最新人教部编版五年级上册语文《26忆读书》精品说课稿

部编版语文五年级上册忆读书说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书说课第【1】篇〗说教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。

体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

说教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

说教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。

因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。

根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。

教学科目：语文教学年级：五年级教学内容：《忆读书》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解文章的主要内容和作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯，引导学生树立正确的价值观。

教学重点与难点：重点：理解《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和渴望。

难点：深入理解文章中的重点句子和词语，把握作者的情感变化。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们知道什么是读书吗？你们为什么读书？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《忆读书》，理解文章的主要内容。

2. 学生分享阅读心得，互相交流。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文章的主要内容，分析作者的情感变化。

2. 讲解文章中的重点句子和词语，帮助学生深入理解文章。

四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们知道作者为什么那么热爱读书吗？二、合作学习（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析作者热爱读书的原因。

2. 各组分享讨论成果，互相交流。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解作者热爱读书的原因，引导学生树立正确的价值观。

2. 讲解文章中的重点句子和词语，帮助学生深入理解文章。

四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

板书设计：《忆读书》1. 主要内容：作者回忆自己的读书经历，表达对读书的热爱和渴望。

2. 重点句子：（1）读书好，多读书，读好书。

《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。

一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。

作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。

文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。

通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。

二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。

3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。

三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。

学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。

四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。

问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。

拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。

2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。

朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。

批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。

五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。

提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

忆读书说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《忆读书》是部编版五年级上册第八单元的一篇精读课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了两篇精读课文和一篇略读课文。

《忆读书》是冰心先生回忆自己读书经历的一篇散文，作者按照时间顺序，回忆了自己童年时期的读书经历、读书的感受和体会，以及多年来读书的经验总结，表达了“读书好，多读书，读好书”的感悟。

这篇文章语言质朴，情感真挚，条理清晰，对于引导学生热爱读书、学会读书具有重要的意义。

同时，本文也是一篇训练学生概括能力、理解能力和语言表达能力的好素材。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些含义深刻的语句还需要教师的引导和帮助。

此外，这个年龄段的学生正处于求知欲旺盛的时期，对于读书这个话题会有比较浓厚的兴趣。

但是，由于他们的阅读经历和生活经验相对有限，对于作者所表达的读书的深刻体会可能理解不够深入。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“舅、斩”等 14 个生字，会写“舅、津”等 14 个字，会写“津津有味、豪杰”等 19 个词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4、能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。

四、教学重难点教学重点：1、能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学难点：能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

部编版语文五年级上册忆读书说课稿【精选3篇】【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】一、教学目标知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。

概括事例，理清记叙的顺序。

过程与方法：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

二、教学重点、难点认识“读书好”的四个方面整体把握课文内容，培养分析概括能力三、课前预习1、读。

熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。

2、做。

(1)给下列加点词语注音。

笸箩()天罡()地煞()聊斋()消遣()(2)解释下列词语。

悬念：挂念，惦记。

无聊：精神没有寄托。

若有所失：好像失去了什么。

人情世故：为人处世的道理。

无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。

比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。

不能自已：不能控制自己的情感。

索然无味：没有一点趣味。

(3)填空。

①冰心，(现代)女作家，儿童文学作家。

原名(谢婉莹)，她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《春水》，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。

②中国古典四大名著分别是：(元末明初)(朝代)的(施耐庵)(人名)写的《水浒传》;(元末明初)(朝代)的(罗贯中)(人名)写的《三国演义》;(明代)(朝代)的(吴承恩)(人名)写的《西游记》;(清代)(朝代)的(曹雪芹)(人名)写的'《红楼梦》。

(4)回答下列问题。

①“倒拔杨柳”的好汉是谁?，他是哪部书中的人物?你还知道这本书的其他故事吗?鲁智深《水浒传》拳打镇关西、野猪林救林冲、景阳岗打虎、醉打蒋门神、智劫生辰纲、风雪山神庙等②“宴桃园三结义”是指哪三个人?你能具体说说这个故事吗?刘备、关羽、张飞东汉末年，朝政，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。

刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。

部编人教五年级语文上册《26忆读书》说课稿含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是冰心奶奶的一篇散文，通过回忆自己的读书经历，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴求。

文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。

在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“阅读与成长”。

《26忆读书》作为单元中的一篇课文，旨在让学生通过学习课文，认识到读书的重要性，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

同时，课文中的情感态度和价值观也能够对学生产生积极的影响，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们能够通过独立阅读和思考，理解课文的主要内容和情感表达。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对读书的认知和体验可能还不够深入，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步感受读书的魅力和价值。

此外，学生在学习过程中可能存在对一些生字词的掌握不够熟练，对一些句式和表达方式的理解不够深入等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握一些常用的句式和表达方式。

2.过程与方法目标：通过独立阅读和小组合作，学生能够理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。

3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到读书的重要性，培养他们热爱读书，追求知识的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握一些常用的句式和表达方式。

2.教学难点：深入理解课文中的情感表达，体会作者对读书的热爱和追求。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法，引导学生通过独立阅读和思考，理解课文的主要内容和情感表达。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣和参与度。

新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。

课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。

本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。

在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。

在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。

在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。

2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。

部编版语文五年级上册忆读书说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册忆读书说课稿【第1篇】一、目标确定的依据1.依据课程标准;语文课程标准第三学段的识字与写字目标要求：有较强的独立识字的能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。

阅读目标中要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

2.依据教材分析：本单元的单元主题是“读书明智”，围绕读书提供了很多信息，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。

这篇课文主要讲了作者回忆一生读书的经历和读书的感悟。

课文里有大量读书方面的信息，如读书经历、选书的标准、读书方法和读书的好处，角度不同，内容丰富，需要将这些内容梳理清晰，提炼内容要点，整体把握主要内容。

在本册教材第二单元的学习中，提出了分条梳理信息的方法，在不同学段中也已经有借助圈画的方法梳理关键信息的内容。

对于表格梳理信息的方法比较少见，但在中段的学习中有画示意图的梳理方法是为表格梳理打基础。

3.依据学情：五年级的学生已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识较强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如画示意图、列提纲、分条、圈画等方法来梳理内容，把握要点。

对于表格梳理是有一些难度的，学生对于表格的合理设计可能还有部分孩子达不到。

对于学生较难完成的学习任务是准确提取信息，比如作者的阅读感受和对书的评价，学生容易和其他信息内容混淆或者遗漏。

二、说教学目标根据以上《语文课程标准》的目标和教材的主题、内容、表达特点，和学生学习的情况我设定以下学习目标。

通过自主识字认识本课“舅、煞”等14个生字，读准语境中的多音字。

通过观察字形，分析书写要点，教师范写指导，正确美观地书写“衰”字。

2.采用圈画关键信息的方法梳理作者读《三国演义》的经历，抓住关键词体会并读出作者对《三国演义》的喜爱之情。

借助其他梳理信息的方法，梳理出作者读其他书的经历。

结合梳理出的内容要点概括总结出作者对好书的看法。

部编人教版五上《忆读书》说课稿说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。

这篇课文以作者的亲身经历和感受为素材，讲述了作者小时候读书的乐趣和对读书的热爱，表达了读书可以丰富人生、开阔视野、陶冶情操的观点。

通过本文的学习，学生可以培养对读书的兴趣，提高阅读能力，理解读书的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。

但学生在阅读和理解过程中，可能对一些生僻词语和表达方式存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对于作者冰心的生平和作品可能不太了解，教师可以在教学中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文结构，理解作者的写作手法。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养热爱读书的良好习惯，理解读书的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文的写作手法，理解作者对读书的热爱和观点。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在课堂上充分动起来，提高学生的阅读理解能力。

3.采用启发式教学法，教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行解决，教师巡回指导。

3.合作探讨：分组让学生讨论课文内容，分析作者的写作手法，教师参与并指导。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解课文结构、写作手法等，引导学生深入理解课文。

部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】26课《忆读书》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《忆读书》。

我主要从教材、目标、教学重、难点、教学方法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家讲解我对这节课的安排。

一、说教材《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

二、说教学目标基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“凯、传”等17个生字，会写“舅、津”等14个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。

三、说教学重、难点根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。

在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。

四、教学方法1、朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

2.引导法在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。

我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。

3.合作探究，养成能力。

在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。

2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。