儿童发展问题的咨询与辅导作业步骤

幼儿心理咨询与辅导流程设计一、引言在当今社会，幼儿心理健康问题越来越受到广泛关注。

作为幼儿相关工作者，我们不仅要关注幼儿的生理健康，更要关注他们的心理健康。

本文将为您介绍幼儿心理咨询与辅导的流程设计，帮助您更好地理解和应对幼儿的心理问题。

二、幼儿心理咨询与辅导流程1.了解幼儿情况在开始心理咨询与辅导之前，我们需要充分了解幼儿的基本情况，包括年龄、性别、性格特点、家庭背景等。

还要了解幼儿所处的环境，如幼儿园、家庭等，以便更好地分析幼儿的心理问题。

2.建立信任关系与幼儿建立信任关系是心理咨询与辅导的关键。

我们要用耐心、关爱和接纳的态度与幼儿沟通，让他们感受到安全和舒适。

同时，我们要尊重幼儿的观点和感受，给予他们充分的关注和支持。

3.观察幼儿行为在心理咨询与辅导过程中，我们要仔细观察幼儿的行为表现，如言语表达、情绪变化、互动方式等。

通过观察，我们可以更好地了解幼儿的心理状态，为他们提供针对性的帮助。

4.诊断心理问题（1）情绪问题：如焦虑、抑郁、愤怒等；（2）行为问题：如攻击性、退缩、注意力不集中等；（3）社交问题：如人际交往困难、团队合作能力差等；（4）适应问题：如适应新环境困难、转换情绪能力差等。

5.制定干预方案（1）提高幼儿的自信心和自尊心：通过肯定幼儿的优点和成就，帮助他们建立自信心和自尊心；（2）教给幼儿情绪管理技巧：如深呼吸、情绪宣泄、心理调适等；（3）改善幼儿的社交技能：如沟通技巧、团队合作、同理心培养等；（4）帮助幼儿适应新环境：如作息时间调整、情绪支持、环境适应训练等。

6.实施干预方案在实施干预方案的过程中，我们要根据幼儿的反馈和进步情况，及时调整方案内容。

同时，我们要与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿的进步和需要，共同促进幼儿心理健康发展。

7.跟进与评估在干预方案实施一段时间后，我们对幼儿的心理情况进行跟进与评估。

通过评估，我们可以了解干预方案的有效性，为幼儿提供更加针对性的帮助。

在幼儿心理咨询与辅导的实际操作中，我们还需要注意一些细节问题，这些细节对于整个流程的顺利实施至关重要。

儿童发展问题咨询与辅导作业三一、简述题1、列举儿童发展问题形成的内因?答：(1)遗传作用。

(2) 脑损伤或脑功能失调。

( 如母亲酣酒、吸烟、受射线辐射、胎儿感染等等。

)(3)生化失调。

(如神经化学物质传递异常、营养素缺乏、内分泌腺功能失调、低血糖、铅中毒等。

)(4) 先天或后天生理性问题。

( 如难产缺氧、疾病感染、中毒、代谢障碍等)2、简述儿童多动症的主要特征。

答：(1)活动过多；(2) 注意力集中困难；(3) 冲动性；(4) 学习成绩不佳；(5) 神经发育障碍；(6) 情绪和行为问题。

3、简述如何对儿童空间知觉进行日常检测？答：（1）是否常把3写成E、6和9难分、土和士同一等。

（2）是否能在对指测验中轻松通过。

（3）是否常常把鞋穿颠倒了（6岁孩子很少出现）。

（4）是否对“向左转”“向右转”的口令有灵敏和准确的反应。

（5）数学竖式对齐是否总出错。

4、简述感统训练中运动疗法的特点。

答：运动疗法是目前治疗儿童感觉统合失调十分有效的一种方法，也叫器材训练。

这种方法是让感统失调的儿童有计划地参加体育锻炼和嬉戏活动。

运动疗法的特点在于，它不是直接对有学习或行为问题的儿童的写作、阅读等认知技能或社会活动技能进行训练，而是提供感觉信息的输入，特别是来自前庭系统、肌肉、关节和皮肤等方面的感觉输入，使儿童能统合这些感觉，并作出适当的反应。

这样就能够促进整个神经系统的成熟，从而改变脑的功能，进而达到提高学习成绩，改变儿童行为特点的目的。

5、简述如何用模仿法矫治儿童退缩。

答：（1）通过图片、录像等帮助儿童模仿学习良好的行为。

观看时指导他们注意观察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。

（2）引导儿童现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景。

（3）引导儿童逐步由简单到复杂，分阶段参与社交实践活动。

二、案例分析题案例一：1、小刚属于多动症。

2、正确的做法有：（1）对不良行为及时制止，不姑息放纵。

（2）订立了合理的作息制度，培养规律的生活习惯，保证充足的睡眠，对生活习惯的培养，对小刚适应集体生活和课堂有一定好处。

孩子遇到困难怎么办解决问题的五个步骤孩子在成长过程中难免会遇到各种各样的问题和困难，这是他们学习和成长的机会。

孩子们学会如何解决问题对于他们的发展至关重要。

在教育孩子解决问题的过程中，我们可以引导他们按照以下五个步骤来克服困难，成为更独立和自信的个体。

第一步：识别问题解决问题的第一步是帮助孩子准确定义问题。

要引导他们仔细思考并描述问题的本质，指导他们逐步理解问题的背景和要解决的核心。

这可以培养孩子们的观察力和思维能力。

同时，通过提问和倾听，我们可以帮助他们更好地表达问题，以便更准确地寻找解决方案。

第二步：收集信息在确切了解问题后，让孩子学会积极主动地收集相关的信息。

这可以通过观察、阅读、访问专家或与同龄人交流等方式进行。

孩子们要学会提出有针对性的问题，理解问题的不同方面，并找出可能的解决方案。

这一步可以培养他们的探索欲望和信息获取的能力。

第三步：制定解决方案在收集了足够的信息后，孩子们需要学会制定合理的解决方案。

这需要他们的思维能力和创造力。

帮助他们列出所有可能的解决方案，并分析它们的优缺点。

这一过程中，我们可以鼓励他们参考过去的经验，学会从不同角度思考问题，培养他们的决策能力。

第四步：实施解决方案一旦确定了最佳的解决方案，孩子们需要学会将其付诸行动。

这需要他们的勇气和执行力。

我们可以帮助他们制定具体的行动计划，并提供必要的资源和支持。

同时，我们要鼓励他们相信自己的能力，坚持实施解决方案，克服困难和挑战。

第五步：评估结果解决问题的最后一步是帮助孩子评估解决方案的有效性。

我们可以引导他们反思问题的解决过程，并让他们讨论解决方案的成功与否。

如果解决方案有效，我们应该称赞孩子们的努力和智慧，并激发他们保持积极态度与坚持解决问题的能力。

如果解决方案并不理想，我们则可以帮助他们分析原因并寻找改进的方法。

总结帮助孩子学会解决问题是培养他们独立思考和解决实际问题的关键。

通过识别问题、收集信息、制定解决方案、实施解决方案和评估结果这五个步骤，孩子们可以逐渐培养出解决问题的能力和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

家长如何辅导孩子作业随着孩子的成长，作业已经成为家长和孩子之间日常生活中不可或缺的一部分。

如何正确地辅导孩子的作业，是每个家长都会面临的问题。

正确的作业辅导不仅可以帮助孩子提高学习成绩，还可以培养孩子的学习习惯和解决问题的能力。

本文将从家长如何正确引导孩子做作业、如何营造良好的学习氛围以及如何与老师合作等方面进行探讨。

首先，家长在辅导孩子做作业时应该注意以下几点：1. 创造良好的学习环境家长可以为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习环境，确保孩子有足够的空间和时间专心完成作业。

避免让孩子在电视、手机等干扰因素下完成作业，让孩子集中精力完成任务。

2. 鼓励孩子独立思考在孩子遇到困难时，家长不要急于给予答案，而是应该引导孩子独立思考，帮助他们找到解决问题的方法。

这样可以培养孩子的解决问题能力和自信心。

3. 建立正确的学习态度家长要时刻提醒孩子学习的重要性，鼓励他们树立正确的学习态度。

不要过分强调成绩，而是注重过程，让孩子明白学习是为了提升自己的能力和素质。

4. 定期检查作业家长可以定期检查孩子的作业情况，及时发现问题并进行指导。

但要注意方式方法，避免过分干涉孩子的学习，给予适当的自主空间。

其次，家长还可以通过营造良好的学习氛围来帮助孩子更好地完成作业：1. 培养孩子的学习兴趣家长可以通过与孩子一起阅读、讨论、参观博物馆等方式，激发孩子对知识的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

2. 鼓励孩子多元发展除了学习，家长还应该鼓励孩子参加体育、艺术、手工等活动，培养他们的兴趣爱好，让孩子在多元发展中得到全面的成长。

3. 建立家庭学习氛围家长可以与孩子一起制定学习计划，共同学习、讨论，让孩子感受到家庭学习的氛围，增强学习的主动性和积极性。

最后，家长与老师的合作也是孩子作业辅导中不可或缺的一环： 1. 与老师保持沟通家长要与孩子的老师保持密切的联系，了解孩子在学校的学习情况，及时发现问题并与老师共同解决。

2. 尊重老师的教育方式家长要尊重老师的教育方式和教学安排，不要干涉老师的工作，要相信老师的专业能力，与老师携手为孩子的成长努力。

题目：对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（）。

选项A：给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。

选项B：在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。

选项C：教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫，必要的时候要作适当的重复和强调。

选项D：教师不要边板书边说话、边说边走动。

答案：在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。

题目：要预防儿童近视，要做到（）
选项A：加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。

国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。

选项B：培养良好的读书、写字姿势。

选项C：均衡营养，少吃甜食
选项D：合理安排看电视及电子产品时间。

答案：加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。

国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。

, 培养良好的读书、写字姿势。

, 均衡营养，少吃甜食, 合理安排看电视及电子产品时间。

题目：儿童近视的原因，不包括( )
选项A：遗传
选项B：户外活动时间过少
选项C：长时间近距离用眼
选项D：看书写字
答案：看书写字
题目：存在听力问题的儿童可能存在的表现有（）
选项A：注意力不集中
选项B：侧耳细听
选项C：语言能力差
选项D：不善于完成口头指令
答案：注意力不集中, 侧耳细听, 语言能力差, 不善于完成口头指令
题目：对与儿童近视的矫正，最佳方法是（）
选项A：配带隐性眼镜
选项B：穴位按摩
选项C：配带框架眼镜
选项D：OK镜
答案：配带框架眼镜。

1-6章综合练习名词解释：1.群体差异：群体差异是指依据不同的标准划定的不同人群之间的差异。

2.感觉运动统合：简称感统，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且做出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。

3.多动症：多动症，即注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍，是一种儿童期比较常见的一种行为障碍，这种障碍发生时，常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍及学习障碍。

主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。

4.空间知觉：空间知觉是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

空间知觉有问题的孩子在相近拼音、汉字区分上容易混淆，写字左右颠倒，数字混淆。

可以将观察儿童是否有这些现象，以及给予对指测验、口令指示等作为日常检测的方法。

5.森田疗法：要求患儿对症状“顺其自然、为所当为” 而不要压抑 采取不怕、不理和不对抗的态度 使症状逐渐从意识中淡化以致消失。

6.儿童焦虑症：是在儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。

焦虑经常表现为主观的焦虑体验、外在的不安行为和生理反应等，常与恐怖、强迫等症状同时出现。

根据表现形式可以分为分离性焦虑、广泛性焦虑、惊恐发作、考试焦虑等。

儿童焦虑症以综合性治疗为原则，以心理治疗为主要手段。

应探明原因，改变环境，采用适宜的心理治疗手段，如支持、认知的心理治疗；进行放松训练。

7.儿童恐怖症：是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。

儿童恐怖症的形式有特殊恐惧、学校恐怖症、社交恐惧和选择性缄默等。

对儿童恐怖症的辅导主要包括：系统脱敏法、支持性心理疗法等。

8.儿童退缩：是指儿童在人际交往过程中，表现过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与小朋友一起玩等等。

儿童发展问题的咨询与辅导终考作文个案研究示例文章篇一：《儿童发展问题的咨询与辅导》嘿，你知道吗？在我们的生活中，儿童发展问题就像是一个个隐藏的小怪兽，时不时地跳出来捣乱。

今天，我就来给你讲讲我遇到的一个关于儿童发展问题的小故事。

有个叫小明的小朋友，他呀，在学校里总是不太合群。

别的小朋友一起玩耍的时候，他总是一个人默默地坐在角落里，不说话也不参与。

这可把他的爸爸妈妈急坏了，于是他们就带着小明去咨询辅导啦。

我当时也在现场，听到小明的爸爸妈妈满脸忧愁地跟辅导老师说：“老师，您快帮帮我们吧，这孩子怎么就不愿意和其他小朋友一起玩呢？”辅导老师微笑着，轻声细语地问小明：“小明呀，能告诉老师为什么不跟小伙伴们一起玩吗？”小明低着头，小小的声音像蚊子一样：“我怕他们不喜欢我。

”听到这，我心里不禁想：这多像一只胆小的小兔子呀，明明渴望和大家一起在草地上蹦蹦跳跳，却又害怕被拒绝。

辅导老师耐心地引导小明：“那你有没有试着主动跟他们说说话，一起做游戏呢？”小明摇了摇头。

老师接着说：“其实呀，小伙伴们都很友好的，就像花园里的花朵，每一朵都有自己的美丽，大家在一起才是最漂亮的花园呀。

”接下来的日子里，老师给小明的爸爸妈妈出了好多主意。

让他们多鼓励小明，带小明参加一些集体活动。

还教他们怎么在家和小明一起玩角色扮演的游戏，锻炼小明的社交能力。

有一次，在学校的运动会上，小明犹豫着不敢报名参加接力赛。

他的同桌小刚大声说：“小明，你跑的可快啦，咱们一起参加，准能拿第一！”小明眼睛里闪过一丝光芒，咬了咬嘴唇，最后点了点头。

比赛的时候，小明跑得飞快，同学们都在旁边给他加油助威。

当他们的小组拿到第一名时，小明脸上绽放出了灿烂的笑容，那笑容就像阳光一样温暖。

经过一段时间的努力，小明慢慢地变得开朗起来。

不再是那个独自坐在角落里的孩子了，他开始主动和小伙伴们交流，一起玩耍。

看到小明的变化，我真的太开心啦！这不就像是一颗小种子，在大家的关爱和帮助下，终于长成了一棵茁壮的小树吗？所以说呀，对于儿童发展问题，及时的咨询与辅导真的太重要啦！只要我们用心去关爱每一个孩子，帮助他们克服困难，他们就能像花朵一样绽放出属于自己的美丽！示例文章篇二：《儿童发展问题的咨询与辅导》哎呀！我跟你们说，我有个同学叫明明，他最近可让大家担心啦！明明在学校里总是坐不住，上课的时候不是东张西望，就是偷偷搞小动作。

1.群体差异依据不同标准划定的不同人群之间的差异。

2. 2.感觉运动统合简称感统 是之人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理 并且作出正确的反应决策 使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。

3. 3.多动症专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。

是儿童期比较常见的一种行为障碍 这种障碍发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。

4. 4.空间知觉是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

5. 5.森田疗法要求患儿对症状“顺其自然、为所当为” 而不要压抑 采取不怕、不理和不对抗的态度 使症状逐渐从意识中淡化以致消失。

6. 6.儿童焦虑症是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安 常伴有自主神经系统功能的异常 是一种较常见的情绪障碍7.7.儿童恐怖症是一种神经症性的情绪障碍 往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。

8. 8.儿童退缩是指儿童在人际交往过程中 表现的过分胆怯、孤独 不敢去陌生环境不愿与小朋友一起玩 等9. 1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。

一、不同点 首先定义不同 问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。

儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。

其次 儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。

这种问题 有被克服、被矫正的可能性 给教育者和社会无限期望。

相同点 儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。

10.2.简述儿童感统失调的表现。

感统失调主要表现在以下五个方面 1 身体运动协调障碍 2 结构和恐惧知觉障碍 3 身体平衡功能障碍 4 听知觉问题及语言障碍5 触觉防御障碍11.3.简述儿童多动症的家庭治疗。

家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质树立治疗信心 加强心理承受能力 协调家庭成员之间的关系 从而对儿童多动症进行矫正的一种方法。

(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案盗传必究考试说明：课程考核采取50%形成性考核和50%期末大作业相结合的方式考核项目：1.周测验：包括12次随堂小测验，占总成绩30%。

2.案例分析：包括5个案例分析，占总成绩20%。

3.个案研究报告（期末大作业）：包括1份个案研究报告，占总成绩50%。

周测验1题目1尊重差异，关键是要（）。

形考答案：因材施教题目2四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（）。

形考答案：权威型题目3以下属于儿童发展问题的是（）。

形考答案：说谎题目4已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（）。

形考答案：导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低题目5儿童发展问题是（）。

形考答案：是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。

题目6以下有关儿童发展问题说法错误的是（）。

形考答案：发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。

题目7小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（）。

形考答案：个体内差异周测验2题目1允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于（）的发展。

形考答案：本体感题目2目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。

形考答案：运动疗法题目3对于有感统失调的儿童，家长应该（）。

形考答案：要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力。

题目4对触觉失调的辅导，重点是（）。

形考答案：触觉感知类游戏的使用题目5对前庭平衡失调的辅导，重点是（）。

形考答案：运动类游戏和器材的使用题目6导致儿童感统失调的原因不包括（）。

形考答案：隔代教育周测验3题目1多动症儿童的座位，应安排在（）。

形考答案：教室的前排，远离窗户和过道题目2在饮食上，多动症儿童应该注意（）。

形考答案：少吃糖形考答案：多食含锌和铁丰富的食物。

国家开放大学《儿童发展问题的咨询与辅导》形考一、概述儿童发展问题的咨询与辅导是儿童教育领域中不可或缺的重要组成部分。

随着社会的不断发展和进步，人们越来越关注儿童成长的全面性和健康发展。

在这个过程中，儿童可能会面临各种发展问题，如学习困难、行为问题、情绪障碍等，这些问题不仅会影响儿童的身心健康，还可能对其未来的成长和发展产生深远的影响。

儿童发展问题的咨询与辅导旨在通过专业的知识和技能，帮助儿童解决在成长过程中遇到的各种问题，促进其全面发展。

咨询与辅导的过程包括评估、诊断、制定干预计划以及实施和评估干预效果等多个环节。

在这个过程中，咨询师或辅导员需要运用心理学、教育学、医学等多学科的知识，根据儿童的具体情况和需求，提供个性化的指导和支持。

儿童发展问题的咨询与辅导具有多方面的意义和价值。

它有助于及早发现和解决儿童的发展问题，避免问题进一步恶化和影响儿童的成长。

通过专业的咨询与辅导，可以帮助儿童建立正确的自我认知和情绪管理能力，提高其社会适应能力和自信心。

咨询与辅导还可以促进家庭、学校和社会之间的合作与沟通，共同为儿童的健康成长创造良好的环境。

对于从事儿童教育工作的专业人员来说，掌握儿童发展问题的咨询与辅导知识和技能是非常必要的。

社会各界也应该加强对儿童发展问题的关注和支持，共同为儿童的健康成长和发展贡献力量。

1. 课程背景与意义《儿童发展问题的咨询与辅导》其背景源于当代社会对儿童全面健康发展的高度关注。

随着社会的进步和科技的快速发展，儿童成长过程中所面临的环境和挑战也日益复杂多变。

这使得儿童在认知、情感、社交和身体等多个方面可能出现各种发展问题。

为了有效应对这些挑战，促进儿童的健康成长，提升他们的生活质量，社会对专业的儿童发展问题咨询与辅导人才的需求日益迫切。

课程的意义在于为广大学者提供系统、科学的儿童发展问题咨询与辅导知识体系和实践技能。

通过课程的学习，学生将深入了解儿童发展的基本规律和特点，掌握识别、评估和处理儿童发展问题的基本方法和技能。

重点掌握儿童发展问题的概念；儿童发展问题的成因一、差异具有普遍性，包括生理、心理差异二、差异的种类群体差异：依据不同标准划定的不同人群之间的差异。

个体差异：个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性，即个体之间的不同。

个体内差异：个体内部生理和心理诸要素之间，主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。

三、概念辨析问题儿童指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。

人格性、反社会性、难以矫治。

儿童问题行为发展中的常见现象，如攻击、焦虑、退缩等。

特殊需要儿童是指因在身心发展或学习、生活中与普通儿童有明显的差异而需要给予区别于一般帮助的特殊服务的儿童。

儿童发展问题指的是儿童发展过程中出现的各种偏差。

儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念，这种问题，有被克服、矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。

四、儿童发展问题的成因分析要注意区分哪些是内因，哪些是外因。

1．生物学脑损伤或功能失调生化失调（神经化学物质、营养素、内分泌、铅中毒、添加剂等）2．家庭与父母（家庭关系，家庭结构，教养方式等）3．机构教育（幼儿园教育、学校教育）4．社会环境（社会道德标准、网络传媒等）5．城市化（交往空间，噪音、污染、环境第二章重点重点掌握：儿童前庭平衡失调、触觉失调和本体感失调的主要表现；感统失调儿童的训练和辅导。

一、感觉统合和感统失调感觉统合：指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且做出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的过程。

感统失调：大脑不能顺利处理感官传递的信息，以致个体与外界环境的接触发生障碍，大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力，导致行为失调。

表现：1．身体运动协调2．结构和空间知觉障碍3．身体平衡功能障碍4．听知觉问题及语言障碍5．触觉防御障碍。

二、感觉统合失调的原因先天不足（如胎位、羊水、剖腹产、保胎缺乏运动等）缺乏活动（缺少爬行，小推车等）生活环境封闭育儿方式三、感统训练日常游戏训练运动疗法（器材训练）四、儿童前庭平衡失调前庭器官控制人的重力感和平衡感，与个体空间关系的发展密切相关。

(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业个案研究报告试题及答案盗传必究联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。

具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。

学期末提交，不少于1000字。

参考答案一儿童问题行为矫正个案研究报告案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作,要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。

根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导,在辅导中，这个男孩表现得比较霸道,常常跟其他其他同学抢玩具,难以协调他跟别的其他同学合作，玩建构游戏的时候,其他同学都很认真的用积木塑料构建房子、桥等各种建筑，他跑到另一个小朋友那桌面前，看了一下,迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。

这时，另一个小朋友喊了起来:“快放下，是我们的。

”可他没理会，就往自己的桌子走去。

这时，另一个小朋友一把抓住他的衣服,他一转身拿起积木就向另- -个小朋友的头_上砸去,嘴里还喊着:“打死你!”这时别桌的小朋友纷纷退开，好像知道他要打人的样子。

像这样的问题他发生过许多次。

-些小朋友因为他经常打人，不喜欢跟他玩。

根据老师的反映，这个男孩在平时表现还好,但是-旦碰到有竞争的游戏或者没法平均分配的东西时,就会表现得很有倾略性，以打、踢、推、咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。

我和这名男孩接触的时候，他表现得比较高兴，愿意拿东西和我分享,也缠着我和他一起玩，但是还是表现了比较强的好动性和控制性,要求我按照他的方式玩，一旦我没达到他的要求或者和他意见向左的时候,就会出言顶撞甚至言语威胁,让我比较惊讶。

在家庭访谈中得知，这名男孩的父亲长期在外工作,半个月回家-次,所以管教的任务主要落在他妈妈身上。

男孩的妈妈说,因为是年纪很大了才得到这个孩子，所以在孩子四岁前对其很纵容,不管合理不合理总是尽量满足他的要求，使得这位男孩从小就非常霸道,无法无天，常以自我为中心，要求得不到满足时就发脾气摔东西。

儿童发展问题的咨询与辅导作业3（第1-6章）一、名词解释（每题5分，共40分）1.群体差异P2是指依据不同标准划定的不同人群之间的差异。

2.感觉运动统合P22简称感统，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且作出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。

3.多动症P48专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。

是儿童期比较常见的一种行为障碍，这种障碍发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。

主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。

4.空间知觉P95是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

5.森田疗法P150即要求患儿对症状“顺其自然，为所当为”，而不要压抑，采取不怕、不理和不对抗的态度，使症状逐渐从意识中淡化以至消失。

6.儿童焦虑症P123是在儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。

7.儿童恐怖症P130是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。

8.儿童退缩P138是指儿童在人际交往过程中，表现得过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与小朋友一起玩等等。

对新环境或陌生人产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为达到异常程度。

二、简答题（每题6分，共30分）1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。

P4-5相同点：儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。

不同点：首先定义不同。

问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。

儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。

其次，儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。

这种问题，有被克服、被矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。

2.简述儿童感统失调的表现。

案例分析举例第11页小葵存在强迫观念的强迫症倾向。

成因：进入小学，环境改变了，学习任务加重，家长过分严格，可能引发了小葵强烈的焦虑、不安等情感体验，影响了大脑皮质兴奋或抑制过程过度紧张或相互冲突，形成了病理的惰性兴奋灶，促发强迫症。

矫治：(1)心理治疗。

心理疏导，向小葵解释问题产生的原因，消除她的焦虑。

森田疗法，协助小葵对其观念顺其自然，不理睬，不对抗。

(2) 心理护理与帮助。

创造和谐的住活环境，为小葵营造良好的学习和生活氛围，不对其过于严格。

组织小葵参加集体文娱活动和一定量紧张的体力劳动，转移其对症状的注意。

对于症状好转，应多给予鼓励和奖赏。

(3) 家庭治疗。

将小葵的家庭成员的行为问题公开呈现，充分理解每个家庭成员对其强迫观念产生的影响。

作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。

第19页童童出现了攻击性行为问题(攻击与破坏行为)原因分析：(回答包含下述五点，得5分，每点1分)(1)年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。

(2) 生活经验中学习。

童童在攻击别人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。

(3) 教养方式。

父母可能对其百依百顺，或者经常用强制或打骂方式教育他。

(4)现代传媒影响。

(5) 错误的社会认知与社交技能。

童童可能对外界剌激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。

矫治策略(回答包含下述五点，得1 0分，每点2分)：(1)对其进行道德观念培养。

成人以身作则，教儿童摒弃什么都要第一的想法。

采用游戏疗法，加强儿童对规则的认识。

（2）进行社会交往技能的训练，提高儿童解决问题的能力。

(3)对儿童日常环境进行适当控制，如提供多种多样的玩具，减少儿童接触暴力的传媒等。

(4) 进行控制愤怒的训练，教会儿童发泄自己不满的方法。

(5) 对该儿童的攻击性行为进行处理。

了解童童攻击行为产生的原因，适当用惩罚法或隔离法，但尽量不用武力。

1、和孩子进行简单沟通和认识(10-30 分钟 )家长带孩子来咨询大多都是( 来找医生看病的) 很谦虚的，作为咨询师要摆正自己的位置，有必然的气势，要自信，先“专业”的向孩子认识一下以前的以及现在的学习情况，让家长感觉到我们的专业。

认识孩子近来的学习成绩水平、各门功课的爱好程度和业余爱好、业余时间的分配认识孩子的学习习惯，学习目的，计划性，学习主动性，学习兴趣，学习动机等认识孩子的听课、作业、考试等2、安排孩子做测试题（ 2 分钟）让孩子去做测试题，让孩子按真实情况填写，跟学生说明做这个测试题的主要目的和时间要求在30 分钟以内完成。

3、和家长简单沟通—认识孩子的情况和来此的目的（10 分钟）在学生做测试题的同时，向家长大体总结一下孩子的学习情况和特色、问题。

然后跟家长说还需要从家长这里详尽认识孩子的学习情况——在家的情况，学校老师对学生的议论，可否请过家教，收效如何等。

最后达到充分认识孩子情况的目的，家长一般急于说出自己的无奈，让他尽兴表达来此想要解决的问题和目的。

在家长谈学生问题的同时，我们要尽量倾听，把重点记录下来。

4、解析诊断孩子学习上存在的问题(10-20 分钟 )大体认识孩子的情况后就是最重点的部分。

对孩子现有情况的一个解析，解析要准要独到，依照孩子的性格和你的认识判断解析，说出孩子学习中常出现的一些现象，要说出一些家长没向你反响过的现象，家长会相当的认同你，一般这样的孩子都没有好的学习习惯和方法，大家都当过老师从这方面谈基本都对症，最后达到相当认同你的程度。

别的，家长常常只看到孩子学习成绩和学习的特色，但很少看到这些表面现象背后真正的原因是什么。

以致这些现象的原因是多方面的，其中很大程度上是家长教育方式不当，要帮助家长解析，因为我要让家长认识到家庭教育的重要性，需要家长和我们合作后配合我们的工作。

这些学习上的问题是长远积累的，要让家长意识这点，这样家长才能接受我们长远指导的计划和方案。

幼儿发育问题解决指南应对宝宝发育问题的方法幼儿发育问题解决指南：应对宝宝发育问题的方法随着社会的发展，人们对于幼儿发育问题的关注度也越来越高。

幼儿发育问题不仅仅关系到宝宝的健康成长，也牵动着每个家长的心。

在这篇文章中，我们将为您提供一份幼儿发育问题的解决指南，帮助您应对宝宝在成长过程中可能遇到的种种问题。

一、了解宝宝的发育阶段宝宝的发育是一个渐进的过程，每个阶段都有其独特的特点和重点。

了解宝宝的发育阶段，将帮助您更好地看待和应对宝宝的发育问题。

1. 0-3个月：在这个阶段，宝宝的主要任务是适应新环境，对外界刺激的反应较弱。

家长应尽量提供一个安静、稳定的环境，保证宝宝的休息时间。

2. 3-6个月：宝宝开始展示出社交能力和声音感知能力。

家长可以通过陪伴宝宝玩耍，给予大量肢体接触和安抚，帮助宝宝建立安全感。

3. 6-12个月：宝宝开始学会爬行、翻滚和站立。

家长需要为宝宝提供一个安全的环境，同时鼓励宝宝自主探索和尝试。

4. 1-2岁：宝宝开始学会走路和说话。

家长可以通过引导和模仿，帮助宝宝学会基本的语言表达和行动控制。

5. 2-3岁：宝宝开始发展自己的兴趣和爱好，开始认识和理解社会规则。

家长可以引导宝宝参与各种活动，培养宝宝的社交能力和自我管理能力。

二、关注宝宝的发育里程碑宝宝的发育里程碑是指在特定年龄段，宝宝应该达到的发育水平。

家长可以通过关注宝宝的发育里程碑来判断宝宝发育是否正常。

1. 社交能力：宝宝应该对人类形成喜好，并能表达情绪和需求。

2. 运动发展：宝宝应该能够翻身、爬行、坐立、站立、行走和跑跳。

3. 语言发展：宝宝应该能够发出简单的声音、咿呀学语，会使用简单的手势和词汇表达需求。

4. 认知能力：宝宝应该能够理解简单的指令，模仿行为和解决简单的问题。

5. 社交交往：宝宝应该能够与他人互动，并开始懂得分享和合作。

三、应对宝宝发育问题的方法如果您发现宝宝在某个方面的发育有所滞后，不要过分担忧，也不要急于求成。

《幼儿园启蒙教育：儿童成长心理辅导方案》1. 介绍幼儿园是孩子成长过程中非常关键的一个阶段，因此幼儿园的启蒙教育非常重要。

启蒙教育不仅仅是教会孩子基本的知识，更需要考虑如何辅导儿童的心理成长。

本文将深入探讨幼儿园启蒙教育中儿童成长心理辅导的方案。

2. 现状现今的幼儿园启蒙教育，往往侧重于知识的传授，而忽视了儿童心理的培养。

很多教育机构对于幼儿园教育的心理辅导方案缺乏系统性和科学性的研究，导致儿童在成长过程中遇到各种心理问题。

3. 心理辅导方案的内容（1）学龄前儿童认知心理发展在幼儿园阶段，儿童的认知心理发展是至关重要的。

教师需要关注儿童逐步成熟的认知能力，如感知、注意、记忆和思维等方面的发展，帮助他们建立正确的认知观念。

（2）情感情绪管理儿童在幼儿园阶段开始建立自我意识和情感交流能力。

教师需要引导儿童学会处理自己的情感和情绪，培养他们积极的情感态度，并且学会与他人合作、交流和共享。

（3）行为礼仪培养在幼儿园阶段，儿童的行为礼仪培养是非常关键的。

教师需要教导儿童遵守规则、习惯良好的行为礼仪和基本的人际交往能力，培养他们良好的自我管理能力。

4. 心理辅导方案的重要性心理辅导方案不仅仅是针对儿童个体的心理问题，更是全面促进儿童健康发展的重要手段。

通过科学的心理辅导，可以帮助儿童建立健康的心理状态，提高其学习效率和社交能力。

5. 个人观点和理解对于幼儿园启蒙教育中的心理辅导方案，我认为需要更加重视儿童个体差异的心理特点，通过个性化的辅导方案帮助每个儿童充分发展潜能。

家校合作也是非常重要的，需要家长与教师共同关注儿童的心理成长，共同促进儿童的健康发展。

6. 总结通过对幼儿园启蒙教育中儿童成长心理辅导方案的探讨，我们可以看到心理辅导方案的重要性和必要性。

只有通过科学的心理辅导方案，才能全面促进儿童的健康成长，使他们拥有积极的心态和较强的自我调节能力。

教育机构需要更加重视心理辅导方案的建设和实施，为儿童提供更加全面的教育服务。