作文指导

【学习目标】了解写一件小事要选材真实，立意深刻、内容具体，能够体现文章的中心。

培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

【学习过程】第一课时一、表演导入1、教师现场表演一个小节目，引导学生讲讲这个故事的主要内容。

（手骨折了，不方便喝水，说明每件事物都有它的重要性）2、这件事就发生在一位小学生的身上，他还写了一篇文章叫《左手恋》，给大家读读，同学们认真听，等会儿谈谈你的感受。

（文章附后）3、揭题：这样的事情，一些同学也遇到过。

但是，由此事想到一个道理，并且把事情和道理写成作文的同学恐怕就不多了。

读过此文，我们是不是应当更加注意捕捉生活中蕴含深刻道理的小事情，使其形成一篇优秀的习作，永远保存下来呢。

今天咱们习作的题目就是：记一件蕴含道理的小事情。

（板书课题）二、指导审题1、通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事，还要揭示道理）2、理解什么叫“小”事。

（不大的、平凡的、普通的事）3、引导：既可以是发生在学校里的小事，又可以是发生在家庭里的小事，还可以是发生在社会上的小事；可以是正面的，也就是好的方面的小事，也可以是反面的，不好的事；可以是自己亲身经历的小事，也可以是你看到的、听到的小事，三、明确选材1、请同学们想一想，你身边有没有这样的小事，它的主要内容和中心是什么，然后在小组里说一说。

2、全班讨论发言，开拓思路，指导选材。

3、四人小组选一件你们最满意的小事，编成小品演一演。

第二课时四、指导习作：1、出示例文：为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。

第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。

在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

2、同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？3、引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

（板书）五、口头写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用老师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件蕴含道理的小事，大家一起评析。

六、教师小结：今天，我们共同欣赏了《左手恋》这篇习作，知道记一件蕴含道理的小事，一定要选材真实，立意深刻、内容具体。

只有这样，才能形成一篇优秀的习作。

希望老师的引导能起到一种抛砖引玉的作用，也相信同学们一定能写出好的文章。

第三课时七、学生习作，教师巡视同学们，题目就是文章的眼睛，大家在习作之前或之后，可以给自己的文章起一个新颖独特的名字，一定会为文章添色不少。

B、精彩链接：左手恋昨天的一个不小心，落下了今天的不便。

我的左手扭伤了，暂时不能为我服务。

刚开始，我还不以为然，毕竟它不像右手对我有那么重要的意义。

我暗自庆幸着，可随后发生的事情使我意识到，这将是我多么大的损失。

英语课上我口干舌燥，急忙习惯性地一把抓住水瓶。

哎哟，我看着水瓶茫然了，我不知怎样对付它，仿佛一个熟悉的动作从那一刻离开了我的记忆。

不，那不是忘记了，那是一种欲而不能。

一向不求人的我今天却破例求了人。

品着那瓶“嗟来之水”，仿佛那纯甜的娃哈哈也被苦涩之情所稀释了。

我深深地吸了一口气，安慰自己说：“它只有那么一点点用处，碰巧赶上了。

”可谁知麻烦竟接踵而至。

间操是一门必不可少的健身课程，我很喜欢它。

可就是今天，我的伸展运动让我做得像个狗熊一样。

听到同学们的嘲笑声，我难过极了，终于为它——我的左手，留下了第一滴眼泪。

我终于懂得我很需要它。

我离不开它！这就是我的左手恋。

你是否也有过什么“手指恋”、“脚趾恋”之类的事情呢？其实，任何一样被我们忽略的事物都有它的重要性，只是我们没有发觉。

C：友情推荐：同学们，十一长假刚刚过去，在这段时间里同学们肯定也遇到过很多事情，不论是大事小事，都可以试着用咱们今天学习过的写事的方法记录下来，因为每件事情的背后都或许蕴含着一个人生的小道理，大家用心去感悟吧。

（此教学设计在落实指导“蕴含道理的小事”方面比较单薄，同时要注重课堂上师生之间的互动交流。

感觉语言有些生硬。

要努力用课堂教学语言吸引学生感染学生。

小事情蕴含大道理，把学生思维引向生活中去：粗心酿成大错、写字培养品质、玩笑伤害友情、微笑是最美丽的语言……然后引导学生把事情记叙清楚生动，恰到好处地领悟蕴含的道理。

）一、基本内容（一）、话题缘由我选取话题“失败”基于以下两方面的原因：①、从写作内容看，此话题生活化，学生有内容可写。

人生不会一帆风顺，包括我们的学生，他们在生活中、学习上肯定有过失败的经历。

②、从心理角度看，经历失败在所难免，但现在独生子女娇生惯养，他们害怕失败，一遇到困难、挫折就灰心丧气，缺乏克服困难的信心。

因此我也想以此话题为平台，提供一个倾诉的空间，从中适时渗透心理健康教育，为一些学生扫除心理障碍，鼓起他们克服困难的勇气。

（二）、设计思路本方案我设计的是话题“失败”的第一课时，重在激活学生曾经“失败”的经历，引导学生选好材料，通过倾诉经历，为具体落实写打下基础。

整个过程大致思路分为以下几步：1、实验演示，引入话题→2、倾诉经历，拓展话题→3、赠送名言，树立信心→4、选好材料，构思起草→（5、下笔成文，讲评修改〈第二课时〉）。

二、设计理念1、《语文课程标准》中倡导的关于写作教学的三大理念：①乐意写、②写生活、③表真情。

2、新课标综合性学习的理念，加强语文课程与其它课程的沟通。

本设计意在加强作文教学与心理健康教学的沟通与融合。

3、学生的年龄特点。

本方案适宜于五六年级，这个阶段学生的生活、学习经历已相对丰富，他们或多或少地有过“失败”的经历，爱面子，开始对“失败”敏感起来。

他们已具有相当丰富的心理活动，已能对自己的行为作出相对公正合理的评价4、学生的个别差异。

学生存在差异这是事实，因此在写作教学中同样应正视差异，做到因人而异。

5、遵循从说到写，从取材到构思、起草、加工的写作过程。

三、设计目标通过此次作文教学，意想达到以下教学目标：1、说真话，表真情，倾诉经历，打开思路，获得相关“失败”的有价值的写作材料。

2、认识到失败并不可怕，培养勇于克服困难的精神和冷静面对失败的态度，努力把失败转化为成功。

四、教学时间：40分钟五、教学年级：五六年级六、教学过程（一）、实验演示，引出话题（约10分钟）1、演示实验，引导观察师：心理学家做过这样一个实验：把一只蝴蝶放进一个没有盖子的透明玻璃瓶内，蝴蝶会怎样？（生：飞出瓶子）然后演示实验证实。

师：假若将蝴蝶放入瓶子，上面盖上一个有气孔的盖子，那这时候蝴蝶又会怎样？（生：向上飞）（演示实验：蝴蝶飞了一会儿，但飞不出，停下来了）如果这时将盖子轻轻移开半边，你猜这时候的蝴蝶在遭到刚才的失败后又会怎么做呢？（板书：失败）学生小组讨论一下，并说明理由。

然后集体交流。

教师根据学生回答，随机点击课件，（可能出现的三种情况：А、由于蝴蝶在向上飞时碰到盖子，试了几次后，一时没有向上飞的欲望，所以短时间内，在盖子敞开的情况下，也没有飞出瓶子；Б、虽然蝴蝶一开始向上飞时碰到了玻璃片，但它没有放弃，继续尝试。

但因莽撞，不能一下子飞出瓶子；С、蝴蝶遇到失败后也没有放弃，它细心观察，找准缺口，很快飞出瓶子。

）教师根据学生回答情况适时板书。

师：如果这分别是А蝴蝶Б蝴蝶С蝴蝶飞出瓶子的结果，你更喜欢那只蝴蝶，请说明原因。

学生各抒己见，师生共同评议。

(评价时不管学生回答喜欢哪一只，只要有道理教师都应给予肯定。

А蝴蝶厚积薄发，说不定正在积蓄力量，准备再次冲刺，不能把它一下子看扁。

БС蝴蝶斗志昂扬，不怕失败，勇气可佳，尤其是С蝴蝶能冷静面对失败，善于寻找失败的原因，更值得赞赏。

)师：让我们静静地等待实验的结果，看看是否是你期待中的那一只。

教师演示实验。

学生观看实验。

观后说说在等待结果的这几分钟时间里，看到了些什么，想到了些什么？有什么话想对这只蝴蝶说？同桌交流后，全班交流。

2、由物及人，引出话题蝴蝶在生活中会碰到困难，会失败，其实我们人何尝不是这样。

同学们，你平时的学习和生活中，是否也遇到了给你留下深刻印象的失败经历呢？（稍停）今天，老师就给大家一个倾诉失败的空间。

（二）、倾诉经历，拓展话题（约22分钟）А、话“失败”▲材料发现（一）师：请把自己当时遇到的失败经历以及你当时的心情说出来。

你可以向旁边的同学说，可以向最要好的朋友说，更可以向老师诉说。

你若成为对方的倾诉对象，要仔细倾听。

学生走动交流。

教师倾听学生的倾诉，选好个别发言的代表。

学生到台前讲述自己失败的经历及当时的心情。

教师重点引导学生讲具体自己失败后的心情以及当时那种心情下的行为表现。

▲材料发现（二）师：有否你与一些同学或伙伴朋友一起做某一件事或班集体参加某个比赛失败的例子？学生回忆往事，全班交流。

教师重点引导学生说具体自己或大家为办成某一件事或取得某一项荣誉辛勤努力的表现。

▲材料发现（三）师：你有否耳闻目睹过你的家人或亲戚朋友有关失败的事例？学生全班交流教师重点引导学生讲好自己耳闻目睹别人失败后的感想。

Б、话“失败后”师：刚才同学们都谈了自己或别人失败的经历，我相信“失败是成功之母”，有的可能经过努力已品尝到了成功的甘露，像那只С蝴蝶;有的可能正在努力之中，像那只Б蝴蝶；有的可能正在积蓄力量，等待时机，像那只А蝴蝶。

有谁愿意来谈谈你是怎样面对失败怎样取得成功的，以及取得成功后的心情或感想。

学生个别交流，教师随机引导。

（三）赠送名言，树立信心（约3分钟）有句歌词唱得好“不经历风雨怎见得彩虹”，相信大家定能经得起风雨，见到你心中那一道亮丽的彩虹。

想送同学们三句名人说的话：（课件出示）牛顿：如果你问一个善于溜冰的人如何学得成功时，他会告诉你：跌倒了，爬起来，便会成功。

鲁迅：伟人的胸怀，应该表现出这样的气概??用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸。

歌德：你若失去了财产??你只失去了一点儿；你若失去了荣誉??你就丢掉了许多；你若失掉了勇气??你就把一切都失掉了。

学生读名言谈所得，知道“允许自己失败，但不能丧失勇气”的道理。

（板书：勇气）师：请同学们根据板书，用“失败”和“勇气”说一句鼓励自己的话。

学生交流，师生评议。

教师根据学生回答随机板书。

（四）选好材料，构思起草（约5分钟）1、选好材料同学们看了蝴蝶的实验谈了失败的经历，这些都可成为我们写作的好材料。

因此这次写作你可根据自己的实际情况选择以下一项内容来写。

（课件出示内容）А、“记一次实验”，把实验过程中自己的所见所闻所想写具体。

题目自拟。

Б、撇开实验，以“失败”为话题写作。

题目自拟。

С、写一篇“实验观后感”，把“实验”与自己的失败经历及所感所想结合起来写，安排好详略。