八年级音乐下册第2单元欣赏游园惊梦教案2新人教版
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《游园惊梦》教案
教学目标：
1、知识与能力。
A、了解汤显祖及其《牡丹亭》。
B、品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力。
C、学习借景抒情的艺术手法。
2、过程与方法。
A、在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美。
B、在比较中进一步认识戏曲文学的特点。
3、情感态度与价值观。
A、培养学生对戏曲的喜爱之情。
B、体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。
教学重难点：
1、重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。
2、难点：从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：自然人和社会人。
教学过程：
一、导入
由《牡丹亭》的流传及影响谈起，以引起学生的兴趣。
（《红楼梦》第二十三回，林黛玉听贾府家庭戏班小演员唱《牡丹亭？游园惊梦》，从“不觉点头自叹”，到“心动神摇”，再到“越发如醉如痴”, 受到强烈感染。
）这段曲文，抒发的正是杜丽娘青春苦闷的内心激情。
鹤睫《红楼本事诗》：“隔墙人唱《牡丹亭》，曲中写出侬心事。
”林黛玉和杜丽娘.都出身于宦族，有着相似的生活遭遇，所以，在此出曲文艺术魅力的强烈感染下，自然深有同感，迸发出共鸣。
在这部戏剧问世之后，立刻广为流传，产生了巨大影响，以至“家传户诵，几令西厢减价”。
由于剧中深刻地揭示了那个时代中青年女性的普遍处境，因此尤其受到她们的青睐。
万历年间，江南才女冯小青曾在幽居水阁的凄寂生活中写下这样的诗句：“冷雨幽窗不可听，挑灯闲看牡丹亭。
人间亦有痴于我，岂独伤心是小青。
”表达了她心中强烈的共鸣。
与汤显祖同时代的戏剧家沈璟曾将此剧改编，以适合昆腔的演唱形式。
现代戏曲大师梅兰芳曾排演昆曲《游园惊梦》，是对该剧《游园》一出最为完美的演绎。
二、介绍
1、关于作者
汤显祖(1550~1616),字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。
与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。
他的剧作“临川四梦”（《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》）中《牡丹亭》影响最大。
汤显祖曾说“一生四梦，得
益处惟在牡丹
”。
他是明代著名思想家，与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李贽、与以禅宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切，追求个性解放，提出以情反理，“情有者理必无，理有者情必无”的进步主张。
戏剧创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。
2、关于作品《牡丹亭》。
《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五出。
这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。
一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。
归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。
从此相思缠绵，伤情而逝。
三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。
次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。
有情人终成伴侣。
《牡丹亭》艺术上的最大特色是浪漫主义。
首先通过“梦而死”、“死而生”的幻想情节表现了理想和现实的矛盾。
杜丽娘所追求的理想在当时的现实环境里几乎是不可能实现的；可是在梦想、幻游的境界里，她终于摆脱了礼教的束缚，实现了梦寐以求的愿望。
其次采取抒情诗的手法，倾泻出人物的内心感情。
3、《游园》在整部作品中的地位。
《牡丹亭》全剧共五十五出（场），《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。
在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。
三、赏读曲词，学生品读。
1、师：我想此时每位同学的脑海里，一定会浮现出一幅美丽的少女游园图。
哪位同学愿意用语言与大家一起分享你构思的美景？
请一生描述。
（六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画，断井颓垣、晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女。
）
2、师：这六支曲子都很美，不仅富有诗情画意，而且在借景抒情中刻画了人物形象。
有许多地方值得细细品味，挑你喜欢的一支来品品、读读？并请在品好之后有感情地诵读曲词，读出杜丽娘当时的心情。
四、翻唱曲词。
有京剧、越剧、昆曲、黄梅戏。
还有同学建议，能不能用演唱流行音乐的方式演唱曲词？
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
