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六年级上册语文教案将相和西师大版一、素养教育目标（－）知识教学点1．学会本课的10个生字，小六语文将相和教学设计2。
把握“郑重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”等词语。
2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。
了解三个成语故事的来历，明白得它们的含义并能使用。
（二）能力训练点理清文章的叙述顺序，在明白得课文内容的基础上分清情况的前因后果。
（三）德育渗透点明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启发和教育。
（四）美育渗透点感受民族文化的语言美和顾全大局、知错就改的美好品质。
二、学法引导（－）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点及解决方法（－）重点了解“将”和“相”从“和”到“不和”的进展过程和内在的缘故。
（二）难点明白得三个故事各自的缘故和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。
（三）解决方法通过小组讨论，采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文明白得问题。
四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从检查预习入手，激发学生爱好，同时交代时代背景，便于学生的明白得。
2．启发学生交流自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清故事的前因后果和内在的联系。
（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学课文，明白文章写的是哪三个故事，明白得三个故事的缘故和结果。
2．提出自己不能解决的问题。
3．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
第一课时（一）出示课题，检查练习1．齐读课题：课下我们差不多进行了预习，谁明白“将、相”分别指谁？板书：蔺相如廉颇2．这篇文章写了蔺相如和廉颇之间的什么事呢？（写了他们由和到不和又到和好的事）3．那么这件事是分几个小故事来写的？（三个。
板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）哪些自然段是写完璧归赵的？（1一10自然段）哪些自然段是写渑池之会的？（11一15自然段）哪些自然段是写负荆请罪的？（16－18自然段）4．分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。
《将相和》资料
简介：
将相和出自《·廉颇蔺相如列传》。
后，大将不满位居自己之上，想要羞辱蔺相如。
蔺相如只好处处回避廉颇。
廉颇得知蔺相如相忍为国，大受感动，于是向蔺相如负荆请罪，从此将相和解，同心辅佐，对抗强大的。
后来形容文武大臣不结私怨，一心为国。
战国时赵国舍人奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只凭着口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，而屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
后两人和好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。
春秋战国，中国历史上的一个时期（前475—前221）。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。
七雄并峙，战火频繁。
秦国是最强的一个。
秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。
赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。
赵国处在两大强国之间。
“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。
秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。
西师大版六年级语文上册教案：《将相和》一、课程背景《将相和》是西师大版六年级语文上册的一篇古文阅读文章。
该文章通过讲述一个威武的将军在凯旋归来后与一个善于劝谏的相国的对话，揭示了忠臣义士的高尚品质与人臣报国的伟大精神。
同时，通过对话的互动，也展示了中国古代伦理道德观念的体系，引导学生积极树立正确的价值观念。
本次课程将通过阅读文本、学习课句、理解文章含义等方式，进一步深入掌握《将相和》这篇文章，提高学生的文学素养，同时也为学生的语言表达和思维逻辑的提升奠定基础。
二、教学目标1.识别重点词汇：奏凯、仙仆、楼阁、铜鼓、胜利、群臣、棕榈；2.掌握课文中重要的词句：奏凯还朝、将相和、铜鼓的声音越来越远；3.通过对话的理解，感悟文章主旨，关注品质、精神、人性的高尚、尊严和生命力。
4.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维逻辑能力。
三、教学重难点1.教学重点：1)掌握并理解本文的主旨和核心思想；2)学习新词、词句，扩大词汇量。
2.教学难点：1)理解文章中表现出的忠臣义士的高尚品质和人臣报国的伟大精神； 2)娴熟运用已掌握的知识解释新词、词句或把他们归类等。
四、教学过程1.热身•通过小游戏方式吸引学生注意力，快速复习上一节课的内容2.导入•师生共读全文，让学生大致了解全文的意思。
整体把握文章；在阅读过程中提醒学生注意文章的中心思想。
•与学生分享导入问题：“你们是否听说过忠臣义士？”•引导学生对忠臣义士和人臣报国进行初步的探讨。
3.新词解释•解释生字，例如奏凯、楼阁、仙仆、铜鼓等。
4.理解阅读•学生分组，小组讨论相关问题，如：1)为什么相国对将军说“我相信并感慨你的胜利，但也必须承认，钱帝看来应该不会太高兴”的话？2)什么是将相和？•通过阅读的理解，学生对课文的主旨和核心思想有一个更加深入的了解。
5.巩固练习•让学生在本节课完成相关的课后练习。
•提供一些语文运用的练习题，如用所给的词语写完一句话，或者根据课文中的内容用自己的话表述出来。
西师大版六年级语文上册教案将相和一、教学内容本节课讲解的是古代人物和故事中的“将相和”。
主要内容包括：1.讲解“将相和”故事的故事情节及其深层含义；2.借助相关课文的例子，介绍“将相和”的故事类型和表现形式，包括人物形象、语言特点、描写手法、情感表达和道德观念等；3.探究“将相和”故事中所蕴涵的历史文化和价值观念，如忠诚、正直、爱国等。
二、教学目标本节课的教学目标主要分为知识、能力和态度三个方面：1.知识目标：•理解“将相和”故事的基本情节及其深层含义；•掌握“将相和”故事的表现形式和表现手法；•理解“将相和”故事中所蕴含的历史文化和价值观念。
2.能力目标：•培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力；•提高学生的表达能力和思维能力；•培养学生的品德修养和道德素养。
3.态度目标：•培养学生的爱国情感和道德观念；•培养学生的勤奋学习和积极进取的学习态度。
三、教学重难点教学重点：•理解“将相和”故事的基本情节及其深层含义；•掌握“将相和”故事的表现形式和表现手法；•探究“将相和”故事中所蕴含的历史文化和价值观念。
教学难点：•对“将相和”故事整体结构的理解与把握；•对“将相和”这个文学类型的理解与分析；•对“将相和”故事所蕴含的历史文化和价值观念的思考与挖掘。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•激发学生的学习兴趣，用课前预习的内容与学生展开互动交流，引导学生回忆“将相和”这一类故事的表现形式和表现手法。
2. 导入（5分钟）•引导学生关注课文中所体现的“将相和”这一文学形式，在介绍“将相和”这一主题之前，先向学生展示一些相关的图片，让学生从中感受出“将相和”的魅力。
3. 讲授主体（40分钟）3.1 记叙文的形式与特点•简单介绍记叙文的形式和特点，帮助学生更好地理解“将相和”这一故事类型的结构和特征。
3.2 “将相和”的故事情节•讲解“将相和”的基本情节，以“桃园三结义”为例，分析其情节的发展和转折。
3.3 “将相和”的文学形式•以“桃园三结义”和“诸葛亮三顾茅庐”为例，介绍“将相和”故事的文学类型和表现形式，包括人物形象、语言特点、描写手法、情感表达和道德观念等。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------语文-西师大版语文-西师大版六年级上册语文课文32将相和司马迁语文西师大版语文西师大版六年级上册语文课文 32 将相和司马迁语文西师大版语文西师大版六年级上册语文课文 32 将相和司马迁语文西师大版语文西师大版六年级上册语文课文 32 将相和司马迁战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候承，有人说有个叫蔺相如脱的，勇敢机智，也许他债能解决这个难题。
赵王畔把蔺相如找来，问他该新怎么办。
蔺相如想耪了一会儿，说∶我愿珍意带着和氏璧到秦国去匡。
如果秦王真的拿十五正座城来换，我就把璧交坤给他；如果他不肯交出糊十五座城，我一定把璧窄送回来。
那时候秦国理痢屈，就没有动兵的理由怪。
赵王和大臣们晚没有别的办法，只好派闸蔺相如带着和氏璧到秦衡国去。
1 / 5蔺相如到了弧秦国，进宫见了秦王，指献上和氏璧。
秦王双手绵捧住璧，一边看一边称湃赞，绝口不提十五座城汗的事。
蔺相如看这情形键，知道秦王没有拿城换押璧的诚意，就上前一步掷，说∶这块璧有点儿澈小毛病，让我指给您看剩。
秦王听他这么一说硼，就把和氏璧交给了蔺氟相如。
蔺相如捧着璧，殖往后退了几步，靠着柱另子站定。
他理直气壮地萎说∶我看您并不想交釜付十五座城。
现在璧在腑我手里，您要是强逼我双，我的脑袋和璧就一块论儿撞碎在这柱子上！蹋说着，他举起和氏璧就剃要向柱子上撞。
秦王怕踊他真的把璧撞碎了，连疽忙说一切都好商量，就终叫人拿出地图，把允诺率划归赵国的十五座城指耽给他看。
将相和第一课时一、教学目标:（一）知识教学点1．生字2．新词3．重点句、段：（二）能力训练点1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的（三）德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4复述“负荆请罪”这个故事。
二、教学重点:分清事情的前因后果。
三、教学难点: 弄清故事之间的联系四、教学用具:小黑板五、教学过程：重点、难点的学习与目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
课前同学们齐唱《黄河颂》。
听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。
今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
2．简介背景、揭示课题。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）3．检查预习，质疑问难。
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：）（2）无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。
