《登高》说课稿.陈

《登高》说课稿一、说教材《登高》是人教版高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。

本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。

根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。

唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。

根据教学大纲中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的知识与能力目标：1、了解诗人杜甫及其重要作品2、挖掘和把握诗歌的主要意象；根据新课标中要重视培养发现、探究、解决问题的能力这一要求，确立了本课的过程与方法目标：培养学生掌握诗歌鉴赏的方法和联想、想象能力以及逻辑思维能力；根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统一这一维度，确立了本课的情感态度价值观目标：体会诗人所表达的悲伤、悲苦之情。

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中找出诗中的意象，体会营造的意境。

据此确立了本课的教学重点把握诗中的意象和意境。

根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”这一要求，确立了本课的教学难点：在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时，最根本的一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀，这也是本诗的关键。

二、说教法这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：1、吟诵法。

其根据诗诗歌讲究韵律和节奏，通过教师和多媒体音像资料《唐之韵》反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讲析法和点拨法。

具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。

3、讨论法。

语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。

但是要让他们心灵的琴弦响起来。

”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。

只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

三、说学法本课，学生可以采取以下方法进行学习：1、朗读和默读相结合的方法。

诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，而美国著名学者皮尔斯曾经说过后现代时代最缺乏的是注意力，体会和领悟诗歌的音乐美。

针对高一的学生已具有一定的自主、探究的学习能力可进行默读，通过潜心把玩，发挥自己的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。

2、粗读和精读相结合的方法。

陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。

”其实就是采取粗读的方法，整体感知。

但《登高》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。

3、运用多媒体进行小组讨论学习。

其根据是新课标中培养学生自主、合作、探究新的学习方式的要求及培养学生的实践意识和创新意识，培养学生求知欲望和真正的主动意识、成功意识以及失败意识。

四、说课堂教学秩序一、关于新课导入课前准备：导语是每节课的窗户和眼睛，精彩的导语能让学生的眼睛亮起来，具体到本节课，为了引起学生的兴趣，我设计了如下的导语：猜猜看，下面的对联写谁？“草堂传后世，诗圣著千秋。

” ------（朱德）“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

” -------（郭沫若）明确：杜甫。

下面，我们来学习杜甫的七言律诗——《登高》。

二、读四读诗歌1．录音范诗歌，学生听，注意重音和断句还有情感。

此设计意在通过录音声情并茂的诵读把学生带入情境之中，让学生对《登高》一诗的情感基调有个感性的整体认知，有助于学生品味诗歌的音韵美，此为情读。

2．学生默读。

此教学设计目的在于进行诵读指导，让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因，此为音读。

3．学生自由朗读后结合注释默读。

此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意，此为意读。

四读诗歌，有利于实现大纲中要求培养学生的语感和诵读能力，体味诗歌的音韵美。

三、前置性作业学生展示前置性作业：杜甫生平介绍和《登高》的写作背景。

本环节教学设计的依据是新大纲中学习目标应培养学生自主学习、自主展示的能力，可以培养学生的语言表达能力、自学能力和组织能力。

杜甫，字_子美___ ，我国伟大的现实主义诗人，被称为_诗圣__，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。

有《杜工部集》。

作品被称为_诗史_。

代表作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。

（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）1、读书与壮游时期（35岁之前）2、长安十年时期（35到44岁）3、战乱流离时期（45到48岁）4、漂泊西南时期（49到59岁）写作背景：杜甫身逢战乱，从49岁开始，一直到59岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。

（漂泊西南）这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉接）时写的。

此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。

（时局不安）再加上好友李白、高适、严继的相继去世。

（朋友远逝） ---所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。

四、议根据诗歌鉴赏方法，小组讨论以下问题：本环节教学设计的依据是新大纲中学习目标应培养学生发现、探究、解决问题的能力并根据新课标分层推进的原则进行教学，具体到诗歌教学，就是本着学生应深入理解诗歌的思想和情感的原则，通过自主、合作、探究进行学习。

为此，本着先易后难、分层推进的教学原则，全课我设计了这样两个问题。

第一个问题是诗中有哪些意象？这些意象分别有什么特点？从这些意象中分别能读出作者的什么心情？这些意象营造了一种什么样的意境？。

第二个问题是：全诗中包含情感的字或者句是哪个字？哪几句？这些字、这些句子表达了作者什么情感？第三个问题是：这首诗运用了什么表现手法？五、展1、意象、意象的特点、能读出的作者的心情、营造的意境。

劲急的风，高原的天空，悲哀的猿啸，清渚，白沙，飞舞盘旋的鸟，无边无际的落木，一泻千里的长江水。

急风，使人感到非常冷。

急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。

既有身体的，又有心灵的。

但更主要是心灵的悲凉。

高天，作者站在很高很远的天空下显得很渺小，很孤单。

猿啸哀，使人听到它的叫声内心非常悲凉。

清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。

诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。

鸟飞回，一只与鸟群失散的鸟，无处栖息，到处盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。

萧萧而下的落叶：树叶纷纷落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗人心里。

自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，也进入了人生的秋天。

“无边落木萧萧下”中，感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。

滚滚东流的长江：长江水一泻千里，一去不复返，比喻时间的流逝，生命短暂，表现出诗人年暮沧老，理想难以实现的悲愁。

悲凉、萧瑟、孤寂、苍凉、雄浑、沉郁而悲壮。

2、作者的情感万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

万里：浊酒一杯加万里，浓重的思乡之情；悲秋：悲凉的秋天，惨凄的时节，内心悲；作客：是客居他乡的，杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。

常：作客是长久的，不断的。

杜甫从事从事４８岁开始，一直到点58岁去世为止，十一年中，一直在外漂零。

写这首诗时已是第八个年头了。

百年：杜甫是登台的年纪，就是老年；人到老年的伤心。

多病：疾病缠身，拖着多病的身体；晚年多病的悲伤。

独登台：茕茕孑立，形影相吊，本来登台都是全家一起去，可杜甫却独自一人，表达了作者的孤苦无依。

艰难：一是指个人的艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕孑立，形影相吊，生活困顿、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击。

二是国事艰难，连年的战争，国事艰难，诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质苦恨是指极度的悔恨，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。

新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。

3、表现手法情景交融六、评价在回答问题的过程中老师给予评价和补充。

七、总结一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。

面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们一起再用诵读去感怀这位老人。

《登高》风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。

无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。

万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。

艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。

八、练为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，我为这首诗拟了个上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联?上联：落木无边，登高难释家国恨。

九、作业布置1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。

2、结合意象，选择《登高》中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述，要求不少于80字。

3、背诵《登高》十、板书设计写景抒情首联仰观云天秋风俯察江水洲渚颔联仰观无边的落木俯察不尽的江水颈联尾联悲秋作客多病登台苦恨霜鬓新停酒杯。