高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣

高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法

【摘 要】学习兴趣在学习过程中起着决定性的作用，学习的兴趣有多强烈学习的内在动力便越强劲。所以，高中语文教师在教学的过程当中，要用一些有效的教学方式来激起学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，让学习语文变成一种乐趣，来实现教学目标。

【关键词】高中语文教学；学习兴趣；培养方法

因为早期的思想教育的限制，以及很多教师在教学方式上都很墨守成规，没有创新精神，无法使语文课堂活跃起来，也无法带动学生的积极性，从而使得学生们对于学习语文的兴趣和积极性减弱。如何提高学生学习语文的兴趣，激发高中生自主的学习语文的激情，是高中语文教师应积极探讨的问题。

一、布置一些合理的悬念

高中生处于对很多事情都充满好奇心的年龄，也对很多东西都有着很强的求知心里，包括对于一些科学知识。所以，教师可以从学生的好奇心这一角度出发为学生布置一些悬念，来提高学生学习的兴趣，使高中语文课堂教学变得更加生动和有趣。但是，所设置的悬念必须是合理的，不能脱离了教材的主体，一定要围绕课本上的具体内容。例如：在学习苏洵的《六国论》这一散文时，在学生预习过后，可以设置这样悬念——苏洵在《六国论》这一散文中，前后对于六国的兴衰有什么不同的看法？这些看法有什么不同的变化？

二、能够很好的利用一些书本教材

对于语文教材的选择是学生能否学习好语文课程的一个关键，也影响学生对于语文知识的一些关注度，因为学生的语文知识大多是从课本上学到的，有了好的课本才可以更好的实施教学工作。教师必须在保证教给学生基础知识之后，还要不断地适当的提高改进语文课本的内容，从而使得学生对学习语文有着更大的兴趣，让学习语文变成学生的一种爱好，提高教师课堂教学的效率。例如：教学《胡同文化》时，学生只有体会到“胡同建筑”方正，四合院的特点后才会感触北京市民胡同文化“封闭”、“忍”的精义；学生只有深入理解“胡同文化”的含义，才能明白作者在传统的“胡同文化”里表达的情感色彩，品出“再见吧，北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。通过这样一步步引导，教师可以让学生对书本教材有充分了解，从而掌握学习知识的关键。在熟悉教材的基础上，再给学生设计几个研究课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……使得学生在课堂之外也能学习语文，感触到语文知识带来的乐趣。

浅议高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣

汶川县克枯小学校：汤崇明

学生学习语文关键在一个“趣”字，因为兴趣是最好的老师、学生有了学习的兴趣就等于拿到了打开智慧门的金钥匙。如果激不起学习的兴趣，教学效果便无从谈起，因而我个人认为，高年级的语文教学那种只注重知识传输和作业练习的教法，会使学生厌倦语文的学习，感到枯燥乏味，变为被动学习。那么怎样培养学生的学习兴趣呢？就教学一篇课文而言：

（一）、注重引题设疑的技巧。教师备课中应对课文写作背景、作者情况、思想倾向等深入了解，精心设置悬念，诱发学生学习欲望，激起学习兴趣。

（二）、课文讲解中根据儿童心理适时挖掘思想因素，联系学生实际，深化开去。这样能将他之事移植到你之身，让学生能觉得亲近些，引起重视，培养学习兴趣。

（三）、注重朗读训练。教学中通过感情朗读，让学生设身处地的感受文字所要表达的情感，让学生去投入、去抒发，达到以读诱发学习的情趣的目的。

（四）、给学生留下探究的空间。学生在课文中不能彻底了解的、文章没有表达完的、现阶段还没有展现给学生的等内容，布置成作业，让学生到书店去查、回家问爸爸妈妈，或是去作社会调查，或上网去查找，这样拓宽学生的认知领域，激起学生主动学习，培养学习兴趣。

（五）、围绕课文教学给学生推荐课外读物。这样既培养了学生的读书情趣，又能服务于语文教学，让学生受益匪浅。

通过上述几方面的综合训练，学生定能感受到语文学习其乐无穷，兴致盎然。

浅谈高中语文教学中培养学生学习兴趣的方法

因为早期的思想教育的限制，高中的语文教育基本上就是停留在早期的阶段根本就没有取得创新和突破，从而使得学生们对于学习语文的兴趣和积极性减弱。还有很多的教师在教学方式上都很墨守成规，没有创新精神，无法使语文课堂活跃起来，也无法带动学生的积极性，学生们都无精打采的听课，从而影响学生参与学习的兴趣。为了能够更好地提高学生学习语文的兴趣，激发高中生自主的学习语文的激情，这都是高中语文教师应更为积极探讨的问题。

一、布置一些合理的悬念

高中生都是处于对很多事情都充满好奇心的年龄，也对于很多东西都有着很强的求知心里，包括对于一些科学知识。所以，教师可以从学生的好奇心这一角度出发为学生布置一些悬念，来提高学生学习的兴趣，使高中语文课堂教学变得更加生动和有趣。但是，所设置的悬念必须是合理的，不能脱离了教材的主体，一定要围绕课本上的具体内容。例如：在学习苏洵的《六国论》这一散文时，在学生预习过之后，设置悬念———苏洵在《六国论》这一散文中，前后对于六国的兴衰有什么不同的看法？这些看法有什么不同的变化？这只是悬念设计的一个开始，会使学生更认真细心的看教材，反复的咀嚼教材上的内容和一些相关的资料。学生因为是通过自己的查看研究教材和资料而得到的答案，所以会对这些内容记得更长久，也会对这个文章有一定的了解。在教授现代文学小说的时候，也可以在学生可以接受的范围内设置一些合理的悬念。例如：高中课文的一篇篇幅较长的一个课文《祝福》，因为篇幅相对比较长而可是是固定的，因此教师在课堂上无法详细的讲解。所以教师在课堂开始时可以设置悬念，这样的悬念———这篇文章可以说是对祥林嫂命运的祝福吗？祥林嫂的生活为什么会这么悲苦？是谁使她过这样的生活？题目中的“祝福”包含着什么样的含义？提出这样几个简单的问题会使得学生带着疑问和问题去读文章，从而提高学生阅读文章和了解文章的效率。

二、能够很好的利用一些书本教材

高中语文教学目标实现的策略和途径

一、激发学生学习兴趣和提高学习积极性

要想实现高中语文教学目标，首先要激发学生学习兴趣和提高学习的积极性。这可以通过以下几个策略和途径实现：

1. 激发学生学习兴趣的策略：教师可以设计一些趣味性强的课堂活动，如语文游戏、角色扮演、小品表演等，使学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。可以通过多媒体的运用，如播放有趣的视频、音频等方式，将抽象的语文知识具象化，激发学生的兴趣。

2. 提高学生学习积极性的策略：教师可以利用不同的教学方式和方法，培养学生的自主学习能力。可以采用分组讨论、问题导入等方式，引导学生主动思考和参与课堂活动，让学生在解决问题中得到成就感和满足感。在课堂上适时提供鼓励和奖励，激励学生积极参与学习，主动思考和表达。

二、培养学生的语言表达能力和阅读理解能力

高中语文的教学目标之一是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。为达到这一目标，以下是一些具体的策略和途径：

1. 提高学生的语言表达能力的策略：教师可以设计一些口语训练的活动，如情景对话、辩论赛等，让学生通过参与讨论和辩论，提高口语表达的能力。教师还可以设计一些写作任务，如写日记、写作文等，让学生通过写作来练习语言表达能力。可以通过模仿和创作等方式，培养学生的语言表达和创造能力。

2. 提高学生的阅读理解能力的策略：教师可以根据学生的程度和水平，选择适合的阅读材料进行教学。可以选择一些经典的文学作品、报刊杂志等进行阅读训练，让学生阅读并思考、分析其中的意义和思想。教师可以引导学生运用阅读策略，如预测、提问、概括等，提高学生的阅读理解能力。

三、培养学生的文化素养和审美情趣

1. 提高学生的文化素养的策略：教师可以通过介绍名著、文化经典，讲解相关的历史背景和文化知识，培养学生对于文化的理解和欣赏能力。可以鼓励学生广泛阅读优秀的文学作品，如诗歌、小说等，拓宽学生的文化视野。