初中学生信息素养培养方案

学晨读。一次我找着扫帚去打扫厕所，路过操场，发现该同学正拿着其它同　学课本放“飞机’’，看见我后冲我一笑说：“老师你别批评我，我来帮你打扫厕　所行吗？”此时，我想是给他创造“闪光”的机会了，于是便抓住这个有利教育　时机，一边点头一边说：“你能打扫干净吗？”他象接受命令一样，顽皮地向　我敬个军礼，果断地说：“愿立军令状，完不成任务，唯我是问！”果真他把　厕所打扫地干干净净，就此事，我在班上表扬了他，说他爱劳动，对工作认　真负责，同学们对他报以热烈的掌声。我又微笑地对他说：“你可以把厕所打　扫千干净净，你同样也可以通过自己努力，把你的数学成绩提上去，全班同　学还等着为你再次鼓掌呢！”徐程听后很感动，并以此为契机，每天带头把厕　所打扫十十净净，同时学习也更努力，再也不影响别人学习了。　＜四）、对待数学“差生”的转化一定要有耐心。　常言说得好，“冰冻三尺，非一日之寒。”差生形成不是一天，两天造成　的，在某些方面，他们已经养成了习惯，这些习惯一旦形成，就不是一下子　能改掉的。以于数学差生转化不能急于求成，要本着循序渐进原则，不仅要　给数学差生以帮助，而且还要留有足够的时间，更不允许把那些“无药可救”　的数学差生一棍子打死，认为“朽木不可雕也”伤其自尊心，挫其积极性。　此外，为了把这些数学差生转化工作做得更有效，要和家长多联系，　多沟通，商量好办法。　“你的嘲笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”不错，数学差生是可以　转化的，关键是看我们如何去面对他们。只有我们每个教师都能心平气和　地去辅导他们，给予他们帮助，善于捕捉他们的优点，说不定将来他们也　能成为瓦特、牛顿、爱迪生式的人物，有贡献于社会。　学生信息素养的培养　王爱萍　（内蒙鄂尔多斯伊旗一中０１７２００）　【摘要】信息技术是近年新开设的一门课程，通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好　的信息素养，作为中学信息技术教师，要将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任。如何培养学生良好的信息素养呢？首先纠正错误认识，　引导学习兴趣；其次吸收知识养分，提高教师的信息能力；再次加强思想教育，注重青少年信息道德的培养；第四注重与其他学科的整合；最后培养学　生的创新意识和创新能力。　【关键词】信息素养；学习兴趣；信息能力；信息道德；整合；创新能力　信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要。信息技术课的　主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术　的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、　传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作　为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活　打下必要的基础。所以作为中学信息技术教师需要站得高，看得远，想学　生所想，将提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任，全面完成　教育教学的目标。　我在初中的教学过程中发现，学生们很喜欢上计算机课，特别是上机　的操作课，但是学生对计算机的兴趣偏重于娱乐，而真正想学习计算机技　能的学生并不多，学生在上课时出现了“学不学无所谓”的态度，“想听则听，　不听也罢”的现象。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上　课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生觉得自己一节课后好象什么　也没学会。为什么会出现这样的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教　师又该怎么改变这种现象，从而培养学生良好的信息素养呢？　要解决这种现象，需要我们要有正确的认识，我认为有以下几点原因：　１．从学生分析。随着我国经济的发展，计算机在市场上日益普及，于　是涌现出大批网吧，另外大部分的家庭也拥有了计算机，并实现了宽带接　入。在网吧中，大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏，而真正的用　于查资料、工作、学习的并不多见（虽然国家明令禁止未成年人不得进入　网吧，但还是有许多原因使部分学生进入网吧）；同样在家庭中的电脑也　是用来娱乐的居多，而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视（有的是　看到并不知道是计算机），在这样的社会和家庭环境“熏陶”下，学生自然　而然的认为计算机是一种娱乐的工具（或玩具）。这种错误的认识导致了　学生学习计算机的兴趣偏向。　２．从老师分析。教师是“传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的　学习兴趣不浓厚，首要检讨的人是教师。说明我们作为教学课堂的组织者，　教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引　导学生对信息技术的学习方向。这其中会有教师本身的教育教学水平的高　低问题，还有教学方法的欠缺等因素。　分析了原因之后，那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，解决课　堂出现的这些现象，培养学生良好的信息素养呢？下面我谈谈自己的一些　想法：　１．纠正错误认识，引导学习兴趣。　面对学生对计算机错误认识，我们应该充分利用计算机的应用来纠正　学生错误认识。如我们可以让学生了解计算机的应用领域，在肯定娱乐的　同时重点介绍在学习、工作中的应用，另外也可以通过提示学生一个事件，　让学生通过计算机网络来了解这个事件的来龙去脉，并且让他讲述他如何　得知这个事件的全过程。以及也可以让他完成一些与其有关的数据处理，　如全班的一次成绩统计（如平均分、名次、总分之类），让学生感觉计算机　的有用性，从而来否定计算机并不单单是游戏机，休闲娱乐只是其中的一　个功能，更主要的是一个学习、生活、工作的帮手。　２．吸收知识养分，提高教师的信息能力。信息能力是对各种信息技术　的理解和活用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递　的理解和活用的能力。信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操　作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力　的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断　地更新。教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的　敏锐性。如果忽视了自身能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道　怎样去解决，学生就会对教师失去信心，就会对知识失去兴趣，所以教师　的信息能力是提高学生信息能力的关键，作为信息技术教师就更应该努力　成为“有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一　步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。　３．加强思想教育，注重青少年信息道德的培养。在信息技术蓬勃发展　之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些　不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大　量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计　算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学　习网络这一章时，我不仅向学生讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生　渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师　除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正　确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以　形成良好的信息技术道德。　４．注重与其他学科的整合。信息技术课程的目的之一就是培养学生获　取信息、处理信息的能力，而相应的，信息应是与中小学生各科的学习内　容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。　现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式　组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了　理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其　他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他　学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其　他学科问题的综合能力。　５．培养学生的创新意识和创新能力。当今世界正在进入知识经济时代，　知识的不断创新，高科技的迅速产　Ｉｋ化，使得经济持续增长。而在这一时　代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济　增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神　和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造　潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识　的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要　为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面　面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能　发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲ｗＯＲＤ图文混排时，需要用到　绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自　选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏　锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰　富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们　的创新意识和创新能力得到了充分的体现。　信息素养是一种可以通过教育来培育的，在信息化社会中获得信息、　利用信息、开发信息方面的修养与能力。作为教师要充分考虑初中学生的　年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学　手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面　来，让他们不是单纯的“玩”，而是带有目的性的学习，从而使学生能够学　到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养，实现信息技术课程开　办的目的。　

浅析中学生信息素养的培养

关键字：信息素养；信息技术教学；信息意识；信息能力；培养能力

中图分类号：g623文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0227-01

二十一世纪是信息化的时代，我们可以通过各种途径获取所需信息。信息技术和网络技术正在通过生活中的方方面面影响和改变着我们的生活方式。作为生活在二十一世纪的人才应具备一定的信息素养。信息素养是现代社会每个人应该具有的基本素养。因此，认真研究学生的信息素养，并在信息技术教学中采取有效措施提高学生信息素养是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。

1.提高教师自身的素养，重视信息素养的全面培养

信息技术作为一门边缘学科，长时间以来不被信息技术老师重视，由于既没有考试的压力也没有学校的检测评估，因此信息技术老师只是为了完成教学任务而教学，并没有明确的教学目标和规范的教学活动，极大多数的信息技术老师都是应付了事，从而造成了学生不重视信息技术的局面。所以说信息技术老师作为培养学生信息素养的主体是影响学生信息素养的关键。培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到本学科的教学中去。课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面具有”主渠道”和”主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，教师的能力就成了决定教育教学效能的基本因素。教师为了提高自身信息素养应主动在校内外参加培训，主动争取参加校内外同行之间的教学方案的交流，通过这种交流提高自己的信息能力。

2.在信息技术教学中更新教育理念，提高学生的信息素养

思想是行动的先导。有了正确的教育思想，才有可能产生正确的教育行为。教师的理念是教学实践的灵魂和纲领，直接影响着教师的行为，没有理念的教学将是盲目的、混乱的。端正教育思想，转变教育观念，确立新的教育理念，才能有效的提高学生的信息素养。

现今信息技术课程教学基本理念是：

如何提高学生的信息素养

在当今数字化时代，信息素养已成为学生必备的重要能力之一。具备良好的信息素养，学生能够更有效地获取、评估、利用和创造信息，从而更好地适应社会发展和个人成长的需求。那么，如何提高学生的信息素养呢？

一、培养学生的信息意识

信息意识是指学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。要培养学生的信息意识，首先要让他们认识到信息在日常生活、学习和工作中的重要性。教师可以通过列举实际案例，如利用互联网查找学习资料、解决生活中的问题等，让学生感受到信息的力量。

同时，要引导学生关注身边的信息，鼓励他们主动去发现和收集有价值的信息。例如，在课堂上可以设置一些信息收集的任务，让学生通过观察、调查等方式获取相关信息，并进行分析和整理。

此外，还可以开展信息意识的专题讲座或讨论活动，让学生分享自己在信息获取和利用方面的经验和体会，共同提高对信息的敏感度和判断力。

二、提升学生的信息获取能力

信息获取能力是学生获取所需信息的关键。教师要教会学生掌握多种信息获取的方法和渠道。 一方面，要让学生熟悉常见的搜索引擎和数据库的使用方法，能够准确地输入关键词和筛选条件，快速找到有用的信息。同时，要提醒学生注意信息的来源和可靠性，避免被虚假信息误导。

另一方面，要培养学生利用图书馆、学术期刊、专业网站等资源获取信息的能力。学校可以加强图书馆的建设和管理，为学生提供良好的信息检索环境和指导服务。

此外，还可以引导学生通过社交网络、学术交流活动等途径拓展信息获取的渠道。例如，鼓励学生加入与学科相关的兴趣小组或社群，与同行和专家进行交流和互动，获取最新的信息和知识。

三、加强学生的信息评估能力

在获取大量信息后，学生需要具备对信息进行评估和筛选的能力，以确保所获取的信息准确、可靠、有用。

教师要教导学生从信息的来源、权威性、时效性、客观性等方面进行评估。例如，对于网络上的信息，要查看其发布者的资质和信誉，判断是否来自权威机构或专业人士；对于学术文献，要关注其发表的期刊或会议的级别和影响力。

关于学生信息道德培养的活动设计方案

随着信息化进程的加速，互联网的发展使得我们的生活变得更加便利、快捷、多样。但是，同时也带来了很多问题，如网络上的信息泛滥、信息质量不高、信息真伪难辨等。特别是对我们学生群体，信息的获取与应用能力是我们必须掌握的基本技能，如何保持学术诚信、避免恶意抄袭、辨别信息真假，就显得极为重要。针对这些问题，本文将提出一些关于学生信息道德培养的活动设计方案。

一、培养学生信息获取与应用能力活动

在学生的日常学习与生活中，需要提出一些问题或任务，引导学生在互联网上自主获取资料，并运用信息技能进行处理和传播。可以利用多种形式的任务，如项目调研、领导讲座、手抄报、PPT制作等。通过实际操作，让学生掌握如何利用网络资源获取多元化的信息、如何辨别信息的真伪、如何运用不同的工具进行信息的处理等，同时也提高了学生的信息素养和信息技能。

二、举办主题讲座活动

学校可以邀请相关领域的专家学者和业界从业人员，举办针对学生的主题讲座。如讲解学术诚信、创新创业、信息安全等课题，旨在引导学生正确树立信息伦理道德、培养良好的学习习惯，同时也能加深学生对社会领域的认知和理解。 三、开展比赛活动

可以在学校或社会组织联合举办关于信息获得、处理、传播方面的比赛、论文评选等活动，鼓励学生积极参与。通过比赛的形式，让学生在与别人竞争的过程中提升自己的实际运用能力，同时也激发了学生的学术热情和创造热情。

四、开设“信息伦理道德与信息技能”课程

学校可以在日常课程安排中，特地开设一个名为“信息伦理道德与信息技能”的课程，旨在让学生能够更加深入的了解信息伦理以及如何在获取、处理、传播信息的过程中做到合法、合规、合乎伦理和职业道德，通过课程的学习，使学生在今后的学习和生活中能够做出更好更负责的决策。

总之，在当今信息化的背景下，加强学生信息道德素养的培养是必要的。学校应该把这一方面的教育内容贯穿于全方位的培养之中，通过多方面的教育措施来引导学生掌握信息获取、处理、传播的基本技能和方法，提高学生的信息素养，同时营造合乎法律法规、职业道德、人文关怀的信息宣传与交流环境。