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黑龙江省齐齐哈尔市实验中学人教高中语文必修二表达与交流课件-写景要抓住特征

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人教版高中语文必修2表达交流亲近自然 写景要抓住特征课件

人教版高中语文必修2表达交流亲近自然 写景要抓住特征课件
阳光渐渐暖和起来，洒满了大地。它欢乐的跳动着，仿佛音 符一般。太阳花丢弃了可悲的容颜，羞赧绽放，微笑了，似乎 在感谢阳光的到来。荒草也被阳光镶上了一层金边，显得精神 焕发。秋日，硕果累累，阳光过处，更显丰收气象。勤劳的人 们早已忙碌起来，阳光充实了他们的笑脸，一切尽在甜蜜之中。
阳光驱走了秋雨的哀伤，迎来了欢乐的笑脸，迎来了丰收， 迎来了希望。我渴望拥抱阳光，让我的心灵更加充实，更加炙 热。一个拥有果实的收获者。
写景要有顺序
精品PPT
实战演练 添枝加叶
俄国青年：“他把一个钱投到乞丐的手里。”
陀思妥耶夫斯基改为：“他把一个小钱向乞 丐投下，钱落在地上，丁丁当当滚到乞丐的 脚边。”
描写：三言两面语，描摹出一个人物、一个
场面和一种意境，让读者如临其境，如见其
景，如闻其声。
精品PPT
仔细观察 发挥想象
露珠映着初升的朝阳，停在叶子上。
精品PPT
江山精品如PPT 此多娇
写景在记叙文中的一般作用
1、交待故事背景。 2、渲染环境气氛。 3、烘托人物心理。 4、推动情节发展。
精品PPT
学习目标
学习描写景物的方法 视点 顺序 特点 手法 感情
精品PPT
1、选好观察点，认真观察
观察点体现着景与人之间的方位、距离、角 度等关系。
方位 前、后、左、右等位置关系。
夜，静悄悄的。风儿拂过窗前，悄悄地溜入了我的被窝，凉意 即刻遍布了全身。掠过树丛，留下沙沙的响声，偶尔也会传来树 叶在地上行走的声响。我希望进入梦乡，梦见那美好的阳光。
是鸟儿婉转悠扬的歌声唤醒了我的酣梦。推开窗子，一缕清鲜 的空气扑面而来，如此的清凉。太阳在朝霞的陪伴下已缓缓升起， 好似妩媚的新娘，害羞得用面纱遮住了面庞。噢，秋雨已收敛了 它任性的冲刷，等待我们的是今天温柔的阳光！

人教版高中语文必修二《亲近自然 写景要抓住特征》课件(12张PPT)

人教版高中语文必修二《亲近自然 写景要抓住特征》课件(12张PPT)
我且受用这无边的春色好了。
“料”
有一个具体的形象。 抓特征，摹形象。
善用修辞，生动、可感，有画面美。 借景抒情，情景交融。
作业：取长补短，修改、完善
自己的习作。
谢谢
而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如 丝的倩影。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这雨， 飘洒在明艳的杏花上，飘洒在我初换的春服上，沾衣欲湿 而不见湿，和风吹来，却不觉有一丝的寒意，我站在这样 的天地间，与春雨相拥，尽情地体悟这无言的抒情诗，无 声的交响曲，有形的水墨画，这是怎样的柔情与惬意……
亲近自然 写景诗情与画意
乌海一中 张娱颉
小城春色，在清晨推窗第一眼的风景里，春天就这样
来了。伴随着习习的春风，柔柔的春光，潇潇的春雨悄然 而至。她像一个慈祥宽厚的长者，用那温暖的手轻柔地抚
慰着经历了萧条冬天的我们。
春天的雨极其柔润，它在细枝嫩叶上跳动着。这雨，时

黑龙江省齐齐哈尔市实验中学人教版高中语文必修二表达与交流课件：写景要抓住特征 (共41张PPT)

黑龙江省齐齐哈尔市实验中学人教版高中语文必修二表达与交流课件：写景要抓住特征 (共41张PPT)
——冰心《往事（二）之六》
问：两段文字同是写秋，却各有不同，文 段一中生机勃勃，文段二中愁云惨淡，为 什么会有这种差异？
明确：两位作者的心境不同。毛泽东写作《沁 园春长沙》时是一个指点江山激扬文字粪土当 年万户侯的热血青年，词中壮丽绚烂、富有生 机的秋景正是他豪情壮志的体现；冰心写文段 二时正在美国留学，远在 异国他乡又适逢中 秋前夕，孤独的她乡愁更甚，所以，在她的笔 下，山是“黯青着”，而“湖水也翠得很怆 然”。
所以，我们可以将景物描写的第一重境界的实
施办法归纳为“用心观察，如实摹写”
写作实践
用所学知识写家乡的一处景，字数在100字左 右。
第二重境界：见山不是山，见水不是水
（1）明确含义，归纳写法 第二重境界有两层含义 第一层含义为：不再满足于对客观景物的真实
再现，而致力于对其进行传神地描绘。
——朱自清《温州的踪迹·绿》 苏州城的小桥实在小，有的，长，只有一两根扁担那么长，步子 跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。如果登上 五六曾的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。
——范培松《小桥赋》
明确：第一段文字用比喻传神地写出了从枝繁叶茂的 缝隙中筛落的月光，静时“丝丝缕缕”，动时“似片 片雪花”的外形特点，并且巧用通感突出月光的清冷 洁白。第二段文字用对比的手法，写梅雨潭的绿浓淡 适宜、明暗适中。第三段文字则用夸张和比喻极言苏 州小桥之小。三段写景都细腻而传神。
我仰面躺在湖畔青青的草地上，满眼是碧蓝的天 空和洁白的云朵。伸开双臂，这一片天地就好像是 我一个人的。这是怎样的一种惬意啊！我不由得舒 服地闭上了眼睛，新鲜的泥土气息混着青草味儿直 钻入鼻孔，深深吸上一口，就像是吃了传说中的人 参果，三万六千个毛孔无一不舒坦。风里还夹着一 丝淡淡的花香，我侧身看去，原来是蒲公英。这些 黄色的小花星星点点地散布在草丛中，因为生得矮 小，我先前竟不曾留意到它们！

人教版高中语文必修二《亲近自然—写景要抓住特征》课件(共30页PPT)

人教版高中语文必修二《亲近自然—写景要抓住特征》课件(共30页PPT)

升格研讨
单元写作提升
本课栏目开关
[升格作文] 校园美景
风姐姐携着秋姑娘悄悄地来到了人间，她们轻轻跨过田野，静静 走过校园。在她们驻足的瞬间，校园里的树忽然变得稳重起来，将浓 绿的外套换成了淡黄的风衣……
苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样 描绘秋色的：“秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压 着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老郁地 站着，让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽 的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”他描写的秋太萧瑟了，这里， 我们的校园绝对不是这个样子。
技法指导
单元写作提升
本课栏目开关
1．文本借鉴
例文
点评
玉兰赞 (1)开头用设问，委
是雪花缀满枝头，这般晶莹洁白？是 婉而巧妙，生动形
白云在此逗留，如此婀娜多姿？喔，她比 象地表现了玉兰晶
雪花更圣洁，比白云更端庄——她是盛开 莹剔透、婀娜多姿 的玉兰花，人间的美丽之花！(1)
的特征。
技法指导
单元写作提升
娇柔的花瓣，优美的花型，纯洁的白色，构 成一朵朵圣洁美丽的玉兰花。她确实是天工神匠 用洁白无瑕的美玉琢成的稀世珍品，她和国色天 香的牡丹一样奔放，又如凌波仙子一样飘逸，她 比荷花更秀丽细腻，比菊花更朴实亲切。可是她 在人间逗留的时间不长，仅仅几天就先后凋谢。 转眼间，洁白的花瓣撒落一地，常引起人们的怜 惜。然而，她的神韵依然浮现在人们脑海里， ——她已把美好的形象镌刻在人们的心间。(4)
特征就是一事物与另一事物相区别的地方。景物特征就是景物 的地域、时令特征，加上物种的差别，这三者共同构成了景物本身 的特征，是景物描写首先要抓住的对象。
另外，景物还具有感情特征。这是因为景物因人的主观感情色 彩而异。同样的景物，在不同人眼里，会有不同的反应。即使在同 一个人眼里，心情不同，反应也截然不同。

人教版高中语文必修二亲近自然—写景要抓住特征课件PPT

人教版高中语文必修二亲近自然—写景要抓住特征课件PPT
---------孙犁《荷花淀》
〈三〉“月光如流水一般，静静地泻在 这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在 荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡 淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树 照过来的，高处丛生的灌木，落下参差 班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的 杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。 塘中的月色并不均匀；但是与影有着和 谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着 的名曲。” ---------朱自清《荷塘月色》
例文3
三峡的秋
三峡已经是秋天了。三峡的秋色，从大江两岸的 橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩 上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。 越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累 累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露 出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香， 使三峡充满了成熟的秋天的气息。
黄昏后，我独自吹着笛坐在板凳上，那是
一种意境，它朦胧着；那是一支乐曲，它飘荡
着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段
婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一
幅秋愉图。
我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带 着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中， 我体味出了“一分耕耘，一分收获”的深意。 我不奢望春天给我带来繁花，只要春风遍布我 心中每个角落，我就会充满信心，我要在黄叶 上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄 悄地接近秋日火红的原野。
总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美， 带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者 的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一 个作文片断。
片断一： 秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了
衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在 瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束 了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。

高中语文人教版必修二《亲近自然—写景要抓住特征》ppt课件

高中语文人教版必修二《亲近自然—写景要抓住特征》ppt课件
（３）、虚实、动静、衬托、点染。
（４）、景物要与心情或环境相适应。
• 范文:
感受秋天
• 双休日，我告别了清幽的学校，回到了家。听人说，实
践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天”。然而，愁云散尽
乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上
• 描即描绘，写指摹写。
• 描写，就是用生动形象的语言，对人物、事 件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切 的感受。
•
• 2. 描写的方法： A. 按描写的对象可分为 ① 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心 理描写等。
② 环境描写 （自然环境和社会环境描写） ③ 场面描写 场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有 时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动， 写人物之间的关系。
荷 萍 老 我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩
花
师 翩荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅
袅。《又是清荷盛开时》
结论 景物是客观的，人的眼睛心情是千差万别的，同一种
景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感受不同； 文章主旨不同，景物也随着千变万化。 任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎 样描写，都要从表达的需要出发。描写景物时，要确定一个主 题，一个思想感情，这样写才能有针对性。
大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体味真正的生 活。
• 我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻 子躺下了，铺成了金色的地毯。"赶上啊！"大叔回头擦了把汗，对 着我微笑，"快把吃奶的劲都用上哦──"
• 地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟 着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢笑， 满地的激情！

高一语文人教版必修2教学课件表达交流亲近自然写景要抓住特征(3)

• 文段3： 黎明之际，我们通过这条小路走去教室早读。
太阳还未完全升起，路上的一切都被染上了蓝色。 似真似幻，总让人认为自己还未睡醒。走在路上， 仿佛置身于一条艺术长廊，两边的树木有如高大 的战士雕像作俯身状凝视着我们；地上的花草则 像一张张油画，各种颜色在清晨的笼罩下更给人 一种朦胧的美感。
突出特色
解读题目
• ①风景 • 自然风物：自然景物
• 人文景观：是人们在日常生活中，为了满足一些物质和精 神等方面的需要，在自然景观的基础上，叠加了文化特质 而构成的景观。它是社会、艺术和历史的产物，带有其形 成时期的历史环境、艺术思想和审美标准的烙印，具体包 括名胜古迹、宗教胜地、民族风情等。
• 误区：对“风景”理解泛化，写成具体人物，如亲人、好 人好事等。
调动感官
• 文段6：
江南的好，好在动。早晨的江南是一天中最迷人也是 最活跃的时候。和煦的阳光暖暖地映照在波光粼粼的江 水上，似给正在嬉戏的鸳鸯披上了一件金色的短衫。江 岸的柳树迎风招展，一颗颗晶莹的露珠似宝石一般彰显 着柳树的鲜绿。而小巷间各式各样的叫卖声络绎不绝， 但江南人的声调没有北方人的浑厚，所以声音显得温婉 细腻。这反而让人觉得亲近与舒心。邻里之间小声的问 候也给这个慢节奏的地方增添了不少的情趣。大人们说 说笑笑地采摘着茶叶，孩子们在门前堆积着湿润又散发 着芬芳的泥土，江南连动的一面都这么牵动着人的心弦。
• ②这边： “这边”应是一处最能打动“你”的风景。如典 型卷中悠闲的丹麦、壮丽的新疆喀纳斯湖等。
• 误区：对众多景物进行细描，对这些风景缺乏整合，没有 具体概括，让读者不知所写为何处。

解读题目
• ③独：独特、唯一，与众不同。 • 要求写出景物的特征，能与其他风景比较区分。 • 误区：未能抓住景物特点，泛泛而谈，缺乏区分度。 • ④好：美好。 • 基本确定了这篇文章的主基调是赞美风景的独特之

人教版高中语文必修2表达交流亲近自然 写景要抓住特征课件(3)


活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的
小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地
舒畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶
莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，
是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云
在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？
• ——《向爷爷学习》
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快
的人物心情？
精品PPT
一、用心观察，抓住景物特征
• （3）暗示少年生活的艰辛不易。
• 结尾部分：深化小说的主题。结尾用“大 海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，少 年坚强、懂事、富有责任感使他完成海猎 之后家庭变得宁静，精品深PPT 化了作品的主题。
• 教学目标：
• 1.掌握并能运用一些景物描写的方法； • 2.通过欣赏优秀作品，学习如何适时地在自
一样，在瘦不拉几的地里，十分刺目的凸显着。
秋收已经结束了。该走的人，都走了。人一回去，
地就还给自然了。虽然有些冷，草们还是不失时
机地把头探了出来。开始还只是小心翼翼地张望，
还在担心着天上会不会突然掉下一锄子，把脑袋
给弄没了。
• 但没有。农人都走远了。旷野里一片宁静。 只剩下鸟叫，或者虫鸣。秋天的天，瓦蓝瓦蓝的， 太阳正好，暖洋洋地打在身上。于是草们抓住这 个难得的机会，大模大样地出来了。把身子往上 举一举，再举一举，让自己尽可能地靠近天堂。 草们大概知道，没有什么路可以抵达天堂，除了 不间断地向上走。（《精品草PPT们喜欢秋天》 ）
己的文章里运用景物描写来烘托人物心理。
精品PPT
•
月亮升起来。院子里凉爽得很、干净得
很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的
苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

高中语文必修二《表达交流：亲近自然——写景要抓住特征》课件


• 朱文：荷叶→流水 郁文：天空→破壁腰中的牵牛花→地 上的秋草
• 2、动静结合
• 朱文：叶子与花的颤动形成的波痕 郁文：飞翔的驯鸽
• 3、感官的参与
• 朱文——视觉：荷叶荷花等 嗅觉→听觉：清香→通感 →歌声
• 郁文——视觉：天色驯鸽日光牵牛花等 听觉：驯鸽的 飞声
• 4、修辞的运用
• 朱文：比喻拟人通感
郁文：比喻
• 5、寓情于景
• 朱文：淡淡的喜悦
郁文：淡淡的悲凉
技巧点拨 要想生动形象地把所描写的对象勾勒出 来，还需要借助一定的写作技巧：
• １、处理好动与静的关系：
事物有动也有静，动与静是相对的，恰当 地运用静态与动态描写，可以增强作品的 表现力。当然，采用化静为动的表现手法， 更是可以不着痕迹地赋予静态景物以流动 感。如《紫藤萝瀑布》
[例1]“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们( 指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高处拖下来的深绿 色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。” ( 翦伯赞《内蒙访古》比喻、拟人)
[例2]“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也 有大麻和玉米这一类高秆植物。荞麦正当开花， 远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像 是屏风，靠着地毯的边缘。太阳光从树叶的空隙 落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄 色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的 马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长 嘶起来。” (茅盾《风景谈》比喻、白描)
《紫藤萝瀑布》
• 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地 生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是 每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互 相挑逗。

人教版高中语文必修二《亲近自然写景要抓住特征》课件

这便宛然有了一道凝碧的波痕。（朱自清《荷塘月色》）
第五页，共二十三页。
一切景语皆情语也。
王国维
第六页，共二十三页。
故都的秋
• 很高很高的碧绿的天色
• 牵牛花的蓝朵
• 槐树落蕊的窸窣 • 秋蝉衰弱的残声
第七页，共二十三页。
沁园春 长沙
• 万山红遍 层林尽染 • 漫江碧透 百舸争流
• 鹰击长空 鱼翔浅底 • 万类霜天竞自由
第二十二页，共二十三页。
我的作文你来评：
请说出你对教师下水文《那一 场浓雾》和《窗外绿意》这两篇文
章的看法。
第二十三页，共二十三页。
第八页，共二十三页。
课堂小练
• 不用“热”字，通过景物描写，运用 至少一种修辞手法，写一段话，表现 天气的炎热和人的心情。字数不超过 50字。
第九页，共二十三页。
第十页，共二十三页。
练一练：
以“校园四季”为话题，选取 自己内心中印象最深刻的校园 的某个季节的某个景物，结合 自己的内心情感，写一段文字。 运用至少两种修辞手法。字数
人教版高中语文必修二《亲近自然写景要抓住特征》课件
科 目：语文 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
第一页，共二十三页。
学习目标： 1、亲近自然，认真观察景物，了解什
么是景物特征。
运用多种技巧写景状物，提高 自己的审美能力。
3、把握“一切景语皆情语”的写作
原则。
第二页，共二十三页。
景物的特征 此景物在物种，形态，布局， 格调，地域，时令，氛围等 方面区别于其他景物的地方。
第十三页，共二十三页。
强调：
景为情铺陈，景为情服务，细心 观察是基础，把握情感是根本。只有 以感情为本，才能最大限度的发掘景 物特征。
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那么，老舍先生是如何达到这种境界的呢？
很显然，先生巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，描 绘出了景物的神韵。
月行中天，丝丝缕缕的月光，从枝繁叶茂的缝隙中筛落而下， 骤然间，掠过几丝晚风，树梢一阵沙沙地颤动，摇落的月光，似片 片雪花，使人通体生凉。
——沈世豪《泰山一片月》
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；……我曾见过北京什刹海拂地 的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺 近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似 乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
——朱自清《温州的踪迹·绿》
苏州城的小桥实在小，有的，长，只有一两根扁担那么长，步子 跨大一点，十步不满；宽，三四个人并排走就觉得挤了。如果登上 五六曾的楼房，远远望它，就好比是书本上的一个破折号。
——范培松《小桥赋》
明确：第一段文字用比喻传神地写出了从枝繁叶茂的 缝隙中筛落的月光，静时“丝丝缕缕”，动时“似片 片雪花”的外形特点，并且巧用通感突出月光的清冷 洁白。第二段文字用对比的手法，写梅雨潭的绿浓淡 适宜、明暗适中。第三段文字则用夸张和比喻极言苏 州小桥之小。三段写景都细腻而传神。
——冰心《往事（二）之六》
明确：两位作者的心境不同。毛泽东写作《沁 园春长沙》时是一个指点江山激扬文字粪土当 年万户侯的热血青年，词中壮丽绚烂、富有生 机的秋景正是他豪情壮志的体现；冰心写文段 二时正在美国留学，远在 异国他乡又适逢中
秋前夕，孤独的她乡愁更甚，所以，在她的笔 下，山是“黯青着”，而“湖水也翠得很怆 然”。
这些景物能真实地反映其地域、季节、时间特 征。比如：海水、沙滩等景物，以及“空气中 飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”都反映 了“海滨”这一地域特征；“沙滩上还残留着 白天太阳炙晒的余温”反映了“仲夏”这一季 节特征；而“缀满了星星的夜空”反映了“夜” 这一时间特征。
由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、 耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察 所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真 实再现。
学生有感情地朗读本段文字。
明确:相比前面《海滨仲夏夜》中那段较为平实的景物 描写而言，老舍先生的描写简直将景物写活了。在先 生笔下，树尖上顶着白雪的“矮松”成了“日本看护 妇”，山坡上雪色和草色相间的景象被描绘成“一件 带水纹的花衣”；山有肌肤，而落日映照下的“薄雪 也会害羞”，这可不是典型的“见山不是山，见水不 是水吗”？
所以，我们想要将景物的特点写得形象而生动，就必
须“妙用修辞，传神绘形”。
那么，“见山不是山，见水不是水”的第二层含义又 是什么呢？我们来看两段写景文字。
文段一：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争 流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
——毛泽东《沁园春·长沙》
文段二：四顾廓然，湖光满眼。环湖的山黯青着，湖 水也翠得很怆然。水底看见暗云浮动，湖岸上的秋叶， 一丛丛的红意迎人，几座楼台在远处。旋转的次第入 望。
春山淡冶而如笑
夏山苍翠而如滴
秋山明净而如妆
冬山惨淡而如睡
泰 山 雄
华 山 险
黄山奇
峨眉秀
牡丹雍容
菊花傲骨
莲花冰清
兰花素雅
造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是 山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样 是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花 素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗 憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那 么，就随老师走进今天的课堂，学习《一丘一 壑也风流——亲近自然，写景要抓住特征》。
所以，我们可以将景物描写的第一重境界的实
施办法归纳为“用心观察，如实摹写”
用所学知识写家乡的一处景，字数在100字左 右。
第二重境界：见山不是山，见水不是水
（1）明确含义，归纳写法 第二重境界有两层含义 第一层含义为：不再满足于对客观景物的真实
再现，而致力于对其进行传神地描绘。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白 了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚 点，有的地方草色还露着：这样，一道儿白，一道儿 暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这 件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山 的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就 是下小雪吧，济南市受不住大雪的，那些小山太秀气！
则品 以
情味 我
满自 于然 山美
观 物 ， 物
，景 皆
观， 著
海领 则略 意大 溢好
我 之 色 彩 。
于河
——
海山
。， 登 山
王 国 维
——峻青《海滨仲夏夜》
文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？ 这些景物能否真实反映“海滨”“仲夏”“夜” 的特点，为什么？
明确：“轻飘飘”、“凉爽”的夜风，“柔 软”、“残留着白天太阳炙晒的余温”的沙滩 是借助触觉获得的，空气中“大海和田禾相混 合的香味”是鼻子嗅到得的，“三三两两的人 们”、“缀满了星星”的夜空时用眼睛看到的， “愉快的笑声”是用耳朵听到的。
这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出 来。如果做到这一点，景物本身的特征就自然 显现。
那么，怎样做才能达到“见山只是山，见水只 是水”的境界呢？
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海 和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着 白天太阳炙晒的余温。那些在各个岗位上劳动 了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的 沙滩上。他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了 星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快 的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静 的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
——亲近自然，写景要抓住特征
感知有特征的景物
何谓特征？ 特征就是一事物与另一事物相区别的地方。 那么，景物的特征包含哪些因素呢？ 请大家先欣赏一段舞蹈，欣赏时请特别关留意
舞台背景。
特景物征 特
特征征
本身特征 情感特征
物种 地域 时令
如何才能在写景时抓住景物的上述特征呢？如 何才能让你笔下的景物栩栩如生，让人读后有 身临其境之感呢？