郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的综合方法)

第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

第八章思想政治教育的一般方法8.1 复习笔记思想政治教育的一般方法，也可称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育在一般情况下经常使用的方法。

一、疏导教育法1．疏导教育法的含义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通，是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。

导，即引导，开导，在思想政治教育中的引导，就是循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。

疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

（1）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。

②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。

不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。

疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。

要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。

（2）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想形成与发展规律，是以正确处理人民内部矛盾的理论为依据。

正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。

只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，然后再加以引导，才能促进人们的思想沿着正确的方向发展。

②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。

思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了最广大人民群众的根本利益。

因此，思想政治教育所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。

③在现代社会条件下，开放环境、信息社会为人们的工作、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。

大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行说服引导。

郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。

简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。

理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。

1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。

这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。

⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。

⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。

⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。

2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。

常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。

这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。

②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。

侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

第六章思想政治教育的决策方法6.1 复习笔记一、思想政治教育决策的作用和特点思想政治教育决策是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。

其含义包括：一是思想政治教育的决策要确立正确的目标；二是对实现目标的方案要进行最优化选择；三是决策方案要能够付诸实施。

1．思想政治教育决策的作用认真地研究和正确地运用现代决策理论及其科学的程序和方法，是实现思想政治教育科学化，培养一代又一代社会主义新人的迫切需要。

具体而论，思想政治教育决策的作用主要包括：（1）确立明确的思想政治教育目标确立一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。

因此，确立思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。

而要正确地确立思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。

（2）选择正确的实际行为面对的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育事业，其对象主要是青年一代，不仅需要教育者对他们的思想发展变化的新情况、新问题有进行正确的分析，而且要对影响他们思想的各种因素进行归纳与预测，引导他们选择正确的行为方式。

（3）科学地利用资源和时机同任何事物一样，思想政治教育也是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。

只有掌握科学的决策理论和方法，才不致消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的教育资源，当机立断，积极主动地去做好教育，引导广大青年更加健康地成长。

（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境改变环境、改变世界，就是要通过思想政治教育，影响和引导广大人民群众去实现既改造客观世界，又同时改造主观世界的任务。

这些都离不开科学的决策。

总之，能否进行正确地决策，不仅直接关系到思想政治教育的效果与成败，关系到方向的引导与局面的稳定，而且还会影响到社会主义现代化建设事业能否顺利进行，因此，必须十分重视思想政治教育的决策，并不断提高思想政治教育科学决策的水平。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。

简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性，以及人们的科学世界观形成的非自发性。

人的自觉能动性，又称为人的主观能动性。

人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作用划分，有形象灌输和启发灌输。

常用的理论教育方式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，又称讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也用于针对思想实际，阐述思想政治道理。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。

1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。

适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。

党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。

（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。

（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。

总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。

2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。

从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。

而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。

思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。

改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。

郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。

预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。

（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。

2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。

预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。

①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。

它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。

进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。

②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。

思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。

③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第二章思想政治教育方法的历史发展2.1复习笔记一、中国古代思想政治教育方法1．中国古代思想政治教育方法的特点中国古代的思想政治教育及其方法，由中国古代社会的政治、经济制度所决定，并深受中国古代文化影响，同西方国家思想政治教育方法相比较，具有明显的特点。

（1）伦理方法的传承性以孔孟为代表的儒家思想，最突出的特点就是强调伦理道德，强调政治与伦理的结合。

儒家所提出的伦理方法体系自春秋战国形成以来，一直被历代统治者传承、使用。

儒家重伦理、讲道德的传统以及儒家所提出的许多伦理方法，在思想政治教育中都有继承和发扬。

儒家伦理和伦理方法，是中国传统文化的重要组成部分，是决定和影响我国传统文化特点的主要内容。

继承我国优秀文化传统，在很大程度上，就是继承讲伦理的美德和伦理方法。

（2）教育方式的内在性中国古代的道德教育，虽也注意外在因素的作用，但还是强调内化、“内圣”。

儒家伦理的核心，是强调人要讲人格，有人格意识。

儒家正是从这一核心思想出发，来铸塑人的道德观念的。

①在治国教民方面，儒家强调以德教民，让民众归服，而不应用刑法强行施加使民众消极逃遁。

②在个人修养方面，儒家提出了“内圣外王”的重要方法，即内以圣人的道德为体，外以王者的仁政为用。

为了达到“内圣”的目的，儒家提出了一系列方法，主要包括：学思结合、知行统一的方法和内省、自省、反省的方法；有修己、责己、克己的方法；有自观、自度、自重的方法；有谦恭谨慎、正心诚意、见贤思齐、慎独等方法。

这些方法最突出的特点就是强调个人的自我认知、自我反省、自我克制、自我教化，强调个人自觉地实行内在控制。

这些方法在道德教育与修养方面，是有借鉴价值的。

（3）使用方法的强制性中国封建社会政治上的独裁专制同伦理道德上的专制统治是密不可分的。

政治上的独裁专制统治是伦理道德专制统治的前提和保证，伦理道德专制统治是政治独裁专制统治的思想理论基础，政治上的等级制和伦理上的等级制是一致的，政治上的控制和伦理上的教化是相通的。

第四章思想政治教育信息的获取方法4.1 复习笔记一、获取思想政治教育信息的途径和时机1．获取思想政治教育信息的途径获取思想信息的具体途径，要从以下几方面入手：（1）从人们生活和工作的客观条件入手随着物质生活和文化生活水平的不断提高，人们对生活条件和工作条件的要求也越来越高。

当主观要求和客观条件发生矛盾的时候，在比较与竞争过程中，自身生活条件和工作条件与他人相比存在差距的时候，就会影响思想情绪。

（2）从人们所从事的本职工作入手人们所从事的本职工作，是主动还是被动，是顺利还是艰难，是成功还是失败，以及社会对其活动评价如何，都会经常引起人们的思想变化。

（3）从人们之间的相互关系入手人们在生活、学习和工作的过程中，总是要相互交往。

每一个人的思想和行为都要这样或那样地受到各种社会关系的影响和制约。

（4）从分析社会环境因素入手人们在生活、学习和工作过程中，还要受到环境的影响。

总之，只要我们善于把握现实生活的过程，考察人们的实际行动，揭示人们之间各种错综复杂的关系，就能够获得丰富而真实的思想政治教育信息。

2．获取思想政治教育信息的时机获取思想信息的时机，主要是指阶段转折、事件交替、矛盾冲突和偶然事件发生的时候。

具体包括以下几个方面：（1）国内外出现重大事件时，特别是关系到我们党和国家的利益的事件发生时，可能在人们的思想上引起强烈反响；（2）改革深化、开放扩大、社会结构与利益关系调整，触及人们传统观念和利益时，必定会产生各种新的思想问题；（3）生活阶段、职业岗位发生交替和工作地点发生变化时，思想往往一时难以适应新的环境、新的工作岗位；（4）在举行重大竞赛、隆重集会、盛大节日庆祝的前后；（5）进行考核鉴定、升职晋级、入党入团，受到表扬、批评或处分时；（6）工作或学习不顺利、测试不及格、身体不好，情绪低落时；（7）师徒关系、同事关系、上下级关系不好，发生矛盾或冲突时；（8）家庭关系、亲友关系产生新的矛盾和家庭、亲友遭受不幸时；（9）工作或学习环境差，经济困难，物质生活条件不好，精神文化生活得不到满足时；（10）面临风险、危险、意外事故和受到挫折时。