不说话的朋友 33

【三年级】不说话的朋友小学童话作文250字不说话的朋友从小学起，小明就是个特别爱说话的孩子，总是忍不住说个不停。

他的同学们有时会烦他这个毛病，但大家也都知道他是个好孩子，所以一直都容忍着他。

有一天，小明的班里来了新转校生小洁。

小洁是一个不说话的孩子，她总是一个人默默地坐在角落里。

小明对小洁非常好奇，于是他决定和她交朋友。

他走到小洁面前，问：“你为什么不说话呢？”小洁用手做了个静声的手势，表示她不会说话。

小明接着问：“那你为什么不写字呢？”小洁写了个字给小明看，上面写着：“我有特别的方式和别人交流。

”小明更加好奇起来，他问：“那你是怎样和其他人交流的呢？”小洁拿出一个小本子，上面写了很多和音乐有关的内容。

原来，小洁是一个非常喜欢音乐的孩子。

她通过音乐来表达自己的情感，用音乐来与世界沟通。

小洁会弹钢琴、吹口琴，她的琴声美妙动听，引得大家都为之惊叹。

小明听了感叹道：“原来你是这样的朋友，你的音乐太美了！”从那天起，小明和小洁成了非常好的朋友。

他们一起上钢琴课、口琴课，一起在校园里演奏音乐。

他们的音乐天赋被同学和老师们发现，不久后，学校的音乐团成立了，小明和小洁成了团长。

他们的音乐天赋也为他们赢得了许多荣誉和嘉奖。

通过和小洁的交往，小明懂得了不同的交流方式，也变得更加宽容和理解别人。

他学会了倾听音乐，倾听生活，学会了用心去欣赏别人的才华与美好。

这个故事告诉我们，我们每个人都有自己的特长和方式，我们应该去尊重和理解他人，用心去欣赏别人的不同。

因为只有在多元交流的世界中，我们才能获得更多的友谊和快乐。

不说话的朋友林梓小学赵灿一、教学目标：1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

二、课前准备：1、教师制作多媒体课件。

2、每人准备一张“爱心卡”。

3、准备“调查表”。

三、教学过程：（一）、谈话导入。

1、师：大家都有好朋友，谁愿意向老师介绍你的好朋友？生自由介绍自己的朋友。

2、谁能用一两句话来夸夸你的朋友？谁？（课件出示谜语）（1）绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。

（邮筒）（2）远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。

（滑梯）(3)小房子街上站，瓜果纸皮里面放。

（垃圾箱）(4)谁都知他最热心，不欺老少不嫌贫，不怕风吹和雨打，夜夜照亮到天明。

(路灯)2、追问：这些朋友与我们平时一起玩耍、一起聊天的朋友有什么不一样？N 揭题：不说话的“朋友”3、追问：你平时在什么地方见过它们？（小区、街道、商场……）师：这些地方叫做公共场所，这些朋友默默地静立在那里供我们使用，为我们服务，它们都有一个共同的名字：“公用设施”。

（出示：（小资料）在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。

比如：公用电话、邮政信箱、交通指示牌、农用灌溉渠、抵御洪水的大堤......它们都是国家公共财产的一部分。

）4、这样的朋友在我们校园里、教室里有吗？(在我们的学校，有，它可以为我们。

)5、是呀，仅仅学校里就有这么多，如果走到小区里、大街上，你会找到更多的朋友。

现在大家就跟着镜头出发吧，咱们比比谁认识的“朋友多”。

（1）课件出示：各种公用设施（2）重点介绍窨井盖的作用。

（三）、夸夸我的“好朋友”。

1、师：这些不说话的“朋友”给我们带来了很多方便，你能选择自己特别喜欢的朋友来夸夸它吗？2、教师示范。

朋友间不爱沟通的文案短句
1. 沉默就是他们之间的共同语言。

2. 心有千言，却只是一句话也说不出来。

3. 没有话题，只剩下尴尬的沉默。

4. 疏远的距离，没有时间聚在一起交流。

5. 意见相左，沟通似乎成了一种负担。

6. 友谊变为无言的陌路，不知如何重新交流。

7. 偶尔的问候，却不能触及彼此内心的深处。

8. 没有交流的友谊渐渐失去联系。

9. 没有言语的沟通，友谊变得苍白无力。

10. 不爱沟通，让友谊变得越来越陌生。

11. 沉默的代价是，彼此之间渐行渐远。

12. 尽管心意相通，却总是难以启齿。

13. 理解的缺失导致交流的困难。

14. 没有沟通，友谊无法增添新的火花。

15. 朋友间不爱说心事，渐渐变成了陌生人。

16. 时间是沟通的敌人，让友谊越来越薄弱。

【三年级作文】不说话的朋友小学童话作文250字今天，我结交了一位不说话的朋友，他是一只可爱的小熊。

这位小熊没有名字，也不能说话。

但是，他用他的身体语言和表情告诉我他的心情和想法。

他的眼睛很大，像两颗大水晶，时而明亮，时而温柔，喜怒哀乐都在其中。

有一天，我和小熊一起去了公园，我们在草地上玩耍。

突然，一只飞蛾飞到了小熊的面前，小熊很害怕，用爪子挥走了它。

我看到小熊的害怕和不舒服，于是我带他回家，给他喝了些温水，安抚了他的情绪。

从那天开始，小熊和我成为了一个关系亲密的朋友。

虽然他不会说话，但是他的眼睛和动作告诉我他的心情。

我喜欢和他在一起，因为他能让我感觉到温暖和安慰。

我想，我们都有不会说话的朋友，比如花草树木、小动物等等。

这些朋友也有自己的语言，他们用生命的方式与我们沟通。

让我们一起学会欣赏和爱护这些不说话的朋友，让我们建立一个和谐美丽的世界。

9、《不说话的朋友》（三下思品）常州市丁堰小学张桦[教材简解]《不说话的“朋友”》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。

本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。

教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。

接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。

富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。

然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。

[目标预设]1、认知目标：知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。

2、能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。

能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

3、情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

[重点、难点]重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

难点：能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

[设计理念]《课程标准》指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与社会》这门课程的生活性、开放性。

[设计思路]1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题——介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。

不说话的朋友
看到这个标题你会想是哪位兄弟呢？它是我们整天形影不离的朋友，它身披五颜六色的钢甲外衣，它就是----钢笔。

钢笔的家座落在一个“百宝箱”里，我每天都要把钢笔塞进这个“百宝箱”里，拿着这个“百宝箱”走遍天涯海角。

每当我写字时，都会用到钢笔，首先，我把钢笔的“小帽子”拿下来，套在它修长的身材上，露出它尖尖的“头”来写字。

开始我只觉得钢笔就是个专门用来写字的文具而已，后来每次使用钢笔时我都觉得钢笔像活了似的，非常乐意为我效劳为我服务，渐渐的我开始越来越喜欢上这支钢笔并和它产生了深厚的友谊。

但是我用钢笔时还是有一定的风险，有一次，使用钢笔写字时，一个不小心钢笔“连人带帽”飞了出去，我赶紧把心爱的钢笔捡起来，发现钢笔尖尖的头弯了一点，地上还有一滩墨汁。

我亲爱的钢笔好像流着眼泪对我说：“小主人，你怎么这么粗心呀，你瞧！我都被你摔成骨折了，地上还有我的血呢！下次你要注意了，否则我就不能再为你服务了！”我想到这心疼极了，暗下决心再也不会将它摔在这冰冷无情的地面了。

后来的日子里，我更珍惜爱护它，常常给它喝足最喜欢的饮料“墨汁”，这就是我成长道路上不可缺少的朋友-----钢笔。

不知道你是否也会有这样的朋友呢？
指导老师：陆婷婷老师。

《不说话的“朋友”》教学教案设计第一章：教学目标1.1 让学生了解并认识不说话的“朋友”是指安静的物品或环境。

1.2 培养学生对周围环境的观察力和想象力。

1.3 引导学生学会与不说话的“朋友”互动，培养他们的耐心和细致观察能力。

第二章：教学内容2.1 认识不说话的“朋友”定义：不说话的“朋友”是指静止的物品或环境，如大自然、建筑物、艺术品等。

举例：大自然中的山水、花草、建筑物、雕塑等。

2.2 与不说话的“朋友”互动观察：引导学生观察不说话的“朋友”的外貌、特点、环境等。

思考：鼓励学生发挥想象力，思考不说话的“朋友”背后的故事、情感等。

创作：鼓励学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，如绘画、写作等。

第三章：教学方法3.1 观察法：引导学生观察不说话的“朋友”，培养他们的观察力和细致观察能力。

3.2 想象法：鼓励学生发挥想象力，与不说话的“朋友”互动，培养他们的创新思维。

3.3 创作法：引导学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，提高他们的表达能力。

第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍不说话的“朋友”的概念，引导学生对周围环境产生兴趣。

4.2 观察：组织学生观察不说话的“朋友”，如校园里的花草、建筑物等，引导学生发现它们的美。

4.3 互动：引导学生与不说话的“朋友”互动，如讲述所见所感，激发学生的想象力。

4.4 创作：鼓励学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，展示并进行分享。

第五章：教学评价5.1 学生观察力的评价：通过观察任务完成情况，评价学生的观察能力。

5.2 学生想象力的评价：通过创作作品，评价学生的想象力。

5.3 学生表达能力的评价：通过分享环节，评价学生的表达能力。

第六章：教学准备6.1 教师准备：收集一些不说话的“朋友”的图片或实物，如大自然、建筑物、艺术品等。

准备相关教学材料，如PPT、教案、评价表等。

6.2 学生准备：携带一些自己喜欢的不说话的“朋友”图片或实物，如玩具、书籍等。

准备一本创作本，用于记录与不说话的“朋友”互动的观察和思考。

我的同学好朋友作文二年级文静不说话在我的班级里，有一个特别的同学，她叫小雨。

小雨是我二年级时的好朋友，她是一个非常文静、不太爱说话的女孩子。

小雨长得白白净净的，有一头柔顺的黑发，总是扎成一个低低的马尾辫。

她的眼睛大大的，像两颗黑葡萄，眼神里总是透着一股温柔和安静。

她的脸蛋圆圆的，笑起来会有两个浅浅的小酒窝，特别可爱。

刚认识小雨的时候，我就发现她不太爱主动和别人交流。

课堂上，老师提问时，她就算知道答案，也只是静静地坐在那里，不像其他同学那样积极举手回答。

课间休息时，大家都在操场上疯跑玩耍，她却总是一个人坐在教室里，或是在图书角默默地看书。

有一次上体育课，老师让我们自由活动。

同学们都呼啦啦地跑去玩自己喜欢的游戏了，只有小雨一个人慢慢地走到操场边的一棵大树下，靠着树干站着，静静地看着我们玩。

我心里很好奇，就跑过去问她：“小雨，你怎么不和我们一起玩呀？”她只是轻轻地摇了摇头，没说话。

我又接着说：“那我们一起跳绳好不好？”她犹豫了一下，点了点头。

我把跳绳递给她，教她怎么跳。

她一开始跳得不太好，总是被绳子绊住脚，但她也不着急，就那么慢慢地、认真地跳着。

跳了一会儿，她的额头都冒出了汗珠，我让她休息一下，她还是摇摇头，继续跳。

看着她那认真又倔强的样子，我忍不住笑了起来。

后来，我们慢慢熟悉起来，我发现小雨虽然不爱说话，但其实内心很丰富。

有一次美术课上，老师让我们自由画画。

小雨画得特别认真，我好奇地凑过去看，只见她画的是一片美丽的花园，里面有各种各样的花朵，五颜六色的，特别好看。

我忍不住赞叹道：“小雨，你画得太棒了！”她抬起头，看着我微微一笑，那笑容里充满了自豪和开心。

还有一次，班级里组织了一次小小的诗歌朗诵会。

大家都积极报名，想要展示自己。

小雨一开始没有报名，但是在我的鼓励下，她终于鼓起勇气参加了。

轮到她上台的时候，她紧张得脸都红了，声音也有点颤抖。

但是当她朗诵起来，那轻柔的声音，充满感情的语调，让大家都安静下来认真倾听。

不说话的朋友作文在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的不说话的朋友作文，希望对大家有所帮助。

不说话的朋友作文1我有一群不说话的朋友，我至今还留着的一堆毛绒玩具、我的漫画书、我的学习文具……但我最喜欢的还是我以前养过的一只免子拉比。

虽然现在它不在了，但我仍然怀念与它一同生活的日子。

在我七岁时，拉比来到我家，当时它很小，只有两个拳头的长，长长的耳朵总是一个耷拉着，一个竖着，雪白柔软的毛，只有后背上有一道灰色，肉乎乎的就像一个毛线球。

虽然它很小，你绝对想不到它是一个吃货。

各式的菜叶和萝卜它从不挑剔。

有一次妈妈带回来一包菜，刚放下，它就闻着味冲了过去，鼻子一嗅一嗅的，还没有等妈妈把菜倒出来，它就跳到袋子里大口大口的吃了起来，两个大门牙发出“咔嚓咔嚓”声响，它的嘴巴就像一个粉碎机，转眼间就吃了一个底朝天。

唉，明天老妈又要去菜场帮它买吃的啦。

还有一次，爸爸异想开天，说给拉比吃块回锅肉吧，没有想到这个小东西竟然来者不拒，把我都不敢吃的，辣的不行的回锅肉吃到肚子里，还舔着嘴，一副还要的样子，自打这以后，拉比也过上了偶尔吃荤的日子。

拉比还是我的好伙伴，每次放学我一人回到家里，拉比就在门里等着我开门。

我写作业时，它偎在我的脚边看着我，那段时间是它陪我度过爸爸、妈妈不在家的时光，让我不感到寂寞，给我带来快乐。

我想告诉大家，不要以为不会说话的朋友没有思考的“脑”，没有善良的“心”，只要我们真心对待它们，它们也会用真心回报你，给你带来快乐和惊喜。

我爱不说话的朋友，更爱我的拉比。

不说话的朋友作文2在我家有许多不说话的朋友，其中我的小娃娃让我知道了，不会说话不代表不可以成为朋友。

记得她刚来到我家时，我只是把她摆在桌子上看，根本不去碰她。

可是后来我觉得她十分漂亮，就每天都抱着她睡觉，好像没有她我就没法睡觉似的。

我的同学好朋友作文二年级文静不说话在我的班级里，有一个特别的同学，她叫小敏。

小敏是我二年级时最好的朋友，她是一个文静不爱说话的女孩子。

小敏长得白白净净的，有一头柔顺的黑色长发，总是扎成一个低低的马尾，额前还留着整齐的刘海儿。

她的眼睛大大的，水汪汪的，像两颗黑葡萄，可是她不太敢与人直视，总是害羞地躲闪着。

她的鼻子小巧玲珑，嘴巴也粉嘟嘟的，笑起来有两个浅浅的酒窝，特别可爱。

记得刚开学的时候，大家都不熟悉，教室里充满了叽叽喳喳的声音。

同学们都在兴奋地互相介绍自己，只有小敏安静地坐在座位上，默默地摆弄着自己的铅笔盒。

我当时觉得这个女孩子好特别，就主动走过去跟她打招呼：“你好呀，我叫[你的名字]，我们做朋友好不好？”她抬起头，看了我一眼，脸一下子就红了，轻轻地说了一句：“好。

”声音小得像蚊子叫。

从那以后，我们就成了朋友。

但是在相处的过程中，我发现小敏真的特别不爱说话。

下课的时候，大家都在操场上疯跑玩耍，她总是一个人静静地坐在树荫下看故事书。

有时候我拉着她一起去玩跳绳，她也只是默默地跟着我，很少开口说话。

有一次上美术课，老师让我们自由发挥，画一幅自己喜欢的画。

我很快就画好了，得意洋洋地拿给小敏看，还不停地跟她讲我画的是什么，为什么要这样画。

小敏一直静静地听着，没有打断我。

等我说完了，她才慢慢地把自己的画递给我。

我一看，哇！她画得可真好，是一幅美丽的花园，每一朵花都画得那么细致，那么生动。

我忍不住夸赞她：“小敏，你画得太棒啦！”她听到我的夸奖，微微一笑，说：“谢谢。

”还有一次，我们一起值日打扫教室。

我一边扫地一边哼着歌，还不停地跟小敏讲着学校里的趣事。

小敏默默地拿着抹布擦着黑板，一句话也不说。

我觉得有点奇怪，就停下手中的活，走到她身边问：“小敏，你怎么都不说话呀？是不是不喜欢跟我一起值日？”她连忙摇头，说：“不是的，我喜欢和你一起。

我只是不知道说什么。

”我这才明白，原来小敏不是不想和我交流，只是她性格比较内向，不太善于表达自己。