人一种愉悦的感觉。
歌词中提到了无锡的许多著名景点和特色,如“太湖碧波”、“梅园花香”、“蠡园景色”等,通过这些描述,可以感受到无锡的自然风光和人文历史。
在听这首歌时,我感受到了强烈的无锡地方特色和情感共鸣。
歌词中提到的地名和景点让我回忆起小时候在无锡游玩的经历,那些美好的回忆也随着歌曲浮现在我的脑海中。
此外,歌曲的旋律也非常优美动听,旋律线条流畅,给人一种亲切的感觉。
歌曲的节奏明快,让人听了之后心情愉悦,仿佛置身于无锡的美景之中。
总的来说,《无锡景》是一首非常优美的江南民歌,通过歌曲的聆听,可以感受到无锡的美丽景色和人民对家乡的热爱和自豪感。
铁锁关中学七年级音乐教案
授课教师:陈芳授课课题《无锡景》课型新授
三维目标1、学习歌曲《无锡景》能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、通过对江南美景的体验,学习江南民歌和民间音乐,增强对江南民间音乐文化的热爱,感悟江南丰富的人文内涵,激发学生的爱国热情。
重点难点1、让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲。
2、准确把握歌曲的节奏、装饰音和波音及出现的地方语言“呀”、“末”等衬词所表现出的江苏民歌特有的风格。
课前准备PPT课件
教学课时1课时个性展示
教材分析《无锡景》是一首典型的江苏民歌,生动的介绍了无锡城的历史、风光及特产,旋律细腻秀美,富有江南小调的特色。
有多种变体,所唱题材内容也十分广泛,曲调在我国流传甚广,表现了江南音乐的独特风格。
教学过一、导入:
师:我们先来看一段视频,你觉得看到的的画面你是否似曾相识,听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入)
生:会跟音乐轻声哼唱
师:提问:1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示)
生:《茉莉花》
师:回答得真好,那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?
生:江苏民歌
师:《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体,流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平
程稳,旋律以级进为主。
我们哼唱一两句行吗?:好一朵茉莉花啊,好一朵茉莉花,满园花开香也香不过它啊,我有心采
一朵戴又怕看花的人儿骂啊
师:刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌
的风格特点应该是怎样的?
生:委婉、柔和(秀美、细腻)
师:说得可真好,唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句:江
南好,风景旧曾谙?日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能
不忆江南?嗯,江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小
诗,在画家的眼里是一幅如烟的水墨画,在音乐家的眼里是
一曲娇柔的小调。
那在我们世世代代生活在江南水乡的老百
姓来说又该是怎样的呢?除了这首《茉莉花》之外,你还能
举出我们江苏民歌的其他例子来吗?
生:《杨柳青》、《太湖美》
师补充:还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》
等,今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多
年的民间小调。
二、引出课题——《无锡景》
(一)欣赏《无锡景》全曲。
MTV(课件出示)
请同学们带着几个问题来欣赏
1、歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产?
2、歌曲表达了一种什么样的思想感情呢?(身为无锡人的自
豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
)
三、新歌教唱
(一)歌曲的旋律有什么特点?(出示第一段歌谱)
1、师:范唱第一段歌谱,请学生回答歌谱有那几个音组成?
生:1 2 3 5 6五个音。
没有4、7
师:观察得真仔细。
这是我国特有的五声调式也称民族调式,民族调式也是中国人的智慧结晶,只用五个音就可以
完成一首乐曲,每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽,我
们这首歌曲的主音是1,所以称作五声宫调式
2、跟着钢琴学生唱一遍歌谱,发现问题
3、分析歌谱中出现的音乐记号,首先看到有很多的连音记号,说明旋律要唱得连贯流畅,如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河,婉婉延延连绵不断,特别符合江南的地域特点
4、尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏,附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点,那么在这里表现为柔和中带着俏皮,犹如轻打的鼓点,更体现江南民歌的细腻秀美,我们来试唱一下看呢
5、还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而轻,中间唱得强一些
6、师:第二行第二小节该怎么唱啊?这是民歌中非常常见的装饰音,叫前倚音也要唱得短而轻,这里的装饰音最大的作用也是更体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味,老师可比较示范一遍,学生学唱。
7、分析歌谱后再次演唱,学生有了很大进步
(二)这首歌的歌词又有什么特点呢?
1、先听范唱第一段,再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方?
生:有呀、末等衬词
师:对了,,这首歌在每句的停顿处,常用了一些衬词:“呀、末”,你们知道这样做的用意是什么吗?
生:这样做表现了亲切、柔和的语调。
2、你还能找出有特别的地方吗?
生:勿、里格等等
师:歌词中采用了很多无锡的方言,完整听整首歌曲,学生可试着跟唱,留意到有写意、靠勒笃,脚半边都是无锡的方言,因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切
3、跟着钢琴完整得演唱歌曲,特别注意一字多音的地方,唱出江南民歌细腻委婉的韵味
4、师作评价
四:对比演唱
1、同学们唱得可真好,下面老师也来唱一段,大家来听听
2、方言演唱另一版本的《无锡景》
3、老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗?
生:旋律相同但歌词不同,而且还是用方言来唱的
4、师:这是民国初年的传唱的《无锡景》,那时的无锡城
啊只是一座古朴的小城,我们刚刚学唱的是解放后传唱的《无
锡景》了,我们现在的无锡发展到现在有了怎样的变化呢?
五:尝试创作
1、欣赏锡山歌手钱琳的《无锡是个好地方》,了解现在的
无锡城是一座经济发达,人文荟萃,充满活力的现代化大都
市
2、我们也来充当小小词作家,唱唱我们现在的家乡新面貌
呢?
3、老师给出范本,并范唱一遍
4、学生讨论并尝试创作(可介绍锡北镇,历史文化底蕴深厚,
名人辈出如东林党领袖顾宪成,农民运动领袖严朴等,自然
资源丰富,太湖翠竹名扬四海)
5、展示学生作品,并一起来唱一唱
六:小结;
曲式
结构。