论小学语文经典阅读与绘本结合教学

浅析如何利用绘本教学提升小学生语文素养摘要：在小学语文教学中，利用绘本教学来提升学生的语文素养是一种有效的方法。

绘本具有丰富的图画和简洁的文字，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

同时，绘本还可以培养学生的阅读能力和想象力，进而提高他们的语文素养。

本文将探讨如何利用绘本教学提升小学生语文素养。

关键词：小学语文；绘本教学；核心素养一、引言培养学生的语文核心素养是新版课标的核心教育理念，广大教师在实际教学工作中要积极探索培养学生核心素养的途径。

其中绘本教学就是促进小学生语文素养的重要途径之一，本文将针对绘本教学提升语文素养的途径进行研究。

二、绘本教学对小学生语文素养提升的助益（一）增强阅读理解和表达能力绘本教材以图文并茂的方式呈现故事情节，能够吸引小学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

同时，绘本教材的语言简单易懂，适合小学生阅读，可以培养他们的阅读习惯。

绘本教材中的文字简短、易懂，可以帮助学生理解故事情节和人物形象。

同时，通过阅读绘本，学生可以学习到如何用语言来表达自己的思想和情感，提高自己的语言表达能力。

（二）拓宽知识面和视野绘本教材中的图画和文字为学生提供了无限的想象空间，可以激发学生的想象力和创造力。

通过阅读绘本，学生可以拓展自己的思维，培养自己的创新意识和创新能力。

绘本教材的内容丰富多样，涉及各个领域的知识和文化遗产，可以帮助学生拓宽知识面和视野。

通过阅读绘本，学生可以了解到不同地区、不同文化的故事和人物形象，增强自己的跨文化意识。

三、利用绘本教学提升语文素养的策略（一）选择合适的绘本选择合适的绘本教材是利用绘本教学提升语文素养的关键之一。

在选择绘本教材时，需要考虑学生的年龄和兴趣，选择适合他们的故事和人物形象。

同时，还需要考虑绘本教材的语言和图画质量，以确保学生对绘本的接受度和兴趣。

首先，对于年龄较小的学生，可以选择一些简单的绘本教材，如以图画为主、文字为辅的绘本。

这些绘本通常具有鲜艳的色彩和生动的画面，可以吸引学生的注意力并激发他们的想象力。

小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的策略摘要：在新的教育发展形势下，传统语文教学模式已经不能满足学生实际学习成长的需求，其僵硬性与滞后性，在倡导学生学科素养全面发展的教育背景下，对教师渗透各项教学培养内容形成一定的限制。

阅读能力作为学生理解文字以及提炼文字的必备语文能力，其在新型语文课堂中的培养途径，成为语文教师当下重点关注的问题。

关键词：小学低年级;语文教学;阅读能力引言经典阅读是小学中高年级学生阅读能力培养的主要载体，绘本阅读是提高小学低年级学生阅读能力的主要载体，两者均着眼于学生的最近发展区，具有重要的作用和价值。

新课程改革要求小学语文教学始终以“立德树人”为核心导向，重视学生语文核心素养培养，而经典阅读、绘本阅读对提升学生的语文核心素养有十分重要的意义。

教师开展经典阅读、绘本阅读教学，应结合学生的特点，采取针对性的阅读能力培养策略。

一、小学低年级语文阅读能力培养价值处于小学低年级学段的学生，尚不具备完善的阅读技巧与思维，因此其在阅读过程中，主要凭借自身偏好与习惯进行理解，在整体上呈现一定的主观性。

从语文教学角度分析，该学段的学生在阅读能力方面具有较强的可塑性，处在教师利用阅读教学内容对其施加积极影响的良好教育时期。

同时，文字理解与提炼是学生消化教材内容，完成课堂基本学习任务的重要途径，也是教师构建课堂知识信息与其中蕴藏的思想感情联系的关键。

因此，阅读能力培养是贯穿学生整体语文学习生涯的工作内容，也是令其终身受益的教育内容。

教师应结合时代发展对学生语文阅读能力产生的影响，结合教材内容，重构阅读能力培养机制，维持该教学工作的实效性，帮助学生凭借文字逐渐提升自身对身边生活、社会环境和世界的认知水平，并且在教师的正面干预下，不断提高阅读能力，形成正确的情感态度观念。

二、小学低年级语文阅读能力培养途径2.1制定科学明确的教学目标为真正实现低年级段学生语文阅读能力的有效培养，小学语文教师就要立足自身教学实际，为学生制定科学而明确的阶段性教学目标，优化阅读课堂教学设计，让学生语文素养培养的不同侧重点得以落实，使学生能发挥自身的自主探究能力，结合教师的正确指导，有效提升自身阅读素养。

绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究引言语文教育一直以来都是教育工作者和家长们非常关注的问题。

特别是在小学低年级，语文教学的重要性更是不言而喻。

随着绘本阅读在教育领域的兴起，越来越多的教育工作者开始将绘本阅读融入到语文教学中。

本文旨在探讨绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用，并分析其在提高学生阅读能力和语文素养方面的作用。

1. 绘本是儿童阅读的好材料2. 绘本能够促进语言发展绘本中的文字往往简洁明了，具有很强的声音韵律感，这对于低年级学生的语言发展非常有益。

通过阅读绘本，学生不仅能够接触到丰富多彩的词汇和句型，还能够感受到文字的节奏和韵律，从而提高他们的语言表达能力和语感。

3. 绘本有助于培养阅读兴趣绘本往往具有鲜明的个性和特色，能够吸引学生的兴趣，使他们愿意参与到阅读活动中来。

通过绘本阅读，学生能够接触到各种有趣的故事情节和角色形象，从而激发他们对阅读的热情，培养他们的阅读习惯和兴趣。

1. 配套教材选用在小学低年级语文教学中，可以适当选用一些优秀的绘本作为配套教材，作为教师讲解的对象或者学生的自主阅读材料。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。

2. 课外阅读推荐在课外阅读方面，可以针对小学低年级学生的阅读能力和兴趣推荐一些适合他们的绘本。

这些绘本既可以是有趣的故事，也可以是有启发性的教育类图书，能够满足学生多元化的阅读需求。

3. 课堂教学引导在实际的语文课堂教学中，可以通过展示绘本的方式引导学生进行阅读。

教师可以选择一些经典的绘本作为教学材料，进行整体阅读或者精读讲解，让学生在愉快的氛围中获取知识，提高语文素养。

1. 提高学生的阅读能力绘本的文字简洁明了，图画丰富多彩，非常适合低年级学生的阅读水平和兴趣爱好。

通过阅读绘本，学生能够接触和积累大量的词汇和句型，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的独立阅读能力。

2. 培养学生的语文素养3. 激发学生的阅读兴趣四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的问题与对策1. 绘本选用不当在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和阅读水平，选用具有代表性和启发性的绘本作为教学材料。

小学语文低年级绘本阅读教学策略摘要：绘本阅读教学，有助于小学语文教学转变传统的教学模式。

借助内容丰富、设计精美的图画并结合简要的问题，为学生创造了充满趣味性的阅读教学平台，使其在轻松、愉快的教学氛围中体验绘本阅读的乐趣，能够有效激发小学生的思维想象力，促进学生语文核心素养的明显提升。

基于此，本文章对小学语文低年级绘本阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文；低年级；绘本阅读；教学策略引言绘本教材是将所学内容以图画为主要形式汇集成册的教材，适用于不同层次的学生进行阅读和学习，其内容丰富，通俗易懂的特点受到了学生和教师的一致好评。

部分小学语文教师开展的绘本阅读教学，有效激发了学生对语文知识的探索欲望，但是在具体运用绘本阅读教学之时仍然存在部分问题亟待解决，针对这些问题我们进行相应的讨论。

一、小学语文低年级绘本阅读教学现状（一）对绘本阅读重视度不够目前，小学语文的受重视程度不断提高，这就要求小学语文教学质量随之提高。

小学语文教师能力的提升和教学模式的改革受到越来越多的关注。

创新教学方法具有重要作用。

绘本阅读教学是一种重要的阅读教学创新策略。

将绘本阅读教学方法引入课堂，利用绘本促进小学生的语文学习，是新课程改革背景下小学语文教学的一大创新之举。

但在当前的小学语文教学中，绘本教学法的普及与推广力度不够，各学校和地区对绘本教学法的重视程度参差不齐，存在学校和家庭督促学生学习力度不够等问题，导致绘本阅读教学模式效率不高，教学价值没有得到充分发挥。

（二）绘本阅读教材选择不当在绘本教学活动中语文教师本来应该对绘本素材的选择慎之又慎，应当充分考虑学生的认知水平，选择贴近学生生活、易于被学生理解的绘本素材，在充分了解学生的学习情况以后进行绘本素材的选择以及加工，但是，一些教师贪图省事，选择加工素材之时不认真对待。

没有激发学生的兴趣，没有为学生提供内容丰富而又难度适中的绘本素材，对于语文阅读教学方案的制定不积极。

探究整本书阅读，提升个性阅读能力作者：王萍来源：《广东教学报·教育综合》2021年第147期【摘要】“语文素养”是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念，它是指以语文能力为核心的学生基本的综合性人文素养。

其中，阅读能力既是理解能力的表现，也是表达能力的基础。

2011年版的《语文课程标准》中，教学建议部分作了这样的表述：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，并且规定小学六年的课外阅读量不少于145万字，这便为整本书阅读的必要性提供了支持。

【关键词】低年级;整本书阅读;实践探究小学低年级学生（一至三年级）由于识字和阅读理解能力的限制，如何进行整本书阅读指导、提升个性阅读能力，显得尤为重要。

下面，笔者分析了小学低年级学生整本书阅读的意义，以本班级实践探索为依据，对小学低年级整本书阅读教学策略进行论述。

从如何选择阅读图书、班级阅读指导、家校合力等三个方面进行探索、分析，旨在小学低年级整本书阅读教学能更有方向和方法。

一、整本书阅读的意义1.拥有更丰富的阅读体验。

区别于语文课本上的“篇章阅读”，整本书阅读在材料上不再是一篇节选文章的含英咀华，而是一本有独立思想价值、连续性和丰富性的文本，给读者带来更连续、丰富、多层次的阅读体验。

2.提升个性化的阅读能力。

对于不同认知和知识结构的读者，一本书当中有理解困难的地方，也有一目了然之处，有读者十分感兴趣，想要多读几遍的内容，也有读者赞叹不已，想要朗读或摘录笔记的部分。

因此，整本书阅读是一个个性化的阅读过程，通过有效的阅读引导，小学低年级学生也能够达到整本书阅读，能在整本书阅读的过程中提升自主阅读能力、促进阅读体验，从而提升语文素养。

二、班级实践，探究整本书阅读小学低年级学生进行整本书阅读不是“操之过急”，而是一个渐进的过程。

因此，在选择图书、阅读目标和要求、阅读计划和指导上都必须循序渐进。

在学校教学中，笔者的教学对象是一到三年级的低年级学生，为了让他们能在阅读中获得更加丰富的、个性化的阅读体验，促进自主阅读能力和人文素养的提升，笔者有意识地对他们进行整本书的阅读引导，通过班级实践，探究整本书阅读的策略。

浅析小学语文课外阅读存在的问题及改进对策摘要：小学语文课外阅读对策是指针对小学生进行的有针对性的阅读指导方法和策略，旨在提高小学生的阅读能力和阅读兴趣。

本语文课外阅读是培养小学生语文素养和阅读能力的重要手段之一，由于各种原因许多小学生对阅读兴趣不高，阅读能力较差。

因此，教师需要采取一些对策帮助学生建立正确的阅读观念，开展有效的阅读活动。

基于此，本文章对小学语文课外阅读存在的问题及改进对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文；课外阅读；问题；改进对策引言随着社会的进步和信息技术的发展，小学生的阅读习惯逐渐发生了变化，他们更倾向于选择电子设备上的游戏和娱乐，而忽视了阅读的重要性。

这种现象对小学生的语文素养和学习成绩产生了不利影响。

因此，如何有效地进行小学语文课外阅读，成为了当前教育界亟待解决的问题。

一、小学语文课外阅读的重要作用课外阅读能够扩展学生的知识面，通过阅读各类书籍，学生可以接触到不同领域的知识，了解世界的多样性，这不仅有助于拓宽学生的视野，增加知识储备，还能够培养他们的好奇心和求知欲。

阅读不同题材的书籍，可以帮助学生提高识字能力，丰富词汇量，提高理解能力和阅读速度，通过模仿书中的语言表达方式，学生能够提升自己的写作能力，丰富自己的语言表达方式。

阅读不同类型的作品，可以激发学生的想象力和思维能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维，通过对故事情节的思考和分析，学生能够培养自己的创造力，提高解决问题的能力。

二、小学语文课外阅读存在的问题分析（一）阅读材料单一小学语文课外阅读存在缺乏多样性的问题，表现在阅读材料类型和形式的单一性。

尽管阅读本身对于学生的综合素养发展和知识扩展起着重要作用，但是当前的阅读材料往往局限于一种类型，缺少种类和形式的多样性。

教师倾向于选择传统的文学类书籍作为主要的阅读内容，虽然这些书籍经典且有价值，但限制了学生对不同类型和风格的阅读体验。

现代技术的快速发展使得电子书、网络文章等数字形式的阅读材料越来越流行，许多学校仍然依赖传统的纸质书籍，导致学生接触到的阅读形式相对单一。

浅谈小学语文阅读教学的策略语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。

小学语文教师需要掌握有效的阅读教学策略，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

本文将从培养阅读兴趣、提升阅读技能和引导阅读思维三个方面，探讨小学语文阅读教学的策略。

一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读质量的前提。

只有让学生热爱阅读，才能让他们在阅读中得到乐趣，并形成持之以恒的阅读习惯。

教师在阅读教学中需要采取一系列措施来激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过朗读来吸引学生的注意。

在朗读中，教师可以用生动的语言、丰富的表情来诠释文本，让学生通过听觉的感受来感知文本的魅力，从而引发学生的情感共鸣，激发他们阅读的兴趣。

教师可以利用课外阅读来拓展学生的阅读视野。

在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的阅读材料，比如故事书、科普读物、文学名著等，从而开拓自己的阅读领域，增加阅读的广度和深度。

教师可以利用阅读周报、读书活动等形式来引导学生进行课外阅读，让他们在自主阅读中获得乐趣。

教师可以通过互动阅读来调动学生的阅读兴趣。

在互动阅读中，教师可以引导学生参与到阅读之中，提出问题、展开讨论，让学生在交流中发现阅读的乐趣，从而激发他们的阅读热情。

二、提升阅读技能提升学生的阅读技能是阅读教学的关键，只有掌握了一定的阅读技能，学生才能更好地理解阅读材料，深入挖掘文本的内涵。

在小学语文阅读教学中，教师需要采取一些策略来提升学生的阅读技能。

教师可以通过教学示范来引导学生掌握阅读技巧。

在阅读教学中，教师可以选择一些经典的文学作品，通过解读文本、分析语言运用等方式，向学生展示阅读的方法和技巧，让学生在示范中领悟到阅读的奥妙。

教师可以通过阅读策略指导学生提高阅读技能。

在阅读教学中，教师可以向学生传授一些阅读策略，比如预测、推测、归纳、概括等，让学生在阅读过程中有针对性地运用这些策略，帮助他们更好地理解文本，提高阅读的效率和质量。

试论小学语文教学中提升学生阅读兴趣的路径摘要：在小学语文教学中，教师要重点培养学生阅读的习惯，让学生爱上阅读。

每天安排一定的阅读时间，鼓励学生多读、读好书，在阅读中体验阅读的快感和收获。

教师可以选择有趣、生动、形式多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

这是本篇文章研究的重点内容。

关键词：小学；语文；教学；提升；阅读兴趣引言：在小学语文教学中，可以选择与学生生活、学习和兴趣相关的阅读材料，让学生觉得阅读与自己息息相关，增加对阅读的投入感。

教师在阅读素材的选择上，可以融入一些与校园生活、家庭故事、社会现象、文化娱乐相关的材料，加深学生对阅读内容的体验感。

一、当前小学语文阅读教学现状随着时代的发展和学生思想和文化素质的提高，小学语文教材越来越注重阅读材料的题材多样化，涵盖文化领域的多个方面。

比如，除了传统的文学经典，还会增加非文学写作类材料，如新闻短文、科普读物、小说文学以外的小说、童话故事，增加不同题材让学生感受世界文化多彩。

小学语文教学已经摆脱了教师中心的传统模式，开始注重学生主体性的阅读体验，通过多种教学方法提高学生的阅读兴趣，如群体探究、互动讨论、课堂演练等。

在小学语文阅读教学中，教师是至关重要的，对学生的阅读能力提升起着关键作用。

但是在实际教学中，某些教师未能具备较高的阅读素养，对相关的学科知识掌握还有欠缺。

因此现阶段需还需要加强小学语文教师的阅读素养培养，让教师具备更为深厚的阅读素养，更好地来指导学生[1]。

二、小学语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性在小学语文教学中，培养学生阅读兴趣的重要性主要体现在以下四个方面：1 增强学习动力。

阅读兴趣可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，使其具备主动学习的动力。

当学生喜欢阅读，他们会愿意主动阅读更多的书籍，积极探索新的阅读材料，从中获取知识和乐趣。

2 丰富知识积累。

阅读是获取知识的重要途径之一。

通过阅读，学生可以了解各种不同主题和领域的内容，拓宽视野，提高知识储备。

绘本《我是最厉害的大野狼》教学目标：1．指导学生结合图画，读好大野狼和小动物对话时的语气。

2、引导学生关注对话角色的称呼，练习口头表达。

3．引导学生抓住大野狼心情的变化，感受情节的变化，了解作品情节反转的特点。

本课的重点1.借助文本生动有趣人物对话，指导学生体会大野狼和小动物对话时的语气，进行朗读指导。

2.引导学生抓住大野狼心情的变化，感受故事情节的变化。

教学过程：一、联系旧知，导入新课师：同学们，在你读过的故事里，狼给你留下了怎样的印象？（指名两个同学）学生回答。

师：今天的读绘本时间，我们再来认识一只不一样的狼。

（出示封面）（1-2分钟）二、聚焦封面，提取信息1、师：同学们，拿到一本书，除了书中的故事内容，我们可以从哪里了解相关的信息？学生回答(封面、封底、书脊、扉页）2、读封面师：下面我们聚焦封面。

请你仔细观察封面，说说你提取到了哪些信息？预设：1、封面A、书名——我是最厉害的大野狼师：你关注到了绘本的书名，你来读一读书名吧。

学生读书名。

（我是最．厉害的大野狼）师：老师发现你重读了最字。

你为什么这么读？学生回答（因为这只狼很厉害。

）师：你通过读出重音来表达自己对题目的理解。

这个题目还可以怎么读？学生读书名。

预设：我是最厉害的大野狼．．．。

听听老师怎么读。

我．是最厉害的大野狼。

老师这样读，你感受到什么？学生答：狼很骄傲。

教师小结：你们看，我们通过读出不同的重音，就可以把对内容不同的理解读出来了。

B、图画：说说你看到一只怎样的大野狼？学生回答：（掐着腰）凶狠师：你很会观察，关注到图画中狼的动作。

师：你还看到一只怎样的狼？学生回答：眼神凶狠、身形高大，师：你观察得真仔细。

过渡：故事王国的大门已经为我们打开了，来，做好了，自习听老师讲故事，一会老师可有问题要问你呢。

三、猜、读结合，了解情节变化1、老师讲故事开头，引入故事情节。

师：请你猜猜看，大野狼要调查什么呢？学生回答（师引导：你是怎么猜出来的？嘿，你可真会读书，能结合书名来猜想。

新课标下搞好小学语文阅读教学的策略
1. 互动式教学
在新课标下，小学语文阅读教学应该采取互动式的授课，学生与教师之间应该保持良好的互动，鼓励学生积极参与讲解和提问。

教师应该根据学生的水平和兴趣爱好进行有针对性的讲解，使学生能够理解和掌握文化知识。

2. 多元化的阅读素材
为了培养学生阅读的兴趣和能力，小学语文阅读教学需要提供丰富、多元化的阅读素材，涵盖课本、经典文本、绘本、科普读物、文学作品和网络资讯等各个领域的资源。

这样不仅能够提高学生的阅读水平，还能够增强他们的阅读兴趣和欲望。

3. 注重全面发展
小学语文阅读教学不能只看中学生的语文基础知识，还需注重学生的全面发展。

教师应该通过引导学生分析文本、扩大视野、加强思辨能力等方式，培养学生的多元思维和创造力。

同时，教师还应该引导学生树立正确的价值观，并通过文本的教学提升学生的美育素养。

4. 组织多样化活动
针对不同的学生，小学语文阅读教学应该多样化活动进行组织，如讨论、故事会、比赛、演讲等等。

这样，学生可以参与到活动中，通过活动学习和思考，提升自己的阅读能力和语言表达力。

5. 合理安排课程进度
小学语文阅读教学课程越来越繁重，教师应该合理规划时间安排。

通过合理安排和掌握讲解节奏，教师可以确保学生在较短时间内获取足够的知识。

教师还应该注重复习和应用，让学生能够在实践中巩固所学知识。

通过以上五种策略，小学语文阅读教学可以达到更高的质量，让广大学生受益。