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简述初中化学教学中的德育教育1 化学教学中德育教育的重要性社会需要优秀人才，尤其是德才兼备的人才。
但是我们看到，现在独生子女数量越来越多，家庭问题复杂化，现代观念更新加快，家庭对独生子女的娇生惯养，学校考核过分重视考试分数，社会上一些不良风气和丑恶现象、不良影视和网络信息对学生的负面影响越来越大，造成多数学生以自我为中心，自私，缺少责任感和公德意识，注重个人享乐，攀比吃穿，怕吃苦，做事心浮气躁、缺乏意志力；正确的人生观、价值观缺失，道德素质逐渐下降。
因此，加强对学生的德育教育已到了刻不容缓的地步，作为教育主体的我们应承担起主要责任，在各科教学中突出德育教育的主要地位。
2 初中化學教学中的德育教育实施方法和途径2.1 利用化学史进行学生优良品质的教育古代人的炼丹，虽带有一定的神话色彩，但他们的研究传入西方后，却大大地推动了化学的形成与发展。
近现代，在化学上我国也做出了突出成绩。
在讲解空气的组成时我们可以从空气研究的历史入手，舍勒和普利斯特里发现，制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡得出空气是由氧气、氮气组成的；随着时间的推移，有了更先进的仪器与手段后，人们才认识到空气里还有其它物质存在。
前人的劳动成果永远是给后继者研究的基础，后人以此去探究和发现真理。
通过引导性的分析，激发学生们探索研究的欲望，同时让学生知道，目前我国在化学某些领域的研究和国外还有相当大的差距，我国化学的发展需要大量的人才，从而激发了学生们学好化学，振兴祖国的紧迫感和责任心。
2.2 利用科学家的感人事迹进行爱国主义教育化工之父侯德榜先生，从小热爱祖国，刻苦学习。
留学美国十多年获得博士学位后，毅然放弃国外的优越条件，回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。
卢沟桥事变后，天津沦陷，侯德榜态度坚决，断然拒绝与日本人合作，在他的努力下，经过多次试验，终于发明了“侯氏制碱法”，为中华民族赢得了荣誉。
丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开祖国。
初中化学教课中浸透德育お青少年是国家和民族的希望与将来，青少年的“人品”发展是一个人价值观、人生观、世界观和心理质量的综合体现.教课实践表示，在初中化学教课中浸透德育，不单能使学生学到必定的化学知识，还有益于激发学生奋斗向上的进步精神，进而确立其人品发展的方向 .一、总结发展成就，浸透爱国主义思想教育爱国主义是在任何时候、任何课程教课中都应突显的德育内容 .纵观我国化学的发展历史，有着很多绚烂成就.所以，在化学教课中，教师可联合详细的教课内容，浸透中华民族H2 在悠长历史和所获得的优异化学工艺，让学生领会到中华民族的勤劳、英勇和智慧，帮助学生建立民族骄傲感和自尊心，激发学生的爱国感情.比如，在讲“ H2 的性质和用途”时，教师可联系“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列.二、引入化学家故事，浸透自强质量教育在化学教课中浸透德育，可联合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所拥有的崇尚科学、勤苦研究、实事求是、追求真谛、不畏困难险阻、勇于献身的执着与坚强的科研质量 .比如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生：在化学元素发现史上，元素氟的制取堪称参加人数多、连续时间长、危险性大 .为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不管身体健康伤害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力 .化学家亨利 ?莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题 .三、依靠化学实验平台，浸透科学精神与质量教育实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一.在化学教课中，教师可利用化学实验教课平台，浸透科学精神与科学质量教育，并贯串于实验过程一直.1.谨慎仔细的实验态度 .在化学实验教课中，教师可对实验前、实验中、实验后的各个环节提出详细要求，部署学生仔细达成每一个操作步骤，以此培育学生谨慎仔细的实验态度.实验中要修业生做到：严格依据实验程序操作；如实反应实验现象，尊敬察看到的细节；若实验结果偏差较大，应在查明原由的基础上，仔细重做 .2.团结协作的精神 .在化学教课中，不单是分组实验，还有很多单个实验常常也需要两个人合作或很多人共用一台仪器 .只有学生间默契配合，才能保证明验的有效展开 .教师要因势利导，指引学生形成整体意识和与别人合作的意识，培育学生团结协作的精神 .如，实验时不要任意动用别人他组的仪器和药品；要听从小组长的一致安排，按预先的角色分工有序实验 .实验达成后，要保持实验台面洁净齐整和有序，为后边要实验的同学供给方便 .3.环境保护的意识.现在环境污染严重威迫着人们的身心健康，环保问题已成为世界各国广泛关注的话题.不论是化工生产，仍是化学实验，都会产生必定的环境污染，与环境保护有着亲密的联系.所以，教师应充散发挥学科优势，联合详细的化学实验教课，培育学生的环保意识.比如，在演示实验“一氧化碳复原氧化铜”时，教师可从环保意识培育角度设计多个思虑问题：①空气中排入过度的一氧化碳，会有如何的结果？②为何要用气球来采集一氧化碳尾气？③实验结束后，关于气球内的一氧化碳尾气，应当如何办理？在学生对问题③议论沟通的基础上，教师拓展延长出对化学实验“三废”问题的预防和办理方法的思虑 . 如，关于废液和废渣，应教育学生做到分类寄存、实时办理，不得任意倒在水槽或垃圾箱中 .一些废酸、废碱，可用中和反响进行无害办理后再排放 .四、运用化学学习思想，浸透辩证唯心主义教育化学课程标准明确指出，初步成立科学的物质观，增进对“世界是物质的” 、“物质是变化的”等辩证唯心主义看法的认识，逐渐建立崇尚科学、反对迷信的看法 .现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯心主义看法，教师要充分发掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育 .比如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思想，解说我国西北部“魔鬼谷” 恐惧的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷” 牧草旺盛的原由，进而对学生进行相信科学、反对迷信的教育 .别的，很多化学原理、化学识题用辩证主义看法来解析说明，有益于学生理解和掌握 .如对化学反响中的氧化和复原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等看法理解，便可运用对峙一致的看法来解析，让学生知道这些看法是一对矛盾一致体，在必定条件下可相互转变.总之，“教育德为先，育才先育德” .教书与育人并重是教师长久追求的目标 .在化学教课中浸透德育是一项潜移默化的系统工程，德育成效的表现需要长久累积 .在化学教课中，教师应加大对文本教材中德育内容的研究力度，充分利用课堂教课这个平台，充分显现化学的大智慧，培育一批拥有健康人品和崇高道德的人材 .。
初中化学教学中的德育教育梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。
可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。
所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。
一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。
在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。
那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢？一、化学课本中的健康德育化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。
在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80﹪～85﹪以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。
黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
因此，绝对不能食用霉变食物。
教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。
除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。
初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。
在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。
初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。
初中化学课堂教学中的德育教育初中化学课堂教学中的德育教育学校工作应以“道德教育”和“以教学为导向”为基础。
“医学教育是第一位”要求学校提供的所有课程都要为学生开展思想道德教育。
化学是一门以实验为基础的学科。
化学教学的主要任务是培养学生的化学基础知识和基础实验技能。
作为新时期的初中化学教师,有必要为学生培养学生的化学双重基础和道德教育。
这是全面深化课程改革,有效实施猎德树人的基本要求。
道德教育是教育的灵魂。
有必要教导人们在他们被培养之前教导他们的心并教育他们。
因此,在初中化学教学中,必须渗透到化学教学中的德育,思想政治教育,以达到全面实施素质教育的目的。
在教学中,根据化学学科的特点,结合实际,在加强双基教学的同时,渗透德育的机会,不失去教育和教育人的机会,使之达到预期的目的。
新课程改革可以完美实现。
首先,通过培养化学学习兴趣,学生可以建立正确的学习目标学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
它是学生探索知识的动力。
它将使学生有学习的需要和学习的情感体验。
在初中化学教学过程中,培养学生的化学学习兴趣是学生正确树立化学学科学习目标的前提。
在教学中,我通常使用情境兴趣的创作;运用化学知识的实用性,提高学生学习化学的积极性;开展各种课外活动,提高学生的学习兴趣,运用插图激发学生学习化学的兴趣;设计有趣的实验,保持学习兴趣;使用有趣的教学方法来提高学生的兴趣;发挥情感教育的作用,培养学习兴趣;改革传统教学模式,小组合作学习,巩固学生学习兴趣,培养学生学习化学的兴趣。
例如,创造学习情境可以增强学习的针对性,有助于在教学中发挥情感的作用,激发学生的兴趣,使学习更有效。
在创造学习情境时,我们应该努力做到现实,生动,直观和具有启发性。
例如,在介绍序言的介绍时,学生们在享受大学校长周其凤的《化学之歌》的同时,表演神奇的魔杖灯,“清水牛奶”,“空瓶生烟”等魔法,点燃孩子们学习。
对化学的热情使他们有了学习和学习化学的强烈愿望。
初中化学教学中渗透德育教育第一篇：初中化学教学中渗透德育教育初三化学教学中渗透德育教育初中化学是一门自然学科，学生初次接触，学习有一定的抽象性，所以培养学生的兴趣爱好和对化学的热爱的激情是很关健的，这种激情来自对化学的认识和理解，而这种认识和理解，通过老师向学生在教学中渗透德育教育是一种途径。
初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。
学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。
为此，在教学过程中征对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
一、结合化学发明的过程对学生进行热爱科学和勇于探索的思想教育结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。
如在讲解空气的组成的发现过程时，让学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。
舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步，拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的，到后来，有了更先进的仪器与现实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在，较精确测定了其组成的百分比。
并研究掌握了其中很多重要的物质的性质和用途，这些用途与人们生活密切相关。
通过这些引导性的分析，使学生对化学家产生了无比崇敬和热爱，也激发学生们探索研究的欲望。
同时，我顺势鼓励学生，化学科学中还有很多未知东西，只要我们热爱科学、坚定信心、勇于探索，相信你们将来的某一天也会象这些科学家一样发现更多未知的事物，为人类作出更大的贡献。
二、化学试验对学生自然科学方法论的教育更具优势化学试验不是盲目地乱撞，而是有一定的研究程序，即科学的研究方法:设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价，用得到的结论指导进一步的实验。
让学生在学习过程中，逐步形成科学的学习方法。
就以生活中常见的蜡烛燃烧为例，不同的学生，观察结果不一样，老师的不同的提示，观察的结果也不一样。
浅谈初中化学教学中的德育教育有句话说得很形象：培养的学生，如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。
说明学生功课再好，如果品德不好也是失败的教育。
因此，德育在青少年的成长中起着灵魂和导向的作用，它是青少年全面发展的动力，在素质教育中起着不可替代的作用。
学校德育的教育形式多种多样，而学科中渗透德育教育是一种长期的、渐进的、潜移默化的、易于为学生接受的有效教育形式。
初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。
学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育，帮助学生树立科学的人生观和世界观不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。
为此，在教学过程中针对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
化学是一门以实验为基础的自然科学，结合化学的具体内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的形成和素质的提高。
如在实验教学中，要求学生本着实事求是的态度，一切从实际出发，如实反映实验中观察到的各种现象，当实验现象与理论有不同时，不是盲从理论，而是分析研究、客观处理，进行研究性学习，使学生形成辩证唯物主义思想观，掌握科学研究的思想和方法，提高自身的科学素质，培养创新能力。
学习了质量守恒定律，学生们知道了化学反应只生成新物质，不生成新元素，任何一个化学反应都是客观存在，而不是任意由主观决定的，从而运用辩证的观点揭露“水变成油”“点石成金”的伪科学性。
化学教学中教给学生科学学习的观点和方法，引导学生用辩证唯物主义的思想看问题、解决问题，使学生提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而树立科学的人生观和世界观。
一、结合化学史的发展成果，对学生进行爱国主义教育中学化学教材中介绍了一些化学家的故事，虽然这方面内容不多，但教师可以补充一些，课外让学生阅读一些化学家的小传等读物。
通过学习，学生在增长化学知识的同时，从化学家身上能够学习到崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理的精神。
初中化学课堂教学中的德育教育初中化学课堂是培养学生科学素质和科学思维的重要环节，同时也是进行德育教育的重要场所。
化学是一门既有理论又有实践的科学，它涉及到的浓度、溶解、电离等方面的知识都与我们的日常生活息息相关。
因此，在化学课堂上，我们应该注重德育教育，培养学生正确的学习态度、严谨的科学精神和良好的道德品质。
首先，化学课堂应该培养学生正确的学习态度。
学习化学需要深入理解和掌握一定数量的概念、现象和规律，因此学习起来可能会较为困难。
在教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，告诉学生学习困难不可怕，只要勇于面对，持之以恒就能取得好的成绩。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，化学课堂应该培养学生严谨的科学精神。
化学是一门实验性科学，它的发展离不开实验的验证和推理。
在化学课堂上，教师应该强调实验的重要性，让学生亲自动手进行实验操作，体验科学的乐趣。
同时，教师还应该教育学生要严谨对待实验数据，进行准确的记录和分析，培养学生严谨的科学态度和思维方式。
只有具有严谨的科学精神，学生才能在化学学习中不断追求真理，不断创新。
最后，化学课堂应该培养学生良好的道德品质。
化学学科的研究和应用既有积极的一面，也有消极的一面。
在教学中，教师要引导学生正确理解和评价化学的价值和影响，让学生认识到化学学科的发展应该为人类社会和自然环境做出贡献。
同时，化学实验和操作需要高度的安全意识，教师应该不断教育学生要遵守实验室的安全操作规程，培养学生的责任感和团队精神。
只有具备良好的道德品质，学生才能在化学学习中保持良好的品行和行为规范，不负众望。
总之，初中化学课堂是进行德育教育的重要场所。
通过培养学生正确的学习态度、严谨的科学精神和良好的道德品质，我们可以有效提高学生的素质和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
因此，我们教师应该在化学课堂上注重德育教育，用科学的知识和方法塑造学生的品质，培养他们健康成长。
初中化学课堂教学中的德育教育-德育（五篇）第一篇：初中化学课堂教学中的德育教育-德育初中化学课堂教学中的德育教育学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。
“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行思想道德教育的任务。
化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的化学基础知识和基本实验技能是目前化学教学的主要任务。
作为一名新时期的初中化学教师，既要培养学生的化学双基，又要对学生进行德育教育，这是全面深化课程改革，有效落实立德树人的基本要求。
德育是教育的灵魂，教人要教心，育才先育德。
所以我们在初中化学教学中必须要渗透德育教育，寓思想政治教育于化学教学之中，才能达到全面实施素质教育教学的目的。
在教学中，我根据化学学科特点，结合实际，在加强双基教学的同时，不失时机的渗透德育教育，既教书又育人，从而让新课改的预期目标得以完美实现。
一、通过化学学习兴趣的培养，使学生确立正确的学习目标学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要、乐于学习的情绪体验。
在初中化学教学过程中，培养学生学习化学的兴趣，是学生对化学这门学科的学习目标正确确立的前提条件。
在教学中，我通常采用创设情境激趣；利用化学知识的实用性，提高学生学习化学的热情；开展丰富多彩的课外活动，促进学生的学习兴趣利用运用教材插图，激发学生学习化学的兴趣；设计趣味实验，保持学习兴趣；利用趣味教学方法增强学生的兴趣；发挥情感教育作用，发展学习兴趣；改革传统教学模式，分组合作学习巩固学生学习兴趣等方式培养学生学习化学的兴趣。
比如创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。
在创设学习情境时，应该力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
如在教序言引入时，为学生表演神奇的“魔棒点灯”、“清水变牛奶”、“空瓶生烟”等魔术，同时欣赏北大校长周其凤的《化学之歌》，一下就点燃了孩子们学习化学的热情，使他们产生了想要学习、学好化学的强烈的愿望。
在中学化学教学中实施德育教育摘要：结合当前学生实际,对中学生实施德育教育是每一个教育工作者的责任和义务.根据化学学科的特征,可将辨证唯物主义,爱国主义,艰苦奋斗的优良品质等德育教育有机地渗透到化学教学的过程中,这样既传授知识,又能激发学生的学习兴趣,更不放松思想教育,是培养德,智,体全面发展的社会主义接班人的有效途径.关键词：德育教育辨证唯物主义教育爱国主义教育艰苦奋斗的优良品质社会责任感一,加强对中学生进行德育教育势在必行俗话说"教人要教心,育人先育德",教书与育人必须并重,特别是中小学的教学更是如此,这是由中他们的年龄和自身特点所决定的.湖南卫视前不久推出的节目《变形计》之《网变》大家可能看过,生活中象魏程这样的例子还有很多.这些中学生们一般只有十几岁,年龄小,知识少,好奇,贪玩,处于半幼稚半成熟的的生长发育期,这种自身特点,形成了很强的可塑性.他们处于人生道路上的十字路口,是世界观和人生观形成的重要阶段.而当前市场经济的大潮,一方面给他们创造了优越的物质生活条件和幽雅舒适的学习环境;另一方面他们禁不住游戏,网络等好玩的新鲜事物的诱惑,迷恋其中,荒废学业;又由于近些年高校不断扩招及民办高校的屡屡崛起,有的家里条件好的学生认为成绩不好有钱照样读大学.这些现状致使部分学生读书不刻苦,成绩上不去,思想品质较差.其实这些学生天资并不差,大多数聪明伶俐.教学实践告诉我们,这一代学生最缺乏的不是物质条件,而是老一辈艰苦奋斗的革命精神,忧国忧民的忧患意识,承担历史责任的理想和抱负.这一切都必须通过爱国主义,社会主义,艰苦奋斗的革命精神等教育来实现.因此无论是学校行政领导还是教师,都必须把德育教育放在首位,融化在教学过程中,落实在课堂上.这样做不仅是执行教育法所要求的,也是提高教学质量的主要途径.对学生进行德育教育的重任并不是班主任一个人的事,我们每一个科任教师都有责任和义务.作为一名化学教师,通过平时教学实践,我觉得我们可从以下几个方面做起:二,贯彻《大纲》精神,进行辨证唯物主义教育《中学化学教学大纲》明确提出,中学化学教学的目的之一是:对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育.在现行化学教科书中蕴涵着丰富的辨证唯物主义的素材,只要努力发掘,在教学过程中有意识的插入,一定能把辨证唯物主义教育与化学教学有机的结合起来.例如:在分子,原子,离子的教学中,要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的概念,物质的可分与某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界.在讲授物质的分解与化合,氧化与还原,阳离子与阴离子,溶解与结晶,电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述,使学生初步理解唯物辨证法的根本观点.通过原子最外层电子数决定元素的化学性质,同素异形体由于原子排列方式不同引起性质不同,硫酸由于浓度不同引起性质不同等知识使学生明白量变引起质变的规律.在讲授影响化学反应速率,化学平衡,电离平衡的因素等知识时,使学生掌握内因和外因的关系.在中学化学知识中,象这样蕴涵辨证唯物主义的例子还有很多.总之,只要有机地适当地结合化学课的内容,将辨证唯物主义内容渗透到教学过程中,不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解,把知识融会贯通,而且有助于学生形成正确的世界观,发展学生辨证思维的能力.三,利用化学史对学生进行艰苦奋斗等优良品质教育1. 聪明在于积累,天才出自勤奋.化学学科的发展离不开老一辈化学工作者的艰辛与努力.英国化学家原子论的创始人道尔顿,以"午夜方眠,黎明即起"为治学的座右铭,自学成才.瑞典化学家舍勒原本是个药店的学徒工,由于他顽强的学习精神,刻苦钻研,发现了许多气体,并合成了多种有机物.求真理要顽强不屈,如氟的制取,从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑置备出其单质,其间有不少科学家付出了艰辛的劳动,有的甚至献出了宝贵的生命.然而科学家们还是前仆后继,毫不退缩.2. 严肃认真,勇于创新.法国科学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具,全面研究了燃素现象,彻底推翻了统治化学长达百年之久的"燃素说".英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时,发现由亚硝酸铵制得的氮气和由分离空气得到的氮气的密度不同,但是仅几毫克的差别.别人是很容易忽视的,而他们却认真的分析研究,进一步的分离测量,最后发现了稀有气体.立志为人类进步做贡献,实现人生价值：英国化学家卡文迪许,虽然出生于贵族家庭,是英国巨富之一,但他从不涉足贵族社会的社交活动,不过腐化堕落的生活.生活俭朴,学习刻苦,全身心地投身于化学研究.现在的学生生活条件优越,通过这些名人轶事启发学生要克服满足现状的思想,要懂得为人类进步做贡献,才是人生最有价值和最有意义的.每一种新物质的发现,每一种新物质的合成,每一个科学规律的发现都不是轻而易举的,都要付出大量的劳动和心血,要经历很多挫折与失败,这就要求我们的学生具有艰苦奋斗,永往直前,毫不退缩,敢于牺牲的优良品质,在平时的学习中也是一样,不要被一点小困难吓倒,不要因为一次考试失利而一蹶不振,坚持不懈的努力才能取得最后的成功.四,通过科学家的感人事迹对学生进行爱国主义教育1. 通过中外科学家的感人事迹培养学生热爱科学,热爱祖国的优良品质中国化工之父侯德榜博士,从小热爱祖国,学习勤奋.留学美国八年后,放弃了国外优越的条件,毅然怀着一颗赤诚的爱国之心回到祖国,建起了具有世界先进水平的永利碱厂."七·七"事变后,天津沦陷,日本鬼子威逼永利合作时,侯德榜态度坚决,断然拒绝.后率众入川,筹建了川厂,在他的努力下,经过不断的摸索和实验,终于发明了"侯氏制碱法",名震中外,为中华民族争得了荣誉.丹麦物理学家波尔在二战期间被迫离开被德国占领的祖国,为了表示他一定要返回祖国的决心,他把诺贝尔金质奖章溶于王水中隐藏起来.后来纳粹分子窜进波尔的住宅,而那瓶溶有奖章的王水就在他们的眼皮底下.战争结束后,波尔回到了他的祖国,从溶液中提取出金,并重新铸成诺贝尔奖章,.重新铸成的奖章显得更加光彩夺目,因为它凝聚着波尔对祖国的无限热爱.一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人,把自己艰辛努力发现的元素命名为"钋",就是为了纪念她的祖国波兰.科学家们热爱祖国的动人事例很多,在教学过程中适时的穿插一些,可以培养学生热爱科学,热爱祖国的优良品质.2. 通过介绍我国的卓越贡献使学生树立民族自豪感和民族自尊心(1)象征我国古代文明的四大发明,体现了我们民族的聪明与智慧.造纸术是其中之一,东汉蔡伦造纸术推广后,我国造纸工业已很发达,而欧洲人还在用非常厚重而昂贵的羊皮作书写材料,他们写一部《圣经》用了三百张羊皮.由于中国纸的发明,文化读物日益增多,文盲减少,文化科学才日益繁荣起来.黑火药也是我国古代四大发明之一,恩格斯高度评价:"火药和火器的应用,决不是一种暴力行为,而是一种工业的,也是经济的进步."黑火药的发明和运用,不仅具有实际意义,而且充满了化学理论.此外,我国的瓷器工业,酿造技术,冶金技术都在世界上居于领先地位.(2)在现代,我国的化学和科技都取得了伟大成就,随着第一颗原子弹爆炸之后,我国又成功地爆炸了氢弹,发射了洲际导弹和人造卫星.现在不仅能发射自己的卫星,而且还为其他国家发射卫星.这些都跻身于世界先进行列.实践证明,在化学教学中,爱国主义素材的有机插入,不但活跃了课堂气氛,增加了学生的学习兴趣,而且有助于学生树立远大理想,培养顽强刻苦的意志品质.五.通过环境保护教学培养学生的社会责任感在全球,臭氧层遭破坏,温室效应使全球温度升高,冰川融化使得海面上涨,环境污染使得生态系统遭破坏,这一切已严重威胁着人类的生存和发展.在国外,如英国伦敦的烟雾事件,美国的光化学烟雾事件日本的水俣病等都是因为工业的"三废"没有有效处理造成的.在我国,每年废水,废气,废渣的排放量也不少,而且有增无减.大部分城市出现酸雨,由环境污染引起的事故每年多达数千次,这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视.把环保意识渗透到化学教学中去,可以培养学生的社会责任感.总之,领会教学大纲精神,贯彻执行"教学法",是全体教育工作者的共同任务.只要我们努力挖掘教材,将德育教育与化学教学过程有机结合,积极渗透,既传授知识,激发学生的学习兴趣,发展培养能力,又不放松思想,才能达到培养德,智,体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的目的.。
浅谈初中化学中的德育教育新课程教学中教师是学生学习的合作者,引导者和参与者。
教师要“用教材教”而不是简单地“教教材”,要以课程标准为依据。
一、利用化学史进行优良的品质教育根据学生的具体情况来处理教材,也就要求教师要创造性地使用教材,融入自己的智慧,对教师知识进行教学重组和整合,选取更好的教学内容,对教材深加工设计出丰富多彩的课程内容,充分有效的将教材知识激活形成有个性的教学过程。
既要能把知识要点简明扼要地阐述清楚,又要能引导学生会观察、学会思考、学会如何学习,培养学生终身学习的能力。
在初中化学教学中,利用化学史进行优良品质教育。
化学史记载了化学这门学科从萌芽到确立直至走向成熟逐步发展的历程。
由于初中学生用科学的手段和方法来认识自然的能力有限,所以运用化学史料对激发学生的科学素养和培养学生的优良品质,具有十分重要的意义。
学生对化学家,化学史都怀有崇敬,敬畏的心理,而在每位化学家发明创造的故事的背后,都蕴藏着各种各样具有创新价值的科学研究方法,因此利用化学史进行探究,可以让学生从中获取科学的精神,探索前进的动力,以及探究学习的灵感。
因而在化学基本原理的教学中,适时的穿插化学原理,概念,理论的创立过程,让学生认识到:任何概念,一个理论的最终确立,都是经过多次大胆提出,不断改进,经事实验证,再改进再验证不断完善的这样一个漫长曲折的过程,才最终形成的。
正如:美国科学家原子论的创始人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为座右铭,奋发学习自学成才。
从拉瓦锡对元素的知识思考与研究,出现了第一章《元素表》,到门捷列夫元素周期率的贡献等等,使学生认识到科学真理不是一朝一夕间形成的,而是要通过不断努力,勇于探索而获取的。
从而培养学生大胆质疑,不断探究追求真理的优良品质。
二、通过中外科学家的感人事迹,进行爱国主义教育爱国,就是把党和国家的利益放在首位,忠于祖国、牢记使命、努力工作,为国建功。
从法律层面来讲,爱国要求我们有维护国家的安全,荣誉和利益义务。
中学化学教学中的德育教育2019-04-28摘要：中学化学教学的德育教育包括爱国主义教育、化学史教育、辩证唯物主义教育、科学态度教育和美育教育。
关键词：中学化学教学德育教育化学史辩证唯物主义科学态度化学是⼀门研究物质的、以实验为基础的⾃然科学，原⼦论和分⼦学说的创⽴，奠定了近代化学的基础，使化学成为⼀门专门的学科。
在化学教学中除了进⾏化学基础知识的教学外，还应注意贯彻德育教育。
中学化学教学的德育教育包括爱国主义教育、化学史教育、辩证唯物主义教育、科学态度教育和美育教育。
⼀、我国是⼀个有着⼏千年⽂明史的国家，我国古代劳动⼈民为⼈类提供了更多的⽣活和⽣产资料，如陶瓷、铜器、铁器、纸、⽕药、酒、醋、染料等。
这些都是对学⽣进⾏爱国主义教育的重要素材，可以增强学⽣的民族⾃豪感和⾃信⼼，激发学⽣献⾝社会主义现代化建设的使命感。
要引导学⽣将炽热的爱国热情化为关⼼祖国的前途、⼈类的命运，为建设祖国、振兴中华⽽勤奋学习的强⼤动⼒。
在讲到燃料和燃烧内容时，可以适当讲⼀些关于我国是如何甩掉“贫油”“缺煤”帽⼦的。
寓爱国主义教育于化学教学之中，必须正确处理知识教育和思想教育的关系。
既要防⽌在⼀定程度上忽视爱国主义教育的倾向，⼜要防⽌抛开教材，以思想教育代替教学内容的倾向。
在化学教学中渗透爱国主义教育的内容并不是忽视知识的教学，⽽恰恰是激起青少年学⽣爱国报国的巨⼤热情，了解祖国和时代赋予的使命，更加明确学习⽬的，端正学习态度，从⽽更好地掌握化学知识。
将爱国主义教育与知识教学有机地结合起来，才能收到相得益彰的效果。
当然，进⾏爱国主义教育要防⽌形式主义，要密切结合教材内容，防⽌介绍⼀些与教材内容⽆关的化学史材料，使两者脱节⽽影响基础知识的学习。
⼆、在化学教学⾥适当地穿插、结合化学史事例进⾏化学史的教育。
化学史的教育主要是使学⽣了解化学科学本⾝的发展及前⼈从事科学研究的态度和⽅法，通过化学史教育，以打开学⽣的眼界，活跃思想，从前⼈的科学研究的贡献中，逐步培养严谨、踏实、细致、不畏困难、追求真理、敢于创新的科学献⾝精神和科学的⽅法。
初中化学教学中的德育教育初中化学教学中的德育教育是一个历史悠久的古老国家，被称为仪式。
我国劳动人民始终重视道德修养，文明礼貌，具有悠久的德性传统。
当代中学生是世纪建设特色社会主义的主力军。
他们的道德价值如何与其本质是否得到全面改善有关，与社会主义事业的兴衰有关。
《中学德育大纲》明确指出：'所有教师都必须教育和教育人，道德教育在各个学科的教学过程的各个方面，实施德育课程作为所有学科教师的重要任务。
“在初中化学教学工作中，我真的觉得，这不仅是为了促进学生的学习，提高教学质量，也是为了提高教学质量。
这对学生的健康成长和全面发展至关重要。
角色。
一是道德教育的必要性我们在国家教育中需要培养的是：在社会主义事业中有理想，道德，文化和纪律的继承者。
他们不仅要有良好的文化素质，还要有更高的思想素质。
目前，德育已成为学校教育的重中之重。
就学生的年龄特征而言，目前的学生一般都是早熟的;生理和心理变化快，对外界刺激的反应强烈;接受新事物的能力也很强。
相反，相反，自我控制被削弱，并且不可能调节自己的行为;太模仿，盲目追求新浪潮;违反有关权力发展的规律，很容易走极端，偏离社会道德轨迹。
例如，年轻人的吸烟率飙升，他们已经离家出走，甚至违法。
因此，孩子的道德教育应该从小做起，让孩子自然养成良好的行为习惯，规范自己的道德行为标准。
微妙影响的作用是巨大的，思想教育工作应该与学校最大，最频繁的教学活动相结合。
因此，在化学教学中渗透思想教育也是化学教师的责任。
第二，道德教育的可能性初中化学教学包含着丰富的辩证唯物主义。
它是爱国主义教育，环境保护教育，安全教育，质量意识和理想未来教育等思想道德教育的重要素材。
只要教师努力挖掘教学和教学，积极收集其他书籍和报纸的相关资料，及时插入，使化学教学与思想教育有机结合，发挥良好的教育效果。
三是道德教育的内容（1）辩证唯物主义教育通过化学研究的教学和特定物质和物质变化的教学，教育使学生逐渐理解和形成物质。
初中化学教学中的德育教育
梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。
可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。
所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。
一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。
在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。
那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢
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一、化学课本中的健康德育
化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。
在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80～85以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。
黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
因此，绝对不能食用霉变食物。
教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。
除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能
认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。
初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。
在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。
初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。
在初中化学课本下册第92页的资料卡片中明确指出：香烟的烟气中含有几百种对人体有害的物质，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物质的焦油等，长期吸烟的人，易患冠心病、肺气肿、肺癌等疾病，大量吸烟能使人中毒死亡，青少年一定不要吸烟。
教师还应强调二手烟的危害，有报告指出，中国有亿人遭受被动吸烟之害，每年死于被动吸烟的人数超过10万，而被动吸烟危害的知晓率却只有35%。
通过数据的说明让学生产生震撼，从内心深处让他们体会到吸烟对生命的威胁，从而更加珍爱生命。
二、初中化学课本中涉及到的法律法规教育
《中华人民共和国大气污染防治法》、《中华人民共和国环境
保法》在初中化学课本中渗透的内容有：第二单元我们周围的空气课题1空气；第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳；第七单元燃料及其利用课题2中使用燃料对环境的影响；第十二单元化学与生活课题3有机合成材料。
由此可见，这部分内容在教科书中所占有的章节较多，从而也说明这些问题在生活中出现的较多，而且造成的危害也很大。
世界卫生组织和联合国环境组织发表的一份报告说：“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。
”如果人类生活在污染十分严重的空气里，那就将在几分钟内全部死亡。
工业文明和城市发展，在为人类创造巨大财富的同时，也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中，人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。
因此，大气中的有害气体和污染物达到一定浓度时，就会对人类和环境带来巨大灾难。
“雾霾”就是一个很好的例子，由于北方地区是我国最早的工业所在地，大气受到严重污染，现在各地方政府为了治理雾霾关停了很多污染严重的工厂，以期使空气质量能有所改善。
事例的讲解非常有说服力，不仅让学生知道大气污染的严重后果，还知道我国现在通过立法的方式来保护我们的大气，破坏环境是一种违法现象，从小树立爱护环境就是珍爱生命的思想意识。
《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国水法》主要渗透在第四单元自然界的水课题1爱护水资源。
虽然涉及的章节少，但是，水是生命之源，没有水就没有生命。
学生要清
醒的认识到：我国水资源紧缺，水与动植物的生存息息相关，水体的污染却彼彼皆是。
在我国，出现的“癌症村”就是由于人们喝了受到严重污染的水造成的，这是一个十分典型的事例。
如何做到“防止水体污染”：1、强化对饮用水源取水口的保护，2、加大城市污水和工业废水的治理力度，3、加强公民的环保意识，4、实现废水资源化利用。
从多角度让学生懂得爱惜水、珍惜水、保护水。
初中化学课本中还渗透的法律有：《中华人民共和国刑法》主要在第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱；第十一单元盐化肥课题2 化学肥料；《中华人民共和国矿产资源法》第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护；《中华人民共和国食品安全法》第十二单元化学与生活课题1人类重要的营养物质；《贵州省食盐管理条例》第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐。
相关法律法规的出台，不仅是为了起保护作用更重要的是对违法行为做到有法可依，有法可循。
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三、初中化学课本中的爱国主义教育
“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”，做为当代中学生，不仅要有丰富的知识文化，更要懂得热爱自己的祖国。
张青莲教授为相对原子质量的测定作出了卓越贡献，1983年当选为国际原子量委员会委员，他主持测定了铟、铱等几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量委员会采用为国际新标准；我国制碱工业的先驱侯德榜，他发明的侯氏制碱法，为纯碱和氮肥
工业技术的发展作出了杰出贡献，使制碱技术不再是西方国家的专利。
让学生以他们为榜样，激起高昂的爱国主义情操，学好扎实的科学技术，把自己的青春与热情变成中华民族的伟大复兴，在历史的画卷中成为浓墨重彩的一笔。
“教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段”，因此，作为一名初中化学教师不仅要教会学生化学知识，同时也要担负起学生德育教育的责任，传递正能量，为社会主义的教育事业做出自己应有的贡献。
