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《制作年历》一等奖说课稿《《制作年历》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《制作年历》一等奖说课稿一、说教材教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教学内容，一个实践活动课——制作年历。
这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。
在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的知识，经历从年具体到月再具体到日的过程。
体现了年月日之间的内在联系。
这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。
学情分析：三年级的学生具有一定的动手操作能力；有一定的小组合作意识和能力；具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力；同时还具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物，对自己熟悉的事物比较感兴趣，喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。
这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。
根据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：知识与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的知识。
过程与方法目标：通过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培养学生动手设计制作的能力。
情感态度与价值观目标：通过实践活动。
让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。
活动重点：掌握年历的组成要素进一步提高学生的设计制作能力。
活动难点：掌握年历的制作方法。
二、说教法、学法：《数学课程标准》指出，教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有个性的过程……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实际状态出发，在观察发现、分析、交流、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的认识。
老师作为组织者和参与者，指导上充分体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习能力和实践能力。
活动课《制作年历》教案一、教学目标1.在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2.在探索年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用，激发学数学、用数学的兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。
3.在制作年历的过程中，培养初步的合作意识。
二、教学重点能运用有余数的除法的知识制作年历三、教学时间： 1 节四、教学活动（一）情境创设谈话：在同学们的日常生活中，一定见过很多样式的年历，今天同学们带来了许多种，这些年历都是帮助我们记住年月日的。
观察今年的年历，今年同学们的生日是几月几日星期几，那么你们知道明年的生日是星期儿吗?今天我们就来学习制作明年的年历。
（二）引导观察年历1.展示年历从大小不同、式样多不同、内容不同（有年历、月历、周历等）多方面去说明年历的类型和特征。
2.你能从年历中收集到哪些信息？如一年按几个月分布，星期的排列、日期的填写等。
3.教师预设的问题：（1）星期是怎样排列的？（2）排版中为什么用不同的颜色？（3）有农历和公历的编排。
（4）有节气标注。
4.小结：你真会观察，从中收集了这么多的信息。
（三）制作年历1.用多媒体课件展示年历2.讨论制作步骤（1）师：要制作年历，我们必须首先研究一下年历是如何制作成的？下面请同学以小组为单位边观察手中的年历边讨论：应该如何来制作一个年历？制作年历要注意什么？（2）小组讨论（3）明确步骤①确定格式，日期是横着排列还是竖着排列。
②确定制作年历的1月1日是星期几，它有多少天。
然后确定整体布局的形式－每行4个月、排3行，最后用颜色区别出休息日。
③填写日期。
3.动手制作（1）合作要求师：明白了制作年历的方法后，现在我们就开始着手进行制作。
下面请小组合作，动手制作，在制作过程中，同学们要根据各自的特长进行分工合作，如设计花边，写每月份的日期，标重要节日。
（2）小组制作，教师巡视，发现错误，及时纠正指导。
（3）在各小组进行到美化加工阶段，老师出示2011年的年历让小组同学进行核对。
制作年历实践活动教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生了解年历的起源和作用，激发学生对制作年历的兴趣。
1.2 教学内容：介绍年历的起源、发展以及年历的作用。
1.3 教学过程：(1) 教师通过图片和讲解介绍年历的起源和发展。
(2) 学生分享自己对年历的了解和认识。
(3) 教师总结年历的作用，如安排时间、记录重要事件等。
第二章：认识公历和农历2.1 教学目的：让学生了解公历和农历的区别，并掌握它们的基本知识。
2.2 教学内容：公历和农历的定义、起源、特点以及转换方法。
2.3 教学过程：(1) 教师讲解公历和农历的定义和起源。
(2) 学生通过实例了解公历和农历的特点。
(3) 教师教授公历和农历之间的转换方法。
第三章：制定年历的基本原则3.1 教学目的：让学生了解制定年历的基本原则，并能运用到实际制作中。
3.2 教学内容：年月日的规律、闰年的判断方法、节日和假期的设置等。
3.3 教学过程：(1) 教师讲解年月日的规律和闰年的判断方法。
(2) 学生了解节日和假期的设置原则。
(3) 教师引导学生思考如何将原则应用于年历制作。
第四章：年历的制作步骤4.1 教学目的：让学生掌握年历的制作步骤，能独立完成年历制作。
4.2 教学内容：收集资料、设计版面、填写内容、审查修改等步骤。
4.3 教学过程：(1) 教师讲解收集资料的方法和注意事项。
(2) 学生学习设计年历版面的技巧。
(3) 教师引导学生填写年历内容，强调重要事件的记录。
(4) 学生进行年历制作实践，教师进行巡回指导。
第五章：年历的评价与展示5.1 教学目的：让学生了解年历的评价标准，培养学生的审美观和团队协作能力。
5.2 教学内容：年历评价标准、展示技巧、团队协作的重要性。
5.3 教学过程：(1) 教师讲解年历评价的标准，如设计、内容、创意等。
(2) 学生进行小组合作，共同完成年历制作。
(3) 学生展示自己的年历作品，进行自评和互评。
(4) 教师总结评价结果，给予鼓励和建议。
数学综合实践活动课的探索与实践——以“制作年历”一课教学为例探索与实践——以“制作年历”一课教学为例数学综合实践活动课是一种能够将数学知识和实际应用结合在一起的教学方式，能够促进学生学习数学知识和解决实际问题的能力。
本文以“制作年历”为例，介绍了课堂教学的探索、实践过程和效果。
一、探索1、分析教学内容及基本要求：“制作年历”作为一门数学综合实践活动课，主要围绕学生制作一份具有实用价值的年历展开，主要包括以下几个方面的探究：（1）分析一年的天数；（2）计算春分、秋分的日期；（3）规律建立连续月份与节日；（4）根据节气位置判断每月开始与结束日；（5）根据计算结果，制作一份包括月份、节气、节日及法定假日在内的年历；（6）分析以上所列内容及其对日常生活的影响。
2、分析学生特点及学习需求：本次教学中，学生们既有本身对数学的热爱，也有对实用价值的探究，希望通过实践活动课提高数学理解能力，达到更好的学习效果。
二、实践1、教学方法：采用小组活动的形式，由老师带领学生按照春分、秋分的十二日之期，将每月的天数以及节气节日安排妥当；由老师引领学生们计算各月的开始和结束日期，以及一年总共多少天；最后，学生们根据老师提供的数字资料，制作具有实用价值的年历。
2、教学过程：首先，老师会针对学生用到的数学知识进行讲解，比如相对于每月开始日期和结束日期的计算，用到的就是最低公倍数的概念；然后，老师会讨论学生的计算过程；最后，老师会指导学生们将数字资料制成年历，并介绍每一项数据背后的意义及其实际应用。
三、效果1、学生可以更加熟练掌握有关阶段性知识点，能够较快准确地完成制作年历这一实践活动。
2、学生可以学会如何正确地使用数学知识，学会综合利用多种数学知识，解决实际问题。
3、学生能够更加深入地学习数学知识，培养他们的动手能力和创新思维，积极主动地应用数学知识，使之成为一种创新思维的工具。
年、月、日《综合与实践做一个家庭年历》（教学设计）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1.知识与技能•能够理解日历的作用和意义；•能够通过图案制作一个家庭年历；•能够分析和解决日历上的简单数学问题；•能够运用自己的想象力和创造力，描绘自己所熟悉的季节并在日历上表现出来。
2.情感态度•激发学生对美的感受，增强学生的想象力和创造力；•提高学生的创新意识和实际动手能力。
3.实践运用•通过制作日历，培养学生的创造性思维和实际操作能力。
二、教学内容1.日历的作用•日历的定义；•日历的种类；•日历的作用。
2.日历的基本构造•年、月、日的概念；•阳历和农历；•节气的概念。
3.日历上的数学问题•分析日历上的时间问题；•解决日历上的时间问题。
4.制作家庭年历•春、夏、秋、冬的季节特点；•布置并创作冬季图案；•制作家庭年历。
三、教学过程设计1.引入活动1.教师出示多张不同种类的日历图片，让学生猜测日历的作用和种类；2.引导学生结合自己的经历，介绍日历对自己的作用，并让学生主动讲述。
2.知识讲解1.教师介绍日历的作用和种类；2.引导学生了解阳历和农历的不同，日历的基本构造，以及节气的概念。
3.数学问题分析1.教师出示一个日历图片，让学生根据日历上的提示，分析时间问题；2.教师出示另一个日历图片，让学生解决其中的时间问题。
4.制作家庭年历1.简要介绍春季、夏季、秋季、冬季的特点；2.引导学生运用想象力和创造力，配合教师的指导，创作出冬季的图案；3.在手绘的年历上，记录下冬季所有的节日和重要的日子，制作出自家的家庭年历。
四、课堂活动1.教师讲解相关内容，帮助学生理解基本概念；2.把学生分成小组，让学生围绕小组展开讨论；3.引导学生通过实际操作，制作自己的家庭年历。
五、教学反思通过本次教学，学生不仅对日历有了更深入的了解，而且通过制作家庭年历，培养了他们的想象力和创造力，提高了他们的时空认知能力，同时也加强了对数学的学习。
小学综合实践课《制作年历》教学设计小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学综合实践课《制作年历》教学设计1一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P56—57页。
二、教学目标：1、通过参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。
2、在自主探索与合作交流的过程中，初步掌握年历的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
3、体会年历在生活中的应用，激发学生学好数学的兴趣。
三、教学重点、难点：1、教学重点：掌握年历的制作方法。
2、教学难点：会用简单推算的方法制作年历。
四、教学准备：多媒体课件，制作的各项工具、材料。
五、教学过程：（课前谈话：这是谁啊？你们认识他吗？喜羊羊）（一）创设情境，引入新课。
1、谈话引入。
师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？（生看20xx年的年历。
）2、揭题：是的。
今天这节课我们就来研究如何制作3年的年历。
（板书：制作年历）（二）观察年历，发现特征。
1、整体观察。
师：请仔细观察你们手中20xx年的年历，它有什么特点？（把你的发现在四人小组里交流一下。
）生1：一年有12个月。
大月31天，小月30天，二月有29天。
师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。
师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。
假日和节日用红色标记。
其他日子用黑色标记。
师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。
师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。
像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。
实践活动教案制作年历一、教学目标1. 让学生了解年历的基本结构和组成要素，如日期、星期、节假日等。
2. 培养学生运用时间管理和计划安排的能力，激发学生对生活的热情和积极性。
3. 提高学生的审美观念和创意设计能力，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 年历的基本结构和组成要素2. 时间管理和计划安排的方法3. 创意设计年和团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：年历的基本结构、时间管理和计划安排的方法、创意设计。
2. 教学难点：创意设计和团队协作。
四、教学准备1. 教师准备：年历模板、参考资料、评分标准。
2. 学生准备：纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍年历的基本结构和组成要素，引导学生思考年历的作用和意义。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解时间管理和计划安排的方法，示范如何制作一个简单年历。
3. 学生制作（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 创意设计（5分钟）学生根据自己的想法和需求，对年历进行创意设计。
5. 团队协作（5分钟）学生之间互相合作，共同完成年历制作。
6. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获和不足，激发学生对生活的热情和积极性。
六、教学延伸1. 学生可以尝试使用电子设备制作年历，了解电子年历的优点和缺点。
2. 学生可以邀请家人或朋友一起制作家庭年历或朋友年历，增进感情。
七、教学评价1. 学生制作年历的创意和设计水平。
2. 学生在制作过程中的时间管理和计划安排能力。
3. 学生团队协作和沟通能力的发挥。
八、教学建议1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
2. 教师在教学过程中，要注重引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自主学习能力。
一、活动名称：实践活动教案——制作年历二、活动目标：1. 让学生了解年历的基本结构和重要性；2. 培养学生的时间管理能力和审美观念；3. 提高学生的动手能力和团队协作精神。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 打印纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作材料；2. 示例年历模板；3. 教师指导手册。
教学内容与步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍年历的概念和作用，引导学生认识到年历在日常生活中的重要性。
2. 提问：你们知道一年有多少个月、多少天吗？引导学生思考并回答。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解年历的基本结构和要素，如日期、星期、节日等。
2. 展示示例年历模板，引导学生了解制作年历的步骤和技巧。
三、制作（20分钟）1. 学生分组，每组选定一个组长，负责组织本组成员共同完成年历制作。
2. 教师发放制作材料，引导学生按照示例模板和步骤进行制作。
3. 学生在制作过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组完成制作后，教师组织学生展示自己的年历作品。
2. 引导学生互评、自评，评价年历的实用性、美观性等方面。
3. 教师对各组作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
2. 学生分享制作年历的心得体会，反思自己在活动中的表现和成长。
3. 教师对本次活动进行小结，强调年历在日常生活中的重要性，并提出改进意见。
注意事项：1. 教师在活动过程中要注意关注学生的制作进度，适时提供帮助和指导；2. 鼓励学生发挥创意，制作出具有个性和特色的年历；3. 活动结束后，及时收齐学生作品，进行点评和反馈。
六、活动拓展：1. 邀请家长参与评价学生制作的年历，了解学生在家庭中的时间管理情况；2. 组织学生互相交换年历，让学生学会分享和欣赏他人的作品；3. 鼓励学生将年历作品进行装饰，如贴上照片、涂鸦等，使其更具个性化。
七、活动评估：1. 教师通过观察学生在活动中的表现，评价学生的动手能力和团队协作精神；2. 学生自评和互评，了解自己在活动中的成长和不足之处；3. 家长评价，了解学生在家庭中的时间管理能力和应用年历的情况。
教案：制作年历一、教学目标1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤；3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤。
三、教学难点制作年历的流程和步骤。
四、教学准备1.年历制作所需的材料：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等；2.已制作好的年历作品；3.制作年历的步骤和模板。
五、教学步骤1.导入（10分钟）教师向学生介绍年历的定义和作用，和学生一起回顾当前日期，并问学生们是否用过年历记录日程安排，及时了解重要日期等。
2.讲解制作年历的流程和步骤（15分钟）（1）将一张纸按照长边对折，剪成适合制作年历的大小；（2）将纸平摊，用尺子将横向从左到右的位置平分成12个相等的小格；（3）在每个小格中写上1-12月的月份，并在每个格子中除了月份，还可以添加特殊的日子或者个人的计划安排等；（4）装饰年历：可以使用彩色笔给每个月份和日子上色，也可以用剪纸、贴纸等进行装饰，使年历更加鲜明和有趣；（5）小结：总结制作年历的流程和步骤。
3.示范制作年历（15分钟）（1）教师使用工具和材料示范制作年历，同时解释每个步骤的注意事项；（2）教师在制作的过程中多与学生互动，鼓励学生提问并回答学生的问题；（3）制作过程中，教师可以利用机会展示一些年历模板，以便学生参考和借鉴。
4.学生动手制作年历（40分钟）学生们根据示范和讲解，动手制作自己的年历。
教师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。
5.展示和分享（20分钟）学生们将制作完成的年历展示给全班同学。
同时，学生们可以对自己的设计进行介绍，分享自己的设计理念和注意点。
六、课堂延伸如果时间允许，可以对学生制作的年历进行评选，选出最佳设计和最有创意的作品，并给予奖励。
七、教学反思通过制作年历的活动，学生既了解了年历的定义和作用，又培养了学生的创造力和动手能力。
同时，通过展示和分享，学生们互相学习和借鉴，提高了合作和交流能力。
《制作主题年历》数学活动授课方案和反省◆您现在正在阅读的《制作2019 年主题年历》数学活动授课设计和反省文章内容由收集! 本站将为您供应更多的优选授课资源! 《制作 2019 年主题年历》数学活动授课方案和反省授课目的：1、经过授课复习牢固本学期所学的年、月、日的知识。
2、经过制作主题年历，掌握年历的一般制作方法和注意点。
3、经过实践活动，让学生感觉到“数学适用，能帮助我们解决生活的实责问题”。
4、使学生手工和美术方面的专长得以发挥，培养他们优异的个性。
适用年级：中年级学生（在他们学完《年月日》这一知识此后进行）授课准备：1、每人收集一份或多份旧年历，经过自主研究和咨询，初步认识年历一般是怎样制作出来的。
2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。
3、学生自行准备主题年历需要的资料。
课前，让学生起初准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的反面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留必然的空白，用铅笔画上表格（每行7 格，画上 6 格），待上课填写日期。
4、年历的“主题”可让学生进行谈论后自行选择。
主要有唐诗、照片秀（自己或家人照片）、宠物、山川、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。
5、起初依照学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4－6 人一个制作小组。
授课过程：一、复习导入1、复习“年月日”知识①小组学习师：同学们，本学期我们学习了“年、月、日”的知识，你们终究学得怎么样呢，现在我来考考大家。
请大家拿出带来的年历，在小组里说说（出示不完好的板书）一年有个月。
其中大月是、、、、、、、月，每个月有天；小月是、、、月，每个月是天。
2019 年是年，所以明年的二月有天，明年一年有天。
②回答提问（教师依照学生回答，完好板书内容）2、引入新课师：依照年月日的一般知识，人们编制出各样各样的年历。
老师今天也带来了几种不一样的年历（出示年历）。
请大家谈论一下：①日历有什么用呢？②它跟我们的学习、生活有什么联系呢？（学生拿出自己带来的各样年历进行交流。
《制作年历》教学案例
（人教版新课标小学数学三年级第六册）
胜利小学金亚兰
教案背景：
1、面向学生：小学三年级
2、学科：小学数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
一、收集家中各种年历样品或月历样品，不限形式（单张的年历或台历）
二、准备制作年历所需的彩笔蜡笔及素描纸
1、教师准备：
一、布置学生准备制作年历所需的相应材料及画图工具
二、根据班级学生能力的强弱，适当调整分组合作的组成成员及小组长
三、课前预设学生制作中可能出现的问题或困难
教学课题目标：
一、教学方面：
1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。
2、熟悉年历的结构，会看年历。
3、初步掌握年历的制作方法。
二、教育方面：
1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。
2、激发学生学数学，用数学的兴趣。
三、发展方面：
1、培养学生之间的交流合作意识。
2、培养动手实践操作及小组协作，交流，沟通等能力。
教材分析：
本课是人教版新课标小学三年级第六册第四单元的一堂数学实践活动课。
由于学生在生活中已经有了不少关于年月日方面的知识积累和储备，所以本堂课的知识重点主要集中在年历的制作方法上。
在学生经历收集年历、展示年历、描绘年历、尝试制作年历、发现问题后教师引导、小组分工合作制年历等环节之后，最终让学生掌握年历制作的基本步骤和方法，全课针对实践活动课的特点，充分注重一个“动”字。
课中教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。
教学方法：
由于该课实践活动性很强，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。
全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）
采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。
教学过程：（本过程基本为课堂实录过程）
一、创设情境导入
师：今天，我们上一节数学实践活动课，活动课的主题是：制作年历（板书课题）首先，有请我们的卡丘博士，（多媒体演示：卡丘博士：噢！大家好，欢迎光临年历制作梦工厂，我是卡丘博士，同学们都学习了年月日的知识，我想请大家替本厂设计人员设计制作今年的年历，有兴趣吗？）
师：同学们有没有兴趣？
生：有
【动态媒体展示，可以激发学生的学习激情】
二、复习有关年月的知识
师：很好，不过在制作年历之前，咱们还是先来复习一些与年历相关的知识，今年是2014年，是什么年？月有多少天？全年有多少天？
指名回答（2个学生）
师：关于闰年的知识你们记得真清楚！
师：屏幕上展示的就是单张的2014年，对照这张年历，老师提几个问题：
①一年共有多少个月？
②哪些月份是大月，每月多少天？
③哪些月份是小月，每月多少天？
【复习有关知识、为后面的制作年历做好铺垫】
三、展示收集到的资料
师：同学们对年月日的知识掌握得不错，大家手头已经收集到不少种类各异的年历，对吗？我看不少同学都有些迫不及待了，谁愿意拿上来作个展示？（2-3个学生展示，）展示同时师问：能否给同学们简单介绍一下你的年历？
师：老师这儿也收集了几份精美的年历，咱们来共同欣赏欣赏（多媒体演示，展示，投影，介绍）
【课前搜集和课堂展示是综合实践活动课的必要部分，而且这个展示既可以检查学生课前准备情况，也有利于学生参考。
】
四、制作年历
1、提示方法和要求
师：通过刚才的展示，同学们已经了解了一份年历的大致情况，年历其实是由月历组成的，制作年历首先必须学会制作月历，下面，老师就请同学们以小组为单位，分工尝试制作2014年12个月的月历，全班12个学习小组对号入座，第一小组做1月的月历，第二小组做2月份的月历….…以此类推，每个小组各做一个月，不管能否做成或做好都没关系，要求只有一个，记录下制作过程中遇到的困难或问题。
1、学生分组动手制作
2、（多媒体出示幻灯：尝试，谈遇到的问题及困难）
3、分析同学们遇到的问题
师：同学们的确遇到不少困难啊！带着这些问题，咱们就一起来分析一下月历的制作方法到底是怎样的（多媒体边演示幻灯片8、9、10，老师边讲解，同步进行）
师：不同的月历有不同的面孔，制作一张月历首先应确定它的（样式）；
由于每个月的天数不一，所以同时应确定这个月的（天数）；
其次要知道每个月的每一天是（星期几），关键是要知道（1月1日）是星期几；每月1日的星期数可以通过（上月的最后一天的星期数）推导出来；屏幕上多媒体出示的每月1日的星期数，少了几个，你们有办法补充完整吗？
生答（略）
【先让学生尝试制作月历，让他们经历困难，并学会提出困难，想办法解决困难，这样有利于学生经历和体验。
】
4、继续制作年历
师：同学们现在有信心和能力完成手上这份月历吗？好，现在请同学们继续刚才的月历制作，看哪个小组做得最好。
（多媒体出：比一比，看谁做得最好）（学生制作过程和老师巡视指导略）
师：有几个组的同学设计样式上遇到困难，这里是老师准备的一个简单样式，有困难的同学可以参考参考。
【第二次继续制作是学生带着经验去做的，学生在亲身经历的过程中，更深刻地掌握了制作方法和要点。
】
五、交流展示
师：做好了吗？咱们一起来展示交流一下，同学们觉得哪个小组做得最好？（展示、交流）
师：同学们做好的月历拼在一起，就组成了一份年历，下面咱们一起来小结下年历的制作步骤，好吗？谁先来说说？
1、学生说，老师板书
①确定样式
②绘制月历表格
③填写月历
④后期美化组合成年历
师：年历做好了，同学们知道它有什么作用吗？
学生讨论说出，（多媒体演示幻灯：记时、记事）
【成果展示是综合实践活动课的最后一个亮点，学生最喜欢这部分，因为展示成果，可以增加他们的信心，也锻炼他们的表达能力，更重要的是学生会很有成就感。
】
布置作业：
教学反思：
“生活即教育”，著名的教育家陶行知如是说。
这句话说明了学习应该是学生自己的实践活动。
首先，为了激活学生学习的内驱力，我在全课中通过创设学生感兴趣的生活情境出发，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，开放问题、开放教学形式、时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。
既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系。
其次，在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。
每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探究机会，“欣赏年历”、“分析年历构成”、“尝试制作发现问题”、“合作制作及评价”、“说明用途”等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，问题由学生发现，过程由学生探索，方法由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的数学活动经验和成功体验。
全课不足之处：
一、时间把握稍有欠缺，在学生活动安排上虽突出了重点难点，但整节课还是拖了几分钟。
主要原因是高估了学生的动手能力。
由于孩子们平时生活中动手的活动较少，所以操作能力明显偏弱。
加上三年级的孩子年龄也不大，独立能力不足。
二、当学生将年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题的讨论不足，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论怎样用于解决实际问题。
这两点听课老师和领导均在课后指出过。
