第十二讲 认识运动的基本规律
单项选择题：
1.一个完整的认识过程，需要经过两次飞跃。下列选项中属于第二次飞跃的是（ ）
A．进行社会调查 B．分析实际情况 C．理论付诸实践 D．总结经验教训
答案：C
知识点：第十二讲
难度：3
解析：参见认识运动的基本规律
2.感性认识和理性认识的区别是（ ）
A．感性认识是可靠的，理性认识是不可靠的
B．感性认识来源于实践，理性认识来源于书本
C．感性认识是对现象的认识，理性认识是对本质的认识
D．感性认识来源于直接经验，理性认识来源于间接经验
答案：C
知识点：第十二讲
难度：3
解析：感性认识和理性认识的区别是感性认识是对现象的认识，理性认识是对本质的认识
3.我们通过眼、耳、鼻、舌、身各种感官感觉到一个梨子的各种属性，在意识中把它们联系起来形成了关于这个梨子的感性形象，这种反映形式是（ ）
A．感觉 B．知觉 C．表象 D．分析
答案：B
知识点：第十二讲
难度：3
解析：把对某一个事物零散的认识统一起来，就是知觉
4.瑞士昆虫学家保罗·米勒因发明DDT，于1948年获得诺贝尔奖。DDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度大量生产，普遍使用。后来发现DDT的使用造成严重的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表明（ ）
A．任何真理都是对客观实际的反映 B．认识是从感性上升到理性的过程
C．认识的根本任务是透过现象把握本质 D．认识是在实践基础上不断深化的过程
答案：D
知识点：第十二讲
难度：3
解析：认识是在实践基础上不断深化的过程
5.直接经验和间接经验的关系是（ ）
A．感性认识和理性认识的关系 B．第一性和第二性的关系
C．认识过程中“源”和“流”的关系 D．理论和实践的关系
答案：C
知识点：第十二讲
《马克思主义基本原理概论》
学习认识与感悟
**： ***
班级： 金融0901
2010年12月20
《马克思主义基本原理概论》
学习认识与感悟
摘要：这个学期，我们开设了马克思主义基本原理这门课程。马克思主义是一个博大精深的理论体系，马克思主义是人阶级的世界观，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论，它是人类优秀文化成果特别是19世纪欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华。通过学习，我不仅掌握了基本的哲学知识，同时，也为构造自己的正确的世界观、人生观、价值观找到了正确的方向，让我开始运用哲学的两面性的观点去分析生活中的问题和解决问题。本文将就对马克思主义基本原理这门课程的一些认识展开论述，并谈谈心得感悟。
关键词： 马克思主义、物质观、资本主义、大学生、与时俱进、马克思主义中国化、心得
一、开设这门课的目的
我认为开设这门思想政治理论课 ，是用马克思主义武装当代大学生的头脑。《马克思主义基本原理概论 》课程主要是对学生进行马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、 方法论观察和分析问题，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持马克思主义基本理论，奠定扎实的马克思主义理论基础。学习理论，最重要的是让我们青年学生能坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信仰、增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等。由此我认为这门课程在整个大学生的思想政治教育中都起着举足轻重的作用。
通过对《马克思主义基本原理概论》的学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。在老师的教导下，正确地运用马克思主义基本原理概论处理生活实践中的问题，给我带来了深远意义。在看待各种现象和问题时，学着去理性思考，并通过现象看到本质，让我了解到事物客观真实的一面。因此，在任何时候，任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵循的原则。马克思主义理论课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。因此，马克思主义理论课让我受益匪浅。
对马克思主义基本原理概论的认识与感想
在这一个对马克思主义基本原理概论的学期中，对它的认识从无知到有了一定的了解。学习这门课，是对自身思想的升华，让我们更好的认识事物评价事物，学会透过现象看本质。
首先，我之前一直认为马克思主义就是一门很深奥很无趣离我们很遥远的学科。但是在这学期在老师的引导下，才发现自己原先的想法其实是错的挺离谱的，马克思主义的确是深奥的，但是它却存在我们于我们的生活中，无处不在，随处都可以运用它来阐述和说明。上课的老师举了生活中大量的例子来说明马克思主义的广泛性和科学性，让我突然觉得生活中处处有哲学。像比如马克思的辩证唯物主义联系实际可以这样看：
同样一件事情，我们可以从消极方面的方面去看，也可以从积极的方面去看，关键是怎样调整心态：例如，在一次外出的打工兼职中（促销空调），主管让我们干这干那，有一些人就抱怨嫌累，但我就觉得这是一次很好锻炼自己，提升自身能力的机会。
生活中这样的例子无处不在，然而这就是马克思主义哲学的唯物辨证法的分析对象、辩证思维方法应用对象。任何事、任何人都要辩证的去看，这个道理谁都能理解，关键是自己身在其中时要清醒：顺境时要冷静、别浮躁，逆境中要自信、要积极的等待（也就是一边充电一边等待），而且要从积极的方面看待人或事物。
其次，我之前认为马克思就是一个老古董，让人觉得他的思想早已过时，我们是21世纪的青年，眼光应该具有前瞻性而不应拘泥于所谓的框框架架。但是我又再一次发现自己错的离谱，在学习马克思主义的过程中，我发现马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它像一杯清香四溢的美酒，随着年代前进的步伐，愈发的醇美。
它随着历史的发展，日益深入人心，显示出巨大的生命力。
我们应用发展的眼光看待马克思主义。事物都是不断发展的，真理也不例外。马克思主义不是真理的全部，只是真理的一部分。马克思主义只是人类在探索真理道路上的一个里程碑，而不是顶峰。我们也应随着时代的发展，不断丰富和发展马克思主义。
第二章 认识的本质及其规律
1.简述实践对认识的决定作用
（1）实践的观点是辩证唯物主义认识论之第一的基本观点，实践是认识的基础，实践对认识有决定性作用。
（2）实践对认识的决定作用表现在以下几个方面：
第一，实践是认识的来源；
第二，实践是认识发展的动力；
第三，实践是检验认识真理的唯一标准；
第四，实践是认识的目的。
2.认识主体的含义及其性质和特点
（1）认识主体的涵义：认识主体是指认识和实践活动的承担者，是处于一定社会关系中从事实践活动和认识活动的相识的、具体的人。
（2）认识主体的性质和特点：首先，认识主体具有自然的物质基础。人是自然界长期分化的产物，具有自然属性。其次，认识主体具有社会历史性。认识主体的社会性，是指作为认识主体的人是生活于一定社会关系中从事物质生活活动的现实的、具体的人；认识主体的历史性，是指主体的认识活动不能超越特定的历史时代，每一时代主体的认识都代表、反映那个时代的水平。再次，认识主体具有能动性。认识主体不是消极被动地放映客体，从对客体对象的选择和设定，到主体通过认识工具对客体施加作用和影响，再到主体对客体信息的加工制作，都体现着主体的能动性。
3.主体和客体的关系
实践关系；认识关系；相互作用关系。
4．为什么实践是检验真理的唯一标准？
（1）检验真理就是要判明认识与认识对象是否一致、相符合。实践是人的主观见之于客观的活动，只有它能主观认识与客观实际联系起来加以对照，来确定认识是否与认识对象相一致、相符合，从而使认识得到检验。
（2）实践具有直接现实性的品格。人们通过实践把思想、理论在现实中实现出来，并把这种实现出来的东西同原来的思想、理论相对照，从而判明其是否正确。一般来说，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的。
5.真理与价值的关系
（1）真理问题研究人的认识是否与对象相一致、相符合，真理的价值问题研究真理有什么用，能满足人的什么需要。真理与价值的对立统一的。
