二年级数学上册《认识米》课件1 苏教版

过两点只能画一条线段。 几边形就有几条线段围成。
线段的初步认识
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从补充习题中选取。
你还在哪里见过线？
操场上有线，地面有斑马线。
线段的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ步认识
探究新知
1 桌上的线 是弯曲的。
把线拉紧， 它就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
线段可以用
表示。
线段的初步认识
探究新知
1 直尺、课本的每条边都可以看成线段。
还有哪些物体的边也可以看成是线段？
线段的初步认识
探究新知
1 把正方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。
（√） （×）
课后作业
2.下面每个图形中各有几条线段？填在（ ）里。
（6 ）条
（2）条
（5）条
（7）条
（4）条
课后作业
3. 画一画。 （1）先画一条4厘米的线段。
（3）再画一条比4厘米长3厘 米的线段。
（2）再画一条比4厘米短3厘米的线段。
课后作业
3. 填一填。 （1）5厘米比3厘米长多少（ 2厘米 ）。 （2）2厘米比7厘米短多少（ 5厘米 ）。 （3）4厘米再加（ 5厘米 ）就和9厘米一样长。 （4）10厘米再减（ 7厘米 ）就和3厘米一样长。
一共有三条线段。
课堂练习
1.面哪些是线段？
（）
（）
（）
（）
解析：学生只是初步认识了线 段，指导线段是直直的，可以 量它的长度，因此第一幅、第 二幅、第四幅都是弯曲的，只 有第三幅是直直的，是线段。
课堂练习
2.画一画，数一数。 （1）用直尺把下面的两点连成
一条线段。 1条
（2）下面有三个点，连接每两点 画一条线段。

教学课题认识米（课本64-65页）课型新授本课题教时数：1课时本教时为第一教时备课日期： 11月10日教学目标：1、使学生通过观察、比划等学习活动，初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念；知道1米=100厘米；能用米作单位来估计一些简单物体的长度，学会用米作单位进行测量。

2、通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，让学生通过感观到抽象来认识长度单位“米”，明确1米有多长，会用米做单位来测量和估计物体的长度。

采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式；引导学生主动尝试和运用厘米解决生活的问题，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

教学重点：认识长度单位米。

教学难点：初步建立1米的长度观念。

教学方法与手段：通过观察、思考和测量等数学活动，让学生充分体会“米”，形成1米的实际长度表象，建立1米的长度观念；另外通过一些估计活动，培养学生的估计意识；整个学习过程采用同桌合作交流来进行，提高学生的参与性和积极性。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境1．复习厘米。

谈话：小朋友们，在我们身上藏着许多神奇的“尺”！（请一名学生上来）问：他的食指宽大约是多少？他的手掌宽、一拃的长度大约是多少呢？小结：从图上看，用厘米作单位量长度时，我们只要把一端对准0刻度线，另一端对着几就是几厘米。

2.引入长度单位“米”谈话：量这些比较短的东西时，我们可以用厘米作单位。

那要是老师想知道黑板有多长，你能用你们的学生尺来量一量吗？问：比一比，看我们俩谁量得又对又快？大家帮我们加油！教师测量后报出长度。

教师适时引导：怎么你量得这么慢？问：想不想知道老师用的是什么工具学生和老师一起来测量，并得出大约的长度。

如1厘米、7厘米和12厘米等。

请一名学生拿出学生尺来量，而这时老师拿出另一把尺（米尺）来量。

• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
苏教版二年级数学上册
认识米
教学目标：
1.建立米的长度概念，知道1米=100厘米， 初步学会估测并测量常见物体的长度。 2.发展观察、操作、比较能力，发展逻辑 思维和空间观念。
操场长20（ 米 ） 数学书长24（ 厘米 ）
铅笔长20（ 厘米 ）
教室长15（ 米 ）
小红身高是1米32厘米， 是（132 ）厘米。
5米 <
8米 1米
6米
8厘米
>
= 100厘米
90厘米 <
1米
一棵树大约高 15（ 米 ）
量比较短的物体，常用（厘米）作单位； 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
Байду номын сангаас
一座楼高 米 大约是27（ ）
量一把牙刷的长， 厘米）作单位。 用（
一根跳绳大约 长2（ 米）
总结：
通过对本节课的学习，使同学们认 识长度单位米，知道量比较长的物体用 米作单位。
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2. 哪条线段长？长多少厘米？ （ 8 ）厘米
（ 6 ）厘米
红色线段长，长2厘米。
3. 红色线段比（ 8）厘米长一些，蓝色线段比（ 8）厘 米短一些，这两条线段的长大约都是（ 8 ）厘米。
4. 照样子量出自己的手掌和一拃长，填一填。
手掌宽大约 （ ）厘米
一拃长大约 （ ）厘米
5. 量一量，填一填。
6.
11
17
19
7.先估计，再测量，把数据记录下来。 略。
易错辨析
7．下面哪种测量方法是正确的？在它下面的(
)里画“√”。
√
辨析：测量线段的长度，要将线段与直尺平行或重合。
3.认识米
SJ 二年级上册
五 厘米和米
下列物体该用什么测量？
1 课堂探究点
认识米
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画 几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最 后将这两个点用线连起来
夯实基础（教材P66练习十） 5.
（1）红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？ （2）明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
（1）98－6＝92(厘米) （2）明明可能高93厘米、94厘米、95厘米、96厘米、97厘米。
归纳总结：
1.线段的特征：（1）线段是直的。（2）线段 有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖 紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个 端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条 子安的另一端再画一个端点。
夯实基础（教材P66练习十） 3.先估计下图中的线段哪一条长一些，再量一量，看估计
2 课时流程
探索 新知