如何提高高中语文教学中学生的学习兴趣

培养高中语文学习兴趣的方法

摘 要： 在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。但是，目前学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。本文介绍几种提高学生学习语文兴趣的方法。

关键词： 高中语文教学 学习兴趣 和谐关系 创新教学

一、拓展语文的教学空间。

要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的，必须走出课堂，到生活中去。只靠教师的讲还不行，要引导他们从生活中学语文，让他们知道语文和生活是密切相关的。因此语文教学既要立足课内，又要放眼课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，更加深入地理解课文内容。让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面。优秀的文学作品是语言的精华，构思的巧妙，神来之笔，文字的推敲，使其形式更精美。引导学生经常阅读中外名著和伟人传记，经常与大师为伍、与伟人做伴，那么大师和伟人的精神品质、道德情操等就会深深感染学生，学生也就会自觉以大师和伟人为榜样，努力以最高的德行标准要求自己。

二、明确语文学习动机。

许多学生对为何学习语文不明其理，没有明确的学习目标，对自己没有具体的要求。只有让学生真正明白学习语文的重要意义，

才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。

一方面，要从宏观上引导学生。首先汉语是国语，学习语文是中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。在面对轰轰烈烈的全球化进程之时，汉字文化更面临着外语的入侵，甚至，伴随着网络的发展，传统汉语文化已经遭到严重侵蚀。其次，语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。

另一方面，要从微观上说服学生。语文对一个人的气质的影响是潜移默化的，即使是以后谈恋爱能“口占”一诗也许就会成为你成功的一块砝码。有的时候错别字无关大局，有的时候却能导致战争的失败。例如，民国时期冯、阎、蒋中原会战时，电报错将“沁阳”与“泌阳”混淆，导致了战争的失败。当学生深度明白了语文的重要性后，自然就会对语文学习产生较浓的兴趣。

如何激发高中生语文学习的兴趣

兴趣是指人对事物的特殊认识倾向或爱好某种活动的倾向。伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。对于教学而言，兴趣不但可提高学生认知的质量兴趣，而且可让学生产生积极的情绪体验，降低疲劳度。因此，有效激发学生学习兴趣是提高教师课堂教学策略的重要内容,是提高教育教学质量的有力保障。在进行语文教学，教师应该把培养学生兴趣作为课堂教学的一个重要环节来抓，从激发兴趣入手，使学生的兴趣倾向转化为爱好，让他们主动地学好语文这门课程。

那么，应该怎样激发学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从如下几个方面努力。

一、精心设计课堂导语，激发语文学习兴趣

课堂导入是语文教学的关键。精心设计课堂导语可以吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。课堂导语的设计可以采用以下几种方式：1、用故事作导语。枯燥的讲说会使课堂变得沉闷，也会降低学生的学习兴趣。而内容丰富的故事总能引人入胜。许多故事都蕴含着一定的哲理，在课堂导入时，选择合适的故事，可以用轻松的教学方式向学生讲解深刻的道理。因此，以深含哲理的故事作导语，既能唤起学生的理性思维，又有利于学生对课文观点的理解。2、用古诗名句导课。中华民族是一个诗的民族，产生了许多伟大的诗人，他们留下浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引起所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。3、设置悬念。悬念可以勾起人的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。因此，对一些故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽量提出问题，设置悬念，以激发学生的学习兴趣。4、利用语文贴近自然和生活的特性导课。语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。

二、利用教学内容激发学习兴趣

教师教学是实践活动、价值活动、生命活动，但教学首先应该是认识活动。高中语文教学是对高中生已有经验的认识和对课程的再认识，以便能在课程内容中甄选顺序与角度，与学生已有的认知结构建立联系。因此，了解学生的认知结构，原有的学习经验，寻找到与新课题结合点，对激发学生的学习兴趣是十分必要的。首先，要准确把握学生的学习经验和学生的生活经验。学生感知过的、经历过或认知过的东西，会在大脑中能留下一些印象。学习经验和生活经验是学生语文知识的积累，也是学生认知的基础。从心理学说来，人们在认知和感觉事物时，总是根据以往的知识经验来理解和领会当前的事物，从而丰富和补充当前知觉的对象，使知觉过程更加迅速，映像更加完整。因此，在教学中，教师可以从学生已有的认知入手，进行教学内容的讲解。这样，既消除了学生对新内容的陌生感，又使学生温故知新。其次，当课程内容远离学生的生活经验与旧有知识时，学生无法在新知识和自己原来的一些认知内容指间建立相关的联系，不易理解新的学习内容，使语文教学的难度增大。在这种情况下，教师要深刻挖掘教材，从中找出可能会让学生感兴趣的内容，在讲述时进行着重讲解，以激发学生的学习兴趣。

浅议高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣

汶川县克枯小学校：汤崇明

学生学习语文关键在一个“趣”字，因为兴趣是最好的老师、学生有了学习的兴趣就等于拿到了打开智慧门的金钥匙。如果激不起学习的兴趣，教学效果便无从谈起，因而我个人认为，高年级的语文教学那种只注重知识传输和作业练习的教法，会使学生厌倦语文的学习，感到枯燥乏味，变为被动学习。那么怎样培养学生的学习兴趣呢？就教学一篇课文而言：

（一）、注重引题设疑的技巧。教师备课中应对课文写作背景、作者情况、思想倾向等深入了解，精心设置悬念，诱发学生学习欲望，激起学习兴趣。

（二）、课文讲解中根据儿童心理适时挖掘思想因素，联系学生实际，深化开去。这样能将他之事移植到你之身，让学生能觉得亲近些，引起重视，培养学习兴趣。

（三）、注重朗读训练。教学中通过感情朗读，让学生设身处地的感受文字所要表达的情感，让学生去投入、去抒发，达到以读诱发学习的情趣的目的。

（四）、给学生留下探究的空间。学生在课文中不能彻底了解的、文章没有表达完的、现阶段还没有展现给学生的等内容，布置成作业，让学生到书店去查、回家问爸爸妈妈，或是去作社会调查，或上网去查找，这样拓宽学生的认知领域，激起学生主动学习，培养学习兴趣。

（五）、围绕课文教学给学生推荐课外读物。这样既培养了学生的读书情趣，又能服务于语文教学，让学生受益匪浅。

通过上述几方面的综合训练，学生定能感受到语文学习其乐无穷，兴致盎然。

浅谈高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法

因为早期的思想教育的限制，高中的语文教育基本上就是停留在早期的阶段根本就没有取得创新和突破，从而使得学生们对于学习语文的兴趣和积极性减弱。还有很多的教师在教学方式上都很墨守成规，没有创新精神，无法使语文课堂活跃起来，也无法带动学生的积极性，学生们都无精打采的听课，从而影响学生参与学习的兴趣。为了能够更好地提高学生学习语文的兴趣，激发高中生自主的学习语文的激情，这都是高中语文教师应更为积极探讨的问题。

一、布置一些合理的悬念

高中生都是处于对很多事情都充满好奇心的年龄，也对于很多东西都有着很强的求知心里，包括对于一些科学知识。所以，教师可以从学生的好奇心这一角度出发为学生布置一些悬念，来提高学生学习的兴趣，使高中语文课堂教学变得更加生动和有趣。但是，所设置的悬念必须是合理的，不能脱离了教材的主体，一定要围绕课本上的具体内容。例如：在学习苏洵的《六国论》这一散文时，在学生预习过之后，设置悬念———苏洵在《六国论》这一散文中，前后对于六国的兴衰有什么不同的看法？这些看法有什么不同的变化？这只是悬念设计的一个开始，会使学生更认真细心的看教材，反复的咀嚼教材上的内容和一些相关的资料。学生因为是通过自己的查看研究教材和资料而得到的答案，所以会对这些内容记得更长久，也会对这个文章有一定的了解。在教授现代文学小说的时候，也可以在学生可以接受的范围内设置一些合理的悬念。例如：高中课文的一篇篇幅较长的一个课文《祝福》，因为篇幅相对比较长而可是是固定的，因此教师在课堂上无法详细的讲解。所以教师在课堂开始时可以设置悬念，这样的悬念———这篇文章可以说是对祥林嫂命运的祝福吗？祥林嫂的生活为什么会这么悲苦？是谁使她过这样的生活？题目中的“祝福”包含着什么样的含义？提出这样几个简单的问题会使得学生带着疑问和问题去读文章，从而提高学生阅读文章和了解文章的效率。

二、能够很好的利用一些书本教材