下载文档原格式
第5单元 分数除法第1课时 分数除法(一)【教学内容】教材第55页例题及练一练第1~3题。
(分数除以整数) 【教学目标】1.在具体的操作活动中,探索并理解分数除法的意义。
2.探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。
3.能够运用分数除法解决简单的实际问题。
【教学重点】分数除法的意义。
【教学难点】分数除以整数的计算方法。
【教学准备】PPT 课件。
教学过程教师批注一、回顾旧知师:同学们,这学期我们学过哪些与分数有关的知识?你能应用这些知识解决下列问题吗? PPT 课件依次出示: 1.比一比哪组算得快。
211×2 34×16 7×71059×1323×13 524×6529×7620×35 13×14 56×12 38×15 613×34 2.计算:38÷5 613÷9 58÷10 815÷6二、揭示课题师:在上面的计算活动中你遇到了哪些困难?师:怎么解决这些困难呢?这就是我们今天要学习的内容——除数是整数的分数除法。
(教师板书课题) 三、探索新知1.(教师PPT 课件出示教材第55页情境问题)把一张纸的47平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?师:观察屏幕上的图,想一想:是把哪一部分平均分成2份?每份是多少?在准备的长方形纸上用你喜欢的方法(画图或折纸)分一分,涂一涂,注意用与前面不同的颜色表示出结果。
学生活动。
组织交流:通过画图,你发现了什么?能用一个算式表示出涂色的过程吗?PPT 课件显示操作过程: 方法一:方法二:47÷2=4÷27=27 (教师板书)2.把一张纸的47平均分成3份,每份是这张纸的几分之几?分一分,涂一涂,与同伴交流。
师:把这张纸的几份平均分成3份?该怎么分?师:在另一张纸上分一分,涂一涂,注意用不同颜色表示出结果。
北师大版数学五年级下册《分数除法》教案（精选12篇）北师大版数学五年级下册《分数除法》篇1教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教学流程：一、创设情境提出问题1、把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2、把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们的学习状态。
】二、自主探究小组交流（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法）自主学习提示1. 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2. 同桌之间说一说彼此的想法。
3. 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。
【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。
】三、交流释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？请同学们拿出图（一）来涂一涂。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？还有不同的涂法吗？能根据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？这就是这节课我们要学习的分数除法。
（板书）【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。
】2、初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？请大家在图（二）的上面涂一涂。
交流：（展示学生不同的涂法）同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。
五年级下册数学教案第五单元分数除法北师大版教案：五年级下册数学教案第五单元分数除法一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级下册数学教材，主要涵盖第五单元“分数除法”。
本节课将介绍分数除法的基本概念、计算法则以及实际应用。
具体内容包括：1. 分数除法的定义和计算法则；2. 分数除法的运算性质；3. 分数除法在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握分数除法的基本概念和计算法则，能够运用分数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数除法的计算法则和实际应用；2. 教学重点：分数除法的计算法则和运算性质。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入分数除法的学习，例如：“小明有3个苹果，每个苹果平均分给2个同学，每个同学能分到几个苹果？”让学生思考并解答。
2. 讲解：讲解分数除法的定义和计算法则，通过PPT展示例题并进行讲解，例如：“计算1/4 ÷ 2/3”，引导学生理解分数除法的运算性质。
1/2 ÷ 1/43/5 ÷ 2/57/8 ÷ 3/84. 应用：给出一些实际问题，让学生运用分数除法进行解决。
例如：“一瓶饮料有1.5升，平均分给3个同学，每个同学能分到多少升？”六、板书设计板书设计主要包括分数除法的定义、计算法则和运算性质。
具体内容包括：1. 分数除法的定义：甲数除以乙数（不为0），等于甲数乘乙数的倒数；2. 计算法则：分子乘以分母的倒数；3. 运算性质：分数除法可以转化为乘法运算。
七、作业设计1/3 ÷ 1/65/8 ÷ 3/49/10 ÷ 2/52. 应用题：一瓶饮料有2升，平均分给4个同学，每个同学能分到多少升？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了分数除法的基本概念和计算法则，能够在实际问题中运用分数除法。
五年级下册数学教案5分数除法（一）北师大版教案：五年级下册数学教案5分数除法（一）北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版五年级下册的数学教案，第五单元分数除法（一）。
我们将学习分数除法的基本概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握分数除法的基本概念，理解分数除法的运算规律，并能熟练运用分数除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数除法的运算规律，难点是理解分数除法的实际应用。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解分数除法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、分数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，我想把它平均分成5份，然后我想吃其中的2份，请问我吃了这块巧克力的几分之几？2. 例题讲解：我们来看一个具体的例子，假设有一个分数1/4，我想知道它除以2的结果是多少？我们可以将它转化为乘法，即1/4乘以1/2，然后进行计算。
(1) 1/5除以2；(2) 3/8除以4；(3) 5/6除以7。
六、板书设计我将在黑板上写出分数除法的运算规律，并用具体的例子来解释这个规律。
七、作业设计1. 请同学们完成课本上的练习题，包括第1题到第5题。
2. 请同学们思考一下，分数除法在实际生活中有哪些应用？可以举例说明。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析例题讲解的深入程度也是非常重要的。
通过详细讲解每个例题，可以帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律。
在讲解过程中，我使用了转化乘法的方法，这有助于学生理解分数除法的本质。
同时，我还会强调例题中的关键步骤，以确保学生能够清晰地理解每一步的操作。
分数除法运算规律的板书设计也是非常重要的。
板书是学生跟随教学进程的重要依据，因此，我会精心设计板书，使其既简洁又清晰。
我会将分数除法的运算规律以条理分明的形式呈现出来，并使用生动的图示或符号来帮助学生形象地理解。
作业的布置是巩固学生所学知识的关键环节。
五年级下册数学教案-5.1 分数与除法｜北师大版教学内容本节课是北师大版五年级下册数学第五单元“分数与除法”的第一课时。
教学内容主要包括分数的概念、分数与除法的关系、以及分数的基本运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解分数的含义，掌握分数与除法之间的转换方法，并能够进行简单的分数运算。
教学目标1. 理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 掌握分数与除法的关系，能够将分数转换为除法表达式，反之亦然。
3. 学会分数的基本运算，包括分数的加法、减法、乘法和除法。
4. 能够运用分数和除法解决实际问题，提高数学应用能力。
教学难点1. 分数与除法的关系理解：学生需要理解分数可以表示为除法的形式，分母相当于除法中的除数，分子相当于被除数。
2. 分数的基本运算：学生需要掌握分数的加减乘除运算规则，尤其是分母不同的分数加减运算需要通分。
3. 解决实际问题：学生需要学会将实际问题转化为分数或除法问题，并运用所学知识进行求解。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入分数的概念，例如将一块蛋糕平均分成4份，每份是多少？引导学生理解分数的含义。
2. 讲解：讲解分数的定义，介绍分数与除法的关系，举例说明分数可以表示为除法的形式。
3. 演示：通过PPT或黑板演示分数的基本运算，包括分数的加减乘除，讲解运算规则和注意事项。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用：通过一个实际问题，让学生运用分数和除法进行求解，例如将24个苹果平均分给8个小朋友，每人分到几个苹果？6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生需要注意的地方。
板书设计1. 板书五年级下册数学教案-5.1 分数与除法2. 板书内容：包括分数的定义、分数与除法的关系、分数的基本运算规则、以及课堂练习题目。
五年级下数学教案第五单元第3节分数除法(三) 北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
在此，我将以第一人称叙述本节课的教学内容、目标、难点、重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数除法的基本运算方法，能够熟练地进行分数除法的计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数除法的基本运算方法，以及如何将实际问题转化为分数除法问题。
难点在于分数除以分数的计算方法，以及如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的实际问题引导学生思考，如“小明有2/3的苹果，他想把苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少？”2. 例题讲解：讲解分数除以整数的运算方法，如2/3 ÷ 2 = 1/3。
并通过多媒体展示，让学生更直观地理解分数除法的运算过程。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，并及时给予指导和反馈。
4. 分数除以分数：讲解分数除以分数的运算方法，如2/3 ÷ 4/5 = 5/6。
并通过多媒体展示，让学生更直观地理解分数除以分数的运算过程。
5. 分数除以小数：讲解分数除以小数的运算方法，如2/3 ÷ 0.4 = 5/3。
并通过多媒体展示，让学生更直观地理解分数除以小数的运算过程。
6. 实际应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如“妈妈买了5个苹果，每个苹果的重量是2/5千克，把这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少千克的苹果？”六、板书设计1. 分数除以整数的运算方法2. 分数除以分数的运算方法3. 分数除以小数的运算方法4. 实际应用举例七、作业设计1. 完成教材中的课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
北师大版小学五年级数学下册教学设计第五单元分数除法单元教学指导一、教材简析本单元的主要教学内容是分数除法的意义及分数除法的计算法则。
本单元的学习是在学生已经掌握了整数除法、分数乘法、倒数以及解简易方程的基础上进行教学的，这些知识都是学生进一步学习分数除法的基础，有了整数除法的意义及计算法则做基础，学习分数除法时学生更容易理解。
同时分数除法的学习，也为之后的分数混合运算及与分数有关的应用题的学习打下基础。
本单元的主要内容有：分数除以整数、一个数除以分数及解决与分数除法有关的简单实际问题。
教材主要分三个活动呈现：在操作活动中理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；借助图形语言，在操作中理解一个数除以分数的意义和计算方法；在现实情境中，利用方程解决一些简单的实际问题。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。
2．探索分数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
3．利用方程解决简单的分数应用题，体会数学与实际生活的联系。
【过程与方法】通过整数除法、分数乘法等旧知识探索关于分数除法的新知识，通过合作学习进一步积累探索经验，发展数学思维能力。
【情感态度与价值观】在数学学习活动过程中，培养学生的好奇心，加强学生积极参与学习和探索新知识的意识，体会分数除法在生活中的实际应用价值。
二、重点难点重点：1.通过操作活动，理解分数除法的意义。
2．探索分数除法的计算法则，正确进行计算，并能利用所学知识，利用方程解决简单的实际问题。
难点：1.掌握并理解分数除以整数、一个数除以分数的推导过程。
2．利用方程或算式解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。
教学建议一、课时安排本单元建议用4课时安排教学。
二、教学指导1．利用实物图，给予学生充分的机会动手操作，在实际操作中更好地理解分数除法的意义。
引导学生亲自参与分数除法法则的推导过程，通过观察、比较、分析得出结论，通过小组合作交流加强学生对于计算法则的理解。
五年级下册数学教案－第五单元《分数除法》｜北师大版教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解分数除法的概念，掌握分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法。
2. 能够运用分数除法解决实际问题，如物品分配、工程时间计算等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生自主学习的能力。
教学内容1. 分数除法的概念和性质2. 分数除以整数的计算方法3. 整数除以分数的计算方法4. 分数除以分数的计算方法5. 分数除法的应用教学重点与难点教学重点1. 分数除法的概念和性质2. 分数除以整数的计算方法3. 分数除以分数的计算方法4. 分数除法的应用教学难点1. 分数除法的性质，特别是商的变化规律2. 分数除以分数的计算方法，特别是异分母分数除法的计算3. 分数除法在实际问题中的应用，特别是问题的抽象和模型的建立教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程第一课时：分数除法的概念和性质1. 引入：通过实际问题的引入，让学生理解分数除法的意义。
2. 讲解：讲解分数除法的概念和性质，特别是商的变化规律。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固对分数除法的理解。
第二课时：分数除以整数的计算方法1. 讲解：讲解分数除以整数的计算方法，通过具体的例题进行演示。
2. 练习：让学生进行相关的练习，巩固对分数除以整数计算方法的理解。
第三课时：整数除以分数的计算方法1. 讲解：讲解整数除以分数的计算方法，通过具体的例题进行演示。
2. 练习：让学生进行相关的练习，巩固对整数除以分数计算方法的理解。
第四课时：分数除以分数的计算方法1. 讲解：讲解分数除以分数的计算方法，通过具体的例题进行演示。
2. 练习：让学生进行相关的练习，巩固对分数除以分数计算方法的理解。
第五课时：分数除法的应用1. 讲解：通过实际问题的讲解，让学生理解分数除法的应用。
第五单元分数除法分数除法（一）教学目标：知识目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
能力目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重难点：重点：会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
难点：分析和解决分数乘整数的实际问题。
教法：引导探究学法：合作交流教学准备：长方形纸片。
教学过程：一、激趣导入：同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？二、出示自学要求：（一）出示学习目标：1、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
2、提升自己动手动脑能力，以及判断、推理能力。
（二）出示自学指导：认真看书上55页的内容，认真思考并试着涂一涂，算一算。
理解后完成下面的试一试。
生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。
（10分钟的自学时间）三、学生自学，新知探究：1、学习74÷2学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的74平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。
2、学习74÷3 思考学生把一张纸的74平均分成3分，怎样分呢？小组内说一说，其他同学评议并补充。
分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？3、学习分数除法的意义。
提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
小组间交流，最后全班交流。
教师小结。
评价。
4、学习计算法则。
四、交流反馈，精讲点拨：出示下列题目1÷4= 10÷5= 7÷3=1×41= 10×51= 7×31=学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？ 小组间交流，最后教师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
五、当堂训练、检测：课本的练一练的第1题，纠错更正。
六、课堂小结：我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
七、作业布置：课本的练一练的第2、3题板书设计：分数除以整数除以一个整数（0除外）等于乘这个整数的倒数课后反思：分数除法（二）教学目标：知识目标：体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
通过分析的出结论。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重难点：重点：借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
难点：整数除以分数的计算法则推导过程。
教法：推导探索学法：小组间交流合作教学准备：小黑板或课件教学过程：复习导入：1、前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
÷5= ÷4= ÷7=指名说出计算方法和结果，并评价。
那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。
板书课题：分数除法（二）二、出示自学要求：（一）出示学习目标：1、理解整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。
2、提升自己动手动脑能力，以及判断、推理能力，体验整数除以分数的计算法则推导过程。
过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，6分钟后老师将要请你们来展示学习成果。
（二）出示自学指导：1、认真看书上 57页的内容，认真思考，分一分、画一画。
2、完成57页填一填，并仔细阅读理解淘气说的话。
3、理解后完成下面的试一试。
生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。
（10分钟的自学时间）三、学生自学，新知探究：1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。
教师小结：从图上看出结果是8，4÷21=8，也可以用4×2=8来表示。
4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。
四、交流反馈，精讲点拨：1、出示习题教学计算法则4÷（）=4×2 4÷（）=4×34÷（）=4×4 2÷（）=2×22÷（）=2×3 2÷（）=2×（）先让学生计算，交流结果。
然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？2、全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。
五、当堂训练、检测：课本的练一练的第1题，纠错更正。
六、课堂小结：提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
七、作业布置：配套练习相关题目板书设计：整数除以分数除以一个分数或整数（0除外）等于乘这个数的倒数。
一个数（0除外）课后反思：第二课时教学目标：知识目标：体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重难点：重点：整数除以分数的计算方法难点：掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
教法：指导练习学法：小组间交流合作教学准备：小黑板或课件教学过程：一、板书课题：（分数除法（二）练习课）二、出示练习目标：1、通过练习提升自己动手动脑能力，以及计算能力。
2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。
提高计算能力和计算速度。
三、齐读目标，引入练习课师：前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
6÷ = ÷ = ÷ 5= ÷3 =2÷ = ÷= ÷ = ÷ 3=通过提问，全班订正，导入新课。
并评价。
四、用小黑板或课件出示下列题目。
3x=x=10 x=25 x= 21提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。
其它题目独立作，全班订正。
六、练习课本第3、4题1、先独立计算，全班订正。
2、小组间交流。
3、全班交流。
4、教师小结。
学生自学，新知探究：七、课堂小结：这节课你有哪些收获？八、作业布置：课本的练一练的第2题板书设计：整数除以分数除以真分数商大于整数除以假分数商小于或等于整数课后反思：分数除法（三）教学目标：知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重难点：重点：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
难点：找准单位“1”，利用线段图，分析有关分数的实际问题。
教法：引导探究学法：小组间交流合作教学准备：小黑板或课件教学过程：一、导入新课：同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。
板书课题：分数除法（三）二、出示自学要求：（一）出示学习目标：1、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
2、找准单位“1”，利用线段图，分析有关分数的实际问题。
（二）出示自学指导：生：齐读目标过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，10分钟后老师将要请你们来展示学习成果。
1、认真看书上 60页的例题内容，认真思考。
（10分钟的自学时间）三、学生自学，新知探究：先让学生试着做一做。
教师巡视，督促学生认真自学。
四、当堂训练、检测：指名学生板书。
1、交流做法。
2、教师指导学生用方程的方法解题。
对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
3、渗透用算术法解答此题。
五、交流反馈，精讲点拨：（根据情况适时讲解）教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算术方法。
六、课堂训练1、课本试一试第1题。
指名学生读题，独立解答。
针对学生做题情况，进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
七、课堂小结：教师评价和学生自评。
八、作业布置：配套练习相关题目。
板书设计：分数除法（三）总人数×＝跳绳人数解：设操场上有x人参加活动。
x＝6课后反思：练习五教学目标：知识目标：回顾本单元的主要知识，形成知识网络，对分数除法有整体的认识。
能力目标：培养学生融合知识的能力。
情感目标：培养学生学习数学的良好兴趣。
教学重难点：重点：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
难点：整理本单元的主要知识，能前后联系把知识融合在一起。
教法：归总练习学法：交流总结教学准备：小黑板或课件教学过程：一、板书课题：（练习五）二、自学感悟：1、本单元主要学习了哪些知识？独立整理。
2、小组内交流自己整理的知识，相互补充。
3、怎样呈现我们学到的知识能让别人更明白？4、在本单元的学习中，你还存在哪些问题，在组内提出来，相互讲一讲。
三、出示练习目标：1、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
2、通过交流合作，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
齐读目标，引入练习。
同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，有信心吗？四、交流练习：1、学生独立完成第1、2、3、4、5、6题。
教师按照自己班级情况讲解。
六、课堂小结：这节课你学会了什么？七、作业布置：配套练习相关题目板书设计：课后反思：第六单元确定位置确定位置（一）教学目标:1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置。
教法：引导法学法：交流探索、小组合作教具：国际象棋教学过程：一、激趣导入，认识数对1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找座位。
位置卡：第 *列，第 *排学生可能出现：A、找不到座位。
B、两人找到了同一个座位。
（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。
（3）重新找自己的座位。
（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）二、自主学习1、出示课本图片2、想一想熊猫馆在喷泉广场的什么方向？小组合作完成3、你是怎么想的说一说。
