交谈礼仪教案

【课题】交往礼仪【教学目标】知识目标：交往礼仪的基本要求、交往礼仪的作用、遵守交往礼仪基本要求的意义。

能力目标：认同交往礼仪重“亲和”，注重人际交往中的“亲和效应”。

情感目标：自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪规范的良好惯。

【教学重点】交往礼仪的基本要求、交往礼仪的作用【教学难点】自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪规范的良好惯。

【教学方法】情境教学法【学法指导】自主合作探究学习法【教学课时】 1 课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】【新课导入】风总要和太阳争执谁的力量大。

风说：我可以证明我的力量是巨大的。

你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。

于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。

最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去和气的微笑。

不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。

太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。

”寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。

尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。

本节课我们将学习《交往礼仪营造和谐人际关系》。

【新课学习】创境激趣：提出案例，创设情境，激发学生兴趣。

美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。

’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。

我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。

”引导学生思考：分析美国总统威尔逊这段话的人际交往内容。

学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。

交谈肢体礼仪教案中班一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握基本的交谈肢体礼仪，提高他们的社交能力和沟通技巧。

二、教学内容1. 了解交谈肢体礼仪的定义和重要性。

2. 学习正确的坐姿、站姿和手势。

3. 掌握正常的目光交流和微笑的技巧。

4. 学习倾听和回应的技巧。

三、教学过程1. 激发兴趣：通过观看一段视频或展示一些图片，引起学生对交谈肢体礼仪的兴趣。

2. 理论知识讲解：简单介绍交谈肢体礼仪的定义和重要性，让学生明白良好的肢体语言可以给人留下良好的印象。

3. 示范演示：教师示范正确的坐姿、站姿和手势，并向学生解释每个动作的含义和作用。

4. 学生练习：学生按照教师的示范，进行坐姿、站姿和手势的练习，教师巡视指导并给予肯定和建议。

5. 目光交流和微笑的技巧：教师讲解正确的目光交流和微笑的技巧，并让学生进行练习。

6. 倾听和回应的技巧：教师讲解倾听和回应的技巧，如保持眼神接触、不插话等，并进行角色扮演让学生实践。

7. 温故知新：教师进行简单的复习，让学生回顾所学内容。

8. 课堂小结：教师对本节课的重点进行总结，并提醒学生在日常生活中要注意培养良好的交谈肢体礼仪习惯。

四、教学评估1. 观察学生在练习过程中的表现，如坐姿、站姿、手势是否正确，目光交流和微笑是否自然等。

2. 进行角色扮演，评估学生在倾听和回应技巧方面的表现。

3. 提问学生有关交谈肢体礼仪的问题，评估他们对所学内容的掌握程度。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对交谈肢体礼仪有了初步的了解和实践。

但是，由于时间有限，只能涉及到一些基本的知识和技巧。

在以后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步培养学生的交谈肢体礼仪，使他们在社交场合更加自信和得体。

一、教学目标：1. 让学生了解礼仪交谈的基本原则和技巧。

2. 培养学生在日常生活中运用礼仪交谈的能力。

3. 提高学生的沟通能力和人际交往能力。

二、教学重点：1. 礼仪交谈的基本原则和技巧。

2. 在不同场合下运用礼仪交谈的方法。

三、教学难点：1. 如何在实际生活中运用礼仪交谈。

2. 如何在不同场合下灵活运用礼仪交谈。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 礼仪交谈的案例资料。

3. 礼仪交谈的练习场景。

五、教学过程：1. 导入（1）教师简要介绍礼仪交谈的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用礼仪交谈？2. 讲授（1）讲解礼仪交谈的基本原则，如尊重、礼貌、真诚、倾听等。

（2）介绍礼仪交谈的技巧，如语言表达、肢体语言、语气语调等。

（3）结合案例，分析不同场合下如何运用礼仪交谈。

3. 练习（1）分组练习，让学生模拟实际场景，运用礼仪交谈。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。

4. 互动交流（1）组织学生讨论：在日常生活中，如何克服交流中的障碍？（2）邀请学生分享自己的心得体会，共同探讨提高礼仪交谈能力的方法。

5. 总结（1）教师总结本次课程的主要内容，强调礼仪交谈的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中积极运用礼仪交谈，提高人际交往能力。

六、教学评价：1. 学生对礼仪交谈的基本原则和技巧的掌握程度。

2. 学生在模拟场景中的礼仪交谈表现。

3. 学生在互动交流中的参与度和心得体会。

七、教学反思：1. 教师针对学生的掌握程度，调整教学策略，提高教学质量。

2. 教师关注学生的实际需求，为学生提供更多实用的礼仪交谈技巧。

3. 教师引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。

言谈礼仪教案教学目的：通过对交谈礼仪的学习让学生掌握与他人交往中，做到言之有礼，谈吐文雅，给人留下良好的印象。

教学重难点：交谈时谈吐文雅会给人留下良好的印象，满嘴脏话，甚至恶语伤人，会令人反感讨厌。

不同对象灵活运用。

教学准备：查资料教学方法：理论和实际相结合教学时数：1 课时教学过程：一、导入智慧之光即使是最深刻的言论，如果一个人说的时候态度粗暴、傲慢或者吵吵嚷嚷，即便是在辩论上面获得了胜利，在别人心目中也是难以留下好印象的。

——洛克话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，产生美感，这样说话就成了艺术。

——朱光潜俗话说“良言，一句一冬暖，恶语伤人六月寒”，可见，语言谈吐水平的高低决定了人们社交能力的高低。

正确、得体的谈吐可以迅速、有效地传递信息．塑造良好的社交形象，促进社交的成功。

二、新授一、言谈的基本礼仪在人际空往中，哪些活该说，哪些话不该说，怎样正确地使用言谈表达个体的情感，这都是言淡礼仪关注的问题。

恰如其分的言谈应遵循如下几点原则：1、尊重谈话对象言谈礼仪中最基本的虽求是尊重淡话对象。

在人际交往中，无论交谈双方的身份地位、财富、文化等个体因素片面差别多大，最起码应该做到尊重对方。

尊重谈话对象表现在：在言谈过程中多用赞美的语言，不要恶意伤人；顾及他人感受，不宜只选择自己感兴趣的话题作为谈话内容而使对方觉得了无生趣，或者对失意的人谈论自己得意的事情而增加别人的伤感；对于一些敏感性问题，如女性的年龄、对方的薪金水平、宗教信仰等私人问题，最好不要淡及，因为这是非常失礼的行为。

2、亲疏有度，保持适当的距离每个人都有自己的个人空间，研究证明，如果陌生人侵入个体的个人空间，会引起个体的防备心理。

美国学者爱德华·霍尔提出了相关数据，如下表所示：在人际交往中，个体必须注意与对话者保持适当的距离，做到亲疏有度。

从言谈礼仪来讲，如果距离淡话对象过远，一方面对方不容易听清讲话内容，另一方面会使对方误认为你不喜欢他而故意不表示友好；如果距离太近，会引起对方的“防卫”心理，并给人一种轻佻、随意的感觉，使对方产生反感。

社交礼仪中班教案一、教学目标：1. 了解社交礼仪的概念和重要性。

2. 学习基本的日常社交礼仪，如问候、道歉、感谢等。

3. 培养幼儿良好的社交习惯和礼貌表达能力。

二、教学内容：1. 社交礼仪的概念介绍。

2. 日常社交礼仪的学习和实践。

三、教学过程：1. 社交礼仪的概念介绍（10分钟）社交礼仪是指在日常生活、工作和社交活动中，人们应当遵循的一套规范和习俗。

它体现了一个人的教养和修养，对于良好的人际关系以及社会交往的顺利进行非常重要。

2. 日常社交礼仪的学习和实践（40分钟）- 问候礼仪：a. 学习正式场合的问候语，如“您好！”、“请问您贵姓？”等。

b. 学习非正式场合的问候语，如“你好！”、“最近怎么样？”等。

c. 分角色进行模拟对话练习，加深理解和记忆。

- 道歉礼仪：a. 学习在不同情境下进行道歉的方式和措辞，如“对不起”、“我错了”等。

b. 分组进行情景模拟，让幼儿们亲身体验道歉的过程，并引导他们理解为什么要道歉以及道歉的重要性。

- 感谢礼仪：a. 学习表达感谢的方式和用语，如“谢谢你”、“真的很感谢你的帮助”等。

b. 进行小组活动，让幼儿们互相感谢对方，并分享自己为什么要感谢对方。

- 礼貌待人：a. 引导幼儿学习礼貌用语，如请、谢、对不起等，以及说话时注意的礼貌行为。

b. 观看有关礼貌待人的视频，学习正确认识礼貌行为的重要性，并进行讨论。

3. 活动延伸（20分钟）- 分组进行角色扮演，让幼儿们模拟社交场景中的互动情境，并运用所学的社交礼仪进行表达。

- 进行绘画活动，让幼儿们用画笔表达对他人的感谢和问候。

- 教师组织小游戏，加深幼儿对社交礼仪的理解和记忆。

四、教学总结及评价（10分钟）通过本节课的学习，幼儿们对社交礼仪的概念有了初步的了解，并能够应用于日常生活中。

他们学会了问候、道歉、感谢等基本的社交礼仪表达，并能够在角色扮演和互动活动中积极运用所学。

这些知识和技能的培养将有助于幼儿们培养良好的社交习惯和礼貌表达能力。

不打断他人讲话礼仪教案《交谈礼仪》教案教学目标：1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。

2.理解谈话时需要的态度。

3..理解谈话时的语言技巧。

4.理解谈话过程中表达的技巧。

教学重点：1.谈话的态度。

2.谈话过程中的礼貌用语。

教学难点：谈话的态度教学学时：一学时教学工具：多媒体教学方法：讲授法、提问法、列举法、演示法教学内容：一、导入交谈是一门艺术，交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。

懂得交谈礼仪能更好地沟通思想、增进友谊。

二、正文（一）对方讲话认真听（二）不随便打断对方的谈话他人讲话时不可随便插嘴，等说话的人说完再说。

（三）适当的应答对方（四）使用礼貌用语1、谈话的时候，态度是非常重要的。

“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）态度（技巧）——接受别人换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。

所以我们经常说“尺有所短，寸有所长。

”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样的毛病随处可见。

所以说“尺有所短，寸有所长”。

各位同学，有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一点对你有帮助的地方吗？如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白读和白买；听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。

归根结底，这个是心态的问题。

谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。

所以说，不能抱着找毛病的心态去。

有的人在人际交往中人缘不好，关系不好，人际交往一塌糊涂。

你们知道什么原因吗？——不容人（到哪里都拿自己的长处比人家的短处）能这样比吗？举例：我27岁，和一位72岁的老人比记性，他比得过我吗？但反过来这位老人比我有经验、有阅历。

所以说，交往态度是非常重要的。

2、谈话过程中的五不谈 1）不要训斥别人与人打交道，不要动不动就训人家。

社交礼仪班会教案二年级随着社会的发展，社交礼仪越来越成为我们生活中不可或缺的一部分。

在日常生活中，我们需要和很多人来往，如何以恰当的方式展现自己的礼仪，处处得体，已成为我们必须掌握的一项技能。

对于小学生而言，他们正处于养成良好习惯的关键时期，开展社交礼仪教育对他们的成长具有十分重要的意义。

为此，我们特别针对二年级的学生，设计了一系列的社交礼仪班会教案，旨在通过课堂教学和实践演练，帮助他们更好地掌握社交礼仪技能，提升他们的自信心与形象魅力。

一、班会教案设计思路1.教学目标（1）掌握基本的社交礼仪技巧，如问候、告别、对话技巧等；（2）提升表达能力和自我表现能力，使学生更有自信、更得体；（3）培养学生的团队意识和合作精神，让他们能够在相互交流中提高自己的素质和修养。

2.教学内容本次班会教学，将从以下方面入手：（1）社交礼仪的意义和重要性；（2）如何行走、站立的正确姿势；（3）如何进行问候、礼貌用语、扶老助弱等方面的训练；（4）如何进行面对面的交流，让学生了解对话技巧和表情、语音、姿势方面的训练；（5）如何进行小组活动，培养团队协作精神。

二、班会教案教学步骤1.教师讲解在班会开始前，教师先对社交礼仪进行简单的讲解，自己充分展现良好的礼貌和行为规范，引导学生积极参与课堂讨论和实践演习。

2.展示与演练通过视频、图片、模拟演练等反复的展示和实践演练，让学生了解并模仿正确的行走、站立、问候、礼貌用语、扶老助弱等各种社交礼仪行为。

同时，引导学生注意表情、语音、姿势等方面的训练，更好地展现自己的形象魅力和修养。

3.对话交流通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行面对面的交流，加强他们的表达能力和自我表现能力。

教师再根据其表现情况进行指导和矫正，让学生逐渐改进和提高自己的表达水平。

4.小组活动让学生分成小组进行一系列的班级活动，如协作完成一项任务、组队表演等，培养他们合作精神和团队意识。

同时，教师还可根据学生表现水平进行评分，并提供合理的建议和指导，帮助学生不断提升自己的素质和修养。

礼仪交谈幼儿园教案教学目标1.学习基本礼仪知识，包括问候礼仪、谢礼礼仪、道歉礼仪等；2.培养幼儿良好的交往能力和表达能力，提高他们与人交往的自信心和技能；3.通过实际操作和角色扮演等形式，让幼儿掌握基本的交谈技巧和礼仪知识；4.发扬团结友爱、互相尊重的精神，培养良好的人际关系意识和习惯。

教学内容1.问候礼仪–问候语：早上好、下午好、晚上好等；–问候动作：握手、鞠躬、微笑等；–问候顺序：年长者、陌生人、同龄人、朋友等。

2.谢礼礼仪–谢礼语：谢谢、多谢等；–谢礼动作：鞠躬、微笑、握手等；–谢礼场合：接受礼物、赞扬、帮助等。

3.道歉礼仪–道歉语：对不起、抱歉等；–道歉动作：鞠躬、微笑、握手等；–道歉场合：错误、偏差、冒犯等。

教学过程活动1：问候礼仪1.老师带领幼儿一起学习问候礼仪的知识，介绍基本的问候动作和顺序。

2.老师模拟不同场合的问候礼仪，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的问候礼仪。

3.老师布置任务，让幼儿在课间时间练习问候礼仪，互相问候和回答感谢和祝福。

活动2：谢礼礼仪1.老师带领幼儿一起学习谢礼礼仪的知识，介绍基本的谢礼动作和场合。

2.老师模拟不同的谢礼场合，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的谢礼礼仪。

3.老师通过游戏等形式，让幼儿角色扮演不同的情境，练习谢礼礼仪。

活动3：道歉礼仪1.老师带领幼儿一起学习道歉礼仪的知识，介绍基本的道歉语和动作。

2.老师模拟不同的道歉场合，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的道歉礼仪。

3.老师通过游戏等形式，让幼儿角色扮演不同的情境，练习道歉礼仪。

教学评价1.在学习过程中，观察幼儿是否能够正确地进行问候、谢礼和道歉等礼仪活动；2.在角色扮演活动中观察幼儿的表现，评估幼儿的语言表达和交流能力；3.通过班级和个人活动的方式，让幼儿积极参与，发挥个人能力和才华。

教学总结通过本次课程的学习，幼儿不仅掌握了基本的礼仪知识和技能，还增强了他们的交往和表达能力，在实际生活中也能更好地处理不同的人际关系，积极投入到学习和生活中去。

完整版)社交礼仪教案社交礼仪教案（完整版）一。

引言社交礼仪作为一种文化传统和社会规范，对于个人的社交交往起着重要的作用。

在当今社会，随着人际关系的日益复杂和社交场合的增多，掌握一定的社交礼仪是非常重要的。

本教案将介绍社交礼仪的基本原则和常见场合的社交礼仪要求。

二。

社交礼仪基本原则1.尊重他人：在社交场合中，我们应该尊重他人的尊严、隐私和个人空间，不得侵犯或嘲笑他人。

2.注意形象：在社交场合中，我们要注重自己的仪表形象，包括衣着整洁、言谈举止得体等。

3.谦虚谨慎：在与他人交往时，我们应该保持谦虚谨慎的态度，不放肆自大或侮辱他人。

4.诚实守信：我们要遵守承诺，重视信任，不撒谎、不背信弃义。

5.关心他人：在社交交往中，我们应该关心他人的感受，主动表达关心和祝福。

三。

常见场合的社交礼仪要求1.商务场合会议礼仪：准时出席、不打断他人发言、注意礼貌用语等。

商务餐饮：遵守用餐顺序、尊重主办方的安排、注意餐桌礼仪等。

商务交往：认真倾听、互相尊重、恰当表达自己的观点等。

2.社交聚会礼貌交谈：避免争论敏感话题、主动与他人交流、注重面部表情和身体语言等。

礼物赠送：根据场合选择合适的礼物、注意礼物的包装和送礼方式等。

社交舞会：遵守舞会规则、友好参与、尊重舞伴等。

3.家庭聚会客人礼仪：准时到达、主动帮助和参与、感谢主人的照顾等。

亲友交往：诚实表达心意、尊重亲友的决定、积极参与家庭活动等。

四。

社交礼仪的重要性1.彰显个人素质：掌握社交礼仪可以展现自己的修养和素质，给他人留下良好的印象。

2.增进人际关系：正确运用社交礼仪可以加深与他人的亲近感，建立良好的人际关系。

3.促进合作与共赢：社交场合中的良好礼仪能够促进合作，达到共赢的目标。

4.提升职场竞争力：在商务场合中，正确的社交礼仪可以提升自己的职业形象和竞争力。

五。

结语通过学习和遵守社交礼仪的基本原则以及不同场合的礼仪要求，我们可以成为受人尊敬和喜爱的社交对象。

希望本教案能够帮助大家在社交场合中更加自信、得体地与他人交往，创造轻松愉快的社交氛围。

幼儿园礼仪轻声交谈教案教案标题：幼儿园礼仪轻声交谈教案教学目标：1. 培养幼儿良好的交流能力，学会在日常生活中使用轻声交谈。

2. 培养幼儿的礼仪意识，学会在交流中尊重他人和维护友好关系。

3. 培养幼儿的自信心，鼓励他们主动参与轻声交谈的实践活动。

教学准备：1. 幼儿园教室或活动室2. 幼儿园礼仪相关图片或绘本3. 幼儿园礼仪相关角色扮演道具4. 幼儿园礼仪相关卡片或贴纸5. 录音设备教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师可以通过绘本、图片或角色扮演等方式，引导幼儿认识礼仪和轻声交谈的重要性。

2. 提问引导：教师可以提问幼儿，他们在日常生活中是否注意过轻声交谈和礼仪，以激发幼儿的思考和参与。

正式教学：3. 介绍礼仪：教师向幼儿解释礼仪的概念，例如尊重他人、友好相处、注意言行举止等，并通过绘本或图片展示相关场景。

4. 引导轻声交谈：教师向幼儿示范轻声交谈的方式，包括语调柔和、音量适中、不打断他人等，并鼓励幼儿模仿。

5. 角色扮演：教师组织角色扮演活动，让幼儿在小组内模拟日常生活场景，练习轻声交谈和礼仪表达。

6. 实践活动：教师安排小组活动，让幼儿在日常生活中积极实践轻声交谈和礼仪，例如在用餐时保持安静、排队时不吵闹等。

巩固提高：7. 讨论总结：教师与幼儿一起回顾活动，讨论他们在实践中的体验和感受，引导幼儿总结轻声交谈和礼仪的重要性。

8. 奖励鼓励：教师可以发放礼仪相关的卡片或贴纸，表扬表现良好的幼儿，并鼓励其他幼儿继续努力。

拓展活动：9. 录音展示：教师可以录制幼儿在实践活动中的轻声交谈，与幼儿一起回放录音，让幼儿自我评价并改进。

10. 家庭延伸：教师可以布置家庭作业，要求幼儿与家人一起练习轻声交谈和礼仪，鼓励他们在家庭中实践所学。

教学评估：11. 观察记录：教师在活动中观察幼儿的表现，记录他们是否能够在日常生活中运用轻声交谈和礼仪。

12. 学生自评：教师引导幼儿自评自己在实践活动中的表现，让他们思考自己的进步和改进方向。