儿童发展问题的咨询与辅导案例分析答案

整理人尼克一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20题。

在每小题给出的四个备选项中，选出一个正确的答案，并将所选项前面的字母填写在答题纸的相应位置上，填写在其他位置上无效。

）limx→1x 2+x−2x 2−3x+2=1.极限( )A.—3B. —2C.1D.2∫(x )={1x sinx +a,x <0|{0,x =0|x =0a =2.若函数在处连续，则（ ）A.2B.0C.1D.—1f (x )(−∞,+∞)3.函数在上有定义，则下列函数中为奇函数的是( ) f (|x |)|f (x )|f (x )+f (−x )f (x )−f (−x ) A. B. C. D.f (x )[a,b ](a,b )f (a )=f (b )y =f (x )(a,b )x 4.设函数在闭区间 上连续，在开区间内可导，且，则曲线在内平行于轴的切线（ ）A.不存在B.只有一条C.至少有一条D.有两条以上xC (x )=0.2x 2+10x +2000,x =105.已知某产品的总成本函数C 与产量的函数关系为C 则当产量，其边际成本是（ ） A.—14 B.14 C.—20 D.20z =x y +e xy ,ðzðx =6.设二元函数则（ ）yx y−1+e xy yx y−1+ye xy x y lnx +e xy x y lnx +ye xy A. B. C. D.dydx=e 2x−y 7.微分方程的通解为（ ） e 2x −e y =Ce 2x −12e y =C 12e 2x −e y =Ce 2x +e y =C A. B. C. D.8.下列级数中收敛发散的是（ ）∑1n!∞n=1∑n 23n ∞n=1∑√n n+1∞n=1∑sin π3n∞n=1 A. B. C. D.f (x )f (x )=x 2+2∫f (x )dxf (x )9.设函数连续，且，则=（ ） x 2x 2−23x 2+23x 2+2 A. B. C. D.10.设A,B,C 均为n 阶方阵，则下列叙述正确的是（ ）(AB )C =A (BC )AB =AC,B =C A. B.若则 A =0B =0A 2=A,A =EA =0C.若AB=0,则或 D.若则或二、填空题（本大题共4小题，每小题4分，共16分，将答案填写在答题纸的相应位置上，填写在其他位置上无效）dy dx+ycosx =e −sinx 11.微分方程的通解为∫sin 3x +x 21+x dx = 12.{x =t 2|dy dx= 13.设参数方程，则|111|||123||a = 14.已知三及行列式，则三、计算题（本大题共6小题，每小题7分，共42分，将答题过程、步骤和答案填写在答题纸的相应位置上，填写在其他位置上无效）lim x→0∫(1−cost )dtx 3 15.求极限z =z (x,y )x +y +z =sin (xyz )ðz ðx16.设二元函数由方程所确定，求。

(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业个案研究报告试题及答案盗传必究联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。

具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。

学期末提交，不少于1000字。

参考答案一儿童问题行为矫正个案研究报告案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作,要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。

根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导,在辅导中，这个男孩表现得比较霸道,常常跟其他其他同学抢玩具,难以协调他跟别的其他同学合作，玩建构游戏的时候,其他同学都很认真的用积木塑料构建房子、桥等各种建筑，他跑到另一个小朋友那桌面前，看了一下,迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。

这时，另一个小朋友喊了起来:“快放下，是我们的。

”可他没理会，就往自己的桌子走去。

这时，另一个小朋友一把抓住他的衣服,他一转身拿起积木就向另- -个小朋友的头_上砸去,嘴里还喊着:“打死你!”这时别桌的小朋友纷纷退开，好像知道他要打人的样子。

像这样的问题他发生过许多次。

-些小朋友因为他经常打人，不喜欢跟他玩。

根据老师的反映，这个男孩在平时表现还好,但是-旦碰到有竞争的游戏或者没法平均分配的东西时,就会表现得很有倾略性，以打、踢、推、咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。

我和这名男孩接触的时候，他表现得比较高兴，愿意拿东西和我分享,也缠着我和他一起玩，但是还是表现了比较强的好动性和控制性,要求我按照他的方式玩，一旦我没达到他的要求或者和他意见向左的时候,就会出言顶撞甚至言语威胁,让我比较惊讶。

在家庭访谈中得知，这名男孩的父亲长期在外工作,半个月回家-次,所以管教的任务主要落在他妈妈身上。

男孩的妈妈说,因为是年纪很大了才得到这个孩子，所以在孩子四岁前对其很纵容,不管合理不合理总是尽量满足他的要求，使得这位男孩从小就非常霸道,无法无天，常以自我为中心，要求得不到满足时就发脾气摔东西。

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具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。

学期末提交，不少于1000字。

参考答案一瑶瑶入园记个案研究报告从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步。

对他们来说，离开了朝夕相处的父母及长辈，来到幼儿园，陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。

让每个孩子都能尽快的渡过初入园的焦虑期，愉快的上幼儿园，这是每个幼儿教师而临的课题。

一、案例描述瑶瑶，女，2006年6月出生，2009年9月出开始在其他幼儿园入学，9月14日家长要求转入我园。

家长在报名时介绍了孩子的情况：孩子从小由爷爷带大，在家活泼开朗，但也很自由，想干啥就干啥，同时怕见陌生人，在外面非常胆怯。

也说了要求转园的原因：自从上幼儿园这两周，孩子就像变了一个人，白天在幼儿园哭，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常缠人，可能是孩子不适应幼儿园生活，总是哭的缘故，老师说一整天上百遍地念叨着同一句话“我耍找我爷爷，”年轻老师缺乏了耐心，吓唬了孩子，可能还让孩子罚站了，所以现在孩子怎么也不愿意上幼儿园。

个案主要事件：9月14日晚上，班级老师对瑶瑶进行了家访，了解了瑶瑶的生活习惯及兴趣爱好，并针对瑶瑶这种状况，我们提出了建议：为减轻孩子入园焦虑心理，和家长约定先巾家长陪—起上幼儿园，再过波到缩短孩子在园的时间，并用相机记录孩子在园的情况。

(9月15日-18日）第一天一早，瑶瑶爷爷带着瑶瑶来了，一上午孩子小手没有和爷爷松开过，她背的小书包也不肯拿下来。

小朋友们唱歌、游戏她只是低着头，老师试图接近她，想拉瑶瑶的手，但她立即要哭，老师只好放弃。

可能是换了环境也可能是有爷爷陪在身边，尽管孩子一步不肯离开爷爷，但没冇大哭大闹，家里人非常满意了。

孩子不愿意在幼儿园吃午饭，家长、老师都没有强求。

儿童发展问题的咨询与辅导试题答案及评分标准一、名词解释(请解释下列术语,每小题5分,共15分)1.感觉运动统合失调指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确且有效的分析和处理,以致个体与外界环境的接触发生障碍,大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力,导致行为失调。

(5分)2.分离性焦虑儿童在与最依恋的人分离后表现出过度的焦虑,担心父母或自己在分离后会受到伤害,如担心父母之一会在某种意外事件中受到伤害、被谋杀或被绑架等。

因此,不愿离开父母,拒绝去上学或单独就寝,做与分离有关的噩梦。

并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适症状。

(5分)3。

消退法指当儿童表现出某种不良行为时9不给予正强化,不予理睬和关注,从而导致该行为的出现频率下降,直至儿童的这种不良行为消失。

(5分)二、简答题(简要回答下列各题,每小题15分9共45分)4.列举儿童发展问题形成的内因?(回答出大的要点,每点给2分,列举出小点9每点给1 分9不超过满分)(D遗传作用。

(2)脑损伤或脑功能失调。

(如,母亲酗酒、吸烟、受射线辐射、胎儿感染等等。

)(3)生化失调。

(如,神经化学物质传递异常、营养素缺乏、内分泌腺功能失调、低血糖、铅中毒等。

)(4)先天或后天生理性问题。

(如,难产缺氧、疾病感染、中毒、代谢障碍等。

)5.简述教师在课堂上应如何帮助多动症儿童?(每个要点3分)(D采取措施控制儿童双手、预防多动。

(2)在讲话或布置任务时适当身体接触,注视他们进行交谈。

1902(3)对表现良好的行为及时奖励。

(4)教学内容和方法要突出重点,上课形式生动多样,多给多动症儿童操作和练习机会。

(5)对多动症儿童提的要求要恰当,不能过于严格,对不良行为要适当处分。

6.如何初步发现幼儿园中有听力问题的幼儿?(每缺一点,扣2分)通过以下表现:(1)注意力不集中;(2)侧耳细听;(3)语言能力差;(4)不善于完成口头指令;(5)在安静环境中做事效果比较好;(6)喜欢跟着别人做事情;(7)表现出一定的情绪和行为问题;(8)表现出一定的医学征兆,如耳朵疼,流液体等。

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具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。

学期末提交，不少于1000字。

儿童问题行为矫正个案探讨报告案例介绍某男孩，独生子，6周岁，特殊好动，上课时根本不留意听，要么离开座位搞小动作，要么逗四周的小挚友说话，只有在老师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。

依据老师的回忆，之前有其他高校心理系同学到班上做团体心理辅导，在辅导中，这个男孩表现得比较霸道，经常跟其他其他同学抢玩具，难以协调他跟别的其他同学合作，玩建构嬉戏的时候，其他同学都很细致的用积木塑料构建房子、桥等各种建筑，他跑到另一个小挚友那桌面前，看了一下，快速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。

这时，另一个小挚友喊了起来：“快放下，是我们的。

”可他没理睬，就往自己的桌子走去。

这时，另一个小挚友一把抓住他的衣服，他一转身拿起积木就向另一个小挚友的头上砸去，嘴里还喊着：“打死你！”这时别桌的小挚友纷纷退开，犹如知道他要打人的样子。

像这样的问题他发生过很多次。

一些小挚友因为他经常打人，不宠爱跟他玩。

依据老师的反映，这个男孩在平常表现还好，但是一旦遇到有竞争的嬉戏或者没法平均安排的东西时，就会表现得很有倾略性，以打、踢、推、咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。

我和这名男孩接触的时候，他表现得比较兴奋，情愿拿东西和我共享，也缠着我和他一起玩，但是还是表现了比较强的好动性和限制性，要求我依据他的方式玩，一旦我没达到他的要求或者和他看法向左的时候，就会出言顶撞甚至言语威逼，让我比较惊异。

儿童发展问题的咨询与辅导案例一
儿童A是一个3岁的男孩，他的父母希望咨询和辅导他在社交互动和语言发展方面的问题。

在初步会面中，A的父母描述说A很少主动与别人说话，也不像其他同龄儿童
一样积极参与玩耍。

他在幼儿园似乎很孤单，并且没有交到朋友。

同时，他只会说几个简单的单词，无法用语言表达自己的需求和想法。

父母还表达了他的行为问题，比如A会一直重复做某些特定的动作。

在我巧妙引导下，A和他的父母参与了一些亲子游戏和互动活动，这有助于我
观察A和他的家庭互动方式。

我发现A似乎对某些东西很感兴趣，但对其他人而言，这些东西可能并不那么有趣。

他在与他人交往时常常缺乏非语言沟通的技巧，比如眼神接触和面部表情。

这似乎与他语言能力的落后有关。

我所提供的咨询和辅导主要包括以下几个方面：
- 1. 鼓励家长增加与A的交互方式，包括但不限于阅读故事书，进行亲子游戏
和其他互动活动。

- 2. 帮助A父母了解重复行为的成因，以及如何逐渐减少和消除这些行为。

- 3. 提供一些基础的语言技巧训练，以帮助A学会表达自己的需求和想法。

- 4. 建议家长与A的老师商讨，在幼儿园提供额外的支持和帮助，鼓励他积极
参与团队游戏和互动活动。

在接下来的几个月里，我与A和他的父母进行了一些跟进，以确保他们正在取得进展。

在一定程度上，A的重复行为有所减少，他也更加习惯于主动与家长进行交流。

虽然他的语言能力仍然落后于同龄人，但他已经可以说出一些简单的句子，并且更容易与他人交流。

在幼儿园方面，他的老师也提供了额外的支持和帮助，使他更好地融入团队。

题目：对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（）。

选项A：给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。

选项B：在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。

选项C：教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫，必要的时候要作适当的重复和强调。

选项D：教师不要边板书边说话、边说边走动。

答案：在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。

题目：要预防儿童近视，要做到（）
选项A：加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。

国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。

选项B：培养良好的读书、写字姿势。

选项C：均衡营养，少吃甜食
选项D：合理安排看电视及电子产品时间。

答案：加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。

国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有效的方法。

, 培养良好的读书、写字姿势。

, 均衡营养，少吃甜食, 合理安排看电视及电子产品时间。

题目：儿童近视的原因，不包括( )
选项A：遗传
选项B：户外活动时间过少
选项C：长时间近距离用眼
选项D：看书写字
答案：看书写字
题目：存在听力问题的儿童可能存在的表现有（）
选项A：注意力不集中
选项B：侧耳细听
选项C：语言能力差
选项D：不善于完成口头指令
答案：注意力不集中, 侧耳细听, 语言能力差, 不善于完成口头指令
题目：对与儿童近视的矫正，最佳方法是（）
选项A：配带隐性眼镜
选项B：穴位按摩
选项C：配带框架眼镜
选项D：OK镜
答案：配带框架眼镜。

儿童发展问题的咨询与辅导作业3（第1-6章）一、名词解释（每题5分，共40分）1.群体差异P2是指依据不同标准划定的不同人群之间的差异。

2.感觉运动统合P22简称感统，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且作出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。

3.多动症P48专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。

是儿童期比较常见的一种行为障碍，这种障碍发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。

主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。

4.空间知觉P95是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

5.森田疗法P150即要求患儿对症状“顺其自然，为所当为”，而不要压抑，采取不怕、不理和不对抗的态度，使症状逐渐从意识中淡化以至消失。

6.儿童焦虑症P123是在儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。

7.儿童恐怖症P130是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。

8.儿童退缩P138是指儿童在人际交往过程中，表现得过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与小朋友一起玩等等。

对新环境或陌生人产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为达到异常程度。

二、简答题（每题6分，共30分）1.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。

P4-5相同点：儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。

不同点：首先定义不同。

问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。

儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。

其次，儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。

这种问题，有被克服、被矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。

2.简述儿童感统失调的表现。

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题咨询与辅导》大作业个案研究报告试题及答案(更新版)国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》大作业个案研究报告试题及答案联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。

具体包括案例介绍、案例分析^p 、辅导矫治方法、辅导效果等内容。

学期末提交，不少于1000字。

参考答案一瑶瑶入园记个案研究报告从家庭到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步。

对他们来说，离开了朝夕相处的父母及长辈，来到幼儿园，陌生的环境、陌生的人都会让孩子感到无所适从。

让每个孩子都能尽快的渡过初入园的焦虑期，愉快的上幼儿园，这是每个幼儿教师而临的课题。

一、案例描述瑶瑶，女，20___年6月出生，2021年9月出开始在其他幼儿园入学，9月14日家长要求转入我园。

家长在报名时介绍了孩子的情况：孩子从小由爷爷带大，在家活泼开朗，但也很自由，想干啥就干啥，同时怕见陌生人，在外面非常胆怯。

也说了要求转园的原因：自从上幼儿园这两周，孩子就像变了一个人，白天在幼儿园哭，眼睛皮都揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常缠人，可能是孩子不适应幼儿园生活，总是哭的缘故，老师说一整天上百遍地念叨着同一句话“我耍找我爷爷，”年轻老师缺乏了耐心，吓唬了孩子，可能还让孩子罚站了，所以现在孩子怎么也不愿意上幼儿园。

个案主要事件：9月14日晚上，班级老师对瑶瑶进行了家访，了解了瑶瑶的生活习惯及兴趣爱好，并针对瑶瑶这种状况，我们提出了建议：为减轻孩子入园焦虑心理，和家长约定先巾家长陪—起上幼儿园，再过波到缩短孩子在园的时间，并用相机记录孩子在园的情况。

(9月15日-18日）第一天一早，瑶瑶爷爷带着瑶瑶来了，一上午孩子小手没有和爷爷松开过，她背的小书包也不肯拿下来。

小朋友们唱歌、游戏她只是低着头，老师试图接近她，想拉瑶瑶的手，但她立即要哭，老师只好放弃。

可能是换了环境也可能是有爷爷陪在身边，尽管孩子一步不肯离开爷爷，但没冇大哭大闹，家里人非常满意了。

试卷代号：1348国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试儿童发展问题的咨询与辅导试题(开卷)2015年7月一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共15分)1．期望效应2．性别角色规范3．晕轮效应二、简答题(简要回答下列各题，每小题15分，共45分)4．简述如何使用模仿法矫治儿童退缩?5．简述儿童知觉风格的主要类型及其特征。

6．简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，20分)7．结合具体实例，谈谈儿童前庭平衡失调的主要表现和成因，并列举4个辅导游戏或活动。

四、案例分析题(请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识，20分)8．小明上小学二年级，被诊断患有多动症。

在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：(1)对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。

(2)为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。

(3)订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。

(4)对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。

(5)限制小明糖的摄人量。

(6)每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。

根据以上材料分析：家长的辅导对策中哪些是正确的，哪些是不妥当的，并说明为什么?试卷代号：1348国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试儿童发展问题的咨询与辅导试题答案及评分标准(开卷)(供参考)2015年7月一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共15分)1．期望效应也叫罗森塔尔效应。

指教师对学生良好的期待会使学生发生积极的变化。

(5分)2．性别角色规范指人们以不同的性别角色出现在社会生活中，社会对不同的性别角色有不同的期望和要求，个体遵循相应的规范，才能为社会所认可。

试卷代号:1348座位号!二习中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)儿童发展问题的咨询与辅导试题2013年1月一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共15分〕1.教师期待性别恒常性自我控制二、简答题(简要回答下列各题。

每小题15分，共45分)4.简述儿童多动症的主要特征。

5。

简述如何进行儿童听觉理解能力的日常检测?6.简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识.20分)7.结合具体实例，谈谈儿童触觉统合失调的表现和成因，并列举4个辅导游戏或活动。

四、案例分析题(请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题的方法.鼓励有创新认识。

20分)8.小葵刚进人小学，她活泼听话，和同伴相处得很快乐，老师也很喜欢她，还选她当了小队长。

但因为是重点小学，学校的要求很严格，课业抓得比较紧。

爸爸妈妈对小葵的要求很高，总是要求小葵考双百分。

最近几个月，小葵心情低落，上课也总是走神，成绩明显下降。

老师找过她聊天，但是并没有改善。

在妈妈的追问下，小葵终于道出了实情:“我也不知道，我一上课就总是自己在“放屁”，一直放，我觉得周围的小朋友肯定听到了，或者闻到了，我害怕他们知道，很紧张。

可是我又不能不放……我想请老师把我调到最后一排，一个人坐，行吗?……”妈妈很疑惑地跟学校老师说明了情况，老师问了周围的同学，大家并没有感到小葵在“放屁”。

老师和家长很担心，一时不知该如何处理这个问题。

根据以上材料分析:小葵出现了怎样的问题?她为什么会这样?该如何进行辅导?试卷代号:1348中央广播电视大学2012-2013学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)儿童发展问题的咨询与辅导试题答案及评分标准(供参考)2013年1月一、名词解释(请解释下列术语，每小题5分，共15分)1.教师期待教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测。

小朋友发展问题征询与辅导作业3（第1-6章）一、名词解释（每题5分，共40分）1.群体差别P2是指根据不同原则划定不同人群之间差别。

2.感觉运动统合P22简称感统，是指人大脑将从各种感觉器官传来感觉信息进行多次分析、综合解决，并且作出对的反映决策，使个体在外界环境刺激中和谐、有效地运作过程。

3.多动症P48专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。

是小朋友期比较常用一种行为障碍，这种障碍发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。

重要体现为与年龄不相称注意力易分散、注意广度缩小、不分场合过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。

4.空间知觉P95是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性知觉。

5.森田疗法P150即规定患儿对症状“顺其自然，为所当为”，而不要压抑，采用不怕、不理和不对抗态度，使症状逐渐从意识中淡化以至消失。

6.小朋友焦急症P123是在小朋友时期无明显因素下发生发作性紧张、莫名恐惊与不安，常伴有自主神经系统功能异常，是一种较常用情绪障碍。

7.小朋友恐怖症P130是一种神经症性情绪障碍，往往由于某种情境浮现或参加某项活动时产生过度、持续、不适当紧张、恐惊和回避反映。

8.小朋友退缩P138是指小朋友在人际交往过程中，体现得过度胆怯、孤单，不敢去陌生环境，不肯与小朋友一起玩等等。

对新环境或陌生人产生恐惊、焦急情绪和回避行为达到异常限度。

二、简答题（每题6分，共30分）1.简述问题小朋友和小朋友发展问题两个概念异同。

P4-5相似点：小朋友发展问题在研究内容上与问题小朋友有相似之处。

不同点：一方面定义不同。

问题小朋友是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷小朋友。

小朋友发展问题是指小朋友发展过程中浮现各种偏差。

另一方面，小朋友发展问题是一种满怀盼望与发展期待概念。

这种问题，有被克服、被矫正也许性，给教诲者和社会无限盼望。

2.简述小朋友感统失调体现。

第 1 周题目 1 尊重差异，关键是要 ( A )。

A. 因材施教B. 少看教育理论和育儿书籍C. 孩子间少比较D. 适当降低对孩子的期望题目 2 以下属于儿童发展问题的是( B )。

A. 挑食B. 说谎C. 癫痫D. 智力障碍题目 3 已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括( B )。

A. 容易从电视中获得性别刻板印象B. 导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低C. 看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强D. 儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为题目 4 儿童发展问题是( C ) 。

A. 生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。

B. 是儿童发展过程中的一种常见现象。

C. 是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。

D. 儿童发展问题是暂时的，可治的。

题目 5 四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是( A )。

A. 权威型B. 专制型C. 忽视型不正确D. 放任型题目 6 以下有关儿童发展问题说法错误的是( C )。

A. 发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平 ,而不是儿童身心发展过程的停止B. 存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。

C. 发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方面。

D. 他们具有极大的可塑性和发展潜能。

题目 7 小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了( B )。

A. 个体差异B. 个体内差异C. 群体差异D. 个体间差异反馈第 2 周题目 1 对于有感统失调的儿童，家长应该( A ) 。

A. 要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力。

B. 不要过于看重该问题，顺其自然，长大了会好转。

C. 严格要求孩子，给予多一点约束和管教。

D. 积极寻求医疗帮助题目 2 对前庭平衡失调的辅导，重点是( C )。

A. 精细动作的训练B. 触觉感知类游戏的使用C. 运动类游戏和器材的使用D. 自由活动的保证题目 3 目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是( D )。

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》案例分析题题库及答案案例分析案例五一、案例材料小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作， 东张西望。

父母认为他是 “多动症” ，到医院检查后，服药4个月，没有效果后停药。

学习成绩却直线下降，现在是全年级的最后一名。

小强的父亲是当地有名的商人，有好几处生意，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿的、玩的，小强物质上的要求，父亲从来是毫不含糊地予以满足，而对千小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。

小学毕业时，父亲回家 听说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后，父亲又生悔意，给小强很多零花钱作为补偿。

小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由千小强是二胎（有一个姐姐），家里一直希望把唯一的儿子培养出来，将来经营家族的大产业。

母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是托关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小强这么不争气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。

母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，他们母子已经有三个多月互不说话了。

小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学也赶不上别的同学，这个学校又是全市重点， 学生间的竞争很激烈，对学习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就曾建议小强转学。

有的同学背后说小强是 “ 弱智 “，还有的同学到老师处告状，认为小强上课影响了他们学习。

小强自己也认为，管住自己并且把学习搞好 “ 比登天还难”。

比如上课时，小强总想认真听讲，但不知怎的，就开始说话做小动作，控制不住自己。

每天回家都下决心，刻苦学习提高成绩，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。

儿童发展问题的专业咨询与引导-案例分析报告案例背景该案例涉及一个儿童发展问题，需要进行专业咨询与引导。

以下是对该案例的分析报告。

问题描述儿童A，年龄为5岁，被父母带到咨询师处寻求专业帮助。

父母表示，A最近表现出明显的情绪不稳定、易激动，且对他人的要求表现出抵触情绪。

父母担心这种行为可能对A的发展产生负面影响，并希望咨询师能提供专业的建议。

咨询与引导策略作为专业咨询师，我们应该采取以下策略来帮助儿童A解决发展问题：1. 建立信任关系：首先，我们需要与儿童A建立良好的信任关系。

通过积极倾听、理解和尊重儿童的感受和需求，让他感到被关心和支持。

2. 情绪管理技巧：儿童A表现出情绪不稳定和易激动的问题，我们可以教授他一些简单的情绪管理技巧，例如深呼吸、倾诉情感、寻找解决问题的方法等。

这些技巧可以帮助他更好地控制情绪，并有效应对挑战和压力。

3. 情绪识别与表达：儿童A可能缺乏情绪识别和表达的能力，我们可以通过游戏和绘画等方式帮助他学习认识和表达自己的情感。

这将有助于他更好地理解自己的情绪，并用适当的方式表达出来。

4. 社交技巧培养：由于儿童A对他人的要求表现出抵触情绪，我们可以通过角色扮演和社交技巧培训等方式，帮助他建立积极的人际关系和解决冲突的能力。

这将有助于他更好地适应社交环境，并与他人建立良好的互动。

5. 家庭支持与教育：除了儿童A本人的咨询与引导，我们还应该与他的父母进行沟通和教育。

家庭支持和积极的家庭环境对儿童的发展至关重要，父母可以学习一些有效的家庭沟通技巧，以更好地支持和引导儿童A的成长。

结论通过以上的咨询与引导策略，我们可以帮助儿童A解决他的发展问题。

然而，需要注意的是，每个儿童的情况都是独特的，我们在咨询过程中应根据具体情况进行调整和个性化的引导。

同时，与父母的合作和支持也是非常重要的，他们可以在日常生活中持续地支持和巩固儿童的发展。