小学二年级语文《竹石》原文、教案及教学反思

《竹石》原文及翻译赏析1、《竹石》原文咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

11 翻译竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。

111 赏析这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。

开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力。

112 “立根原在破岩中”，道出了翠竹能傲然挺立于青山之上的基础是深深扎根在破裂的岩石之中。

这进一步展现了竹子在艰难环境中坚定的生存意志。

113 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”这句诗通过“千磨万击”这一词语，极言考验之严酷。

然而竹子“还坚劲”，显示出其坚韧不屈的性格。

无论风来自何方，竹子都不为所动，这种刚正不阿的气节令人赞叹。

114 整首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。

115 同时，这首诗也给人们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。

116 从艺术手法上看，这首诗语言简洁明快，却又生动有力。

通过对竹子的形象描绘和精神刻画，以物喻人，寓意深远。

117 其节奏韵律和谐，读来朗朗上口，易于传诵。

在短短四句诗中，展现了强大的艺术感染力和深刻的思想内涵。

118 总之，《竹石》这首诗以其深刻的内涵、生动的形象和独特的艺术魅力，成为了中国古典诗歌中的经典之作，激励着无数人在困境中坚守信念，勇往直前。

《竹石》的教学反思《竹石》的教学反思1我觉得学古诗重要的是要教给同学学习古诗的方法，让同学以此拓开展，学习更多的古代诗词。

本文的两首古诗总的来说，意思还是很好理解的，那么对于这种通俗易懂的古诗该怎么教呢？我首先设计了一个简约的教学思路：整堂课的教学循着：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情的教学思路进行，按部就班，逐层深入。

在理解古诗时抓住同学不理解的字词，让同学理解，扫除学习障碍，如在教学《竹石》，我抓住“咬定”这里形容竹根牢牢扎根在青山上，犹如咬住一般。

“破岩”山岩的裂缝处。

“千磨万击”“坚劲”等词把握理解。

在引导同学读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。

最末再体会的思路：前两句状物、后两句抒情。

对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采纳的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节约了教学时间，又使诗意的解读不支离破裂。

《竹石》、《石灰吟》这两首七言绝句都是咏物诗，把这两首诗编排在一起，正是从它们相像的主题角度来安排的.。

第一首古诗学完，我采纳由扶到放，让同学总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

然后四人小组合作学习《石灰吟》，最末沟通反馈中引向深入，了解同学的合作学习状况。

但整堂课下来，本人总觉得在引导同学感悟古诗意境的环节中，没能把“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”那种借石灰之口——那种坚决意志没有在朗读中引悟给同学们，所以同学对于这两句诗的意境感悟不够深刻。

还有在整堂课教学中没有全体同学积极投入到学习的氛围中。

古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自己的教学得心应手，尽善尽美。

《竹石》的教学反思2《竹石》是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。

本诗浅显易懂，同学不难理解，我放手让同学自学，引导同学读、悟，体会表达的思想感情。

上课伊始，说到诗人郑燮，有些同学很生疏，但课前做了充分预备的同学知道郑燮就是闻名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝。

竹石教学反思简短竹石教学反思简短第1 篇教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

重点体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。

难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学过程一、回顾导入。

背诵王冕的《墨梅》。

相互沟通：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？小结：诗言志。

今日我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。

他就是清代的郑燮。

关于郑燮，你了解多少？二、初读《竹石》。

1．齐读，把古诗读正确。

2．再读，读出节奏感来，3．再读，读出平仄的变化。

咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风三、借助诗题，解释古诗。

1．读着竹石这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗究竟是写竹还是写石啊？你们说呢？2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的究竟是什么？3．相互沟通，在相互沟通中绽开学习。

咬定青山不放松这个咬字让你想到了什么？抓住一个咬字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。

你还能想到其他词来形容吗？朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

立根原在破岩中理解立根把根扎在争论相互沟通：破岩是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。

朗读，读出竹子的坚韧来。

读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

抓住坚劲，理解坚中的顽强不屈、坚忍不拔，理解劲中的挺立有力、威猛直立。

抓住顽强不屈，深入到理解：竹子不屈服于哪些？在相互沟通中理解千磨万击东西南北风想象竹子遇到的磨难、打击。

《古诗三首——竹石》教案一、教学目标1.知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读《竹石》，理解诗句的含义，感受竹子的坚韧品质。

2.掌握古诗中的生字新词，理解并体会诗中运用的比喻、拟人等修辞手法。

3.学习如何通过对景物的描绘来表达情感和思想。

2.过程与方法：1.通过反复朗读、品味诗句，引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

2.结合图片或视频资料，帮助学生直观感受竹子的形态和品质。

3.鼓励学生通过小组合作，共同探讨古诗中的深层含义和诗人的情感表达。

3.情感态度与价值观：1.激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱和尊重。

2.通过学习《竹石》，引导学生体会竹子坚韧不拔的品质，培养学生的坚强意志和顽强精神。

二、教学重难点重点：•理解诗句含义，感受竹子的坚韧品质及其在古诗中的象征意义。

•朗读并背诵《竹石》，掌握古诗的韵律和节奏。

难点：•深入理解古诗中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

•引导学生将古诗中的精神品质与现实生活相联系，培养学生的道德情操和人格魅力。

三、教学过程1.导入新课•展示竹子的图片或视频，介绍竹子的生长环境和特点，引出课题。

•提问：“你们对竹子有什么了解？你们觉得竹子有哪些品质值得我们学习？”2.自主学习•学生自读《竹石》，借助注释和工具书理解诗句的基本意思。

•初步感受古诗的韵律和节奏，尝试划分诗句的停顿和重音。

3.小组合作探究•小组讨论古诗中竹子的形象特点及其象征意义，分析诗人如何通过竹子的描绘表达情感和思想。

•分享交流对古诗的理解和感受，探讨竹子品质对现代生活的启示。

4.教师引导深化•教师引导学生深入理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“咬定青山不放松”“立根原在破岩中”等，体会其表达效果。

•结合诗人的生平和创作背景，引导学生体会诗人通过竹子表达自己坚韧不拔、顽强拼搏的精神。

5.朗读与背诵•教师范读或播放名家朗诵录音，指导学生掌握正确的朗读方法和情感表达。

•学生自由朗读、分组朗读、全班齐读，逐步达到熟练背诵的程度。