《谁的得分高》教案1

《谁的得分高》教学设计教学目标：1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样性。

4.在计算过程中，初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

教学重点：正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

教学难点：利用连加运算正确地解决问题。

教学过程：一、复习导入1.口算我最棒9+8+4= 11+2+6= 7+9+2= 2+13+5=2.填一填竖式计算学生口答设计意图：复习旧知引入新课，使学生明确学习目标。

二、探究新知1. 出示主题图。

师：说一说，从表中知道了哪些数学信息？学生自主观察，寻找数学信息并正确地收集数学信息。

2.他们谁说的对。

师：淘气说的“我有两次都比笑笑得分高，我肯定获胜。

”指的是哪两次？他说的有道理吗？他可能是怎么想的？生1：淘气说的不对，如果他另一次分数非常低，就会输的。

生2：笑笑说的正确。

设计意图：感受淘气与笑笑不同的观察角度，渗透表格的两种常用方法，培养学生有序思考的习惯。

3.算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？师：要计算淘气共得多少分，如何列式？生：24+30+41=师：可以怎样计算？（鼓励学生展示不同算法）学生汇报并课件展示算法，师：用自己喜欢的方法计算一下笑笑的总分。

学生汇报并课件展示算法。

设计意图：通过淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同的思考角度，鼓励学生能够读懂他人的思想，能够与他人对话。

4.师生共同总结三个数连加的计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。

设计意图：在分享交流中让学生掌握三个数连加的方法，读懂别人的解法，也是一种很好的学习途径。

三、巩固练习1.用竖式计算。

2.看谁算得对。

3.数学小诊所。

4.投飞镖比赛。

设计意图：由简到难，通过练习巩固100以内的连加的知识。

四、课堂小结通过这节课的学习，请你说一说三个数连加的计算方法及注意事项。

二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。

本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。

具体内容包括：1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。

2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。

3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。

2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、硬币、纸片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小差异。

2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。

3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比较符号表示大小关系。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。

5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导学生运用比较方法。

六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小比较长度比较质量比较面积比较符号：> 表示第一个物体大于第二个物体< 表示第一个物体小于第二个物体= 表示两个物体相等七、作业设计（1）一张纸片和一本书（2）一个硬币和一个苹果（3）一支铅笔和一把直尺2. 答案：（1）一张纸片 < 一本书（2）一个硬币 < 一个苹果（3）一支铅笔 < 一把直尺八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算｜北师大版教案：1.1 谁的得分高 100以内数的连加运算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第一章《数的运算》的第一节。

本节课主要学习100以内数的连加运算。

通过本节课的学习，学生将掌握100以内数的连加运算的方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。

二、教学目标1. 理解连加的意义，掌握100以内数的连加运算方法。

2. 能够正确进行100以内数的连加运算，并解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握100以内数的连加运算方法，能够正确进行计算。

难点：理解连加的意义，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出两幅篮球比赛的图片，一幅是甲队的得分，另一幅是乙队的得分。

引导学生观察两幅图片，并提问：“你们知道什么是得分吗？得分是怎么计算的呢？”学生通过观察和思考，可以得出得分的计算方法。

2. 知识讲解3. 例题讲解我拿出一个实际的例子，比如：“小明有20个苹果，小红给了他10个苹果，小华又给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生思考并解答。

然后，我讲解连加的运算方法，即将每个数相加得到最终的结果。

4. 随堂练习我给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

比如：“小明有15个橘子，他吃掉了8个，又得到了7个，请问他还剩下几个橘子？”学生通过练习，可以巩固所学的连加运算方法。

5. 作业布置本节课的作业是完成练习本上的相关题目，包括一些连加运算的题目，以及解决实际问题的题目。

六、板书设计板书设计如下：谁的得分高100以内数的连加运算七、作业设计1. 完成练习本上的连加运算题目。

2. 解决实际问题：小明有10个篮球，他卖掉了4个，又买回来了3个，请问他还剩下几个篮球？答案：小明还剩下9个篮球。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过篮球比赛的情景引入，激发了学生的兴趣。

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。

我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。

二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。

2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。

2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。

五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。

我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。

通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。

2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。

通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。

例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。

3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。

例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。

4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。

例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。

5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。

例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。

六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。

第一单元第1课时《谁的得分高》（说课稿）一、教学背景本课是二年级上册数学北师大版第一单元的第1课时，主要讲解“比较大小”和“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的概念和应用。

二、教学目标本节课的教学目标有：1.了解“比较大小”的概念；2.掌握“比较大小”的方法以及应用；3.掌握“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的写法及其规律；4.培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。

三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）让学生观察现场的板书“3、6、9三个数字”，询问学生谁知道它们的顺序。

引导学生发现横竖排列的规律和从左到右排列的顺序。

2. 学习比较大小（10分钟）通过介绍小学生的生活情境入手，让学生了解到在日常生活中比较大小的应用，然后引导学生探究“比较大小”的概念和方法。

3. 数字的读法（10分钟）牢固掌握数字读法及其规律。

通过声、形、色、动等多种形式进行教学，让学生记住数字的读法和写法。

4. 活动实践（25分钟）将学生分为小组，每个小组配备学生的得分卡片，卡片上印有0~9数字，教师给出一组数字，要求学生比较大小，然后每组选出得分最高的学生，汇总全班分数，进一步让学生理解比较大小的概念及其应用。

5. 总结（5分钟）通过活动实践，让学生自己探索和归纳比较大小的方法及数字读法，进一步深化学生的学习效果。

四、教学重点难点教学重点：掌握“比较大小”的概念和应用。

教学难点：培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。

五、作业板书“17 15 19”，要求学生根据大小写出相应的数字，并画出数字的大小关系。

六、板书设计比较大小：3 6 9数字的读法：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9七、教学反思本节课通过生活化的情境教学方法，既培养了学生的比较大小习惯，又巩固了学生对数字的记忆和了解，同时活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

但在实际教学中也存在一定问题，比如细节上的注意不够等，在今后的教学中要有所改进。

北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。

2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。

2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。

2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。

4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。

谁的得分高教案一、课程背景与目的这是一节数学课，适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版教材。

本课的目的是通过比较两位学生在三次数学测验中的得分，引导学生思考如何用图表展示数据，并锻炼他们的数据分析能力。

二、教学流程1. 导入教师用个性化方式向学生介绍本课的主题，并激发学生的求知欲望，例如：•你们每个人都是独一无二的，你们的成绩也是如此。

我们今天要比较两个同学在数学测验中的得分，看看他们谁在三次测验中表现更好。

•比赛是人的本性，我们都希望赢得比赛。

但是，如果你们只注重“赢”了多少次，那么你们可能忽略了更多重要的东西。

我们今天要比较两个同学三次数学测验的得分，看看他们谁做得更好。

2. 比较数据让学生阅读以下数据：学生第一次第二次第三次甲857290乙908593引导学生分析数据。

例如，你们如何比较两个同学的平均分数？谁的成绩更稳定呢？3. 制作图表引导学生使用数据，制作简单的柱状图或线性图表，比较两个同学三次数学测验的得分，看看谁表现得更好。

4. 分析结果学生分析结果，回答以下问题：•谁在三次测验中表现得更好？•你认为为什么？•你能从这些数据中得到什么其他有趣的信息吗？5. 结束总结本课的重点，并与学生一起回答可能剩下的问题。

例如，你认为你大学时可能使用这些技能做什么？为什么数据分析对生活很重要？三、教学策略1. 合作学习让两个同学搭档，分析数据并制作图表。

让学生相互交流，互相学习，锻炼团队合作和沟通技能。

2. 学生主导教师为学生制定目标，并提供数据，但学生决定如何比较和分析数据，并制作图表，教师只起指导和引导的作用，鼓励学生主动归纳总结，培养他们的自主学习能力。

3. 基于探究的学习本次课程基于探究的学习，鼓励学生思考如何通过制作图表展示数据，并分析它们的意义。

教师引导学生发现比较数据的方法，并帮助学生在探究中建立知识体系。

四、教学评价评价如下：•团队合作和沟通技能是否得到锻炼。

•学生是否在制作图表时表现出适当的挑战性和创造性。