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试卷分析报告范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文期末试卷质量分析报告语文期末试卷质量分析报告「篇一」一、试题特点坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。
（一）双基部分侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力；要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。
根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。
修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
（二）课内阅读以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文（包括拓展阅读）在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。
这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。
按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。
选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。
（三）课外阅读仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。
《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。
《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。
要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。
（四）习作本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。
小学语文试卷质量分析报告(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文期末试卷质量分析报告一、试卷整体情况分析本次小学语文期末测试，试卷结构合理，内容丰富，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、阅读和作文等方方面面，能够比较全面地检测学生的语文学习情况。
整张试卷既关注基础知识，又注重能力培养，难易适中，题型设计科学合理，能够全面考察学生的语文素养。
二、试卷各部分内容分析（一）第一部分：基础知识（30分）这部分的试题主要考查学生对拼音、汉字、词语、句子的掌握情况，题目设计比较合理，能够覆盖小学阶段的主要知识点。
学生在这部分的成绩整体较好，但也有个别学生失分较多，原因主要有以下几个方面：1. 汉字书写错误，主要是由于字迹潦草或粗心大意而造成的。
2. 词语运用不当，主要是对近义词、反义词的理解不够深入，运用不灵活。
3. 句子表达不准确，主要是对句子的结构、表达方式掌握不牢固。
（二）第二部分：阅读理解（30分）本次阅读材料选自课外，内容丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多个方面。
试题设计比较合理，能够比较全面地检测学生的阅读能力。
学生在这部分的成绩整体较好，但也有一些问题需要改进：1. 理解不够深入，不能准确把握文章的主旨和内涵。
2. 回答问题不够简练，语言表达不够清晰明了。
3. 答题格式不够规范，需要加强指导。
（三）第三部分：作文（40分）本次作文要求写一篇记叙文，题目比较贴近学生的生活实际，能够考察学生的观察能力和表达能力。
学生在这部分的成绩差异较大，主要原因有以下几个方面：1. 作文内容空洞，缺乏具体事例和细节描写。
2. 语言表达不够流畅，语法错误较多。
3. 书写不规范，卷面不整洁，影响了得分。
三、改进措施及建议针对以上问题，提出以下几点改进措施和建议：1. 加强基础知识教学，注重汉字书写和词语运用的训练，提高学生的基本素养。
2. 加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 加强作文指导，注重写作方法的指导和细节的讲解，提高学生的写作水平。
4. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
语文考试质量分析（最新10篇）命题的指导思想与原则篇一“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
并在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
”语文期末考试质量分析总结篇二一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：（）（）画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
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语文试卷分析报告范文6篇怎么写引言语文试卷的分析报告是教师评估学生语文能力的重要工具。
通过分析试卷的得分情况、考察内容以及错题类型等，教师可以了解学生在语文学习中的优势与不足。
本文将介绍如何撰写语文试卷分析报告，并提供6篇范文作为参考。
正文1. 报告概述在分析语文试卷之前，首先要对试卷进行整体概述。
报告概述部分应包括试卷的年级和学期、试卷的总分和满分比、参与考试学生的人数等基本信息。
此外，还可以提及试题类型和内容分布，以便为后续分析做铺垫。
2. 学生成绩分析学生成绩分析是语文试卷分析报告的重要内容之一。
通过这一部分的分析，教师可以了解整个班级的学生在各个考察能力上的表现情况，有助于发现学生的特点和问题。
可以参考以下几个方面进行分析：a. 总体得分情况报告可以根据学生成绩的得分情况，包括平均分、最高分、最低分等，给出总体评价。
可以借助统计图表等方式，直观地展示学生成绩的分布情况。
b. 不同题型得分情况通过分析不同题型得分情况，教师可以了解学生在不同考察内容上的掌握情况。
可以统计各个题型的得分率和分数段分布情况，并结合教学大纲和学生学习情况进行评价。
c. 错题分析对于学生常犯的错题进行分析，能够帮助教师找出学生的薄弱点，并针对性地进行辅导。
可以按错题类型进行分类统计，以便更好地抓住学生的问题所在。
3. 试题分析试题分析是语文试卷分析报告的核心部分。
通过对试题难度和区分度的计算和分析，教师可以评估试题的质量，并根据分析结果进行相应的改进和调整。
以下是一些常用的试题分析方法：a. 难度分析通过计算试题的难度指标，可以了解学生对试题的掌握程度。
一般来说，难度在0.4至0.6之间的试题较为适中。
太简单的试题可能无法区分学生的能力，太难的试题则会造成大部分学生的失败。
b. 区分度分析区分度是指试题能否区分学生的能力水平。
通过计算试题的区分度指标，可以评估试题的质量。
区分度在0.2至0.4之间的试题比较理想，表明该试题能够有效区分学生的能力。
小学语文期末试卷质量分析报告9篇小学语文期末试卷质量分析报告篇1一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。
“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析(一)积累与应用1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。
还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。
课外阅读安排有6小题的题目。
第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
试卷分析报告范文：小学语文试卷分析引言本文将针对小学语文试卷进行分析，包括试卷难度、试题类型、考点分布等方面的内容。
通过对试卷的深入分析，旨在给予教师和学生对试卷进行科学有效的评估，以指导后续的教学和学习。
一、试卷整体难度评估综合考虑试卷难度，根据试题解析和学生答卷情况，本次小学语文试卷整体难度适中。
1.难度适中的特点：–题目涵盖了课本所学的知识点和考试范围，并没有设计过多的陌生知识点。
–试题多样化，既有填空题、选择题，也有简答题和作文题，能够全面检测学生的语文能力。
–难度上，试题难易程度梯度明显，使学生能够有一定的挑战感。
2.存在的问题：–部分题目的表述不够清晰，容易使学生产生困惑，需要加强题目的语言表达。
–同一知识点的考查角度和方式过于相似，缺乏多样性，容易让学生产生答题疲劳感。
–试卷中缺少一些质疑性和创造性的题目，对学生的思维能力的综合评价有所不足。
二、试题类型分析本次小学语文试卷的试题类型主要包括阅读理解、填空题、选择题、改错题和作文题等。
1.阅读理解题目：–阅读理解题目设计合理，内容紧密结合课本教材，考察学生对文章的理解、推理和归纳总结能力。
–难度层次分明，适合小学生的阅读水平。
2.填空题：–填空题的题干简洁明了，要求学生准确运用所学的知识进行填空，能够检测学生对知识点的掌握程度。
–难度适中，既有基础填空，也有较为复杂的填空。
3.选择题：–选择题分为单项选择和多项选择，试题设计合理，选项清晰明了，考查学生对知识点的理解和应用能力。
–难度适中，能够全面考察学生的语文知识掌握情况。
4.改错题：–改错题充分考察学生对语言规范的掌握程度和对常见错误的发现和纠正能力。
–难度适中，能够准确评估学生的语言运用能力。
5.作文题：–作文题的题目新颖，能够激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
–作文题的命题角度多样，题材充实，能够检验学生的写作能力。
三、考点分布和知识点评估本次小学语文试卷的考点分布较为均匀，主要涵盖了课本所学的内容和相关知识点。
试卷分析本身就是教学工作的一局部 ,通过试卷分析,主要为了驾驭本校各专业、各年级、各课程的教学动态，下面是关于对语文期末试卷质量的分析报告范文，欢送借鉴！语文期末试卷质量分析报告 1一、试卷整体状况分析。
本次语文期中测试，题型多样但以根抵为主。
就内容来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中浮现的句子，这样既符合学生的实力特点，又能激发学生的答题爱好，充溢吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词驾驭的状况，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：读拼音写词语。
写错的字有：试、测、纪、旅。
分析原由：一是拼音没读准，凭感觉随意写；二是能拼准拼音，但是由于寻常练得不够扎实，所以写错。
其次题：给加点字选择正确的读音。
选错的有：似、磨、禁。
失分原由是没有驾驭好多音字词语的正确读音，识记不够稳固。
第三题：照样子写词语。
错的最多的是ABCC 式，有比拟多的人写不出这样的词语。
虽然寻常有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：选词填空。
细心、耐性、虚心的意思与运用没有稳固好。
词语意思不理解；对识记的词语不会敏捷应用，寻常也没有发展训练。
第六题：补充句子。
这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。
有些是课文背熟了，但是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。
这道题失分的最重突出的原由是题目的要求没有读清晰、读明白。
其一，中心句没有找出来；其二，照样子写譬如句只写了句子，没有写譬如句；其三，“你想说什么？请写几句。
”只写了一句话。
阅读三。
这题比拟难，失分比例也特殊紧要，有局部学生已经不知如何下手了。
近义词找不出来，标点符号没有标对，文章内容读不懂。
根本的阅读方法还有待稳固驾驭，学生的训练还不够。
习作乐园。
写作习惯不正确，题目用了书名号。
有局部学生作文没有写，有局部学生写的很少，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇。
大局部学生不能够环绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是寻常缺乏训练。
三、原由分析。
〔一〕、对学生的分析。
本班学生因为是新接手，所以对他们的学习惟独两个月的了解。
大多数学生学习爱好深厚，学习看法端正，具必须的语文素养。
但是不解除一局部学生学习较为懒散，上课懒于思维，不愿动脑，学习习惯也比拟差。
同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于老师的指令缺乏踊跃地响应。
思维实力、想象实力强的学生太少，冒尖学生不多。
〔二〕、老师教学的分析。
今年本人初次教三年级，由原来的高年级转为教中年级，还有待必须时间的适应。
对于中年级的教学，除了感性相识，还须要必须时间的理性实践，让自己的教学与学生的学习更好接轨。
和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，面对这样的成果，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和寻常的教学，我认为考出这样的成果，只要有以下几个原由：1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改良教学方法。
寻常对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。
2、在布置作业中，都是采用“一刀切”的作法。
虽然对全班的学生学习抓得比拟紧，但是没有个针对性，特殊是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有遵照他们的实际学习状况进展辅导和布置作业。
3、学生对与根抵学问的驾驭不是很扎实。
对于教材中要求驾驭的重点根抵内容记忆无非关，一知半解、囫囵吞枣。
要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。
4、学生解决实际问题的实力不强，特别是遇到与文章中相类似的问题时，不能敏捷解决。
比方，学生对词语理解比拟浅薄，对有些词语一知半解。
应当说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会敏捷运用。
5、学生阅读习惯较差。
老师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，四平八稳反而没有抓住重点。
因此，听说读写的训练应当时刻贯通课堂始终。
6、学生的作文水平太低，习作的内容简洁，短小，味同嚼蜡；语言表达不够精确和流畅；局部学生不能谨慎审题，习作浮现跑题现象；组织材料实力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。
字迹潦草，书写不干净。
因此让学生乐于表达显得尤其重要，至少要有话可写。
其次，造就学生的一些作文方面的习惯也比拟重要，比方留心视察的习惯、审题的习惯、采集材料的习惯等等。
最终，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。
四、改良方法：1、抓好课堂 40 分钟的教学，扎实有效地发展听说读写训练，让学生在反复的积累运用中坚固驾驭字形、词义，并能举一反三、敏捷运用。
2、造就学生谨慎读题和做完后检查的好习惯。
课后抓紧时间给学生复习稳固，尽量削减学生的遗忘率。
3、接着加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、转变教学方式。
找到适合本班学生的最正确教学方式，使教者与学习者更好地相互适应。
特别是要逐步转变学生低年级的学习方式。
5、课堂教学的效益还要常抓不懈。
特别是学习方法的指导和学习实力的造就要重视。
采用有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。
特别是要造就学生良好的阅读习惯，能够使之较娴熟地驾驭一些常用的阅读方法。
固然，更要注意敏捷训练，精讲精练。
进一步加强阅读、写作的指导和训练，增加对语言文字的分析、理解实力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
7、加强学生学习目的性教育。
思想教育恒久不能放松，学习虽然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的看法更重要。
要让学生明白，做好事先要做好人。
总之，要扬长避短，留意随时改正教学中存在的问题并谨慎做好后进生的辅导工作，接着把好根抵学问关，为学生积累、敏捷运用语言奠定坚实的根抵。
语文期末试卷质量分析报告 2一、对试题的相识本次测试试卷共设 102 个考察点，卷面干净另嘉奖 2 个点。
此试卷共分根抵学问乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷根本表达了：注意根抵，突出实力，联系生活的原那末。
1、重根抵学问和实力的造就。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，根本技能那末是从课文理解，各种句式的敏捷运用等方面来考察，试卷根本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生须要驾驭的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了根抵学问和根本技能的要点，能客观精确地检测出学生的语文实力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终效劳于生活。
本次写话清晰明白，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式呈现，既考察了学生对日记格式的驾驭，又考察了学生的语言表达实力。
二、考试概况本次测试年级共有 226 人参预，从整个卷面来看，学生对根底学问的驾驭比拟坚固，但还有局部学生学得较死，所以在运用学问的实力方面还有必须的欠缺，详细得分为：三、典型错例分析〔一〕第 8 题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中浮现的，在寻常的教学中我们老师都一一发展了检查，但写到卷纸上的状况却不尽人意，其中错误率最高的是：〔〕〔〕画脚。
各班详细得分率如下：分析失分的主要原由：1、学生的口头积累和书写积累是两码事，能说对不必须能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中浮现同音字混用、错别字等现象都造成为了必须的失分。
3、老师训练不够，特别在复习过程中强化不够。
〔二〕第 10 题“我会依据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，〔〕是老虎的家，〔〕是熊猫的家，〔〕是〔〕的家，〔〕是〔〕的家。
此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，局部学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班详细得分率如下：失分的主要原由：1、学生对学问的驾驭过于死板，在答题过程中不能敏捷运用。
2、学生运用学问的实力不强，对课文内容的理解只停留在外表并没有真正深化到内涵。
于是有些学生只要考题与课文内容稍做修改就无从下手，最终只能乱填一气。
3、寻常老师在这方面的训练不够。
〔三〕“阅读乐园”中的第 2 小题：从文中找出以下词语的近、反义词，并写下来。
此题对于二年级学生来说，有必须的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，详细得分率如下：失分的主要原由是：1、学生对词语的理解有限，再加之局部学生辨别实力较弱，所以在选择近、反义词时不能正确判定选择。
2、老师寻常训练不够，特别是把近义词和反义词放在一起训练很欠缺。
3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成为了不同程度上的失分。
4、题目要求从短文中找，局部学生审题不清，一看写近、反义词就把寻常积累的词语写上，结果就白白失分了。
〔四〕“阅读乐园”中的第 5 小题：按例子写句子。
春天，风吹绿了〔〕，吹红了〔〕，吹〔〕，吹〔〕。
此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生特别是理解和积累较差的学生来说，很有艰难，各班详细得分如下；失分的主要原由是：1、学生没有读懂给出的例句，因此写出的句子自然不符合题意。
2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的改变……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。
四、教学中存在的问题及改良措施通过本次测试，反映了学生根抵学问不够扎实，对学问的运用还不能做到敏捷自如，学会分析和思索，学会审题和读题解题的实力还有待加强，特殊是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。
在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。
1．老师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改良教学方法，特别是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。
2．变更重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评状况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
3．增加孩子们的阅读量，在造就学生的阅读实力及分析问题实力上下功夫。
4．加强写话训练，要多为孩子创设写话时机，提高学生的写话实力。
5．要留意造就学生良好的学习习惯及读题、审题的实力。
