一年级数学下找规律(三)

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。

今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。

我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。

同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。

七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。

例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。

例题讲解是一个非常重要的环节。

通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。

在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。

第三个重点是随堂练习的组织。

一年级关于数学的《找规律》教案一年级关于数学的《找规律》教案1教学内容：人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

教学目标1通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2通过涂颜色摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

重点难点教学重点:初步发现事物的排列规律。

教学难点：能用较清楚完整的语言表述找出的规律教具学具准备好5支彩笔放在桌面上：大红色粉红色天蓝色草绿色淡黄色。

教学过程一创设情境，生成问题1师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。

(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。

第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)2第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

4师：像这样一只羊一只狼;又一只羊又一只狼;再一只羊再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

5激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

二探索交流，解决问题1师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?2图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又再”来具体说说图中的排列规律。

小学数学一年级下《找规律》教案范文教学目标：1.让学生通过观察、操作，发现简单图形和数字的排列规律。

2.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生运用规律解决问题的意识。

教学重点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学难点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学过程：一、导入1.教师出示一张有规律的图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）教师出示一系列有规律的图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

2.活动二：规律的应用（1）教师出示一道题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（1）教师出示一些生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.教师出示一些有规律的图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学评价：1.课后作业：布置一些有关规律的题目，检测学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

具体教案如下：一、导入1.出示图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）出示图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

（1）出示题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

3.活动三：规律的拓展（1）出示生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.出示图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学反思：重难点补充：教学重点：1.引导学生通过观察和操作，自主发现图形和数字的排列规律。

一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学数字找规律题目一、递增规律。

1. 1，3，5，7，（）- 解析：这组数字是依次增加的奇数，相邻两个数的差都是2，7后面的奇数是9，所以括号里应填9。

2. 2，4，6，8，（）- 解析：这组数字是依次增加的偶数，相邻两个数的差是2，8后面的偶数是10，所以括号里应填10。

3. 1，2，4，7，11，（）- 解析：相邻两个数的差依次是1、2、3、4，那么下一个差应该是5，11 + 5 = 16，所以括号里应填16。

4. 0，3，6，9，（）- 解析：这组数字依次增加3，9+3 = 12，所以括号里应填12。

5. 5，10，15，20，（）- 解析：这组数字依次增加5，20 + 5=25，所以括号里应填25。

二、递减规律。

6. 10，8，6，4，（）- 解析：这组数字依次减少2，4 - 2 = 2，所以括号里应填2。

7. 9，7，5，3，（）- 解析：这组数字依次减少2，3 - 2 = 1，所以括号里应填1。

8. 15，12，9，6，（）- 解析：这组数字依次减少3，6 - 3 = 3，所以括号里应填3。

三、间隔规律。

9. 1，4，1，6，1，8，（）- 解析：这组数字奇数位上都是1，偶数位上依次是4、6、8，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填1。

10. 2，5，2，7，2，9，（）- 解析：这组数字奇数位上都是2，偶数位上依次是5、7、9，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填2。

11. 3，6，3，9，3，12，（）- 解析：这组数字奇数位上都是3，偶数位上依次是6、9、12，下一个数字在奇数位上，所以括号里应填3。

四、倍数规律。

12. 1，2，4，8，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的2倍，8×2 = 16，所以括号里应填16。

13. 2，6，18，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的3倍，18×3 = 54，所以括号里应填54。

14. 1，3，9，（）- 解析：这组数字后一个数是前一个数的3倍，9×3 = 27，所以括号里应填27。

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1．通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

4．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。

重点：引导学生理解并找出数字排列的规律。

难点：引导学生发现数字排列的规律。

投影、小黑板。

一、复习导入师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。

1．填一填。

2．观察每列图形，图形和数字变化有什么规律？有什么共同点？生1：图1是一黑两白，是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。

生2：图1只重复两类图形，数字就在1、2之间变换。

生3：图2是正方形、三角形、三角形不断重复。

生4：图3是一个十字花形、三个五角星的重复，数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1．教学例3。

(1)投影出示例3(1)中的第一组图。

让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。

也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。

(通过摆图形，我发现□的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的□多3个。

) 这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？(每个图形下面对应的数字，表示的是这个图形中□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

)这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3……(前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻两个数相差3。

)板书：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面的数应怎样排列？3、6、9、12____________第二组图，让学生自主完成。

(2)投影出示例3(2)。

人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。

四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。

【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。

他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。

再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。

如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。

在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

一年级三个圆圈找规律30228
一年级的学生们在学习数学时，经常会遇到一些有趣的问题。

这次我们要探讨的是一个关于三个圆圈的找规律问题，题目给出的数据是30228。

下面我们就一起来揭开这个谜团，找出隐藏在这三个圆圈中的规律。

首先，我们来观察这三个圆圈的数据。

圆圈1中的数据为30，圆圈2中的数据为22，圆圈3中的数据为28。

通过对这三个数据的分析，我们可以发现它们之间存在一定的联系。

接下来，我们要找出这个联系，也就是我们要寻找的规律。

通过观察和分析，我们发现这三个圆圈的数据规律如下：第一个圆圈的数据是第二个圆圈数据的两倍减去2，第二个圆圈的数据是第三个圆圈数据的两倍减去2，第三个圆圈的数据是第一个圆圈数据的两倍减去4。

按照这个规律，我们可以依次计算出每个圆圈的数据。

现在我们已经找到了这三个圆圈的规律，接下来我们要探讨如何运用这个规律解决问题。

首先，我们可以用这个规律来预测未来的数据。

例如，如果我们想知道第四个圆圈的数据，我们可以将第三个圆圈的数据（28）乘以2，再减去6，即可得到第四个圆圈的数据。

同理，我们可以继续推算出更多圆圈的数据。

此外，我们还可以利用这个规律来进行一些实际应用。

例如，我们可以用它来解决一些与数字规律有关的问题，或者用它来设计一些有趣的数学游戏。

总之，掌握了这个规律，我们在解决与数字规律有关的问题时就会变得游刃有余。

最后，我们要对这个规律进行总结。

通过这个问题，我们学会了如何观察数据、分析规律，并运用规律解决问题。

同时，我们也体会到了数学规律的美妙和实用性。