国情教育应变“引人入睡”为“引人入胜”

“形势与政策”课这样讲魅力十足形势与政策课是大学生学习的一门重要课程，通过学习这门课程，学生能够更好地了解国家和社会的发展动态，提高自己的政治素养，增强社会责任感，培养正确的政治立场和世界观。

形势与政策课有时候并不被学生看好，认为这门课程可能会比较枯燥、乏味。

那么，我们如何才能让这门课程更加有魅力呢？下面就让我们一起来探讨一下。

形势与政策课可以通过引入最新的案例分析来增加其魅力。

学习的案例可以选择一些具有代表性和新颖性的事件，例如一些国际重大事件、国内政策的调整和变化等。

这样不仅可以增强学生的实践能力，而且也能够提高学生的学习兴趣，增加课程的吸引力。

形势与政策课可以加强与时事的联系。

时事政治总是令人们津津乐道的话题，学生也更愿意去了解最新的国际国内形势。

通过及时的报道、讨论和分析，可以让学生更好地了解国家政治动态，更关注国家大事，从而增加课程的吸引力。

可以通过多媒体教学手段来增加形势与政策课的吸引力。

现如今，纸质书籍已经不能满足学生对知识的获取需求了，学生更喜欢通过多媒体手段来获取信息。

教师在授课过程中可以使用各种多媒体技术，如PPT、视频资料等，这样不仅可以增加课程的互动性，而且还能提高教学的吸引力。

形势与政策课也可以通过增加实践性教学来增加其魅力。

譬如可以组织学生开展社会实践活动，参观政府机构、参加政治研讨会等，这样能够增强学生对政治知识的理解和认识，提高学生的实践能力，增强学生的社会责任感。

可以通过增加形势与政策课的趣味性来增强其魅力。

在教学中可以引入一些与政治相关的游戏、互动性的教学方法等，这样能够更好地吸引学生的兴趣，增加课程的吸引力。

形势与政策课虽然是一门理论性较强的课程，但是通过增加案例分析、加强与时事的联系、多媒体教学手段、实践性教学和增加趣味性等多种方法，可以使形势与政策课变得更加有魅力，更加吸引学生。

这也需要教师及时调整教学方式，注重提高教学内容的深度和趣味性，使学生在学习过程中不仅能够掌握知识，而且能够愉悦地学习。

探索中国式教育的独特魅力教育是一个国家和民族发展的基石，也是塑造一个国家未来的关键。

中国作为一个拥有悠久历史和文化的国家，其教育体系自古以来一直扮演着重要的角色。

中国式教育以其独特的魅力吸引着世界的目光，本文将探索中国式教育的独特魅力。

一、注重基础教育中国式教育的独特之处在于其对基础教育的高度重视。

中国的教育体系注重培养学生的基本知识和技能，强调学生的基础学习能力。

从小学到高中，学生们都会接受严格的基础教育，包括语言、数学、科学和文化等方面的学习。

这种注重基础教育的特点使得中国学生在国际比赛中屡获佳绩，展现出中国式教育的独特魅力。

二、强调考试文化中国式教育的另一个独特之处在于其强调考试文化。

在中国，考试被视为评价学生学习成绩的重要手段。

学生们从小学就开始参加各种考试，包括期中考试、期末考试以及高考等。

这种强调考试的文化使得学生们在学习中保持高度的紧张和动力，激发了他们的学习潜力。

尽管有人批评这种考试文化过于注重分数，但不可否认的是，这种文化也培养了学生们的竞争意识和应试能力，为他们的未来发展打下了坚实的基础。

三、重视集体主义教育中国式教育的独特魅力还体现在其重视集体主义教育方面。

中国是一个注重集体利益和团队合作的社会，这种价值观也体现在教育中。

在中国的学校里，学生们被鼓励参与集体活动，如班级活动、社团活动等。

这种集体主义教育培养了学生们的团队合作精神和社会责任感，使他们具备了与他人合作和相处的能力。

四、注重思维培养中国式教育的独特魅力还在于其注重培养学生的思维能力。

中国的教育体系注重培养学生的逻辑思维、创造力和批判性思维等能力。

学生们在学习中被鼓励提出问题、思考解决方案，并进行批判性思考。

这种思维培养的特点使得中国学生在科学、数学和技术等领域表现出色，展现出中国式教育的独特魅力。

五、注重价值观教育中国式教育的独特魅力还在于其注重培养学生的价值观。

中国是一个拥有悠久文化传统的国家，其教育体系注重培养学生的道德观念和社会责任感。

让时政热点彰显教学魅力--------------------------------------------------------------------------------发表日期：2009年10月20日已经有37位读者读过此文精品时政热点，不仅能激起学生探索创新的激情，克服传统教学模式的弊端，更能活跃课堂气氛，突出重点、易化难点，使学生升华情感、提升思辨力、陶冶心灵、完善人格、发掘潜能，使课堂充满活力，彰显课堂教学的生命力和无穷魅力。

那么，如何让时政热点彰显教学魅力呢？一、精心选材精品时政热点能最大限度地激起教师的教学激情、培育创新力、开拓视野，升华主题、击破难点，深层地服务教学，让智慧火花竞迸发。

因此，对时政热点精选必须做到：1.抓典型。

典型事例能更深层地揭示事件背后的真相，抓住本质有利于增强说服力、升华主题。

如，讲“主权排他性”、“日东海之争”、“保钓运动”就是很好的典型。

2.与教材观点高度统一。

这是选材的最基本要求。

不证明观点的材料，无论品位多高、层次多深，都是无效的。

唯有二者高度统一，才能以事实说话，以理服人，凸显教材观点。

为此，必须对所选材料去粗取精、去伪存真。

3.前瞻性。

富于前瞻性的精品时政热点能发人深省、启迪思维、触动心灵、升华情感，有利于学生理想的树立。

如，“沙漠风暴”“斩首行动”之所以快速成功，美国的高科技功不可没。

这给当今各国在未来战争领域留下了诸多思考与启迪，更为当代中学生实现报国理想留下了更广、更深的思维空间。

我国提出的“国防科技化、现代化、信息化”就是很好的明证。

二、克服“摆事实不言理”的误区精品时政固然能引人入胜，激发兴趣与强烈求知欲，为教学埋下浓厚一笔，但只摆事实不言理则会挫伤学生的激情，压制其主观能动性，造成只见树木不见森林的现象，无法进一步活跃课堂、易化难点，甚至会熄灭亮点。

如，一教师讲述“经济决定政治”观点时，引用时政：“今日凌晨，美英联军对伊发动突然空袭，伊拉克战争再度爆发，这是继海湾战争后美英对伊又一次大规模军事行动……”材料一出，学生情绪高涨，议论纷纷，课堂极为活跃。

课堂教学中，情知交融，以人为本开展有意义学习摘要在传统的教育模式中，教师往往充当着知识的传授者、学生则应接不暇的接收知识。

然而，随着教育理念的转变，情知交融的教学方式逐渐受到重视。

情知交融强调教师与学生之间的情感和认知的相互作用，以人为本开展教学，使学生的学习更加有意义。

本文主要探讨情知交融在课堂教学中的应用，并阐述情知交融对学生学习的影响。

关键词情知交融、课堂教学、以人为本、有意义学习1. 引言教育的目标是培养学生的全面发展，而不仅仅是灌输知识。

因此，教学过程中不仅需要关注学生的认知发展，更需要关注学生的情感发展。

情知交融作为一种新的教学模式，强调教师与学生之间情感和认知的相互作用，以人为本开展教学，使学生的学习更加有意义。

本文将探讨情知交融在课堂教学中的应用，并分析情知交融对学生学习的影响。

2. 情知交融在课堂教学中的应用2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情知交融的基础。

教师需要关注学生的情感需求，积极与学生进行沟通和交流，增强彼此的信任和理解。

只有在良好的师生关系下，教师才能更好地了解学生的学习状态和需求，并根据学生的差异性进行个性化的教学。

2.2 设计情感激发的教学活动情知交融的教学活动需要注重激发学生的情感反应。

教师可以通过多种方式设计教学活动，例如游戏、小组合作、讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。

同时，教师还可以通过情感化的语言和表达方式，激发学生对知识的情感体验，增强学习的主动性和积极性。

2.3 鼓励学生分享和表达情感情知交融的教学需要鼓励学生表达和分享自己的情感。

教师可以设置一些讨论或小组活动的机会，让学生有机会表达自己对知识的理解和感受。

通过与他人的交流和分享，学生可以从中获得不同的视角和思考方式，提升学习的深度和广度。

3. 情知交融对学生学习的影响情知交融的教学方式对学生学习具有积极影响。

首先，情知交融能够激发学生的学习动机和兴趣，提升学习的主动性和积极性。

其次，情知交融能够增强学生对所学知识的情感体验，使学习更加有趣和有意义。

谈谈在政治课教学中如何运用“吸引教育”理论思想政治课教学首要是吸引学生，引起学生兴趣共鸣，“吸引教育”作为一种新型的教育理论应运而生。

吸引教育是指一种研究和探索如何将学校建成令人向往的最吸引人的场所的教育理论。

吸引教育强调学校教育的民主化定向、人际交往的情绪吸引、自我意识的积极建构，以使教育过程能为人的发展展示一个充满希望的前景、为人的潜能的实现提供一套激励机制、为把学校建成最吸引人的地方找到一种系统方法。

这一新型理论运用在课堂教学中就是要求教师通过各种手段，诱发学生的学习兴趣，融知识性、趣味性为一体，在愉悦中完成学习任务。

苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀教师必须是一个善于激起学生对自己讲课的兴趣，确立自己所讲课程吸引力的教师”。

结合政治课的教学实践和对吸引教育的涵义理解，我认为可以从以下几方面作些尝试：同学生零接触，搭建心灵间的桥梁；引导学生多参与，突出学生主体地位；给学生多鼓励，坚定理想信念；创设吸引学生的环境，打造最吸引人的课堂；为人师表，用教师的人格魅力去影响学生。

1.同学生零接触，搭建心灵间的桥梁与学生零接触符合吸引教育所提倡的“人本主义教育观念”和“人际交往情绪吸引”理论。

与学生多接触，似乎与激发学生学习兴趣关系不大，其实不然，它会渐渐影响到学生对你所上课的吸引程度，并最终反映到教学效果上，这是一种正相的关系。

政治课是师生间政治观点、思想意识、道德标准的交流，是心灵间的沟通，唯有零接触方能产生思想上的共鸣和碰撞，学生才有兴趣。

因为我们的教育对象是有感情、有思想，处在不断变化中的青年学生，需要教育者了解、熟悉他们，关心、热爱他们，师生间接触越多，相互间距离越小，共同语言越多，你上课的向心力就越大。

学生觉得你没架子，可近可亲，就会产生一种积极向上的学习情绪，这种感情自然会迁移到你的课上，正所谓：“亲其师、信其道”也。

我们可以利用各种机会、方式与学生广泛接触。

个别谈话，聊家常，参加他们的活动，哪怕是说上几句问候的话。

“形势与政策”课这样讲魅力十足“形势与政策”是一门涉及政治、经济、社会等方方面面的综合性课程。

在这门课上，学生不仅要了解国内外的形势变化，还需要掌握相关的政策法规。

如何让这门课程不仅仅是纯粹的理论知识，而且具有魅力和吸引力，成为学生热爱学习的课程，是每一位任课老师的责任和挑战。

那么，究竟如何才能让“形势与政策”课这样讲魅力十足呢？一、引入生动的案例和新闻事件在这门课程中，学生最关心的就是国内外的热点新闻和事件，教师可以通过引入生动的案例和新闻事件来吸引学生的注意力。

可以选择一些引起社会热议的新闻事件，通过分析和讨论，引导学生了解事件的来龙去脉，以及对国家和社会的影响。

通过这种引入方式，可以增加课程的生动性和趣味性，提高学生对课程的兴趣。

二、结合实际案例进行分析“形势与政策”课程的内容非常广泛，涉及政治、经济、社会等多个方面。

教师可以选择一些实际案例，通过具体的事例来进行分析。

可以选取一些影响国家政策的经济案例，通过分析案例中的因果关系和规律性，帮助学生更好地理解课程内容，并将抽象的理论知识转化为具体的实际问题，增加学生的学习兴趣。

三、积极参与互动讨论在课堂上，教师可以积极鼓励学生参与互动讨论，提出自己的观点和看法。

通过学生的互动讨论，可以增加课堂的氛围和趣味性，激发学生的思维和创造力。

通过互动讨论，可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，为教学内容的调整和改进提供参考。

四、开展实地考察和调研活动在教学安排上，可以适当地安排一些实地考察和调研活动。

可以组织学生走出校园，深入社会，了解当前社会热点问题和国家政策的实际执行情况。

通过实地考察和调研活动，可以让学生在实践中感受和理解课程内容，增强学生的实际操作能力和综合素养。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评价。

通过对学生学习情况的及时反馈和评价，可以让学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略和方法。

教师还可以根据学生的反馈和评价，对教学内容和教学方法进行调整和改进，进一步提升课程的吸引力和魅力。

如何引导学生了解国情随着社会的进步和发展，了解国情已经成为当代学生必备的素质之一。

学生通过了解国情，不仅能够拓宽视野，增加自身的知识储备，还能够培养国家意识和社会责任感。

然而，由于学生年龄较小，对于国情了解的渠道和方式存在一定的限制。

因此，如何引导学生了解国情成为了尤为重要的课题。

本文将从多个方面探讨如何引导学生了解国情。

一、开展国情教育活动在学校的教育环境中，开展国情教育活动是引导学生了解国情的重要途径之一。

学校可以组织学生参观国家重要机构，如政府机关、军事基地和科研院所等，通过亲身参观和实地考察，让学生深入了解国家的政治、军事、科技等各个方面的情况。

同时，学校还可以邀请各领域的专家学者来校交流，举办国情讲座和座谈会，通过专业的讲解和现场互动，激发学生对国情的兴趣和热情。

二、加强课堂教学在日常的课堂教学中，教师可以通过灵活的教学方式，融入国情教育的内容。

例如，在政治课、地理课、历史课等涉及国情的学科中，教师可以讲解相关的知识点，结合实际案例进行分析和讨论，激发学生的思考和好奇心。

同时，教师还可以引导学生进行小组研究和讨论，让学生们通过团队合作的方式，共同了解和思考国情问题，培养他们的独立思考和创新能力。

三、借助多媒体资源随着信息技术的发展，多媒体资源对于引导学生了解国情起到了重要的辅助作用。

学校可以利用多媒体设备，展示各种形式的国情资料，如图片、音频、视频等，通过直观的方式，向学生传递国情信息。

同时，学校还可以建立电子阅览室或者网络平台，让学生自主浏览国情相关的文章、报刊、电子图书等资源，培养他们的信息获取能力和自主学习能力。

四、组织社会实践活动组织学生参与社会实践活动，可以让他们深入社会，亲身感受国情。

学校可以组织学生参与志愿服务、社区服务、实习实训等活动，让学生近距离接触社会各个领域的实际问题和挑战，感受国家的发展与变化。

通过实践活动，学生们能够理解国家发展的内在逻辑和规律，并且能够将理论知识与实际情况相结合，提高他们的实际能力和解决问题的能力。

用创新教学激发初中生的爱国热情一、引言在当今社会，培养青少年的爱国情感是教育工作的重要任务。

作为初中教师，应该在学生中培养民族自尊心和自豪感，激发他们的爱国热情。

而创新教学方法正是实现这一目标的有效途径之一。

本文将探讨如何用创新教学方式来激发初中生的爱国热情。

二、利用科技手段展现祖国的伟大科技手段是创新教学的重要工具之一。

教师可以通过多媒体、互动教学和虚拟实境等方式，向学生展示祖国的伟大成就和美丽风景，以激发学生对祖国的热爱。

举个例子，通过使用VR技术，学生可以身临其境地游览祖国的名胜古迹，感受祖国的独特魅力。

这样的创新教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们对祖国的认同感。

三、开展实践活动体验爱国情怀实践是培养学生爱国热情的重要环节。

教师可以组织学生参观一些具有重要意义的纪念馆、博物馆和社区服务活动，让学生亲身体验祖国的历史和文化。

举个例子，学生可以参观抗日战争纪念馆，了解中国人民在抗战中的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。

此外，教师还可以组织学生参与一些社区义务劳动，让他们感受到爱国就是关爱他人的一种表现。

四、通过创新教材传递爱国精神教材是创新教学的基础。

教师可以通过精心选择和编写教材来传递爱国精神。

教材可以融入一些为祖国作出杰出贡献的人物故事，让学生了解他们的英雄事迹和家国情怀。

同时，教师还可以通过选取一些体现中华文化传统的经典诗词和文章，引导学生对传统文化的热爱和认同。

五、举办主题活动培养学生的爱国热情主题活动是让学生在实践中培养爱国热情的好方式。

教师可以组织学生开展各种形式的主题活动，如演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等，以鼓励学生表达自己的爱国情感。

此外，教师还可以邀请一些有爱国主题的专家、学者或退伍军人来校园讲座，让学生深入了解爱国主义的内涵和重要性。

六、培养学生的创新思维和实践能力创新是激发学生爱国热情的关键。

教师应该培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们思考和解决问题的创新方法。

如何提高安全教育的吸引力与互动性
在当今社会，安全教育已成为学校和家庭教育中不可或缺的一部分。

然而，由于安全教育内容单一、方式呆板，往往难以吸引学生的兴趣，达到预期的效果。

因此，如何提高安全教育的吸引力与互动性成为当前亟待解决的问题。

首先，为了提高安全教育的吸引力，可以采用多媒体手段进行教学。

例如，通过PPT、视频、动画等形式展示案例和事故，生动形象地向学生展示安全事故的危
害性和防范方法，引起学生的共鸣和警示，提高他们对安全教育的重视程度。

此外，可以组织安全知识竞赛、安全科普展览等活动，增加学生参与度，使安全教育变得更加生动有趣。

其次，提高安全教育的互动性也是至关重要的。

教师在课堂上可以采用问题讨论、案例分析等互动方式，引导学生主动思考、参与讨论，培养他们的安全意识和自我保护能力。

同时，可以邀请专业人士进行安全知识讲座，与学生进行面对面的交流互动，让学生在实践中学习、体验，更好地理解和掌握安全知识。

此外，结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计个性化的安全教育内容也能够提高教育的效果。

比如，可以结合学生的日常生活经验和学习内容，设计相关的安全教育活动，使学生在学习中不仅能够获取知识，还可以将知识应用到实践中，提高学生的实际操作能力。

总的来说，提高安全教育的吸引力和互动性需要从多个方面入手，包括多媒体手段、互动教学方式、个性化设计等。

只有通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性，才能真正达到安全教育的目的。

希望未来在安全教育领域能够不断探索，不断创新，为学生的安全成长提供更好的保障。

创设情境，不断提高语文课堂教学的效果发布时间：2021-06-03T09:29:25.161Z 来源：《教育学》2021年4月总第246期作者：李洪涛[导读] 创造一个活跃的气氛，把第一锤敲在学生的心上，拨动思维的琴弦。

吉林省东丰县那丹伯镇中学136300摘要：教师可以根据需要人为地创设情境。

老师所创设的情境，必须让学生感到新鲜，有趣而美好，是他理想的情景与境界，让他抱着追求这一境界而又一定要达到另一情境的态度来学习语文，这就激起了学生思维的积极性。

关键词：以情入境以奇入境以疑入境以新入境以趣入境为了培养学生学习语文的激情，教师可以根据需要人为地创设情境。

老师所创设的情境，必须让学生感到新鲜，有趣而美好，是他理想的情景与境界，让他抱着追求这一境界而又一定要达到另一情境的态度来学习语文，这就激起了学生思维的积极性。

比如：每节课的开端，学生开始的情绪如何，会直接影响整节课的教学。

由此教师要把握住这个关键，创造一个活跃的气氛，把第一锤敲在学生的心上，拨动思维的琴弦。

一、以情入境特级教师于漪在讲《春》时，一开头就把学生领进对春天的回忆与向往之中：“春，列为四季之首，它是一个极富有诗情画意的季节。

一提起，我们就很容易记起‘暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞’一类的优美诗句。

……在《春》这篇散文中，朱先生写春的内容可多啦！他写了春天里的草、花、风、雨、山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等”。

这时，同学们仿佛走出了教室，陶醉在迷人的春景之中，体验到赏心悦目的愉快情感，产生了要急于了解朱自清是怎样描写这些春景的愿望，既引起浓厚的学习兴趣，又活跃了学生的形象思维。

而形象思维越丰富，抽象思维也就越积极。

思维的发生、发展同视觉又是相联系的，教师如果在教学中采用同视觉形象相关的手段，比如挂图、图画等，就可以把学生引入境界，使学生耳朵听到，眼睛看到，自然地引起感情的共鸣，积极思索深蕴在课文之中的丰富内涵。

二、以奇入境奇，是学习的内部动机。