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《太阳出来喜洋洋》教学设计教学内容1.演唱：《太阳出来喜洋洋》2.欣赏: 具有代表性的山歌3.编创：用不同的演唱形式表现歌曲教材分析《太阳出来喜洋洋》是江苏凤凰少年儿童出版社四年级上册第六单元“山谷回响”中的歌曲。
它是一首重庆民歌，歌曲采用上下两句式的乐段结构，调式为五声商调式。
其形式朴实简洁，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。
学情分析四年级学生活泼好动，他们对音乐的基本知识有了一定的了解，所以能在感受音乐文化的氛围中掌握歌曲的基本要素，进而声情并茂地表现歌曲。
教学目标1.通过听赏、示范等方式，引导学生用清晰圆润的声音、欢快饱满的情绪富有表情地演唱《太阳出来喜洋洋》。
2.掌握波音记号、跨小节切分节奏及衬词等元素，体会山歌的艺术特色。
3.通过歌曲的学习，学生明白演唱是一种创作活动，经过自身的创作参与和同伴的配合，能使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识和合作能力，享受不同歌唱形式带来的快乐。
教学重点1.用高亢明亮的声音，愉悦欢快的情绪演唱歌曲。
2.用多种演唱形式表现歌曲。
教学难点1.学习衬词，把握歌曲的韵味。
2.掌握波音记号及跨小节切分节奏。
教法学法运用多媒体使学生在听赏中直接感受音乐作品的整体形象与风格；创设多种问题吸引学生，解决教学难点；通过小组讨论并表演，培养学生合作意识及创新能力，在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
课前准备多媒体课件、打击乐器、钢琴、组号牌教学过程一、激趣导入1.谈话：你了解的民歌有哪些？2.引出重庆山歌《太阳出来喜洋洋》。
二、学唱歌曲1.感受歌曲情绪聆听《太阳出来喜洋洋》，说说这首歌给你什么样的感受。
2.教师范唱，提出问题学生思考，找出歌曲中最具特色的地方。
3.难点解决（1）认识衬词及跨小节切分节奏①介绍衬词，让学生了解衬词是民歌的特色。
②有节奏地朗读歌词，感受切分音。
③用衬词创设情境，通过练唱体会歌者愉悦的心情。
（2）了解衬词的作用①衬词具有地域特色，找出歌曲中模仿敲击锣鼓的衬词。
苏少版音乐四年级上册《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》教学设计一. 教材分析《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》是苏少版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了太阳出来的喜悦和回声的亲切，歌词简单易懂，旋律欢快，富有感染力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出太阳出来的喜悦，第二乐段以问答的形式表现了回声的亲切。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们在学习过程中积极参与，喜欢表现自己，对于富有感染力的音乐作品容易产生共鸣。
但部分学生可能在音乐节奏和音准方面还存在一定的问题，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》。
2.理解歌曲的主题和情感，体会太阳出来的喜悦和回声的亲切。
3.掌握简单的音乐节奏和音准，提高音乐表现力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。
2.理解歌曲的主题和情感。
3.学会合作演唱和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受歌曲的情感。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和示范。
4.分组标志：如颜色不同的卡片，用于分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生谈论太阳出来的喜悦和回声的亲切，为学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生观察歌曲的结构和旋律。
讲解歌曲的两个乐段，引导学生理解重复的旋律和问答的形式。
3.操练（10分钟）教师带领学生演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
《太阳出来喜洋洋》教学设计设计初衷本课的设计中，以如何调动学生的听觉，培养学生良好的聆听习惯为出发点，充分体现了以学生为主体，通过自主探究合作的学习方法，解决课堂中教师预设的问题。
课前对教材的深层次的挖掘，把握好教学的重难点，并在教学设计充分考虑到学生的特点，做到备教材的同时，备学生。
在重难点知识教授上，层层递进，适时教授，边学边用，让学生轻松快乐的完成教学目标。
教材分析《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级上册第六单元“山谷回响”中的歌曲。
它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。
歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“郎啰”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。
教学目标1、能用高亢乐观的情绪自信演唱《太阳出来喜洋洋》，激发学生对山歌的兴趣。
2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。
3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。
4、拓展欣赏《黄杨扁担》，能创造节奏型参加欣赏，体验合作的乐趣。
教学重难点重点：能用高亢乐观的情绪自信演唱《太阳出来喜洋洋》，激发学生对山歌这种民歌体裁的兴趣。
难点：1.创设情境，引导学生用多种方式参与歌曲的学习。
2.唱准衬词的旋律，通过对比教学体会装饰音的作用。
教学素材1.《太阳出来喜洋洋》2.《黄杨扁担》课前准备课件、木琴、挂图、跳绳、双响筒教学过程：导入一、激趣1.展示扁担图片交流：扁担的用途，怎么挑扁担？2.模拟挑扁担3.创编号子，配合动作4.学习号子旋律（加声势）设计意图通过交流、模拟等方式，学生熟悉扁担的用途和使用方法，导入接下来号子的旋律。
从歌曲的旋律中抽出固定音型，引出歌曲。
二、歌曲《太阳出来喜洋洋》1.范唱歌曲2.交流歌曲内容3.揭示课题4.创设情境，学习NO1乐句，并做轮唱处理。
《太阳出来喜洋洋》教案课型：微课教材分析：《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌，旋律质朴高亢，节奏明快，流畅亲切，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。
歌词纯朴简洁、生动活泼，从放牧时呼唤中的吆喝声和当地喜庆锣鼓声中，提炼出的衬词“啰儿”“郎郎扯光扯”，伴以亲切的川东乡音演唱，朗朗上口，真挚清新，显得自然流畅，独具风格。
这里的孩子们常常唱着它上山砍柴，抒发了孩子们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观主义精神。
教学目标：1、能用清晰的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2、通过歌曲学唱让学生初步了解山歌高亢、明亮的特点。
教学重难点：用富有表现力的声音演唱歌曲，对山歌有初步的认识。
教学过程：一、导入（1）组织教学：师生问好。
（2）老师范唱《太阳出来喜洋洋》第一段。
问:这节音乐课老师要先给大家唱一首民歌，你听这是哪个地方的民歌？歌名叫什么呢？生：四川，太阳出来喜洋洋。
二、新课四川的民歌《太阳出来喜洋洋》（板书）。
1.发声练习用四川话喊“哎！太阳出来啰”（笑着喊）2.听情绪师：声音真明亮。
请听歌曲，结束后说一说太阳出来了人们的心情是怎样的？生：开心师：四川的山区较多，气候比较潮湿，经常是多雾、阴雨的天气；尤其是山里面很少能见到太阳，所以，太阳出来了山民们都非常开心。
也展现了山民们乐观的精神！（板书）3.听特点板书：民歌分为山歌、小调、劳动号子三类，这首歌曲属于山歌类。
问：再听，山歌有什么特点？高亢（板书）*山歌是人们在行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上为了自娱而唱的民歌，具有高亢、节奏自由、旋律悠长的特点；流传于高原、山区、丘陵地区。
比如：牧歌、赞歌、宴歌、渔歌、船歌等都属于山歌。
4.听内容问：仔细听，太阳来人们边乐观地唱着歌边做什么呢？生：砍柴、劳动5.歌曲学唱（1）教唱第一段师弹琴教唱第一段（2）跟琴唱学生跟着钢琴学唱，师纠正不正确的演唱（3）律动演唱师带着唱第一段并击拍：“当劳作很累的时候就需要加油“ X X 0 ”合钢琴伴奏律动完整唱一遍。
歌曲《太阳出来喜洋洋》教案教学目标：1.能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。
2.体验同一首民歌的不同演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。
3.在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。
教学重难点：1.学唱《太阳出来喜洋洋》2.体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格。
3.上波音的演唱。
教学过程：同学们，你们好：今天的音乐课上就请同学们跟着老师一起下四川，一起去看看那儿的山、那儿的水，一起去唱唱四川的歌。
四川省位于我国西南部，自古就有""的美誉，气势磅礴的都江堰是四川人民的骄傲，美丽的九寨沟又是那么令人神往。
由于四川位于盆地，四面青山环绕，因此那儿的气候比较潮湿，早晨的时候也很少见到太阳，所以每当太阳出来时，四川人民都是喜气洋洋的。
今天的音乐课就让我们就一起来学习一首家喻户晓的四川民歌。
《太阳出来喜洋洋》下面请同学们一起来欣赏一下这首歌曲乐谱展示边听边思考歌曲给你带来了怎样的音乐情绪，你有什么样的感受？你能描述一下吗？同学们，大胆选择一下是优美抒情的还是高亢喜悦的？乐谱展示歌曲是高亢喜悦的情绪。
就请同学们带着这种情绪跟着老师分句学唱，老师唱一句你们学一句，注意修饰符号和连线的地方。
接下来请同学们跟着唱一遍歌谱。
. . . . . .2 3 2 1 |2 3 0 |民族调式 1 2 3 5 6相信同学们都看到了这几个音，歌曲共用了这几个音，这属于我国特有的民族调式。
在演唱的同时，我们能看到这样的符号。
~~. . . . . .1 2 3 2|2 1 6 0|~~~ 在音乐上称之为波音符号下面听老师唱一遍。
同学们你们一起来模仿一遍。
加上波音使我们歌曲的民歌味更浓了。
这首歌又被称之为“罗儿调”~~ ~~. . . . . . . . . . . . . . . .2 3 2 | 2- |1 2 1| 1- |2 2 2 2|5 6|2 2 2 2| 5 6 |同学们跟着老师先把歌谱来唱一下。
《太阳出来喜洋洋》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《太阳出来喜洋洋》这首歌曲，感受和体验音乐的魅力，培养音乐审美能力。
2. 培养学生集体合作的精神，提高集体合作表演的能力。
3. 通过学习这首歌曲，使学生了解和传承中国民间音乐文化。
二、教学内容：1. 歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲调分析。
2. 歌曲的歌词解读，理解歌词背后的意义。
3. 学习歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲，理解歌曲的意义。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏以及情感表达。
四、教学方法：1. 示范法：教师或学生代表进行歌曲演唱示范。
2. 互动法：学生之间相互交流学习，共同进步。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境感受歌曲的魅力。
五、教学准备：1. 教学课件：歌曲《太阳出来喜洋洋》的相关图片、视频等。
2. 音响设备：播放歌曲《太阳出来喜洋洋》。
3. 乐器：吉他、打击乐器等，为学生伴奏。
六、教学步骤：1. 导入：教师播放《太阳出来喜洋洋》歌曲，引导学生初步感受歌曲风格。
2. 歌曲解析：教师介绍歌曲的背景、曲调和歌词含义。
3. 歌词学习：教师带领学生逐句学习歌词，注意音准和节奏。
4. 演唱练习：教师指导学生进行分组或全体演唱练习，纠正发音和音准问题。
5. 情感表达：教师引导学生理解歌曲情感，教导如何通过歌声传达喜悦心情。
七、课堂活动：1. 小组竞赛：学生分组进行演唱比赛，激发学习兴趣和竞争意识。
2. 角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，进行情境表演。
3. 创作拓展：鼓励学生创作类似风格的歌曲，展示个人才华。
八、课堂评价：1. 学生自评：学生对自己的学习过程和表现进行评价。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进相互学习。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果和表现进行总结评价。
九、课后作业：1. 学生回家后练习演唱《太阳出来喜洋洋》。
2. 家长协助孩子记录练习过程中的问题和进步。
小学音乐《太阳出来喜洋洋》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和体验我国民间音乐的风格特点，培养他们对民族音乐的兴趣。
2. 学会歌曲《太阳出来喜洋洋》，并能用欢快的情绪演唱。
3. 培养学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《太阳出来喜洋洋》，能够用打击乐器为歌曲伴奏。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和打击乐器的使用。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《太阳出来喜洋洋》乐谱，打击乐器。
2. 教学环境：音乐教室，音响设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《太阳出来喜洋洋》，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
2. 教学歌曲：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3. 打击乐器伴奏：教师示范打击乐器为歌曲伴奏，引导学生学会使用打击乐器，并为歌曲伴奏。
4. 实践活动：学生分组，每组选择一种打击乐器，为歌曲《太阳出来喜洋洋》伴奏。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够学会歌曲《太阳出来喜洋洋》，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
在教学过程中，教师要注意引导学生感受歌曲的欢快情绪，培养他们对民族音乐的兴趣。
教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，提高他们的音乐素养。
六、教学延伸1. 组织学生进行歌曲表演，可以邀请其他班级或学校的同学观看，提高学生的表演能力。
2. 开展打击乐器创意比赛，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的打击乐段落。
七、作业布置1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，并尝试用家里的物品制作简单的打击乐器，一起为歌曲伴奏。
2. 鼓励学生收集其他民间音乐作品，了解其风格特点，下节课与同学分享。
八、课程评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括演唱、伴奏、表演等方面。
2. 学生音乐素养：评估学生在音乐学习过程中的音准、节奏、听力等方面的进步。
3. 学生创意表现：评价学生在打击乐器创意比赛中的表现，鼓励创新和个性化的作品。
苏少版（五线谱）音乐四上《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》教案一. 教材分析《太阳出来喜洋洋亲爱的回声》是一首富有民族特色的儿歌，选自苏少版音乐四年级上册教材。
歌曲以生动的形象描绘了太阳出来后的喜悦心情，以及与回声的互动，富有情趣。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经有了初步的音乐基础，因此在学习过程中，可以引导学生进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了基本的五线谱知识，具备一定的音乐鉴赏能力。
但是，对于这首歌曲的民族特色和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力也有待提高。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《太阳出来喜洋洋亲爱的回声》。
2.学会用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。
3.了解歌曲的民族背景，感受民族音乐的魅力。
4.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的民族特色和情感表达。
2.打击乐器的使用和伴奏编排。
3.五线谱的高音谱号和简谱的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作法、启发式教学法和对比教学法等，引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件和视频资料。
2.乐谱和打击乐器。
3.教学录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件和视频资料，介绍歌曲的背景，引导学生感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）展示乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱，重点练习民族特色的演唱技巧。
4.巩固（10分钟）让学生用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。
5.拓展（10分钟）对比学习其他民族音乐，引导学生发现民族音乐的特点和魅力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族特色和情感表达。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，为家人演唱这首歌曲，感受家庭的温暖。
《太阳出来喜洋洋》教学设计教学内容:选自江苏省义务教育小学音乐课本四年级上册第六单元歌曲《太阳出来喜洋洋》教材分析：《太阳出来喜洋洋》是一首重庆民歌，表达了人们热爱劳动、热爱山区生活的情感。
高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。
歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“啰儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。
教学目标：1.通过聆听，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。
2.了解、认识、掌握波音记号。
教学重难点：1.用欢快、热烈的情绪表现歌曲。
2.歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。
3.正确演唱上波音记号。
教学过程一、视听民歌，铺垫“山歌”特点。
1.师：今天的音乐课首先请同学们看一段音乐视频，说一说歌声有什么特点？(多媒体：播放《放马山歌》云南民歌 )师：表演精彩吗？生：（……）师：谁来说一说，演唱的怎么样？生：（……）师：歌声有什么特点？生：（音很高、响亮、好听……）师：同学们说的很正确。
刚才我们听到的歌曲是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。
（多媒体课件：山歌的特点）二、认识波音记号。
1.聆听教师一句山歌，引出波音记号。
（多媒体课件：乐句）师：老师也想唱一句山歌，你们听“太阳出来（啰儿）喜洋洋（欧郎啰）”，我的歌声吸引来了一个新朋友，它就是……（多媒体课件：波音记号）师：它的形状像什么生：……（教师用手势提示）。
师：听老师是如何演唱它的，“喜洋洋（欧郎啰）”（教师手势形成一个小波浪），我的声音在这轻轻地抖动了一下。
生：（模唱一遍）师：再听老师演唱一遍，“太阳出来（啰儿）喜洋洋（欧郎啰）”。
2.学生正确演唱波音记号。
师：唱的不错，再来一次，注意口型，坐姿。
三、新歌教学《太阳出来喜洋洋》。
1.完整聆听歌曲《太阳出来喜洋洋》，找一找歌曲中还有没有波音记号。
苏少版音乐四年级上册《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》教案一. 教材分析《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》是苏少版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了太阳出来的喜悦和回声的亲切。
歌曲中的歌词富有童趣，容易引起学生的共鸣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。
他们在学习过程中善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对民间音乐较为陌生，因此在教学过程中需要教师引导学生了解和欣赏民间音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》。
2.通过学习这首歌曲，使学生了解我国民间音乐的特点，提高音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生创造和表现音乐的热情。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音调和节奏的掌握。
2.理解歌曲的意义和民间音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、节奏和民间音乐的特点。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
4.创编法：学生根据自己的理解对歌曲进行创编。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音频等。
2.乐器：吉他、钢琴等。
3.教学视频：民间音乐表演视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》的歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后提问：“你们听到了什么？这首歌给你带来了什么感受？”引导学生关注歌曲的节奏和情感。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生看歌词和图片，了解歌曲的内容。
同时，教师讲解歌曲的旋律、节奏和民间音乐的特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调。
在演唱过程中，教师可适时停下来，针对学生出现的问题进行讲解和示范。
《太阳出来喜洋洋》教学设计
【指导思想】
本课以《音乐课程标准》中以学生的音乐审美能力发展为核心。
让学生真正成为音乐学习的主体。
体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。
【理论依据】
本课教学以音乐审美的理论为依据，培养学生热爱民族音乐在生活中的运用。
教学环节始终贯穿着音乐情感和知识技能两条主线，让学生体验音乐的流动与终止，使学生获得对音乐的审美感受，丰富音乐的情感体验，更好地理解并表现乐曲。
【作品分析】
《太阳出来喜洋洋》是一首家喻户晓的巴渝民歌,词和曲均出自于音乐家金鼓先生之笔。
歌曲诞生地为重庆沙坪坝，是金鼓先生于1942年在重庆从事地下党工作期间创作完成的。
歌曲四二拍，商调式，带有山歌“啰儿调”的风格特点。
情绪乐观爽朗，旋律清新、质朴、高亢、悠扬,节奏明快,描写了劳动人民上山砍柴的情景,表现了劳动人民乐观爽朗、热爱劳动、热爱生活的情感。
歌词的主题自然是围绕“太阳”展开，第一句歌词“太阳出来（啰喂），喜洋洋（啰郎啰）”，用山歌明朗高亢的曲调，一开始就出现全曲的最高音，加以“啰喂”的衬词，表达着明媚的太阳释放了长期压抑的心情。
第二句“挑起扁担（朗朗扯匡扯）“”，旋律由高音区变为中音区，歌词简洁、清晰，句尾用到了“郎朗扯匡扯”，模拟锣鼓等打击乐器发出的声音，营造了一幅欢乐热闹的劳动场面，表达着人们在明媚的太阳下辛勤耕作的愉快心情。
第三句“上山岗（欧郎啰）”，结尾处用了吆喝声，节奏变得更为舒展，使音乐增加了悠扬、爽朗的情绪，流露出歌者愉悦自得的心情,使这首民歌更加生动。
歌曲一共5段歌词，在第三段中采用了重庆地方语言“不稀罕”，增加了重庆地方特色，整首歌曲歌词内容积极向上，乐观进取，衬词的加入，使得歌曲有强烈的艺术效果。
【教学目标】
1、通过歌曲风格的欣赏和地域文化的介绍，了解重庆山城有特色的啰儿调山歌，进一步感受地方音乐文化，以及歌曲所表达的劳作时的愉悦心情。
2、通过聆听、听辨、演唱、讨论、编创等学习活动，有情感的演唱歌曲，体验山歌的音乐风格，体会不同速度力度带来的不同情感。
3、听辨不同风格的歌曲，能用自己的音乐语言进行阐述，并能根据自己的理解对歌曲进行大胆编创，用整齐有情感的唱出自己所编创的歌曲风格。
【教学重难点】
重点：体会不同音乐风格，并能用带有山歌特点的声音演唱歌曲
难点：对歌曲进行二声部的编创和速度的改变，体验歌曲的文化价值内涵
【教学过程】
一．初步感受歌曲情境，了解山歌
1.师：今天老师带来了一首好听的歌曲，听完之后请同学们来说说这首歌曲带给你怎样的感受？
教师清唱
2.师：这首歌曲你们知道叫什么名字吗？
教学提示：
（1）板书题目。
3.师：那么通过老师的演唱，歌曲带给你怎样的感受？
4.师：也就是说歌曲是什么情绪的？
教学提示：
（1）欢快的
5.师：你们再来感受一下，这首歌曲更加适合在哪种情境下演唱？师：你来说一说更适合那幅图？
教学提示：
（1）播放完整歌曲。
（2）板书两幅图提示学生感受在哪种场情境下演唱。
师：你们同意吗？我也同意
师：其实这是一首山歌，那么这首歌曲就是适合在山间，人民劳动，耕种时演唱，歌词里体现出来挑起扁担上山岗，体现人民热爱劳动，热爱山区生活。
演唱者歌声非常嘹亮，让我们感受到了身处在大自然的美丽风光。
教学提示：
（1）板书提示山歌
二．喊山和衬词的感受
师：谁来帮我们营造一个大自然的环境？我们现在身处大城市，怎么能找到大山里的感觉呢？
师：我有一个小窍门：喊山。
我在山的这边，你在山的那边，我在这边喊山，你们来跟我相互呼应，就像在山里的回声一样。
要注意是回声。
大家准备好了吗？我们现在进入大山。
(高，低，长，短)
教师提示：
(1)用喊山来营造在大山里的情景。
(2)师生互动来体现回声，感受山区人民的生活。
师：嗯，我感觉仿佛已经在大山里了。
也感受到了你也想和农民伯伯一起劳作的热情了。
师：现在我们走进大山，欣赏和学唱这首歌曲，看看乐谱
师：让我们来完整聆听一遍歌曲，你觉得这些歌词当中老师标记红色的部分是什么意思呢？
教学提示：
（1）播放完整歌曲
师：到底是什么意思呢？
师：歌曲更加~~~~情绪更轻快，更喜悦，其他同学还有什么意见？师：也就是说这种歌声可以使自己的信念更加坚定，不畏艰险，有这种感觉吗？感受得不错。
那我们现在就来试试读读歌词，
教学提示：
（1）歌谱展现全部歌词，衬词部分用红色字体标注。
师：请同学们先不念红色字部分，我们一起读一遍，注意坐姿。
师：那王老师把红色字加进去，听听有什么不一样，
太阳出来啰喂，喜洋洋欧郎啰，挑起扁担郎朗扯匡扯，上山岗欧郎啰。
师：请同学们来说说有什么不同？情绪有什么变化？
师：加了红色歌词部分使我们的情绪更加热情，这就是山歌独有的一种风格特点，情绪越来越高涨。
教学提示：
（1）学生不加红色字体读出来，教师加入红色字体情绪表现更加热情。
师：更加能抒发内心的情感，可能并没有具体的含义，那么这样的歌词我们把它叫做，
红色（ppt衬词）一起说
师：让我们加上衬词，一起再来感受一下，
师：有些字老师来纠正一下，这首运用了重庆方言，郎朗扯匡扯，师：再读一遍，郎朗扯光扯，
师：这就是中国重庆的一种叫做“啰儿调”的山歌，
这个啰儿调山歌，你觉得有什么特点？
Ppt啰儿调特点，突出“啰”，高亢嘹亮。
刚才我们说到这首歌曲是在山间劳作，那你们觉得我们在唱这首歌时应该用怎样的声音和情绪演唱？
教学提示：
（1）从衬词，啰儿调，让学生感受歌曲情绪和演唱形式。
师：你们都表达得很准确，那我们现在就来用高亢，嘹亮的歌喉演唱这首歌曲
三．学唱歌曲
教学提示：
（1）教师弹琴
（2）乐谱展示给学生
（3）学生唱歌词
师：注意歌曲体现了人民迎着太阳喜悦的情绪，我们要把气息向下沉，更有朝气，
师：我们看到乐谱的这里是什么意思？
（ppt）上波音记号乐谱，两个地方
师：这个叫做波音记号，我们没学过没关系，能感受就可以了，能唱出来就更好了。
那么哪种更好听呢？（老师范唱第一种，第二种）师：我们来唱一唱，挑起扁担，肯定身体也跟着一起抖动用力，我们来试试。
师：我找哪位同学来演唱一下，一起来唱一唱，
师：我们来看歌词，人们在劳作时，砍柴，劈柴时发出的声音，让我们用歌声表现出来。
师：让我们一起完整唱一遍。
（老师弹琴）
四．编创歌曲
师：下面我们来听听合唱版的《太阳出来喜洋洋》，听一听歌曲带给你怎样的感受？
(ppt)合唱版音乐
师：感受，速度有什么变化？
教学提示：
（1）让学会说感受，里面有高低二声部，加入了前面速度放慢的变化^
（2）从合唱版本引申学生创编演唱及表演。
师：老师弹琴，孩子们讨论。
ppt完整乐谱
师：好，现在我们完整演唱一遍歌曲，首先加入喊山，请大家唱到第四段时速度放慢，第五段恢复原速，我们来合作，试一试，加油啊！三段歌词演唱完之后有一个间奏。
生：全体起立，演唱（教师弹琴）
五．相关文化介绍
师：《太阳出来喜洋洋》这首民歌充满了魅力，这首歌曲是一首四川民歌，很有特色啊！接下来大家再来欣赏一首四川山歌，看一看这首山歌与我们今天学习个歌曲有什么不同，让我们欣赏。
生：欣赏，鼓掌
师：好，今天我们学习了四川民歌中的一首歌曲，而且四川民歌是我们中国民歌中一个很重的部分，在今后的学习中，我们还会学习其他地区的民歌，同学们课下也可以听听其他民族的歌曲，例如陕北，内蒙等等，好我们的音乐课就上到这里，同学们再见。
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