新加坡学以致用的“语文”教育

新加坡课程标准
新加坡的课程标准以双语教育为核心，采用三向分流的双语教学模式。

其具体内容如下：- 双语课程的理念：将英语作为第一语言来教学，学生所操的母语作为第二语言来教学（除10%最优秀的学生之外）。

- 双语课程的框架：依据学生的学业水平，让学生分别进入三种课程学习。

小学阶段有三种双语课程分流，正式分流从小学四年级开始：
- EM1：学生修读的英文和母语都作为第一语言。

- EM2：英文为第一语言，母语为第二语言。

- EM3：英文为第一语言，母语主要是听说会话。

学生小学毕业后进入中学，再进入三种双语课分流进行学习：
- 特选双语课程：会考优秀的10%的学生兼修两种语言（均为第一语言水准）。

- 快捷双语课程：会考较优的30%的学生兼修两种语言（英文为第一，母语为第二语言水准）。

- 普通双语课程：会考后余下的40%的学生，兼修两种语言（其中母语水准又降一等要求）。

- 双语课程总目标：通过学校制度确保学生的双语能力；促进作为中立语言的英语的使用，以使所有种族平等竞争；促进母语的使用，以确保对传统文化及价值观的了解和认同。

总的来说，新加坡的课程标准注重双语教育，旨在培养学生的双语能力和文化素养。

看看新加坡怎么学华文小学语文造句子，初中语文背诗文，高中语文谈感悟，大学语文……额，接不上来了。

总之语文无处不在。

高考制度改革后，语文更是被着重强调出来。

语文教育是最基础的教育，它作为一种日常的习得，内化在我们的生活乃至精神里。

听说新加坡小学留学是需要学习华文的。

看看人家新加坡真是啥语都会啊！能有四大官方语言也是够强的，果然国际化！现在新加坡教育网就带来一段新加坡的华文教育的相关介绍。

之前看过一个报道，李光耀说过这么一句话——“新加坡幸亏选择了英文，中文是用几千个汉字组成，是最低级的语言！”当然选择英文是的新加坡不断的走向国际，但是汉语却是根！谁又能丢了本呢？讲归讲，他做的却又是另外一件事，就是将华语普及化、基础化。

新加坡的学校基本从小学开始教授华文，更有甚者，幼稚园阶段就开始学前的华文教育了。

2015年新加坡小学课程更换了教材，一变之前单调呆拙的学习模式，将小学的华文教育像英文教学那样简单化，并贯通其他科目。

小学华文课本的改革彰显着新加坡对汉文的重视作用并没有减弱。

改版后的华文课本独具特色。

一是，不再有单独的声母韵母的学习，而是通过对话的模式来引出发音，让孩子能够在交流中学会每个词的正确发音。

二是，强调连读，将词语的拼音连写，这样做的好处是让学生清楚的明白这是一个短语或名词，以便更好的断句和理解句子的整体意思。

其实，你认真观察就会发现，新加坡采用的就是利用学习英文的方法来学习华文。

语言学来就是为了说，为了沟通。

在交流中学会语言想必是最好的练习华文的方式。

新加坡就是这样教授与学习华文的，其实这种方法何尝不是国内该借鉴的语文学习模式呢？不是死记硬背、也不是大声读就能学会的。

而是将语文日常化，放到自己的嘴里，融入到自己的思想里。

好了，今天就说到这里，有想要咨询的新加坡留学疑问，登陆新加坡教育网就对了！原文摘自：http://www.iedu.sg/show-19-10537-1.html。

汉语国际教育案例与点评亚洲国家篇亚洲国家是中国汉语国际教育的重要对象之一。

在亚洲地区，有很多国家对汉语教育非常重视，他们致力于提升汉语教育的质量，并加强与中国之间的教育交流。

在此，我们将重点介绍三个亚洲国家的汉语国际教育案例，并对其进行点评。

第一个案例：韩国的汉语国际教育韩国是汉语国际教育的先行者之一，在韩国，汉语被广泛教授，并与其它学科相结合，形成一套完整的汉语教育体系。

韩国政府高度重视汉语国际教育，在2000年成立了韩国汉语国际教育研究院，着力推进汉语教育的改革和发展。

韩国的汉语国际教育以高校为主，学生们可以在大学学习汉语，并通过汉语专业学位课程深入学习汉语。

此外，韩国还设立了很多汉语培训中心，提供为期数周或几个月的短期汉语培训课程，吸引了许多慕名前来学习汉语的学生。

值得一提的是，韩国的汉语教材和教学方法独具特色。

许多韩国出版社出版了一系列适合韩国学生学习的汉语教材，并且在教学中注重培养学生的口语和听力能力。

此外，韩国的汉语国际教育还结合了中韩文化的差异，注重培养学生的跨文化交际能力。

然而，韩国的汉语国际教育也存在一些问题。

首先，由于韩语和汉语相似，很多韩国学生在学习汉语时会出现拼音混淆的问题，导致学习效果不佳。

其次，韩国的汉语国际教育体系还不够完善，教师培训和教材编写需要进一步提高。

最后，韩国汉语教育中对汉字学习的重视程度不够，很多学生对汉字的掌握程度较低。

第二个案例：日本的汉语国际教育日本是另一个在亚洲地区重视汉语教育的国家。

日本政府通过设立日本国际教育支援机构（JASSO）等机构来推动汉语国际教育的发展，并且积极参与汉语教学资源的开发与共享。

在日本，汉语国际教育主要集中在大学和语言学校。

许多大学设有汉语专业，并且提供全日制的本科和研究生教育。

与韩国类似，日本也设立了许多语言学校，并提供了各种不同层次的汉语培训课程，以满足不同学生的需要。

日本的汉语教材和教学方法具有自己的特点。

许多日本出版社出版了适合日本学生学习的汉语教材，并将其划分为不同级别，以方便学生的学习。

新加坡学以致用的“语文”教育新加坡学以致用的“语文”教育新加坡的英语与中国的语文在教学方法上有很大的不同。

这种不同主要体现在教育系统的多样性，课堂气氛的活跃性与考试的灵活性上。

教学分流的对比新加坡的英语教学分为两种层次：每位学生必学的基础英语与选学的英国文学。

这种分科方式颇像国内高中的文理分科与选修制度，不同的是这种制度在新加坡中学起始年纪（相当于国内的初一）就已经开始实施了。

这样做的目的，无非是为了让学生有更早的选择机会。

总的来说，基础英文教育更多的属于国民基础教育范畴，而英国文学的学习才是真正对文学的研究。

这与国内的语文教育不大相同的地方。

对于国内的语文课程，学生（高中课改实验区除外）一直到高中毕业，学的都是一样的内容，包括了基础知识、阅读理解与写作等，其最大的特点是重视古文知识的学习与积累。

不同于中国式的“一本教科书，千万人共读”的教学，新加坡的英语教学更加人性化，更加紧扣不同学生的需要，所以才出现了以上所提到的分流学习。

相比之下，后者的安排似乎更加强调语文的工具性；并不是每个人都要成为文学家，大多数人更需要把语文当作一种生存的工具。

撰写求职信、投诉信、工作报告、自我介绍，等等。

无不需要语文学科来培养。

新加坡的英语课程分流便是应了这两类人的需求——一类以文学为兴趣，另一类以英语为工具。

攻读文学的学生主要研究的是文学创作。

他们通常要在一个学期内研读指定的一两本文学著作。

对其中的思想内涵、修辞手法、特色、结构等作深人的理解。

老师上课时和他们讨论的内容也是关于此书的文学、历史等方面的价值。

学生经常会十分积极地进行各种文学创作。

不同于文学课程，基础英语课程则更加注重思维的逻辑性与表达的清晰、明了，颇像一门理科课程。

写作侧重议论文这一文体，其中所讨论的问题大多为社会关注的热点，所以学生的作文不仅必须有自己的观点，更需要有实例作为有力的论据。

作文中最忌的便是作者态度的模棱两可与内容上的夸夸其谈。

在阅读理解能力的培养中，老师除了会设置一些基础的、便于理解文章内容与手法的问题外，还有需要学生联系自己的社会环境与实际履历，评论所阅读短文内容的讨论题。

新加坡的汉语拼音教学
卜兆风
【期刊名称】《语文建设》
【年(卷),期】2001(000)012
【摘要】去年5月份，我们应新加坡教育部课程规划与发展署的邀请，到新加坡协助编写新的汉语拼音教材。

在此期间，我们参观了一些不同类型的小学，观摩了汉语拼音教学课，多次与教育部的领导，教材负责人、教师等座谈，交流情况和经验。

给我们印象最深刻的是，新加坡的汉语拼音教学虽然起步比中国晚，
【总页数】1页(P31)
【作者】卜兆风
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G749.933.9
【相关文献】
1.汉语拼音正词法在新加坡华文教材中的应用 [J], 刘振平
2.新加坡第三语文教学与汉语拼音 [J], 钱立锋
3.新加坡汉语拼音教学现状实证研究 [J], 肖川
4.新加坡汉语拼音教学若干问题的辩证 [J], 刘振平
5.浅谈海外华人学生汉语拼音教学——以新加坡汉语教育为例 [J], 党子君
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新加坡教育学习计划引言新加坡是一个拥有丰富教育资源和先进教育理念的国家，在全球教育领域享有盛誉。

新加坡教育制度以其严格的学习计划、高素质的教师队伍和多元化的教学方法而闻名。

本文将探讨新加坡教育学习计划的特点、教学理念以及学习成果，并就新加坡教育模式对其他国家的启示进行分析。

一、新加坡教育学习目标新加坡政府一直致力于为学生提供优质的教育资源，以实现以下教育目标：1. 提高学生的学习成绩：新加坡的学生在国际学业成绩测试中常常排名靠前，这得益于严格的学习计划和高标准的教学质量。

2. 培养全面发展的人才：新加坡教育强调学生全面发展，通过均衡发展学生的认知、情感、社交和技能，以培养具有创造力和领导力的新一代人才。

3. 培养学生的自主学习能力：新加坡教育鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习动力和自我管理能力。

二、新加坡教育学习计划与教学方法1. 严格的学习计划：新加坡教育制度规定了详细的学习大纲和教学计划，确保学生在每个年级都能获得全面、系统的知识和技能培养。

2. 多元化的教学方法：新加坡教师采用灵活多样的教学方法，包括小组讨论、案例分析、项目学习等，使学生在自主、合作、研究性学习中获得认知能力的提升。

3. 注重实践和体验：新加坡教育提倡实践和体验式学习，为学生提供丰富的实践机会，使学生能够将所学知识应用到实际解决问题中。

4. 强化素质教育：新加坡教育体系注重培养学生的品格、领导力和创造力，通过多种教学活动来强化学生的素质发展。

5. 多样性的评价方法：新加坡教育引入多元化的评价方法，包括考试、作业、课堂表现、项目评估等，全面评价学生的知识、能力和素质。

三、新加坡教育的成果1. 学生成绩显著提高：新加坡学生在国际学业成绩测试中表现出色，成绩显著高于其他国家的学生。

2. 学生素质提高：新加坡教育培养了一大批优秀人才，他们不仅在学术上有所突破，也在品格、领导力和创造力上得到了提升。

3. 教师队伍素质提高：新加坡教师队伍经过系统的培训和专业发展，素质得到了显著提高。

新加坡双语教育政策发展研究新加坡是一个多元文化的国家，为了促进民族交流与融合，提高教育质量，新加坡政府自20世纪80年代开始推行双语教育政策。

本文将探究新加坡双语教育政策的发展历程、核心内容及其背后的逻辑，以期为我国教育政策制定提供借鉴。

20世纪80年代，新加坡政府为了解决民族多元文化带来的交流障碍，开始推行双语教育政策。

该政策的目标是培养一代能够掌握英语和母语的双语人才，以便在国际竞争和多元文化交流中取得优势。

在此背景下，新加坡双语教育政策经历了三个阶段的发展。

第一阶段是20世纪80年代至90年代初，这一阶段政策的重点是推广英语和母语的教学，促进学生两种语言的发展。

第二阶段是20世纪90年代中期至21世纪初，新加坡政府逐渐意识到双语教育的重要性，开始加强英语和母语的教学。

第三阶段是21世纪中期至今，新加坡政府进一步调整了双语教育政策，注重因材施教，根据学生的能力和兴趣进行差异化教学。

新加坡双语教育政策的核心是同时注重英语和母语的教学。

在新加坡的教育体系中，英语被视为全球通用语言，而母语则被视为能够更好地传承本民族文化的重要工具。

因此，新加坡双语教育政策旨在培养学生的英语和母语能力，使他们能够在多元文化的社会中更好地交流与合作。

新加坡双语教育政策的另一个重点是课程设置。

在新加坡的学校中，除了传统的学科如数学、科学、语文等，还开设了许多与多元文化相关的课程，如“新加坡历史与文化”、“多元文化社会”等。

这些课程旨在培养学生的跨文化意识和多元文化适应能力。

要实现新加坡双语教育政策的目标，一支高素质的师资队伍是关键。

因此，新加坡政府十分注重教师的培养和引进。

一方面，通过海外培训、学术交流等方式提高本土教师的专业素养；另一方面，积极引进海外优秀教师和专家学者来新任教，为学生提供更广阔的学习视野。

新加坡双语教育政策的逻辑在于培养具备全球视野和多元文化沟通能力的双语人才。

在全球化的背景下，新加坡作为一个多元文化的国家，需要培养一批既能够掌握英语这一全球通用语言，又能够传承本民族文化的人才。

新加坡基础教育一、新加坡的教育愿景理想愿景：重思考的学校，好学习的国民使命：塑造新加坡的未来教育目标：培育人才和充分发挥个人的潜能--为所有学生提供至少十年的通识教育理想教育成果:培育学生的道德观念--智力--体力--社交能力--审美能力新加坡的教育强调:因材施教、发挥所长--跨学科学习--培养团队精神--鼓励学生勇于开拓、勇于尝试、不怕失败--培养创新、创业精神--树立世界观，展望世界，开拓视野主要战略方针:侧重培养思考能力--应用资讯科技--重视国民教育--推行卓越行政面对未来的策略:更具灵活性与多元性的教育体制--推行宽基础教学与全面教育--少教多学:推崇学习的自发性与独立性国家口号：小国办大事教育理想1998年新加坡教育部发表的《理想教育成果》，勾勒出21世纪新加坡的理想教育理念与前景：国家期望所有中学毕业后的学生及大专生所应具备的品质。

例如：品德高尚，深厚的文化素养，尊重差异，对国对家对社群尽责；笃守多元种族及精英原则，深明国家的局限又能寻找契机；优雅社会的使者；勤奋向上、敬业乐业、重视他人的贡献；能思考、能分析，对未来有信心，有勇气及坚定的信念面对逆境；懂得追求、分析、运用知识；具备革新精神，不断求进步，终身不歇学习，有魄力；放眼世界，扎根祖国等。

学校教育应通过各种教育途径和方式实现这个教育目的。

二、教育体系新加坡位于东南亚，人口400多万，78%为华人，是近年来世界上经济发展最快和富裕程度最高的国家之一，在短短30年里，成为亚洲四小龙之一。

新加坡是众所周知的花园国家，它以优美的环境和良好的治安条件，使世界上的无数游客为之倾倒。

它的高质量教育也享誉世界。

集东西文化之所长，以培养适应现代社会与市场经济的骨干人材为主要目标。

由于采用全世界独一无二的双语（英语为主，华语为辅）教学制度，其教育成就为环球所瞩目。

教育体系主要包括：幼儿园、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育三、新加坡教育特点天然的双语教学条件新加坡在双语教学方面有着其独特的天然优势。