7杨氏之子(文言文,5下第10课)

《杨氏之子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册第十课《杨氏之子》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行阐述。

一、教材分析《杨氏之子》是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》。

本文讲述了梁国一户姓杨的人家中一个九岁男孩机智聪慧地应对客人的故事，勾勒出一个机敏善对的聪慧儿童形象。

这篇文言文语言简洁，情节简单，但意味深长。

它是小学阶段的第一篇文言文，对于学生初步感受文言文的语言特点，了解古人的思维方式，具有重要的意义。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文言文这种特殊的文体，他们还比较陌生。

因此，在教学中，需要引导学生通过多种方式，如朗读、注释、译文对照等，来理解文言文的内容，感受文言文的韵味。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究新鲜事物。

在教学中，可以充分利用这一点，激发学生学习文言文的兴趣，培养他们自主学习的能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“诣、禽”等生字，会写“梁、惠”等生字，能正确读写“聪慧、应声”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生理解课文内容，体会杨氏之子的聪慧。

教学难点：感受杨氏之子语言的风趣幽默，体会其应对语言的巧妙。

五、教法与学法教法：1、朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味，理解课文内容。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文言文的魅力，提高学习兴趣。

学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、查阅资料，初步了解课文内容。

2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。

杨修闻言，微笑答曰：“吾之子，年方弱冠，尚未有显著的成就。

然其天资聪颖，学习勤奋，已通晓《诗》、《书》之理，且能背诵《论语》、《孟子》等经典。

”宾客闻言，皆惊叹不已，曰：“如此年少，竟有如此学识，真乃天才也！”杨修谦逊地笑道：“岂敢，岂敢。

吾之子尚在幼学，不知能否承继吾家书香，还需时日观察。

”又一日，杨修因事赴京，临行前，命其子杨氏之子看守家宅。

杨氏之子遵命而行，勤勉谨慎，不敢有丝毫懈怠。

杨修归家后，见家宅井井有条，心中甚喜，问杨氏之子曰：“近日有何见闻？”杨氏之子答曰：“近日，邻家少年以弹琴为乐，吾亦随其学之。

然弹琴非一日之功，吾深知自己尚需努力。

”杨修听后，点头赞许，曰：“善哉！学无止境，汝能知其难，必能精进。

吾家书香，可望后继有人矣。

”一日，杨修宴请宾客，杨氏之子亦在座。

席间，有宾客出上联曰：“春风吹柳絮，飞入玉门关。

”杨修微笑，命其子应对。

杨氏之子略作沉思，应声而对：“夏日映荷花，盛开金沙滩。

”宾客皆惊叹，曰：“年方弱冠，才思敏捷，非同小可！”杨修闻言，心中暗喜，知其子有出息。

又一日，杨修因事外出，杨氏之子在家独自一人。

忽有宾客来访，欲借杨修之书一观。

杨氏之子不知其意，遂将书借与之。

宾客阅后，赞叹不已，曰：“杨君之子，贤矣！知书达理，为人正直。

”杨修归家后，闻知此事，笑曰：“吾之子，果然有出息。

吾家书香，后继有人矣。

”岁月如梭，杨氏之子日渐长大。

他秉承家训，勤奋好学，诗文书画，无所不通。

杨修亦因杨氏之子而自豪，常对宾客曰：“吾之子，真乃吾家之幸，国家之才。

”杨氏之子成年后，入仕为官，秉持清廉，为民请命，深受百姓爱戴。

他不负家训，勤政爱民，为后世树立了良好的榜样。

杨修亦因杨氏之子而名声大噪，父子二人在世间传为佳话。

杨氏之子的一生，正如其父杨修所言：“学无止境，自强不息。

”他凭借自己的努力，成为了世人敬仰的贤才。

而这一切，都源于他自幼所受的家教，以及他对学问的热爱与追求。

杨氏之子，成为了后世子孙学习的楷模，其家族亦因他而荣耀。

【文言文】杨氏之子课文原文及翻译《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”翻译在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。

孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。

杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。

”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。

本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

刘义庆（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。

字季伯，南朝宋政权文学家.《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。

爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。

南朝宋政权文学家.是南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。

不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学。

除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

五年级语文下册第十课杨氏之子五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文10 杨氏之子①梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。

孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。

为设果，果有扬梅。

孔指以示⑥儿曰⑦：此是君家果。

儿应声答曰：未⑧闻孔雀是夫子家禽。

①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

②甚：很。

③惠：同慧，才智的意思。

④诣：拜见。

⑤乃：就，于是。

⑥示：给看。

⑦曰：说。

⑧未：没有。

五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文教学设计【学习目标】1、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。

【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。

【课时支配】1～2课时。

【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进展沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机灵奇妙的语言，能协助我们摆脱可能出现的为难局面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。

有这么一个故事，大家想听吗?(老师绘声绘色讲解并描述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很机灵。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。

杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。

孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：这是你家的水果。

杨家孩子立刻答复说：从来没有听说孔雀是您家的家禽。

同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反应：学生的答复可能是：幽默，幽默等。

二、初读课文，读懂大意1、导语：今日，我们一起来这个故事。

假如把刚刚教师讲的原原本本写下来，就是白话文。

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

刚刚教师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?请大家翻开课本第10课──杨氏之子(板书)。

2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

杨氏之子，年十五，聪慧异常，好学不倦。

性慈祥，与人交往，和颜悦色，故人皆爱之。

一日，杨氏之子游于市，见一老妪携幼女卖梨，其梨鲜洁，香气扑鼻。

杨氏之子欲买之，老妪见其年少，疑其无钱，遂曰：“孺子，汝欲买梨否？此梨乃梨中佳品，汝可试之。

”杨氏之子微笑应曰：“老妪之言，吾心甚悦。

然吾观汝梨，果真鲜美，吾欲买之，岂敢吝惜金钱？”言罢，遂从怀中取出一枚金币，掷于老妪之前。

老妪见金，惊喜若狂，忙收起金币，笑曰：“孺子，汝真乃君子也！吾乃老妪，岂敢望汝之财？今汝既买吾梨，吾当赠汝一物。

”遂从怀中取出一颗明珠，赠与杨氏之子。

杨氏之子接明珠，视之，光彩夺目，感激不已，拜谢老妪。

老妪笑曰：“孺子，汝不必谢。

吾观汝气度非凡，必成大器。

今赠汝明珠，望汝珍视之，日后必能助汝一臂之力。

”杨氏之子辞别老妪，心中充满喜悦，遂归家。

次日，杨氏之子将此事告知父母，父母闻之，皆大喜，赞曰：“吾儿真乃有德之人也！”自那日后，杨氏之子更加勤奋好学，日夜不懈。

每至闲暇，便与邻里小儿游玩，教他们读书识字，传道授业。

邻里小儿皆敬仰杨氏之子，称其为“小圣人”。

岁月如梭，杨氏之子终于学有所成，成为一代名士。

他广结善缘，助人为乐，深受百姓爱戴。

杨氏之子虽居高位，却不忘初心，始终保持着谦逊仁爱的品质。

杨氏之子晚年，感慨万千，作诗一首，以抒胸臆：昔日市中遇老妪，明珠赠我意难酬。

学成归来报父母，仁爱传道助邻里。

翻译：杨家的孩子，年方十五，聪慧非凡，勤奋好学。

他性格慈祥，与人交往总是和颜悦色，因此人们都很喜欢他。

有一天，杨家的孩子到市场上游玩，看到一位老妇人带着一个小女孩在卖梨，那些梨鲜嫩洁白，香气扑鼻。

杨家的孩子想买梨，老妇人见他年纪小，怀疑他没有钱，于是说：“孩子，你想买梨吗？这梨是梨中的佳品，你可以尝一尝。

”杨家的孩子微笑着回答：“老妇人您的话让我很高兴。

但我看到您的梨确实很新鲜，我想买，怎么会吝啬金钱呢？”说完，他从怀中掏出一枚金币，扔在老妇人面前。

五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文10 杨氏之子①梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。

孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。

为设果，果有扬梅。

孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。

”①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

②甚：很。

③惠：同“慧”，智慧的意思。

④诣：拜见。

⑤乃：就，于是。

⑥示：给……看。

⑦曰：说。

⑧未：没有。

五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文教学设计【学习目标】1、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

【课时安排】1～2课时。

【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

有这么一个故事，大家想听吗?(教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。

杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。

孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。

”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。

”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。

二、初读课文，读懂大意1、导语：今天，我们一起来这个故事。

如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

3、指名朗读课文。

语文书五下册课文第10课一、课文原文。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”二、字词解释。

1. 氏。

- 姓氏，表示家族的姓。

2. 甚。

- 非常。

3. 惠。

- 同“慧”，聪慧、聪明。

4. 诣。

- 拜访。

5. 乃。

- 就，于是。

6. 示。

- 给……看。

7. 未闻。

- 没有听说过。

8. 夫子。

- 古时对男子的敬称，这里指孔君平。

三、课文翻译。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。

孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。

杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。

孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。

”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”四、课文分析。

1. 人物形象。

- 杨氏之子：- 从“甚聪惠”可以看出他聪明伶俐。

他能快速理解孔君平话语中的双关含义，孔君平以杨梅的“杨”与杨氏的“杨”同音，开玩笑说杨梅是杨家的果子，杨氏之子则以孔雀的“孔”与孔君平的“孔”同音，巧妙地回应，既表现出他的思维敏捷，又不失礼貌。

- 孔君平：- 他是一个比较风趣的人，见到杨氏之子，以一种幽默的方式与孩子交流，通过说“此是君家果”来逗弄孩子。

2. 语言特色。

- 文章语言简洁，全文仅55个字，却把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚。

而且运用了对话描写，通过人物之间简短而巧妙的对话，展现出人物的性格特点。

同时，文中还运用了双关的修辞手法，如“此是君家果”和“未闻孔雀是夫子家禽”，使语言幽默风趣，充满智慧。

五、主题思想。

- 这篇文言文通过讲述梁国杨氏之子与孔君平巧妙应答的故事，表现出杨氏之子的聪慧、机智和有礼貌，反映出中国古代儿童的聪明才智和家庭文化教育的良好氛围。

六、课后练习及解答思路。

1. 背诵课文。

- 背诵时，可以先理解课文的大致意思，按照事情发展的顺序来记忆。

先记住杨氏之子的基本情况，然后是孔君平来访的情节，接着是两人关于“果”与“家禽”的对话内容。

人教版五年级下册语文第10课《杨氏之子》教案3篇Lesson 10 of the son of Yang人教版五年级下册语文第10课《杨氏之子》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：杨氏之子范文(最新版)2、篇章2：杨氏之子模板(标准版)3、篇章3：杨氏之子样本(标准版)篇章1:杨氏之子范文(最新版)教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点：体会人物语言的风趣和机智。

课时安排：1课时课前准备：学生自行进行文意的理解。

会背一些文言文句子教学过程：一、出示课题，感受文言1.导入揭题，解题。

师：同学们，刚才我们积累的句子都叫文言，用文言写出来的文章就叫文言文。

今天，老师将和大家一起来学习我们小学阶段的第一篇文言文──杨氏之子（板书）。

齐读课题师：什么意思?（生：姓杨人家的儿子。

）2.这个“子”在文章中可以当“儿子”，也可以当“女儿”，老师姓周人家的女儿，你们可以称呼我为周氏之子，也可以称我为周氏之女，那你们能不能介绍你们自己啊?说说看3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师：了解这本书吗?（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。

分上中下三卷，共36篇。

文言文《杨氏之子》译文及赏析导读：文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。

以下为您带来文言文《杨氏之子》译文及赏析，欢迎浏览！杨氏之子南北朝：刘义庆梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”译文在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。

孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。

杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。

”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。

”赏析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族。

阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。

故事的意思是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子端水果来招待孔君平，水果里面有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

这是小学生初次接触到的文言文。

学习本文应重点指导学生把文章读正确。

特别要注意停顿的恰当。

举例如下：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。

”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。

”本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。

要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：文中的"家禽”吴说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。

在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

在读中体会九岁孩子的'回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。