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新高考背景下材料作文写作思维探析随着教育改革的不断深化，中国的高等教育制度也在不断调整和完善之中。
新高考作为教育改革的一个重要内容，为学生提供了更加多元和灵活的学习选择。
在新高考背景下，材料作文成为了考试中的一个重要环节，这种写作形式旨在培养学生的分析思维能力和综合运用知识的能力。
本文将探讨在新高考背景下，材料作文的写作思维以及如何进行思维训练，提高写作水平。
1. 独立思考能力在新高考背景下，材料作文不再是简单地罗列事实和知识，而是要求学生通过材料的分析和运用自己的思考能力，对问题进行独立的思考和分析。
学生需要具备较强的独立思考能力，能够在给定的材料基础上自行拓展，对问题进行深入的思考和分析，形成独特的见解和观点。
2. 分析能力材料作文要求学生在给定的材料基础上进行分析，能够理清材料之间的逻辑关系，挖掘出其中的深层次含义和关联。
在分析能力的培养上，学生需要注重平时学习和思考的积累，提高对各类材料的分析能力，培养自己的逻辑思维和辨析能力。
3. 综合运用能力材料作文要求学生能够综合运用所学知识，结合所给材料进行创新性的思考和表达。
学生需要在平时的学习中，注重对知识的积累和整合，形成对各类问题的综合性认识和思考，从而能够在写作时运用所学知识，表达自己的见解和观点。
二、思维训练和写作方法1. 多读多练，积累素材材料作文的成功与否很大程度上取决于学生对于各类知识和信息的积累。
学生应注重阅读各类书籍和资料，扩大自己的知识面，同时关注社会热点和时事新闻，积累各类素材。
在平时的学习中，也可以选择一些有代表性的材料进行分析和练习，培养自己的分析和综合运用能力。
2. 善于归纳总结，形成思维框架在材料作文的写作过程中，学生需要善于归纳总结所学知识，并形成自己的思维框架。
这样可以帮助学生在写作时更加清晰地把握问题的逻辑关系和核心思想，并能够有条不紊地进行思考和表达。
形成思维框架也有利于学生在面对复杂问题时能够快速理清思路。
新高考背景下材料作文写作思维探析随着新高考改革的实施，材料作文成为人们所关注的焦点。
那么，在新高考背景下，如何写好材料作文？需要从哪些角度出发进行思考和探析呢？首先，需要理解新高考材料作文的特点和要求。
材料作文考察的是学生的综合素养，既要有扎实的语言功底，又要有较强的分析和思辨能力。
此外，在材料的选择和使用上，也要注重深入挖掘材料的内涵和把握材料的主旨，准确地析取材料中的观点和思想，体现出分析过程和论述的连贯性。
其次，需要注意材料的选择和使用。
新高考对材料作文的材料要求更高，希望学生在阅读理解、把握材料主旨、认识材料中的作者、读者、目的、意图等方面进行深入分析，对所选择的文章进行文化背景和社会背景的探究，进行多角度、深入挖掘，以确保材料使用准确、合理、具有说服力。
除此之外，还需要注意文章结构的合理组织。
材料作文的结构相对固定，即引言、主体和结论。
但如何在整篇文章中进行合理而有机的衔接，体现分析层次和思考过程，是要考虑的重点。
文章主体部分的论述也应该按照合理的顺序展开，避免主题思路混乱，此外，也需要给出具体的例证和案例支撑论点，并表明自己的看法和态度。
最后，需要通过练习和实践来提高材料作文的写作能力。
只有通过反复练习，才能发现自己写作中存在的问题并加以改进。
要积极参与学校和社会的材料作文竞赛，多读、多写、多练，锤炼自己的写作技巧和对材料的分析和解读能力。
总之，在新高考背景下，材料作文的写作需求和要求相对较高。
要注意材料的选择和使用、文章结构的合理组织，提高自己的写作技巧和对材料的分析和解读能力，不断提高自己的综合素养。
新高考背景下材料作文写作思维探析新高考背景下的材料作文是我国高考改革的重要内容之一。
新高考试点被称为“破音器”，意在打破传统高考对学生分数的单一评价，鼓励学生的多元发展。
材料作文作为新高考的一种新型作文形式，要求学生在一定的材料基础上进行思考和写作，旨在考察学生的综合素养、批判思维和创新能力。
在写作材料作文时，首先要认真理解材料，了解材料提供的信息。
材料往往是在一个具体的背景下，给出一些现象、观点、问题或者材料之间的联系等等，对于这些信息，学生要能够准确地理解和分析，并确定自己要表达的中心思想。
只有对材料有深入的理解，才能更好地展开写作。
要能够学会灵活运用材料。
材料作文要求学生在一定的范围内使用材料，但并不意味着只是简单地把材料中的观点重复一遍，而是要能够巧妙利用材料，展开自己的思考和观点。
可以通过对材料的分析和比较，提出自己的见解；可以通过对材料中存在的问题的思考，提出解决办法；还可以通过对材料中的观点的论证和批判，表达自己的意见等等。
要能够巧妙地运用材料，使文章更加生动有力。
要注重自身的思考和创新。
材料作文的出发点是提供材料，但是真正考察的是学生的思考和创新能力。
在写作时，学生要能够深入思考，不仅仅满足于对材料的理解和分析，更要能够做到积极思辨，提出新的观点和见解。
要能够灵活运用一些论证方法和修辞手法，使文章的论证和展示更加有说服力和吸引力，从而评委和读者能够更好地认同和接受自己的观点。
要注意材料作文的整体结构和语言表达。
材料作文虽然给出了一定的材料，但是整体结构和语言表达还是需要学生自己来完成。
在写作时，要注意合理安排文章的结构和层次，保证文章的逻辑性和连贯性。
要注重语言的准确性和表达的清晰性，使文章的语言更加精炼、生动，给人以良好的阅读体验。
新高考背景下的材料作文是一种综合素质评价的重要形式，要求学生在一定的材料基础上进行思考和写作。
在写作时，需要认真理解材料，学会灵活运用材料，注重自身的思考和创新，注意整体结构和语言表达。
新高考背景下材料作文写作思维探析随着新高考改革的不断深化，材料作文已经成为了高考必不可少的一部分。
材料作文与以往的自由发挥性作文不同，需要根据所给材料进行思考和提出观点。
因此，针对材料作文的写作思维需做出以下探析。
首先，要善于抓住材料中的信息和提示。
材料作文的考查点在于考生的解析能力以及对材料的综合利用能力。
在写作时，应当结合材料中的信息，分析材料的内涵，挖掘隐含的意思，然后在此基础上自行构建观点。
如例一材料中提到“孔子认为人无完人，是相互弥补，相互尊重”的说法，结合自己对这个问题的理解，可以得出“与人互补”的观点，并进一步阐明这个观点的实现方法。
其次，要具备信息的分类和梳理能力。
在分析材料中的信息时，需要将其进行分类和梳理，以便于整理思路和提炼观点。
为达到最好的分类和梳理效果，千万不能对材料中的信息进行简单粗暴的归纳，而应该从整体和部分两个层面来看待。
例如例二中，可以从环境、经济、社会等多个角度进行分析，并将各方面的信息进行整合，以更好地展现出自己的观点。
再次，要尽可能地用到自己所学的理论知识。
在材料作文中，可以充分利用自己学习的有关知识来拓展思路，从而提出有力的观点。
作为学科知识的运用，不仅可以增强文章的思想深度和学术性，还能够引起阅卷老师的共鸣，提高文章的评分。
在例三中，可以运用经济学中的供求关系来解析商品的价格变化以及影响因素，进而更好地支持自己的观点。
最后，要注重实际情况和逻辑关系的构建。
材料作文的目的是通过对材料的分析和自身思考的观点提出对现实问题的解决方案。
因此，在写作时，一定要注重实际情况的考虑，并建立起明确的逻辑关系。
只有在所写问题的现实性和可行性上，会增加文章的分数以及理论的实用性。
在例四中，可以结合自己的生活经验和实际情况提出“自我监督”的观点，并通过自我监督与“文明交通”的逻辑关系的构建，更好地支持观点。
总之，材料作文作为高考必不可少的一部分，要在写作中深入把握所给材料的信息和提示，运用信息分类和梳理能力，与自己所学的理论知识相结合，并注重实际情况和逻辑关系的构建。
新高考背景下材料作文写作思维探析随着教育改革的不断深化和高考改革的全面推进，新高考已成为教育改革的一大亮点。
新高考背景下，材料作文成为了一种常见的考试形式，要求考生根据所提供的材料，结合自己的思考，进行辩证分析，进行论证和表述。
掌握材料作文的写作思维和技巧成为了考生备战高考的一项重要任务。
一、审题立意在新高考的材料作文中，审题立意是至关重要的一环。
要认真阅读所提供的材料，理解材料的观点和论证，把握主题和要求。
首先要明确文章的写作目的和题目的基本要求，了解所给材料的主旨，确立自己的立场和观点，做到抓住文章的重点，有针对性地进行分析和论证。
二、材料分析材料分析是材料作文中的重中之重，考生在进行材料分析时，要注重对材料的核心内容、论证思路和观点的把握，关注作者的态度和观点，分清主次，全面、客观地理解材料。
通过对材料的分析，找出其蕴含的中心思想，然后才能融会贯通，将其转化为自己的思想和语言。
三、论证思路在进行材料作文的写作思维中，论证思路显得尤为重要。
在展开论证时，要注重逻辑推理，提出明确的论点和论据，避免随意发散或刻意堆砌，要善于从材料中提炼得出自己的论证观点，并展开逻辑严密的推理和论证。
还要善于举一反三，丰富论证材料，增加文章的说服力，使文章表达更加充实和生动。
四、思路清晰在材料作文写作中，思路的清晰直接关系到文章的质量。
考生要进行充分的构思和策划，对文章的内容和结构做到心中有数，合情合理地展开叙述和论证，做到表达的思路清晰连贯，结构严谨有序。
特别要注意逻辑的严密性，论述的条理性，使文章表达更加清晰、明了。
五、表达流畅流畅的表达是材料作文的写作思维中的关键环节。
在材料作文的写作过程中，考生要注意文章的语言质感，将逻辑理性与感性表达相融合，体现出自己的观点和情感。
在表达方面，要注重用词的得当和句式的多样化，做到短扣直捷，情感真挚，语言清新。
这不仅有利于突出个性化的表达，还能够使文章的语言表达更加生动、吸引人。
新高考背景下材料作文写作思维探析新高考是指在当前我国教育改革中，对高中教育的改革措施。
新高考的引入旨在打破传统的升学模式，注重培养学生的创新思维和综合素质。
材料作文作为新高考中一种重要的写作题型，对学生的写作思维能力提出了更高的要求。
本文将从材料作文写作的目的和特点、写作思维的发展过程以及如何培养材料作文写作思维等方面进行探析。
材料作文的目的是让学生通过对一定的材料和信息的分析、理解和探讨，去表达自己的观点和看法。
这与传统作文的主观性强、个人立场明显不同，更强调学生对问题的客观性分析和逻辑思维能力。
在材料作文中，学生不仅要对于所给材料进行正确理解和归纳总结，还要能够从中挖掘出深层次的观点和思考问题的角度。
材料作文的特点之一是引导性强。
作文题目往往已经提供了相关的材料和信息，学生只需根据材料展开思考和写作，而不再需要从零开始构思文章的结构、内容和观点。
这要求学生具备对材料进行综合分析和把握核心要点的能力。
材料作文的写作思维是一个逐渐发展的过程。
学生需要通过阅读材料并抓住其中的要点和重点，理清材料的逻辑关系。
然后，学生需要对材料进行分析和思考，明确自己的观点和立场。
接下来，学生需对材料进行归纳总结，并找出一个合适的角度进行论述。
学生需要根据自身的观点和论证思路进行文章的组织和表达。
要培养好材料作文的写作思维，学生需要多读多写。
通过大量的阅读和写作练习，学生可以积累丰富的语言素材和写作经验，提高自己对材料的理解和把握能力。
学生需要注重思维的训练。
培养学生的思维能力，可以通过启发式的提问和引导，激发学生的积极思考和分析能力。
学生还可以通过参加写作讨论班、写作比赛等活动，与其他同学和老师进行交流和互动，提高自己的写作思维能力。
新高考背景下的材料作文写作思维探析，可以帮助学生更好地理解和掌握材料作文的要领和技巧。
培养学生的材料作文写作思维，不仅能够提高学生的写作水平，还能够促进学生的思维能力和创新精神的培养。
高考材料作文思辨性训练（材料作文教案）一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本要求。
2. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生运用思辨方法进行材料作文创作。
二、教学内容1. 材料作文的基本概念和写作要求。
2. 思辨方法在材料作文中的应用。
3. 典型例文分析与讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的写作方法和思辨能力的培养。
2. 难点：如何将思辨方法巧妙地融入材料作文中。
四、教学过程1. 引入：通过展示历年高考材料作文题目，引导学生了解材料作文的特点和重要性。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作要求和评分标准，强调思辨性在作文中的作用。
3. 示范：以一篇典型例文为例，分析作者如何运用思辨方法展开论述，并引导学生进行思考和讨论。
4. 练习：布置一道材料作文题目，让学生独立思考、分析问题，并运用所学思辨方法进行作文创作。
5. 反馈：对学生创作的作文进行评价和指导，指出优点和不足之处，并提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对材料作文的基本概念和写作要求的掌握程度。
2. 学生在作文中运用思辨方法的情况。
3. 学生对典型例文分析和讨论的参与度。
教学资源：历年高考材料作文题目、典型例文、作文评价标准等。
教学建议：在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考问题，培养他们的思辨能力。
通过分析典型例文，让学生了解如何在材料作文中运用思辨方法，提高作文的质量。
在练习环节，鼓励学生发挥创造力，不要拘泥于传统观点，培养他们的独立思考能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析近年来的高考优秀作文，让学生了解如何在作文中体现思辨性。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定材料进行讨论，培养他们的合作能力和思辨能力。
3. 写作指导：为学生提供写作指导，帮助他们掌握作文的结构和技巧，提高作文的质量。
七、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念和写作要求，让学生了解作文的评价标准。
2. 示范法：以典型例文为例，展示如何运用思辨方法进行作文创作。
高考材料作文思辨性训练（材料作文教案）一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本要求。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想、观点的能力。
二、教学内容1. 材料作文的概念与特点2. 思辨性作文的审题与立意3. 思辨性作文的结构与论证4. 思辨性作文的语言表达与修辞5. 思辨性作文的常见问题及修改方法三、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本要求、思辨性作文的审题与立意、结构与论证等。
2. 案例分析法：分析优秀思辨性作文案例，让学生从中学习。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高思辨性作文能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行评价，指出优点与不足，指导学生修改。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料作文的基本要求，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
2. 教学难点：如何进行思辨性作文的审题与立意，构建合理的论证结构，运用恰当的语言表达。
五、教学安排1. 第一课时：讲解材料作文的概念与特点，引导学生认识思辨性作文的重要性。
2. 第二课时：讲解思辨性作文的审题与立意，让学生学会从材料中提炼观点。
3. 第三课时：讲解思辨性作文的结构与论证，让学生掌握论证方法与技巧。
4. 第四课时：讲解思辨性作文的语言表达与修辞，引导学生运用恰当的语言表达观点。
5. 第五课时：分析优秀思辨性作文案例，让学生从中学习。
6. 第六课时：布置作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
7. 第七课时：对学生的作文进行评价，指出优点与不足，指导学生修改。
8. 第八课时：总结教学内容，对学生进行复习与巩固。
六、教学内容1. 思辨性作文的常见问题分析2. 修改方法与技巧3. 写作练习与点评4. 拓展阅读与借鉴5. 总结与复习七、教学方法1. 案例分析法：分析思辨性作文的常见问题，让学生了解并避免这些问题。
2. 练习法：让学生通过写作实践，掌握修改方法与技巧。
3. 反馈法：对学生的作文进行评价，指出优点与不足，指导学生修改。
高考作文材料分析及范文第1篇一、指向现实的意识20xx年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是“现实(时代)、开放、思辨”，而“现实与生活”又是三者中使用频率最高的。
李泽淳、郝继东点评辽宁卷“作文材料内涵贴近现实，具有理论深度和实践意义”；胡廑点评浙江卷“题目与生活实际关联，让考生有话说”；史绍典点评湖北卷“湖北今年的高考作文题比较接地气，述说的都是普通人的普通事儿”；厉行威点评湖南卷“散发着时代气息”；唐建新点评广东卷“嵌入时代烙印，引向生活感悟”……。
(参见《语文学习》20x x年7—8期)可见，指向现实，考查学生对现实生活的体验与认识，引导学生关注时代、思考生活已经成了所有高考作文出题人的共识，也被很多语文专家、学者所认可，所接受。
这种现实指向性，一方面是高中语文新课程改革理念的重要体现，《普通高中语文课程标准》中多处提到语文应“加强与社会发展、科技进步的联系”，应“贴近时代、贴近社会、贴近学生实际”，特别是在表达与交流上要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”另一方面则是时代与国家对现代学生的要求与期待，“作为当代高中生和未来的国家公民，理应直面社会，直面人生，对社会现象有自己的思考和判断，而不应死啃书本，作文中只会拿几个古人说事，套话连篇。
”一个合格的高中毕业生应该关注现实生活，应该思考时代困境，将思维的触角伸向广阔、丰富而多彩的生活。
其实，高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导性。
很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。
另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。
新高考背景下材料作文写作思维探析随着教育改革的不断深化，我国的高中教育也面临着重大变革。
新高考背景下的材料作文成为了高考考试中的一项重要内容，也成为了备受关注的焦点。
在这样的教育改革背景下，学生需要具备更加扎实的思维能力和写作能力。
面对这一挑战，我们需要对新高考背景下的材料作文写作思维进行深入探析。
新高考背景下的材料作文要求学生具备较强的信息处理能力。
传统的作文考试是依靠学生自己的观点和想法来展开写作，而材料作文则是通过对所给材料的理解和分析，结合自己的思考来进行写作。
学生需要具备对所给材料进行准确理解和深入分析的能力，从中提炼出自己的见解和观点。
这要求学生能够灵活运用各种阅读方法，善于搜集信息，善于归纳总结。
还需要具备一定的批判性思维能力，能够对所给材料进行辨证性分析，不拘泥于表面现象，能够深入思考材料的本质和内涵。
新高考背景下的材料作文需要学生具备丰富的社会实践经验和扎实的专业知识。
作为综合性考试，材料作文的题目通常与社会热点、时事政治、科技发展等内容相关，而这些内容往往需要学生具备一定的社会实践经验和专业知识作为依据。
学生需要主动参与到社会实践活动中去，了解社会发展的最新动态，积累丰富的社会经验。
需要在日常学习中加强对各种学科知识的学习和理解，提高自己的综合素质。
只有通过实践的积累和知识的提升，学生才能够在材料作文中有话可说，有据可依，从而能够写出高质量的作品。
新高考背景下的材料作文要求学生具备清晰的逻辑思维和准确的表达能力。
材料作文通常要求学生展开议论，表达自己的见解和观点。
这就需要学生具备清晰的逻辑思维，能够把自己的思想进行条理化的组织和表达。
要求学生有较好的文字表达能力，能够用精炼的语言将自己的观点准确清晰地表达出来，让读者一目了然。
为此，学生需要多进行写作训练，提高自己的表达能力和文字功底。
还需要提高自己的思辨能力，培养辨别真假、辩证分析的能力，以便能够在材料作文中做出合理的判断和表达。
基于高考新材料作文的导向分析与思辨
作者：陈亮亮
来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第10期
2013年至2015年新课标Ⅰ作文选材：
2013年材料：老切割师指导徒弟切开钻石。
2014年材料：选手违反常规合作完成“山羊过独木桥”游戏。
2015年材料：女大学生举报父亲高速路上开车时接电话。
特点：纵观近年高考作文，仍以新材料作文作为考试重点，重视基于生活的基本素质养成的探讨，审题角度多样化。
例如（2015新课标卷Ⅰ，18）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
写作提示：作文的形式是要求是写一封信，首先要特别注意格式，必须符合书信的行款格式，这个有别于普通作文格式。
题目没有做要求，可根据你的立意拟一个贴切的题目，也可以直接写“给XXX的一封信”。
注意材料中特别提醒，写信人姓名为“明华”。
深层次的还要注意可以采用第二人称，语言不要过于书面化，用语要亲切、自然等。
从内容上说，还是要写成一篇中规中矩的议论文。
观点要明确，结构要明晰，语言要流畅。
立意上看，可以写给老陈，可以从责任这个角度来写。
可以写给小陈，或赞同，或反对，或替她想出更妥帖的方法。
也可以写给其他相关方，比如写给交通管理者，要求他们严格执法，多做“摒弃交通陋习，倡导文明出行”的宣传等。
一、新材料作文的特点
新材料作文是高考后的一个新提法，这种提法主要是针对2006年高考全国卷的甲卷和乙卷的作文题目提出来的。
自1999年以来，全国卷作文题目一直都是话题作文，2006年出了材料作文。
而2006年的作文题目又不同于20世纪90年代的材料作文。
那时的作文限定文体，要求全面把握材料，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料。
2006年后的作文题这些限制都没有了，所以有的人就把这样的材料作文称为新材料作文。
旧材料作文特别强调审题，审题不当，全文皆输。
而新材料作文是在总结了前者和后来兴起的话题作文优劣的基础上，新近产生的一种作文命题形式，审题虽有一定难度，但大多平和，不再过于严格，题意也尽可能让学生能懂，其重点在于考查学生从不同角度审题和立意的能力。
北京大学语文研究所所长温儒敏教授指出：作文题要往理性靠拢，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。
作文试题考查侧重以任务驱动为导向。
如全国卷作文题拓展了材料的功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国Ⅰ卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国Ⅱ卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
那么，如何进行作文的导向分析与思辨呢？首先就需要把握新材料作文的几个特点：
1.新材料作文拓展思维
纵观这两年全国高考试卷的作文题，可以发现材料作文可谓独霸天下。
所给材料丰富多样：既有现实生活的感人故事，如全国大纲卷（2014年广西卷）的救治农民工，湖南卷的“最美乡镇干部”，重庆卷的房东老人分拣玻璃碎片，2015年北京卷的《深入灵魂的热爱》或《我与民族英雄过一天》四川的话题作文“老实和聪明”都指向社会正能量，旨在弘扬真善美；也有未来生活的想象画卷，如2014年天津卷的“假如我们发明一种智慧芯片”，旨在考查考生的想象能力与分析能力；还有名言警句的哲理感悟，如2014年四川卷的“人，只有自己站起来之后，这个世界才能属于他”，2014年浙江卷的“门与路”，旨在开启考生的独立思考能力，2015年福建卷“路”；更有见仁见智的对立话题，如2014年安徽卷的“能否改动剧本”，2014年山东卷的“窗外图画”，2014年湖北卷的“山间风景”，2014年江苏卷的“青春不朽”以及2015年浙江卷“文章和人品”等，清一色地指向思辨能力的考查。
应该看到，新世纪以来所开启的释放考生理性思维的价值趋势，在今年的高考话题作文或材料作文中得到了很好的延续，几乎没有“高大全”基调引领，也无“软性命题”的潜在制约——
至于新世纪初那种抛弃“诚信”背囊的“诚信作文”，或由这种“诚信作文”引申的同质化命题，近乎绝迹。
而且，这些哲思话题均来自日常生活，这些正是学生平时可以观照、触摸、感受、咀嚼的生活。
2.明确范围
高考作文的写作要求中，最常见的一句提示语便是“不得脱离材料内容及含义的范围作文”。
要想得高分，就不要忽视这个重要语句，而应细心琢磨，反复推敲。
许多考生丢盔弃甲，铩羽而归，其只要原因就是脱离所给材料，无的放矢，隔靴搔痒，随意发挥，信马由缰。
比如2014年北京卷作文题，要求就家教“老规矩”被重提、受关注这一现象发表看法与思考。
考生要针对材料中所列的某一种“老规矩”，或某几种“老规矩”，甚至总体上谈对“老规矩”的看法，联系现实生活，进行辩证思考，激浊扬清，明辨是非。
应该说，这道作文题总体上还是属于“时评类”的，不宜过多联想、过度发挥。
如若写成如何看待国学、如何继承传统、如何发展文化，则属于偷换概念、过度引申，是偏题或离题的作文，得不到高分。
有些老师喜欢教学生动辄谈哲学、议国学，上纲上线，任意联想，而对题中之意不问不顾，看似见解深刻满卷生辉，实则无的放矢。
3.贴近生活，真情表达
教育部考试中心张开老师曾撰文称“作文题要体现出对中学生实际生活的关注”，“反映的社会问题也有一定的深度，学生对这些内容有或多或少的切身体会，很有启发意义”。
（《语文学习》2013年7～8期合刊）作文应该“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关心社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”（《高中语文课程标准》）。
从阅卷实际情况看，不少考生也的确做到了“我手写我心，我手写我口”，写出了自己独特的体验、独到的思考，因而赢得高分，考上名校。
二、加强作文的导向分析与思辨
作文教学要真实探讨生命、生活与人生；正确认识国家、民族与社会，历史传统、时代发展与使命要求；重视片段作文练习；加强作文的导向分析与思辨。
那么，如何加强作文的导向分析与思辨呢？
1.准确审题立意
不要相信高考作文淡化审题的鬼话，尤其小心思辨类材料的作文，思辨类材料往往提供两种对立的观点，需要考生发表看法。
如2014年江苏卷作文题，围绕“青春是否不朽”这个话题，材料中亮出“青春不朽”与“青春易逝”两种观点，考生要自选角度写作。
这与2015年四川卷“老实的聪明，聪明的未必真聪明。
”相似，都要求考生能独立思考，发表感悟，辩证说理。
2.规范谋篇布局
高考作文最忌讳“四不像”，对于文体的要求很高，考生的文体意识也相应的必须加强。
议论文要有论点、论据和论证这三要素，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的顺序依次阐述，采用“层进式”或“总分式”的行文模式，适当兼用“对比式”或“并列式”结构。
就材料作文而言，可以按照“引、析、联、结”的程式来写，这样条理清晰，层次井然，容易赢得阅卷老师的青睐。
记叙文则要具备时间、地点、人物、事件以及前因后果这些要素，围绕从材料中提炼出来的主题，选取一个精彩的镜头，确立一个中心画面，抓住几个富有个性的细节，敷衍出一个动人的故事。
例如，阿城的小说《抻面》，为了表现铁良高超的抻面技术，作者选取两个主要片段，一是客人到面馆后的好奇观赏和大快朵颐，一是“老头儿”点名要吃他做的“龙须面”。
作品有了这几个精彩镜头，人物形象就生动可感了。
3.灵活遣词造句
高考作文反对抄袭、宿构和套作，所以不要死记硬背他人的佳言丽句，更不能从试卷上摘抄现代文阅读材料，而应根据表达需要，灵活选用词语、句式，做到整散结合，收放自如。
在紧扣材料内容范围的基础上，适当地运用比喻、拟人、夸张、对偶、反复、排比等修辞手法，让语言生动起来，努力做到文质兼美。
毕竟，好的内容，要有好的形式。
特别注意材料作文的自拟标题问题，题目是文章的眼睛。
根据阅卷老师的普遍反映，我们坚决反对古奥型、文艺型、含混型，提倡质朴清新的文风、贴切平实的标题。
4.注意卷面整洁
字如其人，文如其人，书写与卷面是文章的衣装和门面，不可小觑。
大凡高分作文，其书写总是字迹娟秀、卷面整洁的。
所以，端正书写，规范标点，不乱涂改，是赢得高分的又一法宝。
（作者单位：江西省临川一中）。
