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“舌尖上的家乡”综合性学习活动试题及答案|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-从最平凡的一锅米饭、一个馒头．到变化万千的精致菜肴，“吃”传达着国人的生存智慧，展现着国人的生活习俗，承载着国人的美好期望。
我校九年级将开展以“舌尖上的家乡”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并按要求完成下列任务。
（l）【猜一猜】请你仔细阅读下列三则谜语，任选两则写出谜底（家乡常见食品）。
（2分）①肚子鼓鼓小胖子，身上穿着黄缎子，满脸长着大麻子，老家是个火炉子。
②本来一大片，变成千条线，是线不缝衣，只在锅里见。
③两个瘦子一般长，扭在一起跳池塘，有人拿棒来救起，瘦子变成胖又黄。
①_____________②_____________③_____________（2）【夸一夸】一盘菜，一盆汤，一道点心……或朴素，或精致，鲜活着我们的生活。
请你夸一夸你所喜欢的一种家乡美食（上面三则谜语的谜底除外），可以描写色香味，也可以说明制作过程。
（2分）__________（3）【品一品】能够真真切切地感觉到味道的，不仅有我们的舌头和鼻子，还有我们的心。
细细品味，舌尖上有满满的希冀和祝福，还有深厚的文化意蕴。
请参照示例，说一说家乡美食所蕴含的意义。
（2分）示例：月饼――圆圆的，甜甜的，寄寓着人们对家庭团圆、生活甜美的希冀。
___________参考答案：（1）①酥饼②面条③油条（任选两则，如果三则都做，按顺序改前两则；每小题1分）（2）…综合性学习活动试题答案（本题在答案的第八页）…（3）示例一：长寿面――细细长长，软而可口，祝福人们幸福绵长，健康长寿。
示例二：年糕――“糕”谐音“高”，祝福人们生活步步高。
示例三：粽子――翠绿的粽叶，软糯的滋味，蕴含着人们对伟大诗人屈原由衷的敬意。
（内容贴切1分，语言表达得体1分）【考点直击】本题属综合性学习，综合考查学生的实践探究、思维和语言表达能力。
【思路点拨】第（l）题要抓住“家乡常见食品”这一范围思考；第（2）题要关注表达方式：描写或是说明；第（3）题要围绕“家乡美食”，调动生活积累来回答。
综合性学习——2023年初中语文挑战满分全优卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、阅读理解与欣赏学校开展“减少作业数量，提高作业质量”为主题的作业优化设计活动，请你参与完成下列任务。
1、仿照示例2、阅读下面的“学生自主学习活动情况统计表”，写出你的发现。
我的发现：____________________________二、综合性学习学校话剧社拟开展“戏曲知多少”的主题活动，请你参与并完成任务。
3、任务一：在有关戏曲招贴画的征集活动中，有两幅画难分伯仲，请你帮助评委从下面两幅画中选出一幅最能体现戏曲特点的招贴画，并说说你选择的理由。
4、任务二：为了加强戏曲的宣传力度，张华同学准备写一副对联张贴在学校宣传栏，但有些部分他不确定，请你帮他选择。
上联：曲调谱新声，______________，高唱______________下联：园林开旧府，______________，好收______________A.铁板铜琶、爽气西来、琼楼玉宇、大江东去B.琼楼玉宇、大江东去、铁板铜琶、爽气西来C.铁板铜琶、大江东去、琼楼玉宇、爽气西来D.琼楼玉宇、爽气西来、铁板铜琶、大江东去5、任务三：张华同学在阅读名著时需要补充下列表格的内容，请你帮忙填写。
出处内容《朝花夕拾》中的①_______（篇目）孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。
待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。
往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。
于是，完了。
《儒林外史》话说②_______（人物）到城北去寻人，觅孩子学戏。
走到鼓楼坡上，他才上坡，遇着一个人下坡。
他看那人时：头戴破毡帽，身穿一件破黑绸直裰，脚下一双烂红鞋：花白胡须，约有六十多岁光景；手里拿着一张破琴，琴上帖着一条白纸，纸上写着四个字道：“修补乐器”。
找“文眼”，理“文脉”，品“文韵”作者：郭蕾来源：《课外语文·上》2021年第08期【摘要】语文作为工具性与人文性相统一的一门课程，在中职院校也发挥着重要作用。
笔者以计算机应用专业学生为对象，对中职《语文》第五册散文单元进行了散文单元整体性教学设计及教学尝试。
本文从整体教学设计、教学实施成效、特色与反思三方面进行了反思总结，以求探寻中职语文课程在散文教学方面学、思、用的新发展。
【关键词】中职;散文单元;整体教学设计【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-051-03【本文著录格式】郭蕾 . 找“文眼”，理“文脉”，品“文韵”——中职《语文》第五册散文单元教学实施报告[J].课外语文，2021，20（22）：51-53.中等职业学校以全面贯彻落实党的教育方针、培养有专业特长的职校生为根本任务。
学生通过语文课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力;提高审美情趣，形成良好的个性，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。
而中职计算机应用专业主要面向与计算机工作相关的生产、应用、服务和管理的企事业单位，注重培养具有广告设计与制作、网页设计与制作、计算机组装等专业特长，具有良好职业道德和职业发展基础的中等应用型技能人才。
掌握职业岗位需要的阅读、写作、口语交际等语文应用能力，尤其是加强语言理解与运用、审美发现与鉴赏、文化传承等文学素养，是培养高素质计算机技能人才的前提与基础。
一、整体教学设计语文课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
基础模块是各专业学生必修的基础性内容，由“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践”三部分构成，共144学时。
第五册第一单元“自由自在的书写”是散文单元，散文最为灵活、自由，一切所感所思所悟都在作者别具个性的书写中体现。
舌尖上的记忆作文（精选29篇）舌尖上的记忆作文（精选29篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的舌尖上的记忆作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
舌尖上的记忆作文篇1人很多的记忆都和味觉联系在一起，而味觉的记忆会是内在的感受，因而也会更长久些。
从小到大，舌尖上也积累了些许细碎的滋味，驻扎在记忆中。
每当到了某个时候就会跳出来，勾起你记忆深处的记忆，勾着你去回味、去寻找、去想念。
孩提记忆里，那时天天想着的就是糖果了。
那味儿酸酸甜甜的，吃上甚是甜蜜。
还有那糖纸，五颜六色的，那时好像还当收藏来着，但现在已没有了，想必是物是人非……还记得，小时候想吃糖想得要命，一天到晚都想着，什么水果糖、奶糖、棒棒糖、巧克力等等都尝了个遍。
正因如此，惹来爸不少责骂，一本正经地跟我说：“少吃点糖，小心蛀牙。
”那时的我不太懂什么蛀牙，只见父母严肃认真的神态便觉得蛀牙一定是什么坏东西，我一听这话便觉得浑身发冷，可吓了一跳，要是蛀牙了，以后可怎么吃糖呀。
所以我不再吃糖成痴，学会克制，以至于现在的我几乎不怎么碰糖，只是在妹妹买糖回来时吃上一颗，原因么，也许是渐渐地长大，会让我们失去一些东西，比如纯真……糖果的味道已驻扎在记忆中，每当再次品尝时，童年的味道也随之出现，然后勾起童年往事。
回味着，留恋着……如果你从不曾尝过糖果的美味，那你也就不会惦记它的味道。
可是正因为已经知道它有多好，所以才会更舍不得忘掉。
舌尖上的记忆作文篇2在我的各种爱好中，“吃”是一大爱好，喜欢搜罗各种美食，即使搜到一幅“美食图”也是乐的。
对于“吃”的记忆也是敏锐的。
放假了，有时间会回到以前常去的“美食店”或小学门口去找寻记忆里的味道。
尝的是味道，品的是时光。
小的时候还是更喜欢咸的味道。
让我垂涎的是小学门口一位大叔卖的鸡蛋卷饼。
那饼煎得焦黄焦黄，里面裹点蔬菜加点火腿，再一卷起，撒上葱花，滴上香油。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX中学会议室三、活动主题：初中综合语文课程改革与教学策略探讨四、活动参与人员：XX中学全体语文教师五、活动记录：1. 活动开始主持人：各位老师，大家好！今天我们举行的是初中综合语文课程改革与教学策略探讨活动。
本次活动的目的是为了进一步推进我校初中综合语文课程改革，提高教学质量，提升学生的语文素养。
下面，让我们开始今天的活动。
2. 专家讲座主讲人：XX大学教授讲座主题：《初中综合语文课程改革的理论与实践》讲座内容：（1）初中综合语文课程改革的理论基础（2）初中综合语文课程改革的目标与任务（3）初中综合语文课程改革的教学策略讲座过程中，专家结合实例，深入浅出地阐述了初中综合语文课程改革的理论与实践，使老师们对课程改革有了更加清晰的认识。
3. 互动交流主持人：接下来，请老师们就讲座内容进行互动交流，谈谈自己的看法和疑问。
（1）教师A：讲座中提到，初中综合语文课程改革的目标是提高学生的语文素养。
那么，在实际教学中，我们如何衡量学生的语文素养呢？专家回答：衡量学生的语文素养可以从以下几个方面入手：一是阅读理解能力；二是写作能力；三是口语表达能力；四是语文知识的掌握程度。
通过这四个方面的综合评价，可以较为全面地了解学生的语文素养。
（2）教师B：讲座中提到，初中综合语文课程改革的教学策略包括：注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
那么，在实际教学中，我们如何落实这些教学策略呢？专家回答：落实这些教学策略，可以从以下几个方面入手：一是创设情境，激发学生的学习兴趣；二是引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力；三是开展小组合作学习，培养学生的合作学习能力；四是设计探究性学习任务，培养学生的探究学习能力。
4. 教学经验分享主持人：下面，请几位在综合语文教学方面有丰富经验的老师，分享他们的教学心得。
（1）教师C：我在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣。
舌尖上的记忆作文舌尖上的记忆作文（通用56篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的舌尖上的记忆作文（通用56篇），希望对大家有所帮助。
舌尖上的记忆作文篇1从我记事起，记忆中最深刻的就是奶奶给我做的霉干菜肉，这道菜，伴随着我长大，充实了我的整个童年。
那年我五岁，上幼儿园。
一天，奶奶接我放学回家，一开门我就闻到了那夹杂着油烟的霉菜香和混着甘甜的肉香。
撒开奶奶的手，我迫不及待的跑进厨房，扒着案台，口水直留地盯着那期许已久的美味佳肴——那可是一个月才能吃到一次的珍品！正当我垂涎欲滴之际，奶奶过来了，板着脸对我说：“阿楠，这菜现在不能吃，要等爸爸妈妈回来再吃，昂！”我只得松开手，不舍却又认真地说道“嗯，我都五岁了，要做个乖孩子，不能那么任性，要等爸爸妈妈回来一起吃！”又偷偷望了一眼奶奶，依旧板着脸，但她的眼中好像有了欣慰。
父母回到家，我终于能坐上我的小椅子，吃到那香喷喷的霉干菜肉了！那份油而不腻的味道，入口即化的感觉，让幼时的我如视珍宝。
今年我十六岁，上高中，奶奶做的霉干菜，在我口中唇齿留香。
十一年过去了，那份味道还没有变，只是现在我感受到的已经不仅仅是菜肴的美味了。
“大楠，放学回来了！来，帮奶奶把这盘霉干菜端上桌，全家都等着你吃饭呢！”奶奶的脸上笑出了皱纹，张罗着让我去帮她忙。
将弟弟的婴儿车推到桌前，坐下，眼前的景象，与几年前的那副画面，简直一模一样；有变化的，只是父母的容颜和奶奶爷爷略显佝偻的身影。
吃一口霉干菜，那味道，那带给舌尖的触感，与小时候也一模一样，令人神清气爽。
而这记忆中又增添了一丝美好，我感悟到了，小时候未曾注意到的，家的味道。
舌尖上的记忆，永远存在于脑海之中。
家的味道也装在心里。
霉干菜，就是我记忆的印证，正因有了它，我才能体悟到家庭带来的幸福。
这道菜，把我们一家人紧紧系在了一起。
阅读下面的材料，根据要求作文。
“西瓜以绳络悬于井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”，汪曾祺吃西瓜的情形让暑热的心情直转清凉；而离家求学的梁实秋总怀念着母亲的肉丝韭黄、冬笋木耳丝和核桃酪，因为“菜的香，母的爱，现在回忆起来不禁涎欲滴而泪欲垂”。
我们每一天都离不开食物。
其实，除了果腹，食物让人与人的关系更密切，往往我们在吃一份食物，也在感受来自他人的深情厚意。
一碗热汤，承载了母亲满满的爱意；一条鸡腿，隐隐透露父亲不经意的关切；一颗糖果，散发着老师鼓励的甘香；一个雪糕，默默宣示同学之间弥坚的友谊。
食物是有故事的。
此刻，请闭上双眼，用心感受那最让你回味的食物，回忆那个关于食物的故事。
写作要求：请以“关于食物的故事”为话题，选好角度，确定立意，自拟标题（请不要以话题作为标题），写作不少于800字的记叙文；不要套作，不得抄袭。
【试题来源】广东省佛山市第一中学2019-2020学年高一上学期第一次月考语文试题【答案解析】舌尖上的温暖记忆人们常说，“民以食为天”，没错。
“色香味”俱佳美食总是蛊惑着我们胃里的馋虫。
最近迷上了中央台播出的美食纪录片《舌尖上的中国》，这部纪录片能拍得这样的活色生香，温情脉脉，除了导演的高超水平外，更主要的是这个节目讲述了“食物背后的故事”。
食物，不仅仅是果腹的东西，它是温暖的记忆。
这些温暖的记忆由一个个故事构成。
汪曾祺吃西瓜的情形让暑热的心情直转清凉，也讲了离家求学的梁实秋总怀念着母亲的肉丝韭黄、冬笋木耳丝和核桃酪，因为“菜的香，母的爱，现在回忆起来不禁涎欲滴而泪欲垂”。
食物是连接母子、亲人、家的一个重要纽带。
一碗热汤，承载了母亲满满的爱意；一条鸡腿，隐隐透露父亲不经意的关切。
一颗糖果，散发着老师鼓励的甘香；一个雪糕，默默宣示同学之间弥坚的友谊。
时间的味道是记忆的味道，记忆里，飘着父亲烹饪食物的香味。
小时候，父亲在我眼里是伟大且多才多艺的。
他会种花，会唱戏，会缝纫，会织衣，会享饪。
2024年九年级综合实践活动教学计划及教案【精彩7篇】“方”即方子、方法。
“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。
那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是细致的帮家人们整理的7篇综合实践活动教学计划的相关内容，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
九年级综合实践活动教学计划及教案篇一随着新课改的不断深入，一种以"突破文本、突破教师、突破课堂"为基本特征、以着眼于学生语文素养的提高、语文能力的发展为基本内涵的"语文综合实践活动"学习方式应运而生，并在我区各个学校中轰轰烈烈、扎扎实实地开展起来，效果显著。
本学期，为了继续开展好此项活动，让语文教育开放而有活力，我校在认真学习《市北区语文实践活动实施指导意见》的基础上，结合本校实际情况，特制定语文学科综合实践活动计划如下：以新课程标准提出的基本理念"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"为指导，以"实践、创新、发展"为主线，以学生活动为主要形式，以学习语言知识，形成语文能力为主要内容，把学生在校内的语文学习同校外生活及兴趣和需要紧密结合，把书本知识运用到实践中去，使学生通过综合性、开放性、趣味性的语文实践活动获得积极的、全面的、有益的发展。
1.更新一个理念——"大语文观"笔者认为在开展语文实践活动之前，每位语文教师应该更新理念，树立"大语文观"，应该非常明确进行语文实践活动的目的。
课标中已经非常明确地指出："联系学生现实生活，加强语文实践"是"积极进行教学改革，提高教学质量。
"的重要途径。
可见语文实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。
语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。
语文沙龙活动发言稿语文沙龙活动发言稿范文在日常生活和工作中，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
还是对发言稿一筹莫展吗？下面是帮大家的语文沙龙活动发言稿范文，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
各位，老师们：大家好！我今天非常荣幸的坐在这里，和大家探讨在口语交际教学中的一些体会及困惑。
我想教过一年级的老师都有过我这样的吧！一年级的口语课一般只能进行10分钟左右，都是几个语言表达能力较好的孩子在说话，这段时间过后，孩子们或茫然无助、或面面相觑、或自娱自乐。
这样的口语交际课让我筋疲力尽。
曾经很屡次反思，我的口语课问题究竟出在了哪里？慢慢地悟出，原来是自己把孩子定位太高，而撒手又太大的关系。
其实一年级孩子根本不知道如何把一句话说完全，甚至不知道怎么表达，身为教师的我就要求他们用完全的话来表达，孩子怎么会说呢？找到了问题的原因，拟定了相应的策略。
于是，在学生进行口语交际前，我对说话的和听话的同学分别提出明确的要求：（1）说话的同学表情要自然、放松，不东张西望，眼睛凝视老师或同学。
（2）语速放慢，边说边想，尽量说普通话。
（3）听话的同学姿势要端正，不能趴着，可以转身目视讲话的同学，但不插嘴、不抢话。
（4）当赞成别人的见解或认为他说得特别好时，可以点头、微笑，表示赞美。
因为孩子太小，我们要求他们能够做到以上四点就可以了。
在此根底上开始：第一、教孩子学说完全的句式。
如：“哪里有什么”“谁怎么样”“什么怎么样”等，告诉孩子说话时必须包括这几局部才算完全，并在教学中加大这一方面训练。
如教学口语交际课《春天在哪里》，我先出示了一幅俏丽的春光图，让学生说：“什么地方有什么？”学生会说：“地上有小河”“草地上有野花”“天空中有燕子”等，让学生充分表述。
再学着说：“什么怎么样？”孩子们在进行说话训练时，争取做到说一句完整的话。
有的说：河边的柳树发芽了；有的说：地上的野花开放了；有的说：河里的冰雪溶化了；还有的说：春天真的来到了。
一年级下册综合实践舌尖上的蔬菜课后反思一年级《语文园地八》教学反思篇1本次习作的要求是围绕“假如我会变”，展开想象的翅膀，编一个故事，要求把故事写清楚，写明白。
在故事里，可以自由表达，大胆想象，可以变成任何人、任何物。
学生的想象非常丰富，但是在语言表达上还是非常欠缺。
在交流修改的时候，发现有些学生并不是想象不合理，而是语句表达不通顺，或表达的时候翻来覆去。
于是我给学生读了范文，让他们听听人家写作的时候是怎样组织语言的，争取字一次次的习作训练中锻炼他们，提高他们的写作能力。
一年级《语文园地八》教学反思篇2《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。
教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。
先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。
再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。
这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。
课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。
然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。
最后给学生交流和展示的机会。
一年级《语文园地八》教学反思篇3我执教的《语文园地八》是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜欢游戏、喜欢挑战，喜欢在活动中学习的特点，我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带领学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平时单一的知识性复习课是一次自主创新的探索和尝试：1、学生是语文学习的主人。
在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发现，自主探索。
2024年综合实践活动工作计划一、课程规划与实施原则：在规划和实施综合实践活动课程时，应勇于实践、积极探究、积累经验。
实施过程中应强调“整合”与“实践”，突出“开放性”，关注“过程”，提倡“自主性”，同时反对将综合实践活动课程简化为“教条式”教学，以及反对形式主义的“表演式”活动。
通过这些措施，旨在有效推进我校综合实践活动课程的实施，并提升课程实施的质量。
二、实施目标：综合实践活动课程重视学生生动、活泼、主动地学习，强调课程内容应适应当地社会经济发展的需求。
通过实践活动的组织，学生在活动中自主性得到发挥，参与兴趣、实践意识和合作意识有所增强。
然而，教师对综合实践活动课程的性质和实质认识尚需提高，学生的创新能力、操作能力尚显薄弱，活动设计缺乏明确的目的性和系统性。
因此，本学期综合实践活动的实施目标如下：1. 将学生的兴趣、动机、爱好置于核心位置，培养学生的合作探究精神、创新精神以及综合运用知识的实践能力，促进学生个性的全面发展。
2. 提供广阔的空间和宽松的环境，以促进学生的自主性和探索性，引导学生积极参与，运用各种感官、经验和知识，体验生活，培养自我探索和主动运用信息技术解决问题的能力。
3. 采取多元化的评价标准，实现评价主体的多元化，以激励为主导的评价机制。
4. 从教师管理和课时安排等方面着手，加强课程开发、实施、评价的全过程管理，切实提高综合活动课程实施的效果。
三、活动内容：根据课程原则，结合我校实际情况及学生特点，本学期综合实践活动内容包括：七年级“硬笔书法”，八年级“藏书票”，九年级“电子报刊”。
七年级旨在培养学生的规范汉字书写能力，掌握硬笔书法相关知识；八年级结合美术学科知识，培养学生的版画制作专业技能；九年级结合信息技术课程，增强学生运用办公软件处理文件资料的能力。
四、具体工作及措施：1. 加强学习与培训，提升课程意识。
继续重视组织全体教师学习综合实践活动课程的理论和经验，提高对综合实践活动课程的认识，增强课程意识。
2024年综合实践活动课程实施计划一、指导思想以素质教育理论为指导，全面____全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据各级教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。
二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。
在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
如结合语文的教学可开展阅读实践，生活语文实践的教学活动，结合英语学科开展英语表演等活动，结合数学学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研究性学习。
结合信息技术课开展如何收集资料的研究。
各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。
但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高语文教学质量，我校语文教研组于2023年3月15日开展了以“核心素养导向下的语文教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等方式，探讨如何在语文教学中落实核心素养，提高学生的语文素养。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校会议室四、活动参与人员语文教研组全体成员，部分语文教师代表五、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 案例分析4. 教学观摩5. 集体研讨6. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研组长张老师做了简短的开场致辞，强调了本次教研活动的重要性和目的，希望大家能够积极参与，共同探讨语文教学中的核心素养问题。
2. 主题讲座本次讲座由我校语文特级教师李老师主讲，主题为“核心素养导向下的语文教学策略”。
李老师从核心素养的内涵、语文教学与核心素养的关系、核心素养导向下的语文教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。
他指出，核心素养是学生在终身学习过程中形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，语文教学应紧紧围绕核心素养的培养展开。
3. 案例分析接下来，教研组内部分教师分享了各自在教学实践中遇到的问题和困惑，并结合具体案例进行了深入分析。
例如，针对“如何提高学生的阅读理解能力”这一问题，张老师分享了自己在教学过程中运用“问题驱动法”的经验，通过引导学生提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教学观摩随后，部分教师进行了课堂教学观摩。
观摩课由我校青年教师王老师执教，课题为《背影》。
王老师以生动形象的语言、富有感染力的教学风格，引导学生深入理解课文内容，感受父子情深。
观摩课后，教研组全体成员对王老师的课堂教学进行了点评，肯定了其优点，也指出了不足之处。
5. 集体研讨在集体研讨环节，教研组全体成员围绕“核心素养导向下的语文教学策略”这一主题展开了热烈的讨论。
