《雷雨》教学实录
激趣导入
师：（课件出示小明迷路图）小明在野外迷了路，他都急得哭了？你们愿意帮助他吗？
生：愿意。
师：先安慰安慰他吧！
生1：小明，别哭，我们会帮助你的！
生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师：你们真棒，但你们必须闯过老师为你们设置的生字关，才能去实现你们的心愿，有没有信心？
生：有！
初读课文，学习生字。
（一）、自主识字
师：请同学们自读课文，画出生字，借助音节自学生字。
生：（学生读、画、拼读生字）
师：（课件出示生字词语）指名认读。
生：（一名学生大声朗读。
）
师：（课件出示生字）指名认读。
生：（学生认读生字）其他学生提示读错的字。
师：你是怎样认识他们的？
生1：我奶奶买的针包装上就有“针”字；
生2：我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话，其中就有今天学的“忠”字；。
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
《要是你在野外迷了路》课堂实录1.故事导入师（营造情景）：在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧！2.初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……师：你们为它找的朋友真多。
（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2--5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？生：一样。
师：老师为你们骄傲。
3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。
我相信你们一定能读准，谁想来试一试。
教案部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《要是你在野外迷了路》第二课时。
2. 结合课文内容，了解大自然中的方向标，学习辨别方向的方法。
3. 培养学生在野外迷路时的自救能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习辨别方向的方法。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、方向板、指南针等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示大自然中的美景，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
4. 交流展示：每组推荐一名代表，向全班同学展示本组的学习成果，其他同学补充。
5. 巩固提高：教师出示方向板和指南针，引导学生学习使用，提高辨别方向的能力。
6. 情感升华：通过观看环保宣传片，引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
8. 布置作业：根据本节课的学习内容，设计一幅关于大自然的画作，下节课分享。
六、板书设计1. 课题：《要是你在野外迷了路》第二课时2. 板书内容：课文内容概括辨别方向的方法大自然的方向标野外迷路自救方法七、作业设计1. 画出自己喜欢的课文句子，并写出感受。
2. 设计一幅关于大自然的画作，下节课分享。
3. 收集关于大自然的诗歌，下节课与同学交流。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
《要是你在野外迷了路》教案 (人教版二年级下册)一教学目标1. 会认四个生字，会写九个生字。
2. 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。
3. 培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
二教学重点认生字、写生字、积累词语。
三教学难点让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
四教学方法情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。
五教学准备树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片六教学课时2课时七教学过程（一）激趣导入1. 同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？（学生回答问题）2. 对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。
那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！（修改卡通人物成古装版）在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他取名叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。
没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。
3. 我们一起读读课文的第一节。
“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！（学生回答）4. 哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。
（二）初读感知同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？（三）分章讲解1. 哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。
（在黑板上添上太阳和大树）2. 现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”3. 啊，老师知道了。
