1 小学美术湘教版三年级上册实用资料
第8课 线描外形
教学目标：
1、认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2、操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
3、情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程：
一、认识线条
1、课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。 师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。
2、师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？ 学生说说自己认识的线条。
2 师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。
3、点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。
4、学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条 感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。 反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。
5、师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。
部分欣赏自然物：
花地——（平静、宽阔）——直线、
水平线 梯田——（柔和、舒畅）——曲线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
海浪——（翻腾）——粗细结合的波浪线条
爆炸——（危险）——放射线 ……
二、尝试画线
1、合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三班级美术《线描外形》教学反思
本文将共享一位三班级美术老师在教授《线描外形》课程时的反思和探讨。在这三班级的课程中，老师们传授给同学们如何利用线条描绘物品，并探讨了线条描绘的方式和技巧。在每节课之后，老师们都会反思本身的教学得失，并寻求改进的方法。
第一次授课时，我发觉我的认得有所偏差，我认为线条描绘只需要使用笔，而不是其他工具。然而，我发觉同学们却对要求他们使用不同种类的笔感到很难过。因此，我开始思考如何让他们更好地理解线条描绘的各种方式。我决议让同学们使用长中粗三种不同的笔进行试验，让他们试着用不同的笔制造出不同的效果。这种方式的确帮忙到了我的同学，因此我得知仅凭笔这一种工具是不够的，需要其他种类的工具。
由于我的一个同学难以进行手部的细小操作，因此我查阅了大量的资料来寻求帮忙。我发觉，使用手指进行描绘的方法可能会有所帮忙。我和这位同学一起尝试使用手指进行绘画并发觉，这种方法对于这种情况的确更加友好。因此，我在我的教学中额外加入这种方法，以帮忙我的同学们更好地学习。
在接下来的课程中，我决议从一个新的角度来看待线条描绘，并教给他们如何把线连接起来来形成一个完整的图像。这个思想在同学们心目中引起了共鸣，他们在实践中也很快把握了这种方法，并制造出了一些令人印象深刻的图像。
在教这个课程的过程中，我甚至注意到我本身对线条与数字的奇妙结合的惊喜。我发觉同学们特别简单把握这种方法，并很快就开始制造令人称赞的数字艺术。因此，我加入了数字艺术的教学，以使课堂更加生动有趣味味。
总的来说，我的三班级美术课程教学反思如下： 首先，不要陷入本身的固有思维中。我之前以为线条描绘只需要使用笔，而他们真的需要使用别的方式描绘。
其次，在教学中不要忘掉多角度考虑，并尝试不同的方法，以确定哪种方法更适合本身的同学。很多同学都有不同的学习方式和难点，因此在课堂中尝试不同的方法可能会帮忙到他们。
最后，教学确定要具有趣味味味性和制造性。学习应当是欢乐和制造性的。请尝摸索索和发觉新方法，让本身和同学都感到惊喜和欢快。
美术线描教案
教学目的：
1：学习稳固线描淡彩画的表现方法
2：运用线描淡彩画的方法技巧描绘出秋林的特点
重点难点：
表达出秋林的特点
教学预备：
课件、水彩画具
教学过程：
一：复习引题
1：教师出示线描淡彩画的优秀作业，提问复习线描淡彩画的方法步骤
2：提醒并板书课题
二：分析画法
1：抓住“秋林”的颜色特点，表达出“秋”字
（1）回忆第七册所学诗《山行》......停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花“.诗中描写了秋天枫林的颜色.
(2)学生答复自己观看的秋林是什么颜色
(3)课件播放秋林图片,让学生更加了解秋林的颜色变化.
2:要表达出“秋林”的“林”字特点让学生说说“林”的意义，使学生熟悉到要表现“林”就必需画较多的树，而且要有肯定的空间感。
三：讲授示范
1：用线条画出“秋林”的布局
先画近处的树，再画远处的树
先画树干，再画主枝，最终画树叶，要留意用不同的线条表现不同树叶的特征
2：用淡彩表达出“秋林”的特色
重点演示颜色的调配，并告知学生别把颜色调得太匀称，免得颜色变化呆板。颜色既然要清淡又要富于变化
四：创作练习
想象画出一幅秋林的线描
五：展现、、下课
美术线描教案2
教学目标：
1、熟悉线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
2、尝试画出不同外形的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的欢乐。
3、观赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其给予的生命力和情感，
教学文档
. 三年级美术（线描外形）教学反思
本课是湘版美术教材三年级第5课，属于造型·表现领域，本节课学习更倾向于引导学生发觉线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，培养学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采纳具象与抽象，装饰性与表现性结合的方法，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中地在课堂教学中我注重了以下几点：
一、注重教学方法，教师可以依据学生的实际情况自由的设计教学环节。我校是一所寄宿制学校，学生美术能力相对较强，依据学生的实际情况我采纳了阶梯式的教学步骤---如没有美术根底的学生可以在老师提供的容器图片上上直接用线条装饰、有根底的孩子自己设计容器并装饰，以这两个阶梯式的要求，相对而言降低了局部同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！
二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中不过早地用技法技能去标准学生，而是采取合理的启发、商量、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如：我们的容器可以是奇形怪状的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的……
三、注重感情交流，小学生学习美术不是单纯地学习一些美术技法，而是一种文化学习与美术素养的学习。美术学习是一种在思想的表达、感情的交流中产生并开展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和容器实物，引导学生观察、商量，了解容器的根本外形结构。
四、注重评价多样化，在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我依据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓舞和引导，点评以肯定优点为主，老教学文档
. 师评价和学生自评互评有机结合。
当然这节课也有一些缺乏之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的时机，局部学生的作品还没有最终完成很遗憾；对于三年级学生提问的言语可以更简洁、更直接；其它教师的激情及言语的生动性还不够，还应在以后的教学中强化。
