第三单元教案

第3单元科学与发现10两小儿辩日【教学目标】1.知识与能力(1)学习并掌握本课的生字、新词。

(2)理解课文内容,了解两小儿是如何争辩的。

(3)了解有关的天文知识,对两小儿的说法加以正确判断。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.过程与方法(1)借助注释与工具书,读懂文中字、词、句的意思。

(2)读读议议,理解内容,获得启示。

(3)查阅资料,合作探究,拓展认识。

3.情感与价值(1)激发学生学习古文的兴趣。

(2)体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质,勇于认识自然、探索客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑。

(3)感悟宇宙无限、知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习永无止境的道理。

【教学重点】理解课文内容,了解两小儿是如何争辩的。

【教学难点】从文中受到启示,激发探索求知的热情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【板书设计】两小儿辩日早晨中午近大车盖盘盂小远远凉沧沧凉凉探汤热近【教学反思】[成功之处] 1.朗读、背诵。

小学生接触的文言文很少,教学时我重视学生朗读,先通过范读课文激发学生诵读兴趣,再指导学生用文言文的朗读方法自读课文,采用多种形式的朗读。

在理解内容,把课文读得正确、流利、有感情的基础上,达到“熟读成诵”。

2.激发学生学习的兴趣,在学生读懂了课文的基础上,通过多种形式的读、演、练,让学生直接接触语言材料,初步感悟古文的语言特点,积累语言,从而热爱古代灿烂的文化。

[不足之处]学生预习不够充分,教师解决问题过多。

[再教设计]要采用自主、合作的学习方式,让学生在交流学习中产生疑问,发表自己的看法,既能发展学生的思维,又能培养学生的想象力及对语言敏锐的感悟能力。

11飞天梦圆【教学目标】1.知识与能力(1)认识本课的生字、新词,理解意思,积累词语。

(2)读懂课文,了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

(3)搜集资料,了解我国的航天工程。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)充分自读,理清文章的条理,了解炎黄子孙为实现飞天梦所付出的努力。

(2)抓住令人感动的细节,互动交流,体会炎黄儿女执着追求、勇于探索的科学精神。

(3)根据文本中的内容,引用课前查阅的相关资料,丰富文本内容,深化学生的理解,拓展学生的认识。

3.情感与价值(1)体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执着努力,从中受到熏陶与教育,激发民族责任感及探索科学的热情。

(2)感受我国航天事业的蓬勃发展,激发民族荣誉感。

【教学重点】理解课文内容,了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

【教学难点】了解炎黄子孙为实现飞天梦所付出的努力及所取得的成就,从中体会他们执着追求、勇于探索的科学精神。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【板书设计】飞天梦圆“东方红一号”迈出坚实的一步杨利伟“神舟五号”飞船圆了飞天梦……【教学反思】[成功之处] 1.课前布置学生查找、搜集有关中国航天事业发展的资料,不仅可以了解我国航天事业的发展情况,增长知识,增强民族自豪感,还能丰富拓展课堂学习的内容,开展语文实践活动。

2.教师用激情的话语导入课题,引导学生针对课题提出问题,带着问题走进千年的飞天梦。

[不足之处]生生间的对话还不够,虽然也有生生间的正面交锋,但限于时间,教师并没有让学生充分发挥。

否则生成点会更多,也许更精彩。

[再教设计]教学的重点应放在研读“飞天梦圆”的过程和感悟航天精神上。

教学时,可通过观看图片、有感情地朗读、参考资料等方式,引导学生了解中国在载人航天方面的伟大成就,增强民族自信心与民族自豪感。

要抓住重点句指导学生感悟航天英雄的感人事迹,学习英雄敢于克服困难的精神。

由于教材编写在前,“神舟六号”飞船、“神舟七号”飞船和“嫦娥一号”卫星发射等重大事件发生在后,教师在上课时及时补充一些资料,有助于让学生全面地了解中国航天事业的迅猛发展。

12种瓜得豆【教学目标】1.知识与能力(1)学习并掌握本课的生字、新词,理解词义,积累词语。

(2)读懂课文,编写阅读提纲,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

(3)抓住有关的语句,体会文中打比方写法的表达效果。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)自学生字、新词,联系上下文理解词语表达的意思。

(2)联系生活,展开想象,理解内容。

(3)品析重点词句,体会文章的写作特色。

3.情感与价值(1)感受现代科学技术的神奇与伟大。

(2)激发学生探索科学的强烈欲望。

【教学重点】了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲。

【教学难点】结合具体语句,体会文中打比方写法的表达效果。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时种瓜得豆基因动植物“发号施令”“大管家”(搬) (创造)转基因技术一种生物的“大管家”→另一种生物→新生物【教学反思】[成功之处] 1.课文的结构非常清楚,是学生学习说明文的比较典型的范例。

教学时,教师应放手让学生自己读课文,理清课文的脉络,在学生把握课文内容的基础上,写出课文的提纲。

2.在学习转基因技术的应用这部分内容时,创设“召开新闻发布会”的情境,激发学生参与学习的积极性。

首先引导学生明确召开“新闻发布会”的要求。

然后让学生研读课文,了解课文所介绍的知识,在小组中合作、交流,模拟情境。

召开“新闻发布会”时,由教师当“主持人”,每组选一名代表上台当“新闻发言人”,结合课文内容发布“新闻”,台下的学生当“记者”,可以向“新闻发言人”提问,“发言人”要“答记者问”。

这一情境的创设,可以让学生充分去享受和体验学习的成果,在学生生动的讲述和巧妙的应答中,不仅了解了转基因技术的应用,感受到课文的表达方法,还能提高学生的语言表达能力。

[不足之处]教师在引导学生发言时,学生的体会都差不多,无法再上升到一个新的更高的层次。

作为教师,更应该注重的是让学生自然而然地得出感悟。

[再教设计]课文运用形象生动的比喻和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技知识深入浅出地介绍给学生。

这种表达方式是本文的一大特点,在教学中教师不要在科学名词术语上进行过多的解释,只要求学生找出这样的语言,通过朗读、感悟,说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处。

13海水为什么是蓝的【教学目标】1.知识与能力(1)学习并掌握本课的生字、新词,理解词义,积累词语。

(2)理解课文内容,了解拉曼是如何被男孩的问号领上诺贝尔物理学奖的领奖台的。

(3)体会文中含义深刻的句子,从中受到启迪与教益。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)根据记叙文的六要素,把握文章的主要内容。

(2)抓住文中提纲挈领的关键语句,通过读读议议理解内容并获得启示。

3.情感与价值(1)体会男孩强烈的求知欲给拉曼带来的影响。

(2)从拉曼的故事中得到启迪,激发学生探索“未知”的热情。

【教学重点】了解拉曼是如何被男孩的问号领上诺贝尔物理学奖的领奖台的。

【教学难点】理解文中含义深刻的句子,从中得到教益。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【板书设计】海水为什么是蓝的男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖“已知”中追求“未知”好奇心【教学反思】[成功之处] 1.教学思路清晰:创设情境——检查自学——理清顺序——体会情感——课外延伸。

2.精心制作课件,运用生动直观的多媒体课件教学大大地激发了学生学习的兴趣,使抽象的内容变得易懂,让课内知识得到了延伸,让学生在轻松愉悦中学习,学生学习兴趣浓厚,变得愿学、乐学。

3.教学时,既运用多媒体课件进行教学,又能抓住重点词、句指导学生学习,通过读、思、议环节较好地突破了重难点。

[不足之处] 学生合作讨论的时间少些,有些学生没能较好地理解交流内容,不敢举手发言;时间有点拖延。

以后要注意解决好这些问题。

[再教设计] 1.让学生自读课文,检查反馈,夯实字词。

在读书实践的基础上,说说课文的主要内容。

初步了解科学家拉曼发现“拉曼效应”的原委,感受好奇心的作用。

2.由于男孩的好奇心唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。

因此,教学紧扣好奇心来展开。

先默读课文第一部分内容,通过思考、讨论,引导学生感受男孩的好奇心。

然后研读课文,通过读、思、议,引导学生了解拉曼从男孩的好奇心中得到启示,研究出海水为什么是蓝色的原因,并从中发现了一种普遍存在的光散射效应即“拉曼效应”。

3.抓住课文中的重点词句,指导学生思考“已知”与“未知”的关系,领悟好奇心在科学探究中的作用。

让好奇心成为学生求知的不竭动力,树立勤学好问的求学观念。

14 童年的发现【教学目标】1.知识与能力(1)认识本课的生字、新词,理解词义。

(2)理解课文内容,了解“我”的发现及其过程。

(3)体会文中最后一句话的含义,从中获得启示。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)自主阅读,读中想象,理解内容。

(2)合作交流,读议结合,体会人物精神。

3.情感与价值(1)领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

(2)激发学生探究的兴趣,懂得只有善于观察、勤于思考、大胆想象,才能有所发现或发明的道理。

【教学重点】读懂课文,了解“我”的发现及发现的过程。

【教学难点】体会文章最后一句话的含义。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【板书设计】童年的发现达尔文有关胚胎发育的规律梦中飞行——请教老师——大胆猜想敢于提问不断研究大胆想象【教学反思】[成功之处] 1.学生预习还算可以,能按学校要求的环节进行汇报。

2.我备课比较充分,对把握课文的内容、重难点更准确一些。

[不足之处] 1.因预习还不是很充分,所以“麻烦”接踵而来。

尤其是第二课时,我已经把问题抛出去了,可是没有人站起来回答。

2.学生的“疑难问题”我自己解决的时候多。

[再教设计] 1.本课教学在理清文章的脉络之后,把教学重点放在“我”童年时发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现上。

在教学过程中,应指导学生自读自悟,紧扣“发现”来展开教学。

首先是默读课文,理解“发现”。

让学生自己读书,画出相关的句段,理解句子的意思;通过小组合作、讨论交流,了解“我”童年的发现和发现的过程。

再研读课文,感悟“发现”。

要求学生认真读课文,结合课文内容说说:“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是个怎样的孩子?要求学生从课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

在读、议的基础上,学生明白了“我”童年为什么会有这个发现:敢于提问,反复思考,大胆想象。

紧接着引导学生探讨“我”是个怎样的孩子,在教学中,仍要求学生从文本中找依据,通过讨论、交流,教师相机点拨,感受到:“我”是一个充满幻想、喜欢刨根问底、有幽默感的孩子。

2.课文有两个比较难理解的句子,要引导学生深入读书,读懂句子的意思,并结合课内外阅读的有关科学家的故事展开讨论,帮助理解。

3.课后让学生收集一些有关科学家发明、发现的故事进行交流。