如何提高学生语文学习兴趣

浅谈如何提高学生学习语文的兴趣

摘要：语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

关键词：提高 兴趣 求知 乐园

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模仿，生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后，又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

早在本世纪初，著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……”的教育思想。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学”。

如何提高学生学习语文的兴趣

充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，这是提高语文教学效率的关键。而提高学生学习能力可以从研究怎样提高非智力因素入手。兴趣是非智力因素的一个方面，而它又是最好的老师，所以，提高学习兴趣是至关重要的。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话点出了兴趣的重要，要想学生的成绩提高，关键是要培养他们的学习兴趣，有了兴趣，自能事半功倍。本人试从数年来从事语文教学的感受谈谈如何培养学生学习语文的兴趣。

一、应该建立民主、平等、和谐的师生关系。

新型的师生关系要求教师尊重学生的人格和感情。在课堂上教师应根据课文的特点，以贴近学生的生活为切入点，引导学生想象，并表达自己的感受；另外要针对不同类型的学生提供不同的表现机会，如对优秀的学生要从严要求，对暂时落后的学生重在启发引导，多用小故事教育，拨动学生的心弦。在生活中，教师要给予学生满腔热情的关怀，一个手势、一个眼神、一句问侯、都让学生感受到老师的真诚。在教师耐心的“感化”中，学生能不爱老师，不爱语文课吗？实践证明，民主、平等、和谐的师生关系可以让学生自主的读书、作文，主动的求知、探索，从而提高素养、发展个性。另外,教师课堂教学过程中应该注重课堂教学民主化。语文课堂教学民主化作为一种教学思想，它尊重学生的主体地位，认为在课堂教学的时空内，一切手段、措施、方法都要服务于学生的“学”，都应以学生为本。为此，教师应保障学生以权利性的主体角色参与课堂，从这个角度出发，语文课堂教学民主化的基本内涵有两层，一是学生的权利内容，即学生在课堂教学中拥有哪些权利，怎样实施这些权利。二是教师的保障义务，即教师采取什么样的措施保障学生的权利能够科学有效的实施，怎样正确处理自身的指导权与学生的权利之间的关系。语文课堂教学民主化与民主化的语文课堂教学，是两个既有联系又有区别的概念，前者重在指教学行为中要体现出民主思想，后者着重指在民主思想指导下开展课堂教学。表现在课堂教学中，教学目标具有灵活性，教学方法具有多样性，教学过程具有互动性，这是语文课堂教学民主化的特征。第二部分，分别从话语权的民主化、决策权的民主化、活动权的民主化、发展权的民主化作了阐述，对这四种权利的内涵、特点、表现及教师的保障策略都作了具体的论述。

如何提高学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习。小学生活泼好动，良好的学习习惯还未完全形成，学习完全凭兴趣。因此，我们就必须巧妙设计课堂教学，使小学生的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。

一、发现课文的童真童趣

小学阶段课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入充满童趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣。

二、激发兴趣，趣味导入

课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据小学生的特点，导入要有趣味性，例如讲《鸟的天堂》一课时，如果导入新课只说：“现在学习巴金的散文《鸟的天堂》。”就不会引起学生学习的兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入：“我国南海之滨的广东，有闻名世界的风景区——天马河心的小岛，一株五百多年的榕树，独木成林，覆盖了整个小岛，林中栖息着成千上万的鸟儿，那里是鸟的世界，鸟的天堂。今天我们就来学习著名作家巴金的散文《鸟的天堂》。”这样就会引起学生的兴趣。

三、在快乐中学习

只有让学生在学习中感受到快乐，才能产生学习的动力，才能取得学习的成功。根据小学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真活泼的教学情境中感到快乐，产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。

四、教学方法形式多样

一是表演法。表演是小学生喜闻乐见的形式，可根据教材特点，安排学生学习课文后当场模仿表演。例如学习《幸福是什么》这篇课文之后，五人一组，自由组合，分角色表演课本剧，重点演三个人合作疏通泉眼，每个人寻找幸福时，各自是怎么做的，怎么想的，认识到什么，学生在趣味盎然的表演中体会到了幸福是什么。二是想象法。在教师有感情朗读时，让学生闭目，发挥想象，使学生“入其境”，进而“会其意”。例如学习《巨人的花园》这篇课文，可以让学生想象巨人推到围墙前后花园的情景变化，让学生在想象中明白：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。三是故事法。小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西，挑选一些与课文有关的故事，既丰富课文的内容，又能引起学生的注意，激起他们的兴趣。例如学习《小木偶的故事》这篇课文，可以组织学生开展课外阅读活动，读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生学习的兴趣，拓宽学生的阅读面。

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如何提高学生学习兴趣

作者：李勇军

来源：《赢未来》2017年第16期

摘要：国家实行新课改后，结合素质教育观念，愈发重视学生这个学习主体，要求广大教师在课堂上积极发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣，发展孩子个性。相对于原来传统的教育模式，小学语文老师需要完成一个新的职业挑战。怎样发挥学生的主体作用，培养他们的个性呢？我们教师要学会在实际教学过程中提高自身素质、放飞学生思想、注重教学方法的多样化和因材施教。

关键词：教师素质；互动；因材施教；教学方法

引言：兴趣是孩子学习新事物的主要动力，对于他们感兴趣的事情，可以花许多时间精力去学习了解。但是学习兴趣不是与生俱来的，需要教师通过学生的表现和兴奋程度，有效的激发学生的主观性和独立性。培养好小学生语文的学习兴趣至关重要，这有利于学生下一阶段的发展进步。教育学者叶圣陶说过：“教是为了不教”。这个转变就是要教师挖掘学生自身的学习兴趣。所以语文老师在教学过程中，需要注意运用自身文学魅力吸引学生，让学生在做中学互动互助，善用多种方式方法，逐步培养他们对语文的学习兴趣。

一、提升教师素质，运用语言艺术

中国的文字博大精深，教师作为语言文字的传递者，他们的语言功底直接决定着课堂的教学效果。要想提高学生学习语文的兴趣，首先要让他们对老师产生好感。那么如何让教师的教学语言变得更有吸引力呢？第一，我们要不断进修学习，提高自身知识文化素养，做到“有书可讲”。第二，课堂教学语言需要科学严谨，表达的时候简练、准确、逻辑思维明确。第三，教学语言要带有深刻的教育意义。达到与学生的心灵上的沟通，让学生树立正确的人生观和价值观[1]。教给学生知识的同时教给他们做人的道理。第四，教学语言的生动趣味性，这也是最重要的一点。教师的口语表达要风趣幽默、栩栩如生、引人入胜。比如说在讲授古诗文唐诗宋词的时候，生动的表达可以使学生很好地再造想象，让他们感受到名山大川，以及诗人所表达的情感体验。一个优秀的语文老师娓娓道来，而又不失乏味，牵引着学生的思维思绪，畅游大千世界，产生对语文学习的热爱之情。