对高职院校“俱乐部型”体育教学的实践探讨

高 校 开 展 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 若 干 问题 的 探 讨
张 雷
（ 汉科技学院 体育课部 ， 武 湖北 武 汉 摘 要 ： 文 运 用 文 献 资 料 法 和 逻 辑 分 析 法 ， 高校 开 本 对 展 体 育 俱 乐部 教 学模 式 的 必要 性 和 可行 性 进 行 分 析 ，探 讨 了 高校 体 育 俱 乐部 与 学 生 终 身 体 育 的 关 系 问题 。 关键词 ： 高校 体 育教 学 俱 乐部
论依据 。 ２２ 育俱 乐部 教 学模 式 的 成 功 经 验 ．体 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 与 传 统 模 式 比较 具 有 时 代性 、社 会 性 、 对性 、 应 性 、 针 适 可操 作性 和 实 效 性 ， 具 有优 越性 。 在 对 更 学 生 进 行 问 卷调 查 后 ，我 发 现 有 超 过 ７ ％的 学 生 认 为 体 育 俱 ０ 乐 部 教 学 模 式 ， 于 专项 课 和 基 础 课 教 学 模 式 ， 三 者 中 最 好 优 是 的一 种 模 式 。 对 文 献 资 料 进 行 归 纳 比较 ， 现 体 育 俱 乐 部 式 我 发 教 学有 以 下 优 点 ： 先 。 生 经 过俱 乐 部 式 教 学 后 ， 与体 育 首 学 参
然 产 物
在 新 世 纪 、 的 发 展 时 期 ， 共 中 央 、 务 院 《 于 深 化 新 中 国 关 教育 改革 。 面推进素质教育 的决定》 全 明确 指 出 ： 育 课 程 教 体 学 是 素 质 教 育 和健 康 教 育 的 重 要 途 径 。２ ０ 年 教 育 部 颁 布 的 ０２ 《 国普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 指 导 纲 要 》 全 提 出 ： 根 据 学 “ 校 教 育 的 总 体 要 求 … … 以 满 足 不 同层 次 、 同 水 平 、 同 兴 不 不 趣 学 生 的需 要 。” 要 充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 和 教 师 的 主 导 “ 作 用 。 力 倡 导 开 放 式 、 究 式 教 学 ， 力 拓 展 体 育 课 的 时 间 努 探 努 和 空 间 。在 教 师 的 指 导 下 ， 生 应 具 有 自主 选 择 课 程 内容 ， 学 自 主选 择 任 课 教 师 ． 自主 选 择 上课 时 间 的 自 由度 ， 造 生 动 、 营 活 泼 、 动 的 学 习 氛 围 。 ” 育 俱 乐 部 教 学 模 式 更 符 合 《 国 普 主 体 全 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教学 指 导 纲 要 》 的 要 求 ， 素 质 教 育 ” “ 与 “ 康 第 一 ” 的 指 导 思 想 正 是 实 施 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 的 理 健

ｌ概 述 目前 我 国高校体 育俱乐部 虽然 已有 十几 了促 进高校体育俱乐部的发展 ，就得制定 出完 高 校体 育俱乐部 是高 校体育 的一种 新型 年的经历 ， 但仍属初 级阶段 ， 不够完善 ， 还 发展 善 的管理制度和措施 ， 要建立 、 健全俱乐部 的各 组织管理形式 ， 是深化高校体育体制 改革的产 不平衡 ， 还存 在许多问题。 项组织 机构。 体育部主任负责计划及工作安排 ， 物 。高校体育俱乐部 已经成为我国高校体育思 ４ ．体 育俱乐 部教 学没能做 到分层次 教 督 查俱 乐部的计划 ， ．１ ２ 同时还要检查各工作。 要有 想 的体现， 也成 为高校体育研究的若 干热点问 学 俱乐部 章程 、 经费收支明细表 ， 实行俱 乐部部长 题的载体和归 属， 它对 于缩 短教育理论 与实践 由于学生 的运 动水平 和身体 素质 水平 不 责任制 、 辅导 教师 责任制。 的距离， 构建 现代大学体育管理体 系有着重要 同 ， 乐部教学应有 所不同。而调查 表明 ， 俱 我校 ５ 俱乐部应分为初级 、 － ３ 中级 、 级 ３ 高 个教 的理论与实践意义。 公共 体育的教学 从教材的选择 ， 内容 、 法 学层次 ， 年级界限 ， 教学 方 打破 学生根据 自己的素质条 ２体育俱乐部 教学的概念 和手 段的安排上没有体 现出层次变化 和个体 的 件和个人 兴趣 自由选择俱乐部运动项 目，教师 高校实施俱乐部型 的体育 教学 ， 是一 种新 针 对性 ， 不能 很好地 解决 学生中“ 的吃不饱 ， 依据 每一 个学生的技术水平 ， 划分出初级 、 好 再 中 型的体育教学模 式 ， 义是 ： 高校人 才培 差 的吃不 了” 其含 根据 的问题 。 级、 高级三级 。每一级都有 相应 的教学 大纲 、 教 养的 目标 ， 结合大学生对体 育教学 的需求 ， 培养 ４２２学生 自我健身意识有待提高 ．． 学要求 和教师 自己特定的课 堂教学形 式。教师 和建立学生终身体育意识 ， 掌握 １ ２ 使其 — 项长 经 调查发现 ， 校大学 生参与余暇体育 每 在组 织教学时从内容难度 、 求标 准方面给予 我 要 期从事的体育运动项 目的技 能和方 法 ，充分发 周 在 ２次 以下 的 占 ４ ． ３ ４ 占 ３ ， ５ 必要 的区分 ， ６ ％， ～ 次 ７ ７ ％， ５ 以激励学生达到更高的 目标。 挥个人的体育才能 、 与爱好 ， 终身健 康奠 次 以上占 １． 未选 的学生 占 ２ ％。 有近 兴趣 为 ３ ％， ３ ． 仍 ５ ５ ． ４大胆调 整项 目布局 ， 强师 资力量＇ 增 结 定基础的一种以俱乐部形式组织进行 的体 育课 ５ ％的大学生 没达到学校教育 的要求 。一方 面 合各地 区 、 ０ 各校的实际情 况 ， 在积极 开展传统项 教学模式 。 是 由于学生学 习任务 的繁重 ，余暇时 间不多所 目的基 础上 ，对 一 些 贴 近生 活 的新 型 项 目大 胆 ３ 国内体育俱乐部开展状况 致 ；另一方面也说 明俱乐部教学 中对学生终身 引进 ， 提高学生 的积极性 。 当然这就需要我们进 目 ， 前 国内高校开展体育俱乐 部教学模 式 体育认识培养不 足 ， 教学方法 尚需改进 。 同时俱 步增强 师资力量 ， 多形式 、 道的方式 采用 多渠 的状况 主要如下 ： 乐部式 的体育教学模式对培养学生意志 品质方 培训师资 ， 倡教 师一专 多能 ， 提 鼓励教 师兼项 。 ３１ 校以大一 、 ．学 二年级学生 为对象 ， 用 面还有欠缺 ， 采 它虽然满 足了学生的兴趣爱好 ， 增 ５５完善 考核制度 。俱乐 部考核标 准应当 ． 自由选项 ， 混班上课 的形式 ， 依项 目分别制订 考 加 了学习 的 自由度 ，但这种 自由如不加 以科学 具有层次性 ，使考核既能反映学生运 动与健康 核标准 ， 考核与运动 比赛挂钩 。 的认识 、 合理引导 、 就会造成 随意无序 ， 使学生 的总体水平 ， 又能反 映学生 的进步程度 ， 成绩 使 ３ 学校采取大一年级设保健体育课， ． ２ 大二 练习 的量和强度得不到保证 ，势必影响锻炼 的 成为激励学生进一步提高 的动力 。要组织 高水 年级设专项体 育课， 大三年级设俱乐 部课 。以 效果 。 平 的学生 参加 社会 业余 教练 员资格 证 书 的考 体 育达标 、 专项成绩 、 习态 度综 合评定 ， 如 学 例 ４ 高校实施体 育俱乐部教学 模式给体育 试 ， ． ３ 以更高 的 目 激发学生 的学 习积极性 ； 标 也可 上海 中医药大学 。 其优点是上课不受专项 限制 、 教学实践带来的一些思考 以根据高校实 际，参照社会业余教练 员资格证 考 核全面 。缺点是学生随机上课， 不便管理 。 ４ ． 体育 俱乐部 教学模式 的教学 目的和 书考试 ， ．１ ３ 设立 校级业余教练员资格证书考 试 ， 对 ３ 学校将俱乐部 的每个 项 目分 为初 、 目标是通过体育教学 ， ． ３ 中、 培养学生对体育的兴趣 ， 考试合格者颁发学校 印发 的校级业余教练 员资 高 三个 等级， 学生 自愿选项进行等级 分班。考 使学生掌握体育锻炼基本 的技能和方法 ，牢 固 格证书 。当然体育成绩并不能完全代表学生 的 核是 以体育理论 、 专项 成绩 、 习态度 、 育达 树立终身体育思想 ， 学 体 提高大学生的体育素养 ， 增 健康水平 ，应当在体育考核 中加入相应 的体检 标综合评定 ， 例如大连理工大学 。 优点是开设项 进大学生健康 ， 从而完善大学生生理 、 心理和社 报告 ， 来综合评价学生 的健康状况 ， 培养合格 人 目多， 利于选择 。缺点是管理 困难 。 会化程度。 从体育教学 的 目的和 目 标上来说 ， 体 才 。 ３ ． ４学校采 取定 教师 、 定场 地 、 定项 目、 定 育俱 乐部教学模式是符合高等教育人才培养 目 参 考 文 献 时间方 法、学生 随意选 项上课。以各专项为对 标 的 ， 可行的。 是 ［ 段 东平． １ 】 浅谈 高校体 育俱 乐部Ⅲ． 师 范学 长春 象， 学生任选一项参加考试 。 ３ ． ２根据学 科性质 选择教 学模 式 ， 高校体 院 学 报 ，０ ５ ６ ：６ ５ ． ２ ｏ （ ）５ — ７ ２刘海 燕． 高校 体育教 学 中构 建课 余 足球俱 在 ４ 体育俱 乐部 教学模 式 与传统 体育教 学 育俱 乐部教学模 式只能 在部分有一 定基础 、 普 ｒ１ 模 式的比较 分析 及率较 高 、 成熟的体育单项教学课中实施 。 乐部教 学的 几 点思 考Ｉ ． 相对 Ｊ 毕节 师范高 等专科 学 】 ４１ 育俱乐部教学模式 的优越性 ．体 目 大部分 高校开展体育俱乐部教学模 式是开 校学报，０ ５６： ８ ７ ． 前 ２ ０ （）７ － ９ ４１ 尊重学生个体 ， ．１ ． 发展学生个性 设单项体育 俱乐部 教学 ， 实施俱 乐部型的体 【】 玉 ， 要 ３李景 李峰． 建立我院课 外专项体 育俱 乐 对 体 育俱 乐部教 学模式 能有 效地 弥补传 统 育教学模式恐怕是很 难的。 部 的 分析 与探讨 『 ＿ Ｊ 辽宁农 业职 业技 术学院 学 Ｉ 体 育教 学 中偏重竞技技 能和技 术的教育 ， 而轻 ５高校体育俱乐部 的发展对 策 报 ． ０ （１１０ ２ ． ２ ４９：２ —１１ ０ 视对学生身心健康锻炼 的不足 。体育俱乐 部教 ４ 钱伟 对我 以上谈 到的不足 ， 都是影 响体育俱乐 部教 【１ ． 校体育俱 乐部 教 学模 式的探 究…． 学模式能 较大地发展学生 的个性 ， 满足学 生需 学的 因素， 为了使俱乐部教学有 条不紊 地进 行 ， 渤 海 大 学 学 报 ，０ ４９：５ — ５ ． ２０ （１１６ １ ７ 要。 有针对性地制 订具体 的措施 是很有 必要 的。 作者简 介： 雪芸（ ９ １ １～ ， 何 １ ８ ，２ ） 助教 ， 事 从 ４１ 重视学生的主体性选择 ．２ ． ５１ 校要 从 思想 上 高度 重 视 俱乐 部 发 健 美操 教 学 研 究 。 ．高 体育 俱乐 部教学 内容 的丰 富性和 运动 项 展 ， 更新教学观念 。 在我国发展高校体育教学俱 目的多样性，能满 足学生对体育课 多种选择 的 乐部具有较强 的实效性和可操性 。高校领 导和 需要，为学生个性 的发展 提供 了更 多更灵活 的 主管部门给予高度重视是关键 ，应创造条 件以 选 择机会 。体育俱乐部教学拓宽了学生 自主活 保证学 生有 充足 的时间和场 馆进 行体育 活动 。

管理教育MA N A GEMENT高职院校实施俱乐部制体育教学的探讨□刘建时（湖南司法警官职业学院，湖南长沙410131）摘要：随着我国高等教育改革不断深入和发展，符合当代大学生生理、心理特点和身心健康以及养成终身体育需要的体育教学模式——“体育俱乐部教学模式”正在高校大力发展，根据学生自我拓展的需要，高职院校应适应形式，多渠道、多方面实施俱乐部制体育教学。

关键词：高职院校；俱乐部制；体育教学随着我国高等教育改革不断深入和发展，学校体育教学改革在“健康第一”和“终身体育”思想的指导下，传统的体育教学模式正向着新的、符合当代大学生生理、心理特点和身心健康以及养成终身体育需要的体育教学模式——“体育俱乐部教学模式”迈进。

自上世纪90年代，深圳大学全国首开高校体育俱乐部型教学模式以来，至今，全国已有80多所高校采取了体育俱乐部型教学模式。

实践证明，体育俱乐部制教学模式在培养学生体育学习的自觉性和积极性，培养终身体育模式，提高学生的体育能力，发展和完善学生的个性，培养竞争意识和开拓创新能力等方面都有着良好的效果。

高职院校学生充裕的课余时间、宽裕的场地器材、专业化的体育教练，以及更多自我拓展的需要，对实施俱乐部制体育教学提供了巨大的发展空间。

1.高职院校体育教学现状现行的高职体育教学，重技术、轻理论、统一模式，教学内容竞技化，在教学中，只是强调对各项目技术的掌握，追求运动技术水平的提高，忽视了对学生进行思想教育、传授科学锻炼方法以及毕业后继续从事终身体育锻炼的意识。

教学形式上，不论内容、任务以及组成诸因素的差异如何，一律为“开始——准备——基本——结束”四个部分。

这种教学刑事，由教师统一指挥，采用集体练习。

准备部分的慢跑、徒手操、游戏等形式固定，比较呆板，并且对动作质量没有严格的要求，因此效果不佳。

教学的基本部分安排若干技术教材进行教学，实质上只是单一的进行技术技能的传授，不能有效增强学生体质。

由于技术教材安排较多，大量时间花在讲解、示范等方面，很难达到技术教学的效果。

比例 严重 失调 ；教师 的专项 业务 狭 窄 ，教师 的培训 、进 修 康 、全 面 的发展 。
收稿 日 ： Ｏ ｏ ’ ９ － ６ 期 ２ １＿ ０－ １ ＿ 作者简介 ： 孙茂奎 （９８ ，男 ，辽宁大连人 ，讲师。 １６一）
的 过 程 中 也 遇 到 很 多 困 难 和 问 题 。本 文 就 此 问 题 进 行 深 入 等 活 动受 到限 制 ，影 响 了体育 教学 俱乐部 的正 常运行 。
的分 析与 探讨 ，并制 定 出相 应 的对 策 ，以使 体 育教 学 俱 乐 部在 高职 院校 中得 以广 泛深 入地 开展 下去 。
的使 用 捉襟 见肘 。场地 不 足 、器 材 匮乏 制 约 了体 育 教学 俱 勤 、考 核 等方 面都 不 十分 完 善 ；教 师 的 教学 工 作 量增 加 ，
指导 精 力有 限 ，加上 部分 教师 的主动 性不 强 ，缺乏 足 够 的 工作 热忱 和 积极 性 ；而体 育教 学俱 乐部 的学 生 体育 骨干 缺
缺 失 。 这 就 使 得 体 育 教 师 专 业 知 识 显 得 滞 后 ，难 以 满 足 学
因而 高职 院校 的教学 模式 有其 自身 的特 点 。高 职 体育 教育 生 的 需 求 。
３ 体 育 教 学 俱 乐 部 运 行 经 费不 足 、
高 职 院 校 多是 从 中职升 格 上 来 的 ，原 来 的底 子就 薄 ， 支持 的重点 ，这 样 留给体 育 教学 方 面 的经 费 就很 有 限 。 由
一
４ 由 于 跟 风 ，体 育 教 学俱 乐 部 的 开 展 脱 离 实 际 、
近二 十年 来 ，体 育教 学俱 乐部 的 教学 模式 逐渐 成 为我
、
高职 院校 推广体 育教 学俱 乐部 遇 到的 困难与 问题

在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，体育锻炼的需求越来越高。

而高校作为我国体育事业的重要组成部分之一，将体育教学作为一个必修课程，为学生提供了广泛而多样化的锻炼机会。

为了适应学生多样化的需求，提高体育教学质量，越来越多的高校开始采用“俱乐部式”体育教学模式。

“俱乐部式”体育教学模式是指将特定类型的体育项目组成一个俱乐部，旨在提供更为专业、系统的教学和训练。

与传统的大课堂教学相比，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性，为每位学生提供更好的体育锻炼和技术训练。

首先，俱乐部式体育教学能够满足学生多样化的需求。

高校学生来自不同地区、不同文化背景和不同的家庭环境，对运动锻炼和体育项目的喜好也不尽相同。

采用“俱乐部式”体育教学模式，学生可以根据自己的兴趣和特长加入不同的俱乐部，选择自己喜欢的体育项目进行锻炼和训练。

比如，学生可以选择加入足球俱乐部、篮球俱乐部、游泳俱乐部等不同类型的俱乐部，根据自己的兴趣选择合适的运动项目进行锻炼和训练。

其次，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性。

俱乐部教练具有丰富的专业知识和训练经验，能够根据每个学生的身体状况、技术水平和训练需要量身定制训练计划。

教练还会对学生进行个性化指导，帮助学生克服训练中的困难和问题，提高技术水平和竞技水平。

同时，俱乐部式教学注重细节，通过精心安排的训练计划和细致的指导，确保每个学生都能够获得充分的锻炼和训练，进而提高整体的教学质量。

最后，俱乐部式体育教学能够促进学生的团队合作和集体荣誉感。

不同的俱乐部带给学生的是不同的运动体验和训练方式，学生们通过俱乐部的组织和训练，不仅仅能够获得个人运动技能的提高，还可以培养良好的团队合作和协调能力。

在俱乐部的比赛和活动中，学生们可以充分发挥个人能力，同时也需要与队友们紧密配合和协作，共同完成比赛任务，取得胜利。

这种团队合作和集体荣誉感的培养，不仅仅对学生个人的成长和发展有很大的帮助，也可以促进学校体育事业的发展和队伍建设。

关于高职院校组建体育俱乐部的思考［摘要］为了能更好地体现教师的主导作用和学生的主体作用，结合高职院校的课程特点和部分高校体育课程改革的成功经验，文章对在高职院校建立体育俱乐部的可行性进行了分析，提出了建立体育俱乐部的实施与管理办法，为实现高职院校体育教学课内外一体化提供了理论参考。

［关键词］高职教育俱乐部教学改革高职教育是以职业为基础，能力为本位的教育，高职体育教学应该充分体现职业院校的特点，在加强学生基本素质锻炼的同时，加强体育教学与多种职业技能相关的动作技能方面的教学，使体育教学在增强学生体质的同时，对职业技术教育教学、实习提供最基本的服务。

这将是今后职业技术院校体育教学改革的主流。

一、体育俱乐部思想的形成1.高职院校的办学特点。

高职院校属于“技能传授型”学院，它要求学生在动手能力上应强于普通高校本科学生，而动手能力是要靠大量的实践活动来培养的。

体育活动可以促进人的全面发展，提高人的灵敏性、协调性、柔韧性和力量性，有助于学生掌握各种动作、技术、技能，提高动手能力，还能培养吃苦耐劳、团结协作的精神，为人的终身发展奠定坚实的基础。

组建体育俱乐部可改变学生在校期间只能从事一两种体育运动的现状，学生可根据自己的兴趣爱好、专业特点选择自己喜欢的运动项目，有针对性地提高某项运动能力，以满足社会对自己体能的要求。

2.高职院校体育教学的现状。

近年来高职教育办学规模不断扩大，而办学投入却严重不足，加之过分追求经济效益和领导对体育教育重视不够等因素的影响，导致体育场地、器材严重不足，师资力量缺乏，体育课上难以保证学生的练习次数，学生的体质受到了影响，动手能力受到了限制。

笔者对陕西部分高职院校（包括普通高等院校的专科部分、高等专科学校和民办职业学院）的体育教学情况的调查表明：开设体育课的时限多数为一年，而且开课内容比较单一，一周一次体育课（两学时）。

多数采用班级制授课，有男女学生固定分组授课，个别院校采用自由选项的授课方式。

高职院校体育俱乐部教学模式的实验与研究摘要：通过两年的实验和研究，结果表明：在高职院校中实施体育俱乐部教学模式能促进学生体育课态度的转化，养成运动习惯，提高运动能力和人际交往能力，促进学校体育活动的开展，营造校园体育文化氛围。

体育俱乐部教学模式是新时期高职院校，尤其是实行学分制的高职院校较理想的体育教学模式。

关键词：高职院校体育俱乐部教学模式on the experiment and research of higher vocational sports club teaching modelzheng guojin(yibin vocational and technical college, yibin, 644003, sichuan province )abstract: according to the 2-year experiment and research, it shows that the practice of sports club in higher vocational colleges can promote the transformation of sports class attitude, cultivate good sports habit, promote the sports abilities and interpersonal abilities, further develop the variety of sports activities and cultivate good campus sports environment. the sports club teaching model is an ideal one that meets the new era and credit system.key words: higher vocational college; sports club; teaching model1.研究目的体育俱乐部教学模式是将传统体育教育中的以牺牲学生个性、兴趣、爱好为主的模式进行了改善，取消行政班级建制，让学生自主选择教师，选择运动项目，选择学习时间，采用多类型、多层次的组织教学形式，从根本上改变了传统型体育教学的单调与乏味，极大地满足学生的个性要求，充分发挥学生与教师在教学中的整体互动功能，因此，日益受到学校师生的认同。

关于高职高专体育俱乐部教学模式的思考［摘要］文章分析了当前社会经济变革时期对高职高专体育的新需求，以及它给高职高专体育教学工作带来的新变化，进而对高职高专体育教学模式的改革进行了探讨，提出体育俱乐部教学模式，并在西安工程大学高职体育教学实践研究的基础上，提出了可行性建议，为未来高职高专体育教学改革提供了一定的思路和实践经验。

［关键词］高职高专体育教学改革教学模式俱乐部我国高职高专教育在建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的进程中，担负着神圣而艰巨的历史重任。

如何适应社会发展和市场需求，深化高职高专教育的教学改革，迅速提高教学质量和人才培养质量，真正把高职高专教育办成让人民满意的教育，尚有大量的课题需要研究和解决。

在此背景下，我国高职高专体育教育面临着新的巨大挑战。

一、高职高专体育教育存在的问题分析高职高专体育教育通常安排两学期或三学期的教学课。

近几年来高职高专体育教育受到各学校的高度重视，这说明，大家从思想上认识到了它在学校教育中的重要性与特殊功能，但在快速发展过程中，也存在一些问题。

（1）高职高专在体育课程改革中教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死的问题，满堂灌、注入式的现象基本上没有改变，束缚了学生的创新意识和创造能力。

（2）传统的高职高专体育教学理念重视学科知识、技能、体力的系统教学，忽视学生兴趣的培养、个性的弘扬，割裂了课内活动与课外活动的联系，其结果是学校体育教学远离了人的培养这一基本宗旨。

（3）在新的时代背景下，一些学校对于高职高专体育在学校教育中的地位与功能认识不够，致使对体育工作投入的精力不足，导致体育课程建设落后于其他学科，严重影响了体育教学质量的提高和学校体育的品质提升。

（4）传统高职高专体育效能的研究往往基于学校体育功能的简单概念，常常只涉及身体素质和运动技术效能，忽略了高职高专体育效能的复杂性。

高职高专体育管理的关键因素包括以学校体育教学重点对象——学生为焦点的、持续的过程改进，以及体育教师、行政人员乃至学校全体人员的全身心投入。

出不 足 之 处 。其 一 是 课 程 设 置 面 太 少 ， 缺 少 趣 味 性 、娱 乐 性 、新 颖 性 的 课 程 。
师进 行再教育 ，同时要培养一批 学科带 头人 ，提高学术水平 ，只有这样 才能确
保体育俱乐部教学模式发展 不断适应 高
职教育发展的新要求 。
二是学生不能 自由选择辅 导教师 ，这不
垒
蚕鱼
高 职 体 育俱 乐 部教 学模 式 研 究
以湖 南 工业 职 业技 术 学 院 为例
李 中武
（ 湖 南 工 ８ ）
摘
要 ：为 了对现代 高职体育教 学模式进行研 究 ，笔者对湖南工业职业技术 学院 （ 以下 简称 “ 我院” ）正在 运行的 ７个俱
生 人 数 的 增 加 ，现 有 的 场 地 、器 材 难 于
而 现在 俱 乐 部 教学 组 织 结 构 看 似 合 理 ，但是 ，所设的结构形 同摆设 ，计划
不 够 周 密 ，管 理 不 完 善 ，即 大 学 ｉ 年 级
管理 。体育艺术部 下设教学选 项 中心 和
各 单 项 教 学 俱 乐 部 。教 学 选 项 中 心 主要
仅 影 响 ｒ学 生 的积 极 性 ，而 且 影 响 了俱
（ ４ ） 进行 健 康 讲 座 ，引 导终 身 体
Ｉ ８ ０份 ，有效 率达 ９ ０ ％；针对 体育 专家 采用 访谈和 电话 咨询 的方 式 进行 调查 ，
狭取有效问卷 ２ ０份 。
一
育运 动投 资。现 代人 们生 活质 量提 高 ，
积极性 。
部领 导完成教学 、科研 、群体 活动 及人
才的培养 。
满足学 生要求 ，加上高职学 院体 育经费

高校体育教学中俱乐部模式的建立与理论分析
高校体育教学中的俱乐部模式，是指通过建立体育俱乐部的形式，来开展高校体育教
学和训练活动。

这种模式的建立，不仅可以为学生提供更多的体育锻炼机会，提升他们的
体质素养，还可以促进学生之间的交流与合作。

俱乐部模式的建立，需要明确理论基础。

体育教学俱乐部的设立旨在培养学生的体育
兴趣和运动能力，提高他们的身体素质。

在这个模式下，学生可以按照自己的兴趣选择不
同的项目参加，如足球俱乐部、篮球俱乐部、乒乓球俱乐部等。

俱乐部还可以组织比赛和
训练，增加学生的锻炼机会和竞技经验。

俱乐部模式的建立，需要从以下几个方面进行理论分析。

要对学生的体育需求进行分析。

俱乐部模式的建立，应以满足学生的体育需求为目标。

学生的体育需求包括身体锻炼的需求、健康成长的需求、兴趣培养的需求等。

通过分析学
生的体育需求，可以确定需要开设的俱乐部项目和活动。

要对教学资源进行分析。

俱乐部模式的建立需要依靠大量的教学资源，包括场地、器材、师资等。

在分析教学资源的基础上，可以合理配置资源，确保俱乐部活动的顺利进
行。

要对俱乐部活动进行规划。

俱乐部活动的规划包括俱乐部中不同项目的设置、教学计
划的编制、训练内容的确定等。

规划是俱乐部活动的基础，可以帮助俱乐部更好地组织和
管理活动。

要对俱乐部模式的效果进行评估。

评估俱乐部模式的效果，可以从学生的参与程度、
运动能力的提高、体育成绩的表现等方面入手。

通过评估，可以了解俱乐部模式的实际效果，对模式进行调整和改进。

课外体育俱乐部教学模式在农业类职业院校的应用浅谈
课外体育俱乐部教学模式是指学校在正课时间之外，为学生提供的一种体育活动组织，其组织形式多样，如运动会、比赛、讲座、研讨等。

针对农业类职业院校的特点，课外体
育俱乐部教学模式得到广泛的应用，具有重要意义。

首先，农业类职业院校的学生因为高强度的学习和工作压力，身体素质较差，需要进
行锻炼，提高自身的身体素质。

通过开展课外体育俱乐部的活动，学生的身体素质得到了
有效的提高，增强了学生的身体健康与心理素质。

其次，课外体育俱乐部教学模式能够促进学生之间的交流与合作。

在运动过程中，学
生们互相合作、互相配合，培养了他们的团队合作精神。

此外，各个专业的学生在比赛中
相互交流，也有利于知识的交流和加深专业学习。

再次，课外体育俱乐部教学模式可以帮助学生发现自己的兴趣和特长，培养学生的创
新精神。

学校通过组织各种各样的体育活动，学生可以自由发挥自己的特长和兴趣，从而
发掘自己的潜力。

最后，课外体育俱乐部教学模式能够为学生提供锻炼和展示自身特长的舞台。

学生通
过参加体育比赛和活动，可以展现自己的技能和特长，增强自信心，在以后求职和发展方
面具有重要的助力。

综上所述，课外体育俱乐部教学模式在农业类职业院校的应用是非常必要的。

学校应
该积极推广和引导学生参加各项体育活动，为学生提供丰富多彩的体育文化活动，推进全
民健身，促进健康中国建设。

3佳木斯教育学院学报J ournal of J iamus i Education Ins titute2010年第6期总第102期No.6.2010Sum 102苏南地区高职院校“俱乐部型”体育教学模式的探讨陈　萍（健雄职业技术学院江苏苏州215411）摘　要：由于实施俱乐部型体育教学模式有利于增强大学生的体育意识，有利于保持体育教学和课余体育锻炼的连贯性和统一性，有利于提高大学生的运动技术水平等诸多优势，本文拟从当前我国高职院校体育教学的现状谈起，论述了体育俱乐部教学模式在高职院校施行的必要性、优势，并给出笔者的一些观点建议。

关键词：高职院校；体育；俱乐部；教学模式中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）06-0309-01收稿日期：5作者简介：陈萍（65），女，江苏太仓人，从事体育教学与运动训练方向的研究。

一、当前我国高职院校体育教学的现状目前，我国高职院校开设的体育课，基本上是以传统的体育项目为主要内容，没有考虑到学生未来职业需要的体能，这种教育形式已不能适应高职院校教育改革的发展。

尽管有个别学校在自己的专业上做了一些职业体育教学的改革，但它们不能够使用于其他学校和专业，其局限性很强。

近年来，体育俱乐部教学模式在教育发达国家积累了许多经验，这些国家的实践也证明，高等学校体育教学走俱乐部模式是完全正确的。

在高校实施体育俱乐部教学模式就是为了更有效地发展和提高学生的身体素质，教育学生学会健体，帮助学生掌握现在、将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能，以及必要的体育文化素质。

二、体育俱乐部教学模式在高职院校施行的必要性正是这个“三自由”与大多数高职院校的教学体制存在很大的矛盾，同时受场地、师资等等条件制约，使得体育俱乐部教学模式的探索、试验和开展困难重重，这也就是目前采用俱乐部模式进行体育教学的高职院校很少的原因。

所幸，现在有一些研究者对高职院校体育教学实施俱乐部模式的可行性及影响体育教学实施俱乐部模式因素等方面进行了研究，但是目前对高职院校体育教学实施俱乐部模式的研究及参与研究的人员还不多，涉及的方面还不够全面。

高职院校体育俱乐部教学模式研究摘要：我国的高校体育俱乐部的发展离不开一般规律而存在。

它必将随着我国的经济的发展而发展，这是我国高校体育俱乐部的发展趋势。

本文分析了体育俱乐部教学模式的特点及不足，并对高校体育俱乐部的良性发展提供相应对策。

关键词：高校；体育俱乐部；模式高校体育俱乐部是高校体育的一种新型组织管理形式，是深化高校体育体制改革的产物。

高校体育俱乐部已经成为我国高校体育思想的体现，也成为高校体育研究的若干热点问题的载体和归属，它对于缩短教育理论与实践的距离，构建现代大学体育管理体系有着重要的理论与实践意义。

1 高校体育俱乐部体育课的特点1.1 俱乐部制体育课的模式。

俱乐部制体育课是以俱乐部的形式进行体育课的模式，学生可以根据自身条件与兴趣爱好自由选项上课，不受班组教学计划、教学进度的限制，形式多种多样，内容丰富多彩。

1.2 采用灵活的组织形式。

俱乐部制体育课可根据教学任务和学生实际自行安排教学内容。

在教材内容的安排上，做到系统性和阶段性相结合，以满足不同层次学生的需要，培养了终身体育的意识和行为。

在教材结构上，重视理论教学，突出对学生体育科学知识的传授和体育意识的培养。

1.3 采用启发诱导的教学方法。

启发和诱导学生用自己的智慧和能力进行学习和锻炼，注重学生兴趣和能力的培养，发挥学生的主观能动性，让学生参与教学活动，锻炼学生对知识的摄取能力，增强学生的实践能力，使学生树立正确的体育意识和观念。

1.4 充分发挥学生的主体作用。

俱乐部式教学充分发挥学生的主体作用，使学生有“三自主”，强调学生的主动学习，重视学生的认识和情感体验，能充分利用现有的体育场地设备，拓展了体育教学的时间和空间，在一定程度上缓解了高校扩招学生人数增多，师资和场馆等教学软硬条件紧缺的矛盾。

1.5 考核评定应遵循“健康第一”的原则，进一步完善体育课程评价体系。

这样才能建立起与体育俱乐部教学组织形式相适应的考评体系，才能发挥广大师生主观能动性，创新教学组织形式，构建科学教学、科学锻炼、科学健身、学生为本、发展为本的高校体育教育新体系。

三 、俱 乐 部 型 体 育 课 教 学 模 式 的 优 点
育为指 导思想 ，培养 和建 立学 生终身 体育 意识 ，掌握 １ ２ 项长期 从事锻 炼身 体的技 能和方 法 ，促 使高 职院校 体育 向 自主型 、健康 型和社会化发展 。据此 ，可在学 校条件允 许 的情况下 ，结合 学生 的喜好 与社会潮流 ，以终 身体育为 目标 ，开设竞技类 （ 篮球 、排球 、足球 、乒乓球 等 ）、保
己 原 有 的基 础 上 得 到 发 展 。
型 的体育 课程 ，采取新 生入学 即按个人 兴趣 、志 向选 择专 项 ，打 破原 有 系别 、班 级甚 至年 级 的建制 界 限 ，重 新 组 合 ，以满 足不 同层次 、不 同水平 、不 同兴趣 学生 的需要 ， 达到增进 知识 、技能 、健康 、享受娱乐 的 目的 。俱乐 部制
益 ，有利 于保持体育教学 与课余体育 活动的连贯性 和统一 性 ，有利 于把大学生 的体 育教学过程延 伸到高等教育 的全
间，一周 内任何时 间均 可选课 、任选项 目，所有课程项 目
过程 。也 可促使学校增加 体育投资 、改善体育设施 ，充分
教 学 改 革
～ … 一 一 一 ，
上 课 情 况 进 行 考 勤统 计人 数 。
俱 乐部一词 ，现代汉语词 典解释为 ： “ 进行 社会 、政 治 、文艺及文化体 育娱乐活动 的团体 和场所 。”本文所讲
的俱 乐 部 制 教 学 模 式 ，是 指 以俱 乐 部 的 组 织 形 式 进 行 体 育
课教 学。体育俱乐部 制教学模式 的主题 是学生学 习的主体
分 的 常 规 ，改 为 学 生在 第 一 学 年须 修 满 １ 学分 的 限选课
程 。其 它 学 分 可 在 三 学 年 内 任 选 期 限 完 成 项 目 。 任 选 时

高职院校足球教学训练的探讨【摘要】高职院校足球教学一直备受关注，本文通过对其现状、特点、模式、课程设置和训练方法进行分析，发现存在一些问题。

教学内容单一，缺乏足球技战术的深入培训。

为此，可以采取加强师资队伍建设、优化课程设置、加强实践教学等措施加以改善。

结合国内外足球教学经验，可以借鉴发达国家的先进教学理念和方法，提升高职院校足球教学水平。

未来，高职院校足球教学有望发展成为一项多元化、专业化的教学体系，为培养更多高水平足球人才做出贡献。

高职院校足球教学有着广阔的发展前景，但仍需不断探索创新，解决存在的问题，以实现更好的发展。

【关键词】高职院校足球教学、现状分析、特点、模式探讨、课程设置、训练方法、问题与对策、发展前景、结论总结1. 引言1.1 背景介绍高职院校足球教学的背景介绍：在过去的足球教育中，往往注重于培养专业球员，而高职院校足球教学的目的则更加注重培养学生的团队合作意识、身体素质、技术能力等方面。

通过足球教学，可以培养学生的领导能力、团队协作能力，增强学生的身体素质，提高学生的综合素质。

高职院校足球教学的开展具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校足球教学训练的现状和特点，分析其存在的问题和挑战，并提出相应的解决对策。

通过对高职院校足球教学的实际情况进行研究和分析，可以为提高教学质量和水平提供理论支持和实践指导。

通过探讨足球教学的课程设置和训练方法，可以为教师和学生提供更好的教学资源和学习机会，促进足球教学的持续发展和进步。

研究高职院校足球教学的发展前景，可以为相关机构和决策者提供参考，促进足球教育事业的健康发展。

本研究旨在全面了解高职院校足球教学的现状和问题，为促进足球教育事业的发展提供理论依据和实践指导。

1.3 研究意义高职院校足球教学的研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校足球教学是培养学生综合素质的重要途径之一。

通过足球教学，学生可以锻炼身体，提高体能素质，培养团队合作意识和沟通能力，增强自信心和自律能力，全面提升学生的综合素质和竞技能力。

课外体育俱乐部教学模式在农业类职业院校的应用浅谈随着社会的发展，人们对健康的重视越来越高，体育运动逐渐成为人们生活的一部分。

而随着农业类职业院校的不断发展，如何更好地开展体育教学成为了一个亟待解决的问题。

课外体育俱乐部教学模式的引入，将有助于丰富学生的课余生活，提升学校的教育质量，培养学生的体育兴趣和专业技能。

本文将从农业类职业院校的特点出发，探讨课外体育俱乐部教学模式在该类院校的应用。

一、农业类职业院校的特点农业类职业院校是培养农业人才和农村发展的重要基地，其学生主要来自农村，具有和其他高校不同的特点。

农业类职业院校学生的家庭背景和教育背景相对较低，很多学生来自贫困地区，对体育锻炼的重视程度较低。

农业类职业院校的专业设置与其他高校有所不同，更加贴近农村实际，理论知识与实践技能的结合更加紧密。

农业类职业院校的教学目标主要是培养实用型和技能型人才，学生的就业率和创业率是其教育质量的重要指标。

基于以上特点，农业类职业院校在开展体育教学时需要考虑学生的实际情况和学校的发展定位，因此课外体育俱乐部教学模式的引入成为了一个值得尝试的途径。

二、课外体育俱乐部教学模式的优势1. 丰富课余生活课外体育俱乐部教学模式可以为学生提供更多的体育锻炼机会，满足学生日益增长的体育需求。

在农业类职业院校中，学生的课业比较繁重，体育课程相对较少，而通过课外体育俱乐部教学模式，学生可以选择自己感兴趣的体育项目进行锻炼，不仅可以放松身心，还可以结识更多志同道合的朋友，丰富自己的课余生活。

2. 提升学校教育质量课外体育俱乐部教学模式有助于提升学校的教育质量。

通过设立不同类型的体育俱乐部，学生可以在兴趣和专业方向上进行自由选择，促进学生的全面发展。

并且通过课外体育俱乐部的活动，学生可以培养团队合作精神、领导能力等，对学生的身心健康和全面发展都将起到积极的促进作用。

3. 培养学生体育兴趣和专业技能课外体育俱乐部教学模式有助于培养学生的体育兴趣和专业技能。

高职院校足球教学训练的探讨1. 引言1.1 高职院校足球教学训练的重要性高职院校足球教学训练的重要性在于提升学生综合素质和体育技能。

足球是一项集体性强、技战术要求高的运动项目，通过足球教学训练可以培养学生的团队合作意识、协作能力和领导力，促进学生身心健康发展。

足球教学训练也能提高学生的身体素质和耐力，增强学生的体魄和抗压能力。

在当前快节奏的社会中，足球教学训练可以帮助学生释放压力，提升心理素质，增强适应能力和抗挫折能力。

足球是一项受广泛欢迎的体育运动，通过足球教学训练可以培养学生的体育兴趣和爱好，培养学生的体育精神和体育文化素养。

高职院校足球教学训练的重要性不仅体现在提升学生的体育素质和技能水平上，更体现在促进学生全面发展和提高自身综合素质上。

1.2 高职院校足球教学训练的现状高职院校足球教学训练的现状，目前在我国的高职院校中，足球教学训练逐渐受到重视和关注。

许多高职院校开始意识到足球教学训练对学生综合素质的提升以及就业竞争力的重要性，因此加大了对足球教学训练的投入和支持。

在一些高职院校中，已经建立起了完善的足球教学训练体系，拥有专业化的教练团队和设备设施，为学生提供了良好的足球教学训练环境。

高职院校足球教学训练仍然面临一些挑战和问题。

一些学校的足球教学训练水平参差不齐，教学内容和方法较为单一，缺乏创新和针对性。

由于教练队伍建设不完善以及资源投入不足，一些高职院校的足球教学训练还存在人才短缺和设施不足的情况。

一些学生对足球教学训练的认识和态度不够积极，导致足球教学训练的效果不尽如人意。

高职院校足球教学训练在取得一定进展的同时仍然存在一些不足之处，需要学校和教育部门进一步加强管理和支持，提升足球教学训练的质量和水平。

只有这样，高职院校足球教学训练才能真正发挥其重要作用，为学生的综合发展和职业发展提供更好的支持和帮助。

1.3 高职院校足球教学训练的发展趋势随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，足球运动在中国的普及程度逐渐加深。