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《路程、时间与速度》教学设计【教学目标】：1．理解速度的含义，并会写、会读。
2．理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。
3．提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。
4．在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。
培养学生运用路程、时间、速度三者之间的关系,解决生活中简单的问题教学重、难点及关键：对于三年级的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，速度的单位是由路程与时间两部分组成的，它的表示形式学生从未见过，学生在理解时可能存在一定的困难，所以就特别需要感悟速度与路程、时间密切相关。
如果速度单位表示法掌握了，学生也就真正理解、掌握“路程、时间与速度”这三个概念及它们之间的关系了。
（1）重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
（2）难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
（3）突破重难点的关键：速度。
通过对“速度”这个概念的不断深入探索，体会每个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，将速度的算法与速度的单位紧密联系，从而强化“路程、时间、速度”这三个概念的认知及它们之间关系的理解。
教学过程：一、情境导入1.设置冲突，引发问题，初步体会速度含义师：俗话说：生命在于运动。
同学们喜欢做运动吗？喜欢什么运动？昨天二九班同学在操场上进行了一场跑步比赛，一起看（出示情境图）师：她俩谁跑得快，为什么？学生说一说。
师：光比时间合理吗？还要考虑什么？（板书：时间）100米表示什么？什么是路程？（板书：路程）师：假如路程是 100米，谁跑得快？为什么？如果路程、时间都不同，该怎么比？同桌讨论一下。
会算吗？写在练习本上。
汇报：先说结果，再说算式。
板书：100÷20=5（米）60÷15=4（米） 5>4师追问：这两步分别在求什么？（用路程÷所用的时间就是每秒走的路程）每秒走的路程谁多，谁就快。
下面我们在线段图上进一步来理解一下：妙妙 20秒走完 100米，求一秒钟走多少米？就是把 100平均分成 20份，其中的一份就是 5米。
速度、时间、路程学情分析：在学习这部分内容之前，学生已经学习了单价、数量、总价的内容，并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。
可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。
这些知识、能力及经验在一定程度上为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学内容：九年义务教育课本小学数学新教材三年级第二学期P9-11教学目标：1、认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
2、能运用所学的知识解决一些实际问题。
3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
4、让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
5、经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：1、认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
2、能运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：1、能运用所学的知识解决一些实际问题。
2、正确形成速度概念。
教学设计：一、情景引入：师：菜园里的萝卜丰收了，小象、小牛和小熊分别从家里出发去菜园劳动，可它们跑到菜园时却吵了起来，这是为什么？我们一起去看看。
（出示：课本第8页主题图）师：根据图片你获得了哪些数学信息预设：大象：8分钟跑了544米小熊：8分钟跑了432米小牛：6分钟跑了432米师：原来啊他们都认为自己是跑的最快的。
那到底谁比较快呢？二、探索新知1、师：老师把刚才这些信息填在了表格中，根据表格，你能告诉我谁比谁快或谁比谁慢吗？预设1：小牛比小熊快，因为一样的路程，小牛比小熊用的时间短！师：是啊，先比小牛和小熊。
跑的路程相同，我们就比时间，时间越短的跑得越快。
教学内容：速度、时间、路程（沪教版三年级第二学期P:9-10教学目标：1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、熟悉和掌握速度和时间、路程之间的关系。
3、能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决实际问题。
教学重点：1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义。
2、初步理解速度和时间、路程的关系。
教学难点：能正确理解速度的概念。
教学过程：一、提出疑问，引入新课1、师：今年过年的时候，小兔请他的好朋友到家里来做客。
（出示媒体）看看都有谁？发生了什么事？（出示）小象：8分钟跑了544米；小牛：6分钟跑了432米；小熊：8分钟跑了432米他们在争论到底谁跑得快。
2、师：他们分别跑了多少米？各用了多少时间呢？谁再来说说。
师：我们把跑的米数叫做路程，(手指时间)这些呢叫做时间。
3、师：这三个小动物到底谁跑得最快呢？不计算，你能利用以前的本领比一比吗？二、探究新知1、师：谁来说说你们比的情况？（时间相同比路程，路程相同比时间；当路程和时间都不一样时，只要算出他们每分钟跑的路程的就可以了。
）师：在这里我们把每分钟行的路程叫做速度。
2、师：小兔很高兴你们帮他解决了这个难题，它们吃完饭后去滑雪场游玩。
（出示媒体）雪场高空缆车转一圈1400米，需要70分钟。
滑道长1000米，小兔滑完用了50秒。
师：它们的速度是多少，请大家选择一个把算式写在0号本上滑雪 1000÷50=20；狗拉雪橇 1400÷70=203、师：想一想你们这些速度都是怎么求出来的？（速度=路程÷时间）4、问：它们都是20这两个速度一样快吗？（让学生自己提出质疑、猜测）师：看来我们要给速度一个合适的单位。
速度单位应该怎么写？又表示什么意思呢？请大家带着问题自学书p10小胖说的那句话。
小结：速度单位是一个复合单位，用斜杠分为两部分，左边是长度单位，右边是时间单位。
读的时候从左边开始顺着读。
（给20加上正确的速度单位）师：这里54米/分表示什么意思？（表示：小熊每分钟跑54米。
《速度、时间、路程》教案设计教学内容：上海市九年制义务教育课本数学三年级第二学期P9～11教学目标：1、认识速度、时间与路程,理解它们之间的关系。
2、能运用所学知识解决一些实际问题。
3、知道速度的复合单位,会正确读、写速度单位。
教学重点：知道速度的复合单位,会正确读、写速度单位。
教学难点：理解速度、时间与路程之间的关系。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、请小朋友观察p8的图问(1)：图中告诉我们哪些信息?问(2)：那么小象、小牛、小熊谁跑得最快?你是怎么知道的?小结：每分(每秒、每小时)行的路程就叫做速度。
二、认识速度单位，读、写及含义1、师：通过计算，我们知道了小熊每分钟跑的路程是216÷4=54（）这里速度的单位究竟是什么，请你们以小组为单位，自学探究一，然后小组交流学到了什么，有问题也可以提出来，小组内归纳一下收获和问题，在汇报时一起交流。
2、师巡视指导，能读速度的单位3、反馈：（板书）：216÷4=54（米/分）师：你会读吗？（板贴：读作：五十四米每分）师：你们知道了速度单位的写法以及读法师：还有其他小组来补充吗？师：斜杠的上面是什么单位？下面呢？小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的上面是长度单位，下面是时间单位，合起来就是速度单位。
读的时候先读长度单位，再读时间单位。
师：谁能回答他们小组的问题？师：还有什么问题或收获吗？师：请你们同桌为一组，用桌上的卡片摆一摆，组成速度的单位，让你的同桌读一读。
反馈师：还有想交流的吗？（板贴）：小熊每分钟跑54米师：你们知道了54米/分这个速度的含义，小朋友们一起说一说（小熊的速度是——，表示——）师：小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？对着同桌说一说请1——2组三、认识不同的速度、解决实际问题1、认识一些不同的速度师：人走路我们叫做“步行”，人步行的速度是多少？表示什么含义？师：你们可以找自己的好朋友，也可以找后面的老师，说一说它们的速度是多少，表示什么含义师：这里还有两种火车，你们知道它们的速度是多少吗？师：同学们又看到线段图了，上面线段中的一格表示什么？请你们在探究二中算一算交流几人的练习，让学生分析其中的问题2、师：想一想你们是怎样来求速度的？（板书）：路程÷时间=速度齐读3、小结：路程除以时间就等于速度。
三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程沪教版课程目标1.学生能够理解速度、时间、路程之间的关系。
2.学生能够根据已知数据计算出速度、时间、路程中的任意一个。
3.学生能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点1.速度、时间、路程的概念。
2.速度、时间、路程之间的计算方法。
3.应用所学知识解决实际问题。
教学难点1.在实际问题中灵活应用速度、时间、路程的计算方法。
2.掌握速度、时间、路程的单位换算。
教学过程导入1.介绍“速度、时间、路程”的概念。
2.请几位同学举一些生活中的例子来解释这三个概念之间的关系。
教学1.讲解速度、时间、路程之间的关系，引导学生理解速度、时间、路程的计算方法。
2.讲解速度、时间、路程的单位换算方法。
3.给学生讲解几个实际问题，并引导学生根据已知数据计算出速度、时间、路程中的任意一个。
4.请学生应用所学知识，解决几个实际问题。
练习1.完成课本上的练习。
2.找出生活中的实际问题，并根据已知数据计算出速度、时间、路程中的任意一个。
总结1.请同学总结今天所学的内容。
2.用自己的话来解释速度、时间、路程之间的关系。
3.列举生活中的实际问题，并应用所学知识解决。
作业1.完成课后习题。
2.思考生活中还有哪些实际问题可以用速度、时间、路程的知识来解决，并写一篇作文。
教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、引导、练习和应用等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过实际问题的引导，学生能够更好地理解速度、时间、路程之间的关系，提高了学习兴趣和学习积极性。
与此同时，教师需要时刻调整自己的教学方法，关注学生的学习效果和情感体验，确保学生能够真正掌握所学知识。
20232024学年三年级下学期数学第二单元速度、时间和路程（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你呈现一份关于20232024学年三年级下学期数学第二单元“速度、时间和路程”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第36页至38页，主要包括了速度、时间和路程的关系。
具体内容有：速度的定义及计算方法，时间的换算，路程的计算以及三者之间的相互关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的换算关系，能运用速度、时间和路程解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的换算关系。
难点：运用速度、时间和路程解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入：以龟兔赛跑的故事引入，让学生思考：为什么兔子输给了乌龟？3. 例题讲解：以例题“小明骑自行车去图书馆，每小时骑6千米，他去图书馆需要30分钟，图书馆离家多远？”引导学生运用速度、时间和路程的关系解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成课后练习第1题，并及时给予反馈和讲解。
5. 巩固知识：通过多媒体课件展示不同类型的题目，让学生进一步巩固速度、时间和路程的关系。
六、板书设计板书设计如下：速度× 时间 = 路程速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度七、作业设计1. 完成课后练习第2、3题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如计算去学校、超市等的所需时间。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
情境引入环节，我选择了龟兔赛跑的故事，这个故事生动有趣，能够激发学生的兴趣，同时也能引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。
我认为这是一个非常有效的教学策略，因为它能够帮助学生在轻松愉快的氛围中建立起对这三个概念的基本理解。
三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程沪教版教学内容本节课主要介绍了速度、时间、路程三者之间的关系。
学生将通过实例了解速度的定义，掌握速度的计算方法，并学会如何运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。
教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 学会运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运用知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 速度概念的理解。
2. 速度、时间、路程关系的运用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出速度、时间、路程的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解速度的定义，举例说明速度的计算方法，引导学生运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 速度的定义和计算方法。
2. 速度、时间、路程的关系。
3. 实际问题举例。
作业设计1. 基础题：计算给定速度、时间、路程的题目。
2. 提高题：运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。
3. 拓展题：研究速度、时间、路程在其他领域的应用。
课后反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，讲解过程中注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中运用所学知识。
在练习环节，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助他们巩固所学知识。
课后作业的布置，旨在让学生在课后继续巩固和提高。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对速度概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“教学难点”的掌握与突破。
在本节课中，学生需要理解速度的概念，并能够灵活运用速度、时间、路程之间的关系解决实际问题。
这两个难点涉及到学生对新知识的接受程度和能否将理论知识应用于实际情境中。
2023-2024学年三年级下学期数学第二单元速度、时间和路程（教案）教学内容本单元主要围绕速度、时间和路程的概念展开，使学生理解三者之间的关系，并能运用这些概念解决实际问题。
教学内容包括：1. 速度的定义及计算方法。
2. 时间的基本单位和换算。
3. 路程的计算及在实际情境中的应用。
4. 速度、时间和路程之间的公式转换。
5. 解决与速度、时间和路程相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的基本关系和计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，让学生在实际操作中感受和理解速度、时间和路程的联系。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究未知、解决问题的欲望。
教学难点1. 速度概念的理解，尤其是平均速度与瞬时速度的区别。
2. 时间单位换算的准确性。
3. 在实际问题中应用速度、时间和路程的公式。
教具学具准备1. 教具：教学挂图、多媒体课件。
2. 学具：计算器、直尺、秒表。
教学过程1. 导入：通过展示生活中与速度、时间和路程相关的实例，如汽车行驶的例子，引发学生兴趣，导入新课。
2. 探究新知：讲解速度、时间和路程的定义，通过互动问答，让学生参与讨论，形成初步认识。
3. 实践操作：分组进行实验，如测量并计算不同速度下物体行进的路程和时间，加深对公式的理解。
4. 案例分析：提供实际案例，让学生尝试独立解决问题，如计算到达目的地所需的时间。
5. 总结提升：回顾所学内容，强调速度、时间和路程的关系，总结解题技巧。
6. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
板书设计板书设计将简洁明了地展示速度、时间和路程的定义、公式及其关系。
通过图表、公式和示例，让学生一目了然地理解课程内容。
作业设计1. 基础练习：计算给定速度和时间下的路程，以及给定的路程和速度下的时间。
2. 提高练习：解决实际问题，如计算在不同速度下，完成某段路程所需的时间。
沪教版三年级下册《速度、时间、路程（2）》数学教案_教学设计
沪教版三年级下册《速度、时间、路程（2）》数学教案
速度、时间、路程（2）-求路程、时间
教学内容：课本第12页
教学目标：
1、会利用三者之间的关系推导出路程、时间的公式；
2、会利用路程公式计算路程；
3、会利用时间公式计算时间。
教学重点：利用三者之间的关系推导出路程、时间的公式。
教学难点：会利用速度、路程与时间的关系、灵活解决问题。
教学媒体：课件
教学流程：
一、课前准备：
1、上海与南京相距320千米，火车的速度为80千米/时，从上海到南京乘火车需要几小时？
3、读一读下面的速度，说一说表示什么？
80千米/时
45米/分。
第二课时速度、时间、路程2
教学内容：课本第12页
教学目标：
1.认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
2.能运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重点：
1.认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
2.能运用所学的知识解决一些实际问题。
教学难点：
1.能运用所学的知识解决一些实际问题。
2.正确形成速度概念。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一. 小实践：（第12页的做一做）
到学校的操场走一圈约200米，统计时间并计算出自己的步行速度。
问：怎样求速度？
（速度=路程÷时间）
二. 新授
1.情景引入：
师：今天我们去动物世界，了解那里的速度知识。
1）出示题3：
猎豹跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？
问：这里的速度指的是什么？
（2250米/分，就是指每分钟跑2250米）
线段图演示：
0 2250 （）米
0 1 2 3 4 5 6 7 分
问：那7分钟一共跑了多少路程呢？
2）问：路程可以怎么求呢？
得到：路程=速度×时间
2.出示题4：
绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？
出示线段图：
0 3 774米
0 1 （）秒
小结：时间= 路程÷速度
三. 课堂练习
1.填表（11页的第5题）
集体汇报并核对
（注意单位名称）
2.动物世界知识大家谈
算一算：
1）羚羊奔跑速度是88千米/时，4小时能跑多少路程？
2）鸵鸟奔跑速度是20米/秒，10秒能跑多少路程？
3）袋鼠4小时跑完了276千米的路，袋鼠的速度是多少？
（要求：小组合作，比一比哪组最先抢答出答案。
）
3.拓展：小竞赛
长颈鹿和河马，谁10秒跑的路程长？
长颈鹿的速度：780米/分
河马的速度：13米/秒
四. 总结
1.求时间、路程、速度的方法。
2.你从课中学到那些知识，还有问题吗？
五. 作业：搜集一些物体的运动速度、时间、路程方面的知识。
