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小学生调查报告范文
最近，我做了一项关于小学生学习和娱乐的调查。
我向一些小
学生发放了问卷，并采访了一些小学生的家长和老师。
通过这次
调查，我了解到了一些有趣和有用的信息。
调查结果显示，大多数小学生每天学习时间在2-3小时。
他们
的学习主要集中在数学、语文和英语。
这些科目是他们最喜欢的
科目，因为他们觉得这些科目对自己未来的发展非常重要。
此外，他们也喜欢科学、音乐和体育。
对于学习，小学生们表示最困难的是做作业。
他们经常感到自
己不知道如何开始，或者无法理解问题。
因此，他们喜欢老师在
课上详细讲解和讨论问题。
此外，他们认为一个好老师应该有耐心、关心和幽默感。
除了学习，小学生们也会花费大量的时间参加各种娱乐活动。
调查结果显示，他们最喜欢的娱乐活动是看电视、玩电脑游戏和
读书。
他们说这些活动可以帮助他们放松和休息，同时也是学习
的一部分。
当谈到家庭和朋友时，小学生们都认为家庭和朋友是非常重要的。
他们从家人那里获得了关爱和支持，同时从朋友那里获得了欢笑和喜悦。
调查显示，他们喜欢和家人一起看电影、逛公园和一起吃饭。
与此同时，他们认为与好朋友聊天、一起玩耍和分享快乐也是非常重要的。
最后，我想说的是，通过这次调查，我深刻认识到了小学生的学习和娱乐需求。
我们应该关注他们的生活，给予他们足够的支持和关爱，让他们成为快乐、自信和成功的人。
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
社会调查报告中小学生的学习压力状况随着社会的发展和教育水平的提高，小学生的学习压力也越来越受到人们的关注。
近年来，社会调查报告对小学生学习压力状况进行了深入的研究和分析。
本文将探讨社会调查报告中小学生的学习压力状况，并提出一些建议以减轻他们的学习压力。
根据社会调查报告显示，小学生的学习压力来自多个方面。
首先，学校教育系统对小学生的要求越来越高。
学校着重于学科知识的灌输和考试成绩的评估，使得小学生需要将更多的时间和精力放在学习上。
此外，家长也对孩子的学习给予了相对高的期望，他们往往希望孩子能够取得好的成绩，进而进入好的中学和大学。
另外，社会调查报告还发现家庭环境对小学生学习压力的影响也不可忽视。
在一些家庭中，家长过度干预孩子的学习，给予了他们巨大的学习压力。
家长们会为孩子安排一系列的课外辅导班和兴趣班，以期望他们在各方面都能有所突破。
此外，一些家庭也存在着家庭成员关系紧张和纷争，这也会对孩子的学习造成一定的影响。
除此之外，社会上的竞争也对小学生的学习压力产生了一定的影响。
社会对于教育资源的竞争越来越激烈，让小学生和家长都面临着巨大的压力。
许多家长希望自己的孩子能够在竞争中胜出，因此会为孩子报名各种培训班和比赛，不断提高他们的学习能力，这也给孩子带来了很大的压力。
在面对小学生的学习压力时，我们应该采取一些措施来减轻他们的负担。
首先，学校教育应该从考试评价为导向转变为全面发展为导向。
学校应该注重培养学生的兴趣和创造力，让他们在快乐学习的氛围中成长。
另外，学校可以增加一些课外活动，开展一些综合实践活动，丰富学生的课余生活。
其次，家长在对待孩子学习上应该保持适度。
家长应该尊重孩子的个性发展，给予他们适量的自由空间，不要过于干涉他们的学习。
同时，家长也应该主动与老师沟通，了解孩子的学习情况，给予他们适当的帮助和支持。
最后，社会应该倡导一种健康、平衡的教育观念。
应该弱化分数导向的观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
关于小学生调查报告（优秀8篇）小学生调查报告篇一一、调查目标和方法。
（一）调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生作业自主检查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
（二）调查方法1.调查时间、对象与范围时间：某某年1月。
对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。
2.调查方法问卷法：学生问卷。
观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。
访谈法：与教师、学生及家长交谈。
分析法：数据统计分析3、调查内容二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学作业自主检查现状令人担忧。
1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。
经过调查我们发现，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业；61.33%的学生靠他人（父母等）来检查才能发现错题，自己不检查；还要13.51%的学生从不检查作业。
之所以出现如此的现状，我们调查发现，这和学生的学习兴趣、动力以及精力有关。
大部分学生的学习需要老师或家长的一些督促和帮助，还有一小部分学生必须在老师和家长的监督和催促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺利完成学习任务。
由此可见，学生的'学习兴趣不浓，学习仍然处于“要我学”的被动状态。
从调查中我们发现还发现，相当一部分学生经常会参加课外活动或学习，仅有少部分学生没有参加课外学习和辅导，学生每天基本处在忙于应付老师和家长安排的学习任务中，在这一状态长久的影响下，致使学生们无暇思考：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。
小学生学习生活状况调查报告标题：小学生学习生活状况调查报告一、调查背景随着教育体制改革的深入推进，小学生的学习生活状况成为了人们关注的焦点。
为了全面了解小学生的学习状况，本次调查旨在调查小学生的学习时间、学习方法、学习成绩等方面的情况，以及对学习的态度和影响因素。
二、调查对象本次调查对象为某市范围内的小学生，调查样本共计1000人，涵盖了一年级到六年级的学生。
三、调查内容与结果分析1. 学习时间调查结果显示，小学生平均每天学习时间为3小时，其中一年级的学生平均学习时间为2小时，六年级的学生平均学习时间为4小时。
这说明随着年级的增加，学习时间逐渐增加。
2. 学习方法调查结果显示，小学生主要采用的学习方法有听讲、读书、做题和练习。
其中，听讲和读书是最常用的学习方法，占比分别为40%和35%。
这说明小学生较注重老师的讲解和自主阅读，并通过解题和练习加深对知识的理解。
3. 学习成绩调查结果显示，小学生的学习成绩普遍较好，其中90%以上的学生的成绩在A、B和C三个档次之中。
这说明小学生在学习上取得了较好的成绩，但也有部分学生的成绩较差，需要进一步关注和帮助。
4. 学习态度调查结果显示，大多数小学生对学习持积极态度，认为学习是一件有趣的事情。
80%以上的学生愿意主动参与学习，并且乐于向老师和同学请教。
这说明小学生对学习有着较高的兴趣和积极的态度。
5. 影响因素调查结果显示，家庭环境、老师教学和同学影响是小学生学习的主要因素。
其中，家庭环境对小学生学习影响最大，占比达到40%。
其次是老师教学和同学的影响，分别占比30%和20%。
这说明家庭环境、老师和同学的指导和帮助对小学生的学习具有重要的影响。
四、结论与建议综上所述，小学生的学习生活状况总体还是比较良好的，学习时间和成绩都在合理的范围内。
小学生对学习持积极态度，但仍有部分学生的成绩较差，需要关注和帮助。
此外，家庭环境、老师教学和同学影响对小学生的学习有着重要的影响，家庭和学校应注重对小学生学习的引导和支持。
小学生的学情分析报告1. 前言学情分析是对学生学习情况的系统性观察和分析，旨在了解学生的学习特点和问题，为教育者提供有效的教学参考。
本学情分析报告将针对小学生的学情进行分析和总结，帮助教育者更好地制定教学策略和个性化辅导计划。
2. 学生概况根据我们对小学生的学情调查和观察，我们选取了一名六年级学生小明作为本次分析的对象。
小明是一名12岁的男孩，来自普通家庭。
他的性格开朗、外向，思维活跃，与同学和老师的关系较好。
在学业方面，小明较为努力，但存在一些学习问题需要关注和解决。
3. 学科分析3.1. 语文小明在语文方面表现较为突出。
他对于课文的理解和阅读能力较强，能够准确把握文章的主旨，且注重字词的理解和细节的把握。
小明的作文水平也较为出色，能够运用一定的修辞手法和表达方式，具备较好的语言表达能力。
然而，小明在写作文时常存在逻辑性不强、条理不清的问题，对于书写规范和写作结构的掌握还不够熟练。
同时，小明在阅读理解题和语法知识的应用上还需要加强训练。
3.2. 数学小明在数学方面的基础较扎实，能够熟练掌握加减乘除等基本运算，并且善于应用数学知识解决实际问题。
小明对于数学的兴趣较高，在课堂上能够积极参与并答题较为准确。
然而，小明在数学的思维能力和沟通能力上还有些不足。
他在解题时有时容易陷入固定的思维框架，缺乏灵活性；同时，在解答问题时表达不够清晰，难以用准确的语言或图形解释自己的思路。
3.3. 英语小明对于英语的学习态度积极，具备一定的听说读写能力。
他能够熟练掌握基础的词汇和语法规则，并能够用英语进行简单对话和书面表达。
然而，小明的听力和口语能力还有待提升。
在听力方面，他对于长句和速度较快的英语语音理解有一定的困难；在口语方面，他还缺乏自信和流利的表达能力。
另外，小明在英语文化和实际应用方面的知识掌握还有待深入学习和拓展。
4. 学习方法和态度分析4.1. 学习方法小明在学习方法上还存在一些问题。
他偏爱死记硬背的学习方式，缺乏思维训练和独立思考的习惯。
小学学生学情报告分析1. 引言小学学生学情报告是对学生学习情况的一个总结和分析，旨在了解学生的学业水平、学习兴趣以及发展潜力，为学校和家长提供有效的教学指导和家庭教育支持。
本报告将针对某小学一年级学生的学情进行分析和评估。
2. 学习成绩分析根据学生的考试成绩和平时表现，我们对其学习成绩进行了分析。
该学生在语文、数学和英语方面表现较好，成绩较为稳定。
然而，在社会科学和自然科学领域，该学生的成绩相对较低，需要加强对这些科目的学习。
3. 学习能力分析通过学生的平时表现和师生互动情况，我们对其学习能力进行了分析。
该学生具有较强的听讲和记忆能力，并能按照老师的要求完成作业和参加小组活动。
然而，该学生在问题解决和创造性思维方面还有待提高。
我们建议给予学生更多的启发性教学和开放性问题，以培养其独立思考和解决问题的能力。
4. 学习习惯分析学习习惯直接影响学生的学习成绩和学习态度。
在该学生的学习习惯中，我们发现其自律性较强，能够按时完成作业并保持一定的学习积极性。
然而，该学生在课堂注意力集中和时间管理方面还存在一些困难。
我们建议教师在课堂上加强学生的参与度，提醒学生合理规划时间，帮助他们改善时间管理能力。
5. 兴趣爱好分析学生的兴趣爱好对学习积极性和学习成绩有着重要影响。
通过与学生的交流和观察，我们了解到该学生对体育和艺术方面有浓厚的兴趣，经常参加学校的体育俱乐部和艺术社团的活动。
我们鼓励该学生积极参与有兴趣的活动并提供相应的支持，以激发他们的潜力和对学习的兴趣。
6. 家庭教育建议家庭是学生成长和学习的重要环境，家长们在学生的教育中扮演着重要的角色。
根据对该学生的了解，我们向家长提出以下建议：- 鼓励学生培养广泛的学习兴趣，开展丰富多样的课外活动。
- 建立良好学习习惯，提醒学生每天规律的学习时间和复习计划。
- 建立与学生的良好沟通机制，了解并关注学生的学习情况和困惑。
- 创造积极的学习环境，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
关于小学生学习情况的调查报告——影响小学生学习态度和学习习惯的教学因素调查内容摘要：本文通过对小学生的学习态度和学习习惯情况的调查，探究了小学生在学习态度和习惯方面普遍存有的问题，探讨理解决问题的对策。
关键词：学习态度学习习惯存有问题解决策略一、调查目的学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、理解，当前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的水平和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状实行了调查和研究。
（一）调查方法。
问卷法：学生问卷。
观察法：随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：2015年3月—5月。
2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象（；随机确定6所小学作为作业情况调查的对象；选择3所小学169名学生作为调查问卷的对象。
三、调查结果（一）学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答下列问题或老师讲解吗？（A 会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大多数学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大多数学生听课都比较认真，而踊跃举手回答下列问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。
在学习态度方面，通过和老师的交谈还理解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。
调查问卷的第4道题目是：你最喜欢哪一门学科？（A语文；B数学；C英语；D美术；E 音乐；F体育；G其他）此题目目的是想理解学生的兴趣情况。
从调查问卷和我们的访谈中理解到，学生最喜欢的学科不一定就是主科，而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。
例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文、数学科。
学生之所以喜欢这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、有趣。
（二）学习习惯方面。
调查结果说明：小学生具有一定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”；城区小学有80%的学生有看课外书的习惯；大多数学生具有良好的倾听习惯等。
但也还存有着一些问题，主要表现在如下几个方面：1、学生作业习惯普遍比较差。
我们检查了6所小学学生的语文、数学作业，其中有3所学校学生的作业大多数做得比较好，还有3所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，准确率不高。
听课观察：写字的姿势不准确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。
2、预习、复习习惯尚未“定型”。
调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。
通过我们与老师、学生的交谈，理解到的情况也基本如此。
这就充分地说明了学生能自觉对学科内容实行预习、复习的习惯尚未形成。
3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。
听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大多数学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。
有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，很多学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题。
4、没有形成良好的课外阅读习惯。
在调查问卷的3所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。
城区小学的学生有看课外书习惯的占了80%，而农村小学的学生仅占35%。
四、原因分析1、教师无视对学生学习态度的注重和学习习惯的培养。
根据观察和理解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往无视对学生学习态度的注重，遇到学习态度不好的学生时，常常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度实行系统培养。
多数教师重视的都是学习结果（考试成绩），而无视了学生的学习态度和学习习惯的培养。
2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。
有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。
有的教师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂气氛不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会。
有的教师教学设计不合理或不准确，这样也会影响学生的听课习惯，如：提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了；小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。
有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写准确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。
这样的教学环境，教师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢？3、教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。
例如，老师对学生存有的作业书写马虎、糊涂不洁的情况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有协助学生改正的任何措施，随学生之便。
结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。
这是老师对学生学习不负责的一种表现。
当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习态度和学习习惯造成较大的影响。
五、问题对策1、学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。
要全面提升教育教学质量，提升学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新水平，学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视，要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划，并制订行之有效的具体措施。
一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的理解，懂得学习的重要性，在学习中就能够持续体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标；只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和水平，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的水平，提升学习效率。
2、协助学生建立准确的学习态度。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。
教师要协助学生建立准确的学习态度，改变不良的学习态度，要即时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相对应的活动去改变原有的态度。
教师持续的要求和即时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。
我们首先必须协助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标；要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求准确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。
特别是差生，老师更加要协助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们持续得到进步。
3、改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。
课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。
所以，教师必须转变教学观点，树立新课程理念，大胆实行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。
（1）建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材实行平等的对话。
在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。
（2）努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。
学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
（3）努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。
教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。
4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。
新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。
”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。
培养学生良好的学习习惯能够按照下面的一些方面去要求：课前预习的习惯、课前准备的习惯、认真上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯。
在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，擅长质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。
5、增强教学常规管理，促动学生良好学习习惯的形成。
学校必须把培养学生的良好习惯纳入教学常规管理中，经常检查、督促教师的课堂教学和学生作业批改情况。
教师应该经常布置和检查学生的学科预习、复习情况，鼓励和指导学生课外阅读。
通过教学常规教学管理，促动学生良好学习习惯的形成。
