人教版生物必修一第6章 细胞的生命历程第3节《细胞的衰老和凋亡》参考教案

课题：第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡一、教学目标：1、描述细胞衰老的特征和原因。

2、描述细胞凋亡和细胞坏死的区别。

3、探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注老年人的健康。

二、教学重难点重点：细胞衰老的特征和细胞凋亡的理解。

难点：编程性细胞死亡（细胞凋亡）。

三、学情分析衰老和死亡是生命的基本现象。

也是机体发育的必然规律衰老过程可以在整体水平、器官水平、细胞水平和分子水平等不同层次发生并首先是在细胞以不同的形式表现出来。

因此研究细胞层次的衰老与凋亡对延缓机体衰老有着极其重要的意义。

四、教学过程教学过程导入：通过课本P123问题探讨导入本节新课。

学生自学：阅读教材P123-P126完成下面的内容:一．细胞衰老1．细胞衰老的过程：细胞衰老的过程是细胞的________和________发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的____、____和____发生变化。

2．细胞衰老的特征(1)形态结构方面①细胞：萎缩，体积____。

②细胞膜：通透性改变，使物质运输功能____。

③细胞核：细胞核的体积____，核膜____，染色质____、染色____。

(2)细胞内的物质方面①水：水分____，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率____。

②酶：多种酶的活性____，呼吸速率减慢，新陈代谢速率____。

③色素：细胞内的色素逐渐____，妨碍细胞内的物质的____和____。

3．细胞衰老的原因：对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是_______学说和_______学说。

4．细胞衰老与个体衰老的关系(1)单细胞生物体：细胞的衰老和死亡就是____的衰老和死亡。

(2)多细胞生物体：细胞衰老和个体衰老____一回事；个体衰老的过程也是组成个体的细胞_____的过程。

5．细胞衰老的结果(1)正常的细胞衰老有利于机体更好地实现__________。

(2)众多细胞及组织衰老引起___________，免疫力下降，适应环境能力______。

6.3 细胞的衰老、凋亡、癌变
教学反思
在本节汇报课《细胞的衰老、凋亡、癌变》的准备和教学过程中，我都时刻谨记新课标中的要求，紧跟“教师主导、学生主体”这一理念。

针对本节汇报课，我进行了以下反思：
1.课前准备：本人根据教学设想，利用学生喜爱美术的这一特长，提前布置大家一个手抄报任务，提醒大家要分好学习小组，各推荐一名小组长。

为此，课前准备效果很好，每个小组都能至少交出一份精美的手抄报作品，为汇报课打下了一个良好的基础。

2.课堂效果：本节课学生较积极配合，课堂氛围相当不错，部分学生能主动踊跃地回答问题；但也因为课堂氛围活跃，以至于我不能及时发现个别举手想发言的同学，这有可能会减弱该生的积极性，这是我要注意的问题之一。

3．教学技能：由于经验尚浅，对于一些知识点的衔接处理得不是很好，这一点还需再加强，虚心请教前辈。

4．亮点：本节课开展的学生活动之一有手抄报的展示，从手抄报的绘制、搜索相关资料，到最后课堂上的作品展示、学生代表阐述，都体现了学生的自主性，也很好地达到了课标的要求，同时也对学生进行了情感教育，促使学生养成健康的生活方式，预防癌症，珍爱生命。

板书：
6.3细胞的衰老、凋亡、癌变
一、细胞的衰老
1.特征：
2.与个体衰老的关系：
二、细胞的凋亡
1.特征：
2.与细胞坏死的关系：
三、细胞的癌变：
1．癌细胞特点：
2. 致癌因子：
3．内因：。

生物高中必修1第六章第三节《细胞的衰老和凋亡》教学设计[课标解读]知识目标：描述细胞衰老的特征、说出细胞凋亡与细胞坏死的区别。

技能目标：训练数据分析能力以及进行调查搜集分析资料能力。

情感态度价值观目标：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，学会尊重、关心老年人。

提高社会责任感。

[教材分析]本章沿着细胞的生命历程这一主线，介绍了细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等过程，学习本单元知识，能使学生对细胞的整个生命过程有完整的认识。

同时也为继续学习必修二相关的知识打下基础，起承上启下的作用。

《细胞的衰老和凋亡》是其中第3节的内容，介绍了细胞的衰老特征与细胞凋亡现象，与人体健康有着极为密切的关系。

细胞凋亡、延缓衰老等科学研究是现代社会人们关注的热点问题，也是生物科学研究的前沿，本节知识的学习，有助于培养学生对生物科学的兴趣。

[学生情况分析]知识基础：通过前五章的学习，对细胞的结构功能有全面了解，能以此为基础分析归纳衰老细胞特征和理解细胞凋亡对机体的意义。

情感基础：本节学习内容是生活中常见的生命现象的解读，学生具有一定的好奇心和学习兴趣。

技能基础：具有一定的社会调查、分析综合能力，能利用课余时间进行“社会老龄化的相关问题”的资料搜集、分析综合、提出对策，写出调查报告。

[教学策略]1、通过图片、实验数据展示，生活实例分析，了解个体衰老与细胞衰老的关系。

2、结合生活事例分析归纳细胞衰老的特征，运用动画模拟衰老细胞的各种特征，形象帮助理解。

引导学生运用该知识分析各种衰老现象所体现的细胞衰老特征。

3、指导学生阅读课本，了解细胞衰老的原因，介绍早衰症。

4、以人体胚胎发育过程为例解说细胞凋亡的概念，让学生理解为什么叫编程性死亡。

5、结合人体皮肤代谢、蝌蚪的变态发育过程以及溶酶体的功能，引导学生从个体发育及组织更新等方面探讨细胞凋亡的意义。

6、采用图解、表格等方式对比细胞凋亡与细胞坏死的区别。

7、指导阅读，进行数据分析、调查访问资料搜集等技能训练，培养自主学习能力。

人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》优秀教案细胞的衰老和凋亡进教室准备工作：课件多媒体，导入：上课！同学们好，请坐！很高兴，有机会和同学们一起来上这节生物课。

首先我们来看一段动画，不知道同学们看完这部短片后，有没有想我一样觉得深受感动呢？我想短片其实反映的是说我们亲爱的长辈们,他们需要的仅仅只是我们的陪伴而已，同学们说是吗？相信很多同学们都已经想起我们白发苍苍的爷爷奶奶、甚至想起自己日渐衰老的爸爸妈妈，我们不禁发问，人为什么会变老呢？我们能不能不要变老呢？短片中最后那位奶奶还是孤独的走到了生命的尽头，我们也不禁发问，人的寿命为什么会如此短暂呢？我们的生命能不能没有尽头呢？也许这些问题，同学们以前也曾经思考过，那么，在本节课中，我们将会对这些问题进行深入的探讨，也希望同学们能通过本节课的学习对衰老和生命有一个全新的体会！标题：细胞的衰老和凋亡(板书本节课标题)新课推进：谈到衰老，或许有同学觉得衰老和自己一丁点儿关系都没有，我还是青少年阶段，我还在发育长身体呢，什么衰老和我没关系，同学们觉得是这样嘛？没错，同学们是处在青少年阶段，我们整个人体当然没有衰老，话说，我也觉得高中阶段的同学们可是一生中最有朝气、最有激情、最有生命力的阶段了，虽说如此，但是不要忘记，我们作为多细胞生物，我们整个人体可是由很多很多的基本单位——细胞所构成的！同学们此刻整个人体自然没有衰老，可是构成我们人体的细胞呢，这些如此繁多的小家伙，它们，有没有衰老、甚至死亡呢？同学们可以举例说明吗？请同学回答，提醒下，我们身体上有什么细胞会老化脱落吗？这位同学，皮肤！头皮屑！很好，请坐！还有什么吗？我们前面学过的一个知识点，血液有什么细胞呢？好，这位同学，你来回答一下，对，血细胞也在不断的衰老和死亡，红细胞寿命约120天，白细胞和血小板的寿命只有10天左右，很好，请坐！还有同学要补充吗？如果没有，就引导，大家平时用小刀不小心会怎样，没错，一些意外伤害会杀死一些细胞。

6.2细胞的衰老和凋亡●从容说课课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。

学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。

衰老是生物界的普遍现象。

学生每天都会遇到许多老年人。

本节的“问题探讨”，围绕学生熟悉的衰老现象，引导学生讨论关于衰老的问题。

“问题探讨”所配的小图，是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景，其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老，老年人的生活也应该是丰富多彩的，我们不仅应该关心老年人的身体健康，还应该为他们营造高质量的生活环境。

个体衰老与细胞衰老的关系，学生并不是很清楚。

许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。

对于单细胞生物来说，的确如此。

但是对于多细胞生物，生物体内每时每刻都在进行新陈代谢，都有细胞衰老或死亡，也都有新细胞在产生。

在旁栏的相关信息里，教科书以人为例，介绍了人体细胞的更新率，以及几类细胞的寿命。

当然从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。

教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了细胞衰老的特征。

细胞衰老的原因很复杂，目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。

教科书以小字的形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说，供学生选学。

教师可根据学生的情况讲解，不要过多发挥，但应该教育学生用科学的发展观看问题，激励学生努力学习，将来也可能成为这个领域的佼佼者。

在关于细胞衰老的学习内容里，教科书安排了“资料搜集和分析”，请学生通过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门（如劳动和社会保障部门、卫生部门）和养老院等方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。

第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。

因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。

对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。

同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。

对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。

2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。

3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。

三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。

学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。

四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。

本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。

那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。

[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。

第六章第三节细胞的衰老和凋亡
一、教学目标：
1、了解衰老细胞的特征
2、了解细胞衰老的原因
3、理解细胞凋亡的概念和与细胞坏死的区别
二、教学重难点
4、衰老细胞的特征
5、细胞凋亡的概念
三、教学过程
1.细胞衰老
(1)细胞衰老的特征
(2)细胞衰老原因之“二学说”
①自由基学说：各种生化反应产生的自由基会损伤生物膜、攻击DNA、攻击蛋白质等致使细胞衰老。

②端粒学说：染色体两端的特殊DNA序列(端粒)会随细胞分裂次数的增加而被“截短”，进而损伤正常基因的DNA序列，使细胞活动趋向异常。

2.细胞凋亡。

第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡一、学习目标\教学目标1.描述细胞衰老的特征和原因。

2.描述细胞凋亡和细胞坏死的区别。

3.探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系。

二、教学重难点教学重点1.细胞衰老的特征。

2.细胞凋亡的含义。

3.细胞衰老与个体衰老的关系。

教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。

四、教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《人类发现抗衰老新途径活到150岁不再遥远，年龄果然不只是个数字》，通过热点问题激发学生的学习兴趣。

【新课讲授】小组讨论，问题探究：人到了一定的年龄就会出现白头发，并且随着年龄长，白头发往往会越来越多。

白头发生成的直接原因是毛囊胞合成黑色素的功能下降。

1.老年人白头发的形成与毛囊细胞的衰老有怎样的关系？提示：老年人毛囊细胞衰老，细胞中的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成减少，头发就会发白。

2.老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？提示：老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖和产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。

3.细胞衰老与个体衰老有什么关系？提示：人体衰老与细胞衰老并不是一回事。

人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。

但从总体上看，人体衰老过程也是组成人体细胞普遍衰老的过程。

出生、生长、衰老和死亡，是生物界的正常现象，生物个体如此，细胞也是如此。

生物体内的绝大多数细胞，都经过分裂、分化、衰老、死亡这几个阶段。

细胞衰老的概念：细胞衰老的过程是细胞的___________和____________发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的_______________________发生变化。

（生理状态化学反应形态、结构和功能）一、细胞衰老的特征阅读教材，分析教材，小组讨论，问题探究：尝试从分子和细胞水平找出与相应衰老外貌特征的原因。

第3、4节细胞的衰老、凋亡和癌变一、细胞的衰老和凋亡1.细胞的衰老（1）个体衰老与细胞衰老的关系①单细胞生物：细胞的衰老就是个体的衰老。

②多细胞生物：细胞的衰老和个体的衰老是不同步的；个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

（2）细胞衰老的特征（3）细胞衰老的原因：20世纪90年代以来，关于细胞衰老机制的研究取得了重大进展。

科学家提出了许多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。

2.细胞的凋亡（1）概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，是由遗传机制决定的程序性调控，又被称为细胞编程性死亡。

（2）意义①完成正常的发育。

②维持内部环境的稳定。

③抵御外界各种因素的干扰。

3.细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。

（1）衰老的生物体中，细胞都处于衰老状态（）（2）细胞死亡是细胞凋亡的同义词（）（3）细胞衰老和凋亡是生物体异常的生命活动（）（4）细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡（）答案（1）×（2）×（3）×（4）×1.造成个体衰老各种表现的原因分别是什么？提示如表所示2.细胞凋亡和细胞坏死的区别是什么？提示细胞凋亡和细胞坏死都是细胞的死亡过程，但二者的死亡机理不同。

细胞凋亡是一个主动的、有利于个体生存的过程，而细胞坏死是一个被动的、对个体生存有害的过程。

二、细胞的癌变1.癌细胞（1）概念：在个体发育过程中，有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

（2）主要特征①在适宜的条件下，能够无限增殖。

②形态结构发生显著变化。

③癌细胞的表面发生了变化。

2.致癌因子（1）物理致癌因子：如紫外线等。

（2）化学致癌因子：无机物如石棉等；有机物如黄曲霉素等。

（3）病毒致癌因子：如ROUS肉瘤病毒等。

3.致癌因子引起细胞癌变的原因简单地说，癌症的发生是在致癌因子的作用下，一系列的原癌基因与抑癌基因的突变逐渐累积的结果。

新教材生物学人教版必修1 分子与细胞第6章第3节教学设计第6章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第6章 细胞的生命历程 第3节 细胞的衰老和死亡一、核心素养对接1．掌握细胞衰老的特征，并分析其原因；阐明细胞凋亡的意义。

2．通过比较和分类，辨析细胞凋亡与细胞坏死。

3．关注我国的老龄化问题并收集健康养老的生活方式，主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识。

二、必备知识 1．细胞衰老的特征 (1)衰老细胞的代谢的变化(2)衰老细胞的细胞核的变化 ①染色质收缩，染色加深。

②体积增大，核膜内折。

2．细胞衰老的原因 (1)自由基学说①自由基本质：异常活泼的带电分子或基团。

②自由基来源⎩⎪⎨⎪⎧氧化反应中产生辐射以及有害物质入侵③作用机理⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫攻击磷脂分子，损伤生物膜攻击DNA ，可能引起基因突变攻击蛋白质，使蛋白质活性下降攻击和破坏细胞内各种执行正常功能的生物分子(2)端粒学说①端粒：染色体两端特殊序列的DNA—蛋白质复合体。

②特点：端粒DNA序列在每次细胞分裂后会缩短一截。

③结果：在端粒DNA序列被“截”短后，端粒内侧正常基因的DNA序列就会受到损伤，结果使细胞活动渐趋异常。

3．细胞衰老与个体衰老的关系(1)单细胞生物：个体衰老、死亡与细胞衰老、死亡是一致的。

(2)多细胞生物：从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

4．细胞衰老的意义：人体内发生的正常生命现象，有利于机体更好地实现自我更新。

微思考老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？提示：有，无论老年个体还是幼年个体，每天都有细胞衰老，也有新细胞产生。

（二）细胞的死亡1．类型：细胞死亡包括凋亡和坏死等方式，其中凋亡是细胞死亡的一种主要方式。

2．细胞凋亡(1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。

(2)特点：由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以它是一种程序性死亡。