中学语文教学中学生人格教育的探索

浅谈在初中语文教学中如何培养学生人格摘要：在新的教育发展规划纲要下要求学校培养的学生不仅要有丰富的知识，还应具备健全高尚的人格。

这样才能实现“中国梦”，在社会发展中不被掉队。

学校为学生健全人格的培养提供了得天独厚的环境，而初中语文在人格教育方面具有其他学科无法比拟的优势，笔者结合自己多年初中语文教学经验通过师生关系，初中语文课堂教学、作文教学以及语文实践活动四个方面来培养学生人格，从而为学生身心健康全面发展创造条件。

关键词：中学语文语文教学人格教育方法“语文是人类交际的工具，是人类文化的载体。

”只因为语文学科是一门基础性学科，是学生学习基础理论、基本知识和基本技能的学科，作为学生学习和掌握专业知识、科学技术、发展相应能力的基础。

语文学科在学校基础教育课程体系中占有主导地位、基础地位，是工具性和人文性的有机结合。

语文学科的这些性质决定了它在培养学生健全人格中具有其它学科无法比拟的优势。

那么，在中学语文教学中如何进行学生人格培养呢？第一，通过发挥教师的榜样作用来培养学生人格班杜拉认为，“人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的，个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念，并在以后用这种编码信息指导行动”。

因此，他的这种学习理论又称“观察学习”理论。

所以在教学过程中，教师是学生心中的地位是至高无上的，在师生互动、生生交流反馈中，学生通过在一边观察教师和同伴的一言一行，进行着“观察学习”，促进着自身的心理品质与人格发展，不断完善自我。

在观察学习的过程中，教师的人格和同伴人格的发展引导着学生同化，因为学生在人际交往互动学习中时刻都将他人发出的信息拉入并整合到已有的规模中进行同化，加强和完善自己原有的认知规模结构，以适应教育教学活动的需要。

一位教师的素质直接影响着一个班全体学生的综合素质。

因此，要增强和提高学生的素质，培养学生人格，必须全面提高教师自身的综合素质，真正做到为人师表。

第二，利用语文课堂教学开发教材资源培养学生人格在中学语文教材中，大部分课文的内容提及古今中外成功人士的人生遭遇和挫折、如何克服困难取得成功的范例。

中学语文人格教育的现状及对策研究开题报告一、研究背景随着社会的发展，现代人越来越重视人格教育的意义，认为人格教育是培养一代人的灵魂、促进人的全面发展的重要内容，其中中学语文人格教育更是受到人们的广泛关注。

语文教育不仅具备知识传授的作用，更是一种人格教育的方式和手段。

当前，中学语文人格教育的现状较为简单和单一，主要集中在形式上的教学，忽略了内在的人格涵养。

这种情况对青少年的健康成长产生了消极的影响。

二、研究目的本文旨在探讨中学语文人格教育的现状及其存在的问题，分析导致问题的原因，针对问题提出改善对策，为提高中学语文人格教育质量提供参考。

三、研究内容和方法研究内容：1. 中学语文人格教育的现状2. 中学语文人格教育存在的问题3. 中学语文人格教育问题产生的原因4. 改善中学语文人格教育的对策研究方法：1. 文献阅读法：查阅相关的书籍、杂志、文章等文献资料，了解中学语文人格教育的基本情况，掌握国内外这方面的研究成果。

2. 实地调查法：对中学语文人格教育进行实地调研，并对学生和教师进行问卷调研，了解中学语文人格教育的现状和存在的问题。

3. 分析比较法：对实地调研所得的数据和文献资料进行分析和比较，找出中学语文人格教育面临的问题。

4. 归纳演绎法：通过对中学语文人格教育问题的分析和比较，找出其中的关键所在，从中归纳出发展中学语文人格教育的对策。

四、研究意义中学语文人格教育不仅涉及教育的本质问题，更关乎国家和民族的未来发展。

深入研究中学语文人格教育的现状和存在的问题，找出其中的症结所在，提出改善对策，将有利于中学语文人格教育理论的完善和教育实践的改进。

五、预期成果通过本项研究，预期可以得到以下成果：1. 可以深入了解中学语文人格教育的现状和存在的问题。

2. 可以探究中学语文人格教育问题产生的原因，找出其中的症结所在。

3. 可以提出改善中学语文人格教育的对策，促进其进一步发展。

4. 可以为提高中学语文人格教育的质量提供参考。

在语文教学中开展人格教育初探语文的工具性和人文性决定了语文教学的双重任务。

尤其是作为可塑性最强的小学阶段，语文教学在教给学生语文知识、培养学生语文能力的同时，更应重视培养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的人格。

那么在语文教学中如何进行人格教育呢？一、教师要加强自身人格修养学高为师，身正为范。

一名优秀的语文教师往往能让他的学生铭记一生。

何以如此呢？其关键就是教师的人格修养。

要培养学生健全的人格，首先要求教师有健全而高尚的人格。

语文教师如果具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质；具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念；具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，其人格也会给学生以潜移默化的影响。

二、深入挖掘教材中人格教育的丰富内涵教材是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。

语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材，其中有抒发爱国情感的篇章，有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事，有是与非、善与恶的判断标准，更有做人的准则。

教师应自觉把这些资源充分利用起来，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理，取法乎上，见贤思齐，形成健康的人格。

具体而言，可以从以下几个方面入手：1把握课文题目中的人格教育因素。

许多课文的题目就包含了对人格的思考、塑造。

教授这类课文时教师不必急于打开“题目”这扇门，可以让学生处于积极思考探究状态。

2、展开作者的人格教育因素。

讲课时，可适时拓展、介绍体现作者人格方面的事例，给学生树立一个可以仿效的榜样。

3、重视文章中的人格因素。

很多课文中富含人格教育的资源，如《我爱这土地》中艾青那份真挚、炙热的爱国情感。

让学生在动情中悟理，在启智中育德，在潜移默化中，受到美好的人格教育。

三、不断探索语文课堂教学的新模式课堂教学是实现教育目的的主渠道，也是人格教育的主要途径。

语文教育下中学生健康人格培育浅析毕业论文一、引言随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。

对于中学生而言，他们是未来社会的主人公，他们承载着自身和家庭的希望。

因此，中学生的健康人格培育是十分重要的。

在中国传统文化中，一直有着“修身齐家治国平天下”的思想。

这种思想表明了培养一个健康、有素质的人才不仅仅是为了自己，更要为国家、世界贡献自己的力量。

本文研究的是语文教育下中学生健康人格的培育问题。

二、语文教育在中学生健康人格培育中的作用语文学科是中学生在学校的重要课程之一。

语文教育不仅仅是对学生语言知识和语言技能的培养，更是对学生的思想、道德、文化素质等方面的培育。

因此，语文教育在中学生健康人格培育中具有非常重要的作用。

首先，语文教育能够与道德教育相结合。

语文教育是培养中学生道德价值观的重要途径之一。

中学生在语文学科学习中，除了学习语言知识和技能，更重要的是受到了丰富的文化与思想的熏陶。

通过学习语文，可以培养中学生的审美情趣、批判性思维、逻辑思维等，这些都是健康人格的重要组成部分。

在语文教育中，学生可以接触到大量文学作品，学习到其中蕴含的道理和对人生的启示。

在学习过程中，教师可以注重引导学生反思人生、生命的意义，从而培养学生健康向上、积极向上的价值观。

其次，语文教育能够培养学生的批判精神和创新思维。

语文学科是一门要求学生进行思辨的学科，要想真正的学好语文，必须具备批判精神、创新思维的能力。

在学习过程中，教师可以培养学生的反思意识、构思能力等。

通过对文学作品进行分析、解读，可以提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。

在写作方面，教师可以教授学生怎样进行构思，如何将精彩的构思转化为文字，这可以培养学生的创新思维能力。

三、优化语文教学中如何培育健康人格语文教育是一个长期而复杂的过程，这就需要教师深入理解青少年心理，不断地总结经验，不断探索适合学生发展的方法。

以下是一些优化语文教学的方法。

1.创设语文课堂情境，让学生在愉悦的氛围中学习青少年学生的主要特点是求知欲强、好奇心强，更喜欢在具有情境性的教育实践中获得知识，这就需要教师抓住学生的特点，调动学生的积极性。

如何在语文教学中塑造学生的人格摘要：如何在语文教学中塑造学生的人格呢？我认为应从以下几方面入手：一是发挥教材中素材的教育作用；二是抓住作业；三是注重课外活动。

关键词：语文教学塑造健康人格“教书育人”这四个字，早就明确地告诉我们，作为教师不只是传授知识那么简单，更为重要的，也是更难做好的是帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们拥有健康的人格。

作为国学的语文博大精深，囊括古今中外，述名人，谈人生，讲科学，摆真理，说故事，抒真情，可谓内容广、立意深。

因此，在塑造人格方面有着得天独厚的优势。

我从事语文教学十二载，深知这四个字的分量。

做到授业解惑并不难，而如何在语文教学中帮助学生树立一个健康的人格，是我长期以来思索和探寻的一个问题。

在此，我谈谈我个人在这方面的一些做法。

一、发挥教材中素材的教育作用我们语文教材中的每一篇习文都是编者们精心筛选的美文，具有很强的可读性、挖掘性。

在教学中，我充分发挥教材中素材的教育作用，动之以情、晓之以理。

例如，九年级下册第一单元第一课艾青的《我爱这土地》。

这首诗歌写于抗日战争开始后的1938年。

在国土沦陷、民族危亡的紧急关头，诗人向祖国捧出一颗赤子之心，爱国深情的抒发，波澜起伏，层层推进。

学习此文可让学生回首祖国那段血雨腥风的历史，感知眼前生活的幸福美好，让他们通过对比学会珍惜，并发奋图强做一个对祖国、对社会、对人民有用处的人。

又如，汪曾祺的小说充溢着“中国味儿”。

八年级下册第四单元第十七课是汪曾祺的文章《端午的鸭蛋》，这篇文章语言质朴清新、淡而有味、平中见奇。

读这篇文章如同品一杯清茶，入口可能非常的朴素平实，可是回味起来就会发现它是那样的香甜可口、沁人心脾。

我们可以让学生通过反复读细细品味语言文字的美，从而培养和提高学生的审美能力，激发学生对祖国语言文字的热爱。

通读全文一幅天然纯真、自然和谐、宁静中带有一点忙碌和喧闹的风俗画面就清晰地展现在我们面前，让人感受到传统风俗带来的悠然趣味，正是因为有这些传统风俗的点缀和充实，我们的日子才有滋有味，人生才丰富多彩。

中学语文教育中的人格教育【摘要】在中学语文教学中，加强学生的人格教育具有十分重要的作用，不仅有助于学生形成良好的思想品质与健全健康的人格，还有助于提高学生的辩证思维品质、提高语文教学效果和水平。

本文对中学语文教育的人格教育问题进行了深入探讨，主要从语文阅读、语文写作以及语文训练三个方面详细论述了中学语文对学生进行人格教育的策略。

【关键词】中学语文教育人格教育策略分析一、利用语文阅读加强学生的人格教育中学语文教材中拥有丰富的阅读材料，如课文内容、作者的相关知识、课文的写作背景等，这对加强学生的人格教育具有十分重要的作用。

因此，教师在阅读教学中要有意识地对学生进行人格教育，将会取得不错的教学效果。

教师可以从以下两个方面来加强学生的人格教育。

1.引导学生阅读课文，培养学生健康的人格。

在讲解诗歌、散文类的课文时，教师要重视引导学生用心去读，用心去感受以及体会作者表达的课文主题，还要认真分析作者赞颂的人格与人品。

学生在阅读和感受的过程中，人格将会受到自然而然的熏陶，从而达到培养学生健康人格的目的。

学生通过阅读海伦？凯乐《假如给我三天光明》一文，将会充分体会到光明给人类带来的幸福，懂得珍惜的道理；通过读李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，从中可以真切地感受到李白不畏权贵、正直的人格形象；阅读《世界最美的坟墓》，托尔斯泰身上拥有的崇高的人格会给学生留下深刻的印象。

在阅读的过程中，教师可以采用配乐读、齐读以及默读的教学方法，教师还要在学生阅读后进行详细地分析和点拨，使学生的人格得到更好地塑造。

2.引导学生对阅读中的重点问题进行讨论，强化学生的人格教育。

教师重视学生对教材中重点问题的讨论，有助于学生深刻地领悟高尚人格的重要性，强化学生的人格教育。

虽然有效阅读教材内容对加强学生的人格教育具有重要的作用，但是如果不对阅读的内容进行重点强调和讲解，那么很难将其作用真正地发挥出来，教学效果也不理想。

因此，对于一些教育意义较大的阅读内容，教师要组织学生展开讨论。

试论人格教育在初中语文教学中的渗透【摘要】初中语文教学对于学生而言十分重要，语文不仅是教授学生相应的汉语言的文化知识，还是了解并传承我国优秀的文化传统的一个有效途径。

在基础教育不断进行深化改革的同时，初中的语文教师应积极探索新的教学方式，在传授相应知识的同时渗透人格教育，这样才能更好地培养学生的综合素质。

本文将简单分析在初中语文教学中如何行之有效地渗透人格教育，希望能对有关人士有所帮助。

【关键词】初中语文人格教育渗透初中语文教学在塑造学生人格的方面具有得天独厚的作用和优势。

它可以融知识教育、能力训练、情操陶冶和道德培养于一体，采用相应的理论灌输、情感感染、耐心疏导和榜样树立等形式多样的方法，从而使学生在获取了相应语文知识的同时还能净化情感、陶冶情操，塑造健康的人格。

一在初中语文思想教育中鼓励学生在完善自我的过程中塑造出健康的人格初中生的语文素质通常情况下包括三方面：即语言素质、文学素质、思想道德文化素质。

这三个方面会从不同程度影响着学生的人生观、价值观、道德观。

很多语文课文就具有比较强烈的思想性、教育性和政治性，这些都是政治教材所无法替代的。

初中语文教师在进行教学的时候，可以有效利用语文教育独有的情感性、形象性、生动性等，在自然的状态中对学生进行爱国主义教育和集体主义教育，从而不断提高学生的人格素养。

例如，在教授文天祥的《过零丁洋》的时候，要让学生反复朗读“留取丹青照汗青”，并体会其高尚的民族气节；又如，《冯婉贞》率领众人痛击法国联军的场面，可以有效激起学生们的民族豪情；再如，《最后一课》更能激励学生学好母语，文中充满了浓郁的爱国之情。

在初中语文教材中，还有很多赞美党和革命事业的内容，这些都可以激发学生珍惜现在的幸福生活和学习机会，进而更加热爱党和革命事业。

例如，学习《七根火柴》中无名战士为了保存火种而牺牲自己的时候，学生就会充分体会到在党和国家的利益面前，个人利益是何等的微不足道。

二在初中语文的审美教育中陶冶塑造学生的健康人格初中的语文教学中主要通过“动之以情”的审美教育来塑造学生的健康人格。