不说话的朋友ppt修改

《不说话的“朋友”》教学教案设计第一章：教学目标1.1 让学生了解并认识不说话的“朋友”是指安静的物品或环境。

1.2 培养学生对周围环境的观察力和想象力。

1.3 引导学生学会与不说话的“朋友”互动，培养他们的耐心和细致观察能力。

第二章：教学内容2.1 认识不说话的“朋友”定义：不说话的“朋友”是指静止的物品或环境，如大自然、建筑物、艺术品等。

举例：大自然中的山水、花草、建筑物、雕塑等。

2.2 与不说话的“朋友”互动观察：引导学生观察不说话的“朋友”的外貌、特点、环境等。

思考：鼓励学生发挥想象力，思考不说话的“朋友”背后的故事、情感等。

创作：鼓励学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，如绘画、写作等。

第三章：教学方法3.1 观察法：引导学生观察不说话的“朋友”，培养他们的观察力和细致观察能力。

3.2 想象法：鼓励学生发挥想象力，与不说话的“朋友”互动，培养他们的创新思维。

3.3 创作法：引导学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，提高他们的表达能力。

第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍不说话的“朋友”的概念，引导学生对周围环境产生兴趣。

4.2 观察：组织学生观察不说话的“朋友”，如校园里的花草、建筑物等，引导学生发现它们的美。

4.3 互动：引导学生与不说话的“朋友”互动，如讲述所见所感，激发学生的想象力。

4.4 创作：鼓励学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，展示并进行分享。

第五章：教学评价5.1 学生观察力的评价：通过观察任务完成情况，评价学生的观察能力。

5.2 学生想象力的评价：通过创作作品，评价学生的想象力。

5.3 学生表达能力的评价：通过分享环节，评价学生的表达能力。

第六章：教学准备6.1 教师准备：收集一些不说话的“朋友”的图片或实物，如大自然、建筑物、艺术品等。

准备相关教学材料，如PPT、教案、评价表等。

6.2 学生准备：携带一些自己喜欢的不说话的“朋友”图片或实物，如玩具、书籍等。

准备一本创作本，用于记录与不说话的“朋友”互动的观察和思考。

小学三年级品德与社会优质课《不说话的“朋友”》教学设计公开课《不说话的“朋友”》教学设计山东省淄博市人民东路小学李芸教学要求：使学生懂得公用设施是公共财物，能给大家带来方便, 人人都应爱护。

教育学生正确使用公用设施，不故意损坏。

教学要点:一、公用设施是公共财物，能给大家带来方便，人人都应爱护。

二、正确使用公用设施，不损坏。

教学准备：课件、规划图、倡议书、各种公用设施贴图。

教学过程:一、谈话导入:1 .课前，老师布置了让同学们调查在公共场所里，有哪些东西是为我们服务的，你们调查了吗?2.同学们一口气就能说这么多！可真了不起！但是今天第一次进城的农村孩子小柱子见到了一些东西却不认识, 谁能给他介绍一下这些东西是干什么用的？谁认识就上来给大家介绍一下，想说哪个就点哪个。

3.像我们刚才所说的教室里的课桌椅，公路边的路灯、公用电话等，这些都是为我们服务的，给我们带来了方便, 它们是生活在我们身边的一些不说话的朋友！这些朋友有一个共同的名字叫。

4.刚才听了同学们的介绍，小柱子这一回可长见识了。

看，他还要考考大家认不认识他们那儿的公用设施呢！5.随着科技的进步、社会的发展，生活中出现了一些新的公用设施。

这是什么？。

这可不是普通的红绿灯，这是一种太阳能式的红绿灯，可以节省能源。

如果在它里面放个盲钟就变成了盲人用的红绿灯。

那你知道咱们这里有哪些新的公用设施吗？二、我为家乡请“朋友”1.说起咱们的家乡，最近的变化可真大。

刚刚新建了好多地方，一起来看看。

从这几幅图中，你发现了什么？那你有什么好办法？今天老师想请同学们来当一回小设计师，为这些地方请进一些不说话的朋友，能行吗？2 .请同学们用老师给大家提供的图片在这张规划图上贴一贴。

边贴边说一说，你请了哪些朋友，为什么要请它? 有些朋友的图片老师可能没有提供，同学们可以充分发挥你的想象力自己写一写或画一画。

咱们比一比，看看哪个小组设计的作品既实用又合理、既美观又有创意，而且速度快!3.同学们，经过大家这么一打扮，咱们的家乡可就变得更方便更漂亮了。

9、不说话的“朋友”黄厂街学校谢凡探究目标：知识与技能：让学生知道公用设施给人们生活带来的便利，知道正确使用公用设施。

过程与方法：以小组合作学习为主要学习模式，采用调查、访问、体验、游戏等一系列方式，检验公用设施给人们生活带来的便利。

情感态度与价值观：正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

探究重点：了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。

探究难点：知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。

探究计划：1课时探究过程：教师活动一、猜谜语导入新课今天，老师为大家带来两位特殊的——（板书：朋友），想见见他们吗？它们就藏在两则谜语里呢，同学们，有信心猜出来吗？（出示课件）边猜谜语边说出两位“朋友”的用途。

二、寻找朋友1、搜索记忆：在我们的周围，这样为大家服务着的朋友多着呢，比比谁能找出更多，在书上写下来。

写完后，在小组里交流一下。

2、图片激情：今天呢！老师就带来了许多这样的朋友，认识的就叫出他的名字来？……看谁说得又快又准（出示课件）3、小资料：这些朋友可真了不起。

他们还有一个共同的名字叫做“公用设施”。

(板书：公用设施) 你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。

（出示公用设施的定义）（齐读）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：公用设施）4、好羡慕你们哟，认识这么多不说话的朋友，你一定知道这些“朋友”给大家带来的方便吧？请你选择最熟悉的一个朋友，在你的同桌面前夸夸它，好吗？（出示课件）学生活动猜一猜，说一说写一写，小组交流。

指名回答学生抢答同桌之间交流指名交流这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（不会说话。

）是呀，他们是一群不说话的朋友。

（板书：不说话的）三、关爱朋友既然他们是我们不说话的朋友，那我们改怎么对待他们呢？先让咱们来听一个真实的故事。

《不说话的“朋友”》教学设计一、活动目标相识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的便利，知道爱惜公用设施人人有责，能够自觉爱惜公用设施，初步形成公德意识。

二、课前打算指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及运用状况。

三、课前谈话1、同学们了解我吗？知道我的什么状况？2、告知大家一个隐私，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3、想给大家唱一首，欢送吗？师生共唱《挚友》。

四、设计流程一、相识我的“挚友”1、同学们，生活哪些人是你的挚友？你喜爱你的挚友吗？为什么？是啊，在我们须要的时候，挚友来到我们的身边：与我们一起欢乐，一起成长。

我们的生活因为有了挚友的陪伴而精彩。

今日，我们要来相识一些不说话的挚友。

出示课题。

2、这些不说话的“挚友”都是谁呢？有请第一位挚友。

〔课件出示会说话的邮筒〕嗨，大家好，我是你们的挚友——邮筒。

人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜爱我这个挚友吗？3、谈谈为什么喜爱？〔即邮筒有什么作用。

〕板书：供大家运用，为大家效劳4、在我们的生活中，像邮筒这样的“挚友”还有哪些呢？沟通课前调查资料。

5、小结：是呀，全部这些东西对我们都很有用，赐予我们很大的协助，可真像是我们的“挚友”。

这些“挚友”有一个共同的名字叫公用设施〔板书〕，你能告知大家什么是公用设施吗？6、电脑出示小资料。

学生读。

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不行缺少的“挚友”二、我做临海小主子1、同学们，你们有没有发觉，我们临海建立得越来越美丽了。

我听市建立局的工程师叔叔说，临海的将来将会更加漂亮：环境美丽的试验学校、现代化的小区、壮观大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得骄傲吗？2、工程师叔叔还说了，想请小挚友们帮助，为这些地方设计公用设施。

能行吗？3、选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。

《不说话的“朋友”》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“朋友”的不同表达方式，包括言语和非言语。

2. 培养学生尊重他人，理解倾听，善于观察和理解他人的能力。

3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。

二、教学重点：1. 认识“朋友”的不同表达方式。

2. 培养学生尊重他人，理解倾听，善于观察和理解他人的能力。

三、教学难点：1. 学会观察和理解他人的非言语表达。

2. 学会在人际交往中尊重他人，善于倾听。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定不同情境，让学生在实践中学习和体验。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入思考和理解。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含教学内容、案例分析、小组讨论等环节。

2. 教学案例：选取具有代表性的案例，用于分析和讨论。

3. 教学素材：包括图片、视频等，用于辅助教学。

六、教学内容：1. 介绍非言语交流的类型和特点，如肢体语言、面部表情、目光交流等。

2. 分析非言语交流在日常生活中的重要性及其对人际关系的影响。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的短视频引出非言语交流的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：详细讲解非言语交流的类型和特点，结合实例进行分析。

3. 案例分析：呈现一组案例，让学生分析案例中人物的非言语交流行为，并解释其含义。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中的非言语交流经验，探讨其作用和影响。

5. 实践活动：设置一个情境，让学生模拟非言语交流，体会其重要性。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调非言语交流在人际交往中的重要性。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对教学内容的兴趣和参与程度。

2. 案例分析：评估学生在案例分析环节的表现，包括分析的准确性和深度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论环节的参与程度、合作意识和交流技巧。