七年级生物人体的呼吸教案

1 第一节 呼吸道对空气的处理

知识与技能：

1．描述呼吸系统的组成。

2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

过程与方法：

通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。

情感、态度与价值观：

1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

重点：

通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。

难点：

掌握呼吸道的作用。

呼吸系统组成模式图

一、创设情境，实例引入

师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

生：动脑思考后自由发言。

二、认识呼吸系统的组成

师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。

师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。

生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。

三、讨论呼吸道的作用

师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。

生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。

在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。

讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。

在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。)

在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。

在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。

- 1 - 第2节 人体的呼吸 （第1课时）

一、教学目标

（一）知识目标：

描述人体呼吸系统的组成及功能；

（二）能力目标：

在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。

（三）情感态度与价值观目标：

懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。

二、教学重难点

重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）情境导入

展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。

人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。

请学生像游泳时练习 憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。

（二）学习新课

一、人体的呼吸系统

（一）活动一：感受呼吸

下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。想象气体进出体内的途径。

呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？

我们的胸部发生了什么变化？

观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？

（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果 - 2 - 下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。

观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。看哪一组介绍的最好，评优胜小组。

第三章 人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理

梁蔚 中学高级

教学目标：

1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

教学难点：呼吸道作用的分析与总结。

教学准备：呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组

课时分配：1课时

教学过程

学习内容 学生活动 教师活动

新课引言 通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。 创设问题情境。

提问生活常识，通过生活经验（婴儿啼哭）引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。

人体呼吸

系统的组成 通过生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。

通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。

进行资料分析，分组讨论呼吸道引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。

引导学生进行资料分析与讨论。

的作用。

呼吸道的作用 思考分析：

①鼻的作用及其内部结构特点、呼吸道对空气的处理能力是不是有限的等问题。

训练思维能力。通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。

②咽的作用

进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。观察会厌软骨模型。

③喉的作用

了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。 通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。演示幻灯片。

提出问题：嘴巴是不是发声器官？引导学生思考喉的作用。

小结 师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。 总结本节教学内容。

【教学目标】

1.理解呼吸的定义和作用。

2.掌握人体呼吸系统的组成和功能。

3.了解呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。

4.培养学生的观察能力和实验能力，提高其科学素养。

【教学重点】

人体呼吸系统的组成和功能。

【教学难点】

呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系。

【教学准备】

多媒体课件、幻灯片、实验室设备等。

【教学过程】

一、导入（10分钟）

1.教师与学生互动，询问学生对呼吸的理解，引出呼吸的定义和作用。

2.让学生观察一个跑步的人，封闭鼻孔5秒钟后迅速放开，并记录下跑步前后的感受。

二、呼吸的定义和作用（10分钟）

1.教师通过多媒体展示呼吸的定义和作用，引导学生思考呼吸为何物。 2.学生进行小组合作，完成论证呼吸在人体内的必要性和重要性的任务。

三、呼吸系统的组成和功能（20分钟）

1.多媒体课件展示人体呼吸系统的组成结构，导入学生对呼吸系统的认识。

2.学生观察并完成教师提供的人体解剖图，标注呼吸器官的名称和功能。

3.教师组织学生针对呼吸系统的不同部分，进行小组讨论，回答与呼吸器官有关的问题。

四、呼吸过程中吸氧、呼气和运动能量的关系（30分钟）

1.通过多媒体展示呼吸过程的步骤和流程。

2.学生进行小组合作，完成观察吸氧、呼气和运动能量关系的实验。

实验步骤：

a.将一杯水倒入烧杯中，使其充满氧气。

b.通过硬管吹入烧杯，观察烧杯中水的变化。

c.将吸入口进行封闭，进行跳绳或快跑等运动，再观察烧杯中水的变化。

3.学生进行实验结果的分析和讨论，探究呼吸与吸氧、呼气和运动能量的关系。

五、总结与拓展（10分钟） 1.教师带领学生总结呼吸的定义和作用，以及人体呼吸系统的组成和功能。

2.学生进行个人思考，回答关于呼吸的拓展问题，如：除了人类，还有哪些生物有呼吸？

3.学生将学到的知识运用到实际生活中，分析为什么运动后人会出汗？

【教学延伸】

1.学生根据自己的兴趣和探索欲望，进行更多关于呼吸和呼吸系统的实验和研究。