将课堂还给学生 让作文变得快乐

【叙事】上课给我带来快乐写事的作文700字上课给我带来快乐
我非常喜欢上课，因为上课给我带来了快乐和愉悦。

每天一到上课时间，我就会兴奋地走进教室，期待着老师的授课和同学们的互动。

上课时，我总是感到很愉快，因为学习让我感到充实并带给我快乐。

上课让我感受到知识的魅力。

老师们总是带着认真和耐心地教我们知识，他们深厚的学识和丰富的教学经验总能给我留下深刻的印象。

每当老师为我们讲解知识点的时候，我总是能够感受到知识的魅力，让我对学习充满了激情，让我体验到知识的无穷魅力。

上课让我找到了快乐。

在课堂上，我和同学们相互交流和学习，我们一起讨论问题，分享思路和经验，这种互动让我感到非常快乐。

与此老师也总是能用生动有趣的教学方式吸引我们，让我们在学习中有所收获的也能够享受到学习的快乐。

上课也让我学会了严谨和认真。

在课堂上，老师们总是要求我们要认真听讲、认真思考、认真完成作业。

这种严谨认真的学习态度也深深地影响了我，让我养成了严谨认真的学习习惯，培养了我的学习态度和学习品质。

上课不仅仅是学习知识，更是一种愉悦和快乐的体验。

在上课的过程中，我感受到了知识的魅力，找到了快乐，也学会了严谨和认真。

上课给了我更多的快乐和愉悦，这也让我更加热爱学习，更加热爱生活。

我相信，在以后的日子里，我会一直保持着这种热爱学习，热爱生活的态度，努力奋进不懈。

把课堂还给学生心得体会1500字(15篇)关于把课堂还给学生心得体会，精选6篇范文，字数为1500字。

今年暑期我们组织了语文、数学两个学科的教研活动，在这两次大小小的研讨活动中，我们有幸倾听了许多老师的专题讲座，让我们对教材有了新的理解，对知识有了新的认识，对思想有了新的追求，也感受到了教研活动的魅力和魅力之所在。

把课堂还给学生心得体会(范文)：1今年暑期我们组织了语文、数学两个学科的教研活动，在这两次大小小的研讨活动中，我们有幸倾听了许多老师的专题讲座，让我们对教材有了新的理解，对知识有了新的认识，对思想有了新的追求，也感受到了教研活动的魅力和魅力之所在。

通过这次学习，使我们更加明确了今后教学工作的方向，对课堂教学有了新的认识。

通过学习，让我们更加明确了今后的教学目标和方向，对我今后在新课程、新教材以及与同事交流和探讨的各个方面都有了新的认识。

这次活动，不仅是对我们教师的一次思想和业务教学的一次洗礼，更是为我们今后的教学和科研打下了良好的基础。

通过这次学习让我更明确了自己今后努力的方向，更坚定了教育好我们学生，服务好我们农村学生的信心。

这次学习对我们这些语文新老师来说是一次心灵的洗礼，让我对教师这个职业有了新的认识，作为新时期的教师我们应该更加热爱自己的事业，热爱教师这个职业，把教书育人当成自己的天职，无怨无悔。

把课堂还给学生心得体会(范文)：2xx年xx月xx日，是我参加全县小学数学优质课评比活动的第四天。

这一天，我和我的搭档吴老师一起观摩了两节课，虽然没有上什么成功之处，但是我们都有了许多收获。

首先说说吴老师的教学目标。

本节课的目标是：通过学生自主学习，引导学生在探究、交流、合作、体验数学的情境中学习数学。

课堂教学中，教师要重视学生的自主学习，让学生在教师的指导下，在学生自己的活动中去获得发展。

在这两节课的设计中，我感到吴老师在教学目标的设置上，做到了“三个层次”（知识与技能、思维的层次、思维的层次、过程与方法）。

把课堂还给学生（通用5篇）把课堂还给学生（通用5篇）把课堂还给学生篇1[教学案例]信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。

在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《在文章中插入艺术字》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。

课堂上，我首先把学生带入了小记者采访的情境中，用形象生动的画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：“老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？”“我们能学会吗？”“我想做出别的样儿，行吗？”学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。

这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出：“你学会多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？”这一番话真的起了作用。

“学会多少就汇报多少”，不拘一格，给学生留下更多的自由空间；“看那组同学的方法和别人不一样？”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。

教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。

看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐被人听不动；交流时，各小组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他们就是小小电脑专家。

自学后的自由发言，积极踊跃：有的说：“单击‘插入’菜单，选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击‘确定’，出现‘编辑艺术字’对话框，在对话框中输入文字，然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。

”有的说：“老师，我不是那样做的。

那样操作太麻烦，我发现工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺术字库窗口，这样很方便。

”有的说：“我按alt+i，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片—艺术字。

《把课堂还给学生》心得体会作为一名在校学生，我深知在传统教育下的学生们往往处于被动的学习状态。

老师在课堂上阐述知识，学生机械地听着，不断地记忆与复习，这种教育方式让学生们沉浸在无聊枯燥的课程之中。

而最近所体验到的一次“把课堂还给学生”的教学让我深受启发。

在这次课堂中，老师并没有引导我们学生直接从书本中记忆课程内容，而是引导我们自己思考与发现，并通过自己的发现才进行知识的探究和学习。

这种教育方式让我意识到我们在学习中应该扮演的是主角角色，而非被动的配角。

老师们应该尽可能地把学习的主导权交给学生，让学生能够在探究中真正地学到知识。

而如何让学生在课堂上主导学习呢？我认为，老师们需要变革自己教学方式与方法，通过鼓励学生的自主性、灵活性和创造性，来培养学生的主动学习能力。

同时，也需要注重课程内容的质量和发展，以满足学生们不断变化的需要。

在教学过程中，老师还应该注重学生的交流、合作与互动，让学生们在愉快的气氛中共同学习。

这样能够帮助学生们互相激发思维和创意，开启他们的智慧和想象力，让他们在自信中成长。

通过这次“把课堂还给学生”的教学，我深深地体会到了培养学生成长的重要性，同时也理解到对于老师们，需要更多的创造力、想象力和判断力，来推动教育的进步。

总结来说，让学生成为学习的追求者，需要从各个角度上面从根本上加以改变，从而让每一个学生在课堂上都能够流淌着自己的思考，发扬自己的想象，从而跨出属于自己的学习道路。

在追求让学生成为学习的追求者的过程中，还有几个重要的因素需要考虑。

首先是学生的兴趣。

学生在学习过程中，尤其是在学习新知识时，如果能够从兴趣的角度入手，那么学习的效果肯定会更好。

因此，老师可以通过充分了解学生的兴趣爱好，或将课程内容与学生熟悉的实际情况相联系，来激发学生的兴趣和好奇心，从而让他们在学习中更加投入。

其次是个性化教育。

每个学生各自独有的性格、特点和能力，需要老师们因材施教，采用个性化的教学方法来激发学生学习的热情。

《把课堂还给学生》心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《把课堂还给学生》心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《把课堂还给学生》心得体会1“把课堂还给学生”的核心是确立学生学习的主体地位。

叶澜教授的“新基础教育”研究，针对当前基础教育在学校实践中存在的忽视青少年多方面成长发展需要，忽视甚至压抑了学生的主动性、创造性等弊端，提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念。

无疑“把课堂还给学生”是叶澜教授新基础教育理论中的核心部分，是新课程改革形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。

下面我以我校数学老师丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课为例，发掘丁老师的课堂还给了学生什么？（1）还学生时间，尤其还给学生独立思考、自主学习、充分交流的时间。

以前的课堂教学，教师对时间的控制较多，一节课二三十分钟都唱主角，或眉飞色舞的讲述，或口惹悬河的阐发，学生全成了听众，很少有充足的时间自己动口、动脑、动心、动情、动手；新课改后，新的理念要求我们教师必须给学生以充分的时间思考、交流、讨论和发表个人见解。

要求教师营造出浓郁的课堂人文气氛，重视培养学生能力。

丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课在基本训练阶段，教师创设情境，（出示图画：3盘桃，每盘6个）教师没有越俎代庖，没有进行琐碎的提问：譬如有几盘桃？每盘几个？一共有几个？怎样连起来编出用乘除法计算的实际问题……而是大胆放手，让学生看图说话，自由发挥，学生在老师创设的宽松思维环境中，从数学的角度很快找出了图中提供的数学信息，并顺利编出了三道分别用乘除法解决的实际问题，学生自己提出问题自己解决，且都能说出自己的想法，即为什么用乘法计算或为什么用除法计算。

把课堂还给学生读后感把课堂还给学生读后感范文读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。

现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的把课堂还给学生读后感范文，希望能够帮助到大家。

把课堂还给学生读后感1这学期，我们学校发了本《把课堂还给学生---如何建构理想课堂》的书，看到还给学生这几个大字让我想到了叶圣陶先生的话，他说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。

他强调“自读自悟”。

现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。

语文新大纲指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的教学观。

那么如何在课堂教学的实践中落实这一精神，让学生的自主学习能更“真”更“实”呢？面对着各种考试，如何让孩子提高阅读能力，学会自主学习呢？在语文上，我想要从最基础的习惯抓起。

培养良好的阅读习惯有了好的习惯，办事容易办好，学习也能得益。

在教学实践中，我深深体会到，学生没有良好的阅读习惯，阅读能力是很难提高的。

也就是说良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。

在培养良好的阅读习惯方面，我是这样做的：（1）、要求学生以认真的态度对待阅读。

看书不能走马观花、草草而过。

为了促进学生认真读，我要求学生“情绪要稳、读音要准、边读边想，弄懂词句”。

（2）、主动查字典的良好学习习惯。

这就为学生准确理解课文内容作好铺垫；（3）、圈点批注的阅读习惯，也就是读书时，要圈住自己不认识的字，画出不理解的词。

再读课文时，标出自然段序号，用自己喜欢的符号画出不理解的句子或自己认为比较重要的句子，并以小组的形式互相启发讨论。

这样学生读一次，画一次，动手做一次，越读的多，理解越接近中心，学生的体会也就越深等等。

（4）、提倡学生多读、反复读，古人云：“书读百遍，其意自现。

【叙事】上课给我带来快乐写事的作文700字上课给我带来快乐上课，对于很多同学来说，是一种枯燥乏味的事情。

对于我来说，上课却是一种快乐的体验。

每天走进教室，面对着白板，我总能在老师的一堂堂课中找到快乐与收获。

上课的快乐，最重要的一点就是感受到了知识的力量。

每当老师讲解新的知识点，我就像经历了一场知识的旅行。

在语文课上，老师为我们讲解了词语的辨析和运用技巧，我发现自己的词汇量大大增加，写作水平也有了提高。

而在数学课上，老师教我们解方程、做证明，让我感受到了逻辑的美妙和思维的激荡。

通过这些知识的点缀，我不仅拓宽了自己的视野，也提高了自己的综合能力，这种成长的感觉让我无比快乐和自豪。

上课的快乐，还源自于和同学们之间的交流。

每当老师提出问题，大家都积极举手回答，激发出了我们的智慧火花。

小组合作时，我们互相讨论，共同解决问题，这种合作的氛围让我感受到团队的力量。

而在上体育课时，大家一起跑步、做操，相互之间的鼓励和支持，让我感到温暖和快乐。

在这个过程中，我学会了与人合作，学会了倾听和尊重他人的观点，这种友善的交流让我体验到了人与人之间的真挚情感。

上课的快乐，还体现在老师的教导和关怀中。

每当老师发现我们的优点和潜力时，他们总会给予肯定和鼓励。

在一次语文课上，老师对我的作文给予了高度评价，她说我用词准确，结构严谨，语言优美。

这让我更加有动力去坚持写作，不断提高自己的写作水平。

老师们还会在照顾我们的学习的关心我们的成长和发展。

他们用自己的言传身教，给我们树立了良好的榜样。

老师们的关怀和鼓励，像一把温暖的阳光，照亮了我上课的道路。

上课给我带来快乐，不仅仅是因为这个过程中学到了知识和技能，更重要的是它带给了我成长和成就感，帮助我更好地理解世界、认识自己。

所以，我一直珍惜每一堂课，用心去学、体味知识的乐趣，享受上课带给我的快乐。

把课堂还给学生通过多年的教学实践，我深切的感受到把课堂还给学生的重要性。

把课堂还给学生，让课堂成为学生快乐成长的地方，成为孩子自由展现的地方，成为学生体现个性，自主学习、主动探究的家园，一直是素质教育所提倡的。

传统教学剥夺了学生的课堂自主权，老师总是在课堂上滔滔不绝的讲，学生处于被动地位，不利于发挥学生的自主性，不利于发挥学生的创新思维，影响了创新能力的培养。

学生是教育的对象，更是课堂的主人，学生的创造性发展离不开课堂。

只有让学生在活跃的课堂里，学生才能激发学生的创造性思维，学生才能张扬个性，展示能力得，显露智慧。

所以，有效的课堂离不开学生，更离不开课堂，要把课堂还给学生，赋予学生以主人的地位，使学生爱上课堂，爱上学习，从而不断提高课堂教学的有效性。

一、老师设计教学活动要把课堂还给学生，老师在备课中要准备充分，也就是在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出那些答案。

对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，斗志的老师做充分的备课。

而且在这样充分开放的环节中老师还要最好如果招架不住的准备，怎么准备，准备什么，都需要老师去捉摸。

二、给学生充分的时间学习在现代教学中，转变传统教学中以老师为主的课堂，现在把课堂还给学生。

教师在课堂上只做引导者，给学生提出问题，给学生充分的时间去阅读课文，思考问题。

在《九色鹿》这一课时，课堂教学结构是：读——演——评。

首先引导学生自读课文理解课文，接着将全班分成数个表演小组，每组一个导演，数个演员，分组提练以后，逐组到班上表演，最后全班评议各组的表演效果。

整个教学过程，教师只作导演、总策划，几乎把全部时间给了学生，让学生真正成为了课堂的主人。

三、让学生自己去解决问题老师在课堂学习中经常提出问题，于自我解答，让学生知道了结果，但不知道解决问题的过程，知其然不知其所以然，解决问题的过程，正是学生知识与技能、过程与方法、情感与价值观的有效发展，健康成长、走向成熟的过程。

把课间的快乐还给孩子们作文600字
作文一
小朋友们，你们有没有觉得现在的课间时间好像没有以前那么快乐啦？
以前呀，课间十分钟可长了，我们能在操场上尽情地奔跑、玩耍。

大家一起跳绳，绳子甩得呼呼响，就像在跳舞；一起踢毽子，毽子在空中飞来飞去，像只彩色的小鸟。

可是现在呢，老师怕我们受伤，总是让我们安静地待着。

课间变得静悄悄，一点意思都没有。

我们是小孩子呀，就喜欢蹦蹦跳跳。

如果一直坐在教室里，脑子都转不动啦。

我觉得应该把课间的快乐还给我们。

让我们能去操场上和小伙伴们玩耍，哪怕不小心摔了一跤，那也是成长的小记号呀。

这样我们上起课来也会更有精神，学习也会更棒！
小朋友们，你们是不是也这样想呢？
作文二
亲爱的小伙伴们，你们发现没有，课间的快乐好像悄悄溜走了。

我记得有一次，好不容易下课了，我刚想冲出去和大家玩“老鹰捉小鸡”，老师却进来说：“别跑，安静点！” 我的心一下子就凉了。

以前的课间多好啊，大家一起捉迷藏，藏的人心里砰砰跳，找的人满头大汗也不放弃。

还有扔沙包，那沙包飞来飞去，大家笑着叫着，多开心！
现在的课间，只能坐在座位上发呆，或者小声说话。

这哪是课间呀，简直就是“静坐时间”。

我们小孩子需要活动，需要玩耍。

把课间的快乐还给我们吧，让我们能在课间尽情地欢笑，尽情地释放能量，这样我们才能更健康、更快乐地长大！
你们说对不对呀？。

把课间还给孩子们作文600字
课间十分钟，孩子们最期待的时刻！铃声一响，大家就像脱缰的野马，冲向操场。

“嘿，等等我！”小明一边喊，一边追着小伙伴。

他们玩起了捉迷藏，笑声此起彼伏，特别开心。

小红则拉着几个好朋友，在树荫下跳起了皮筋。

她们的动作轻盈熟练，配合默契，玩得不亦乐乎。

不过，也有孩子选择在教室里看看书，或者聊聊天。

小李和小张就是其中两个，他们坐在窗边，分享着最近的趣事，时不时还发出会心的笑声。

不过说实话，现在的课间时间好像越来越短了。

有时候，大家还没玩够，铃声就响了，真是让人郁闷。

希望学校能多给孩子们一些休息和玩耍的时间，让他们能在忙碌的学习之余，也能享受到童年的快乐。

把课间的快乐还给孩子们作文嘿嘿，大家好呀！我要给你们讲讲我们学校的课间快乐时光，简直超级好玩啦！
首先啊，你们知道吗，每天上午我们都有两节课，然后就是大家最期待的课间时间！嗯哼，一到了课间，全校的小伙伴们都像小鸟飞出笼子一样，嘻嘻哈哈地跑出去了。

有的小朋友会拿着足球去操场踢球，有的小朋友会跟着老师去花园里摘花，还有的小朋友呢，就会拿着漂亮的跳绳，在草坪上一跳一跳地玩耍呢！
我记得有一次，我们在操场上组织了一场超级无敌的足球比赛。

我当时是守门员，哈哈，我可是守得可牢啦！球飞来飞去，大家都好兴奋，尤其是当我成功把球扑出去的时候，全场响起了雷鸣般的掌声！大家一起high起来，简直太好玩了！
还有一次，我们学校组织了一个超级棒的跳绳比赛。

你们知道吗，我拿着粉色的跳绳，一个劲地跳，跳啊跳，旁边的小伙伴们都给我加油，说我跳得特别棒！最后，我还获得了一个小奖品呢，那个奖品现在还放在我的书包里呢，我每天都会拿出来炫耀一下，嘻嘻。

不过，课间时间不仅仅是玩耍，有时候我们也会一起做一些有趣的活动。

比如说，有一次我们班上组织了一个“讲故事会”，每个人都要讲一个自己喜欢的故事。

我讲的是《三只小猪》，讲到小猪用稻草搭的房子被大灰狼吹倒的时候，全班的小伙伴笑得前仰后合，老师也忍不住跟着笑，真的超级有趣！
课间的快乐时光总是过得特别快，转眼间铃声响了，又该回教室上课了。

但是，我们每天都在期待着下一次课间的到来，因为那里有无穷无尽的欢乐等着我们去探索。

所以啊，课间时间对我们来说可真是个快乐的天堂呀！希望每个小朋友都能有一个这样充满欢笑的课间时光，一起玩，一起学习，一起成长！。

教学随笔：把课堂还给学生将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性，这是新课改的重要一环。

将课堂还给学生，事实上确实是改变过去那种“以教师教为主，教师一统课堂天下”的局面，注意启发学生，变被动学习为主动学习的角色。

在十几年的教学中，我一直努力打破传统的教学模式，想实实在在的让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分展现自己的才华，成为要学、会学的主人翁。

下面我就“把课堂还给学生”的明白得及工作体会，说几点看法：一、给学生展现自己的时刻和空间。

教师要科学的安排每一堂课的时刻，教师的讲解与学生的自学、讨论、发言、实践的比例要适当，要有充分的时刻留给学生去摸索。

二、创设适当情形，诱发学习欲望。

小学生在学习过程中，注意力往往不是专门集中，有时甚至开小差。

教学中我们应创设些教学情形，使学生不自觉地产生学习欲望，把注意力吸引到学习中来，引导他们摸索老师的问题，从而达到把握知识，进展智能的目的。

例如：许多故事性强的文章，采纳表演的形式，就容易激起学生的学习爱好；观点性的文章，采纳辩论的形式，也能激起学生的爱好。

三、组织讨论，集体参与。

假如课堂上采纳教师提问，学生回答的形式，面对的可能确实是极少部分的人，大部分学生上课能够不用摸索，学习成效专门不行。

因此我经常采纳分组讨论，集体交流的形式，让全班学生参与进来，取得最好的教学成效。

小学低段的识字量大，识字课往往比较枯燥，我采纳学生自学，比比谁记得快、谁记得牢、谁的方法好等方法，让学生分组活动。

如此一来，学生都动起来了，知识学到了，课堂也生动了。

对课文的分析，采纳让学生自己读，然后与同桌说说读明白了什么，有什么没读明白，喜爱那些句子等方式，让学生分小组活动，再全班交流，也能激起学生的学习爱好，做到把课堂还给学生了。

为了把课堂还给学生，把学生的主体地位落实到实处，使学生真正成为学习的主人，成为新世纪具有制造性的人才，我们要引导学生积极主动地参与学习，制造出一个更加宽松，更加民主的教学空间，真正做到把课堂还给学生，把欢乐还给学生。

把课间十分钟还给学生作文800字全文共8篇示例，供读者参考把课间十分钟还给学生作文800字篇1说起我们学校恐怕最热闹的就要属下课十分钟了。

“叮——”，只要下课铃声一响，同学们的板凳上就像是有钉子似的，坐都坐不稳，心也早就不在教室里了。

“下课!”只要老师的话音一落，同学们便向教室外奔去，像一群关在笼子的小鸟得到了自由，像一群难民看到了食物，教室外就像是有魔力一般地吸引着我们。

“玩去了!”同学们欢呼着跑向教室外，像一群小孩得到了糖果一般的高兴，没有什么能让我们的快乐“打折扣”。

游戏，是我们课间玩耍最好的伙伴，像咖啡配上了糖，像牛奶配上了面包，是游戏让我们课间活动多姿多味，给我们带来欢乐，让我们在游戏中团结、锻炼自己。

对于女孩来说，课间无一就是去室外呼吸呼吸新鲜空气，或在座位上安安静静地看一本好书，不仅丰富了自己的`知训，也使我们的大脑得到了休息。

走廊，是我们游戏的重要地点，即使走廊里十分拥挤，可我们照样能玩出快乐。

操场上，同学们有的在跳皮筋，有的踢足球，有的在打篮球，有的在打羽毛球，有的在打乒乓球，总之，操场上的运动多姿多彩，“生命在于运动”，同学们在运动中强健体魄，提高精神，也使我们得到了快乐。

在课间十分钟里，我们做游戏、看书、运动……等等，让我们在游戏中成长，让我们在看书中滋润自己，让我们在运动中磨炼自己。

“叮——”上课铃声一响，我们就要开始上课了，不过我们还会迎来下一个课间十分钟。

把课间十分钟还给学生作文800字篇2把课间十分钟还给学生作为一名初三的学生,我真切地希望学校能够把被压缩的课间十分钟时间还给我们。

对于我们这个年龄段的孩子来说,十分钟的课间时间实在是太过于短暂,根本无法满足我们活动的需求。

大家都知道,中小学生的一天绝大部分时间都是被课业所占据,除了坐在教室里上课,就是回到家中继续完成作业。

从早上七八点钟开始,直到晚上八九点钟,我们几乎从未真正地放松过。

有时上完最后一节课,第二天一早就要赶着完成数学作业,睡眠时间被严重压缩。

把课间的快乐还给孩子们作文今天我要给大家讲一个超级有趣的事情，就是我们的课间时间有多快乐啦！每天放学前的课间时间，简直就是我们的小天堂！你们知道吗，每当上课铃响的时候，我们都像飞快的闪电一样冲出教室，跑向操场和小伙伴们玩耍。

一到操场，哇，那个场面简直让人热血沸腾！小伙伴们有的在踢足球，有的在打篮球，还有的在跳绳，真是五彩缤纷，热闹非凡。

我经常会跟我最好的朋友一起踢足球，因为我们都是球场上的超级明星！每次进球的时候，我们都会像获胜的勇士一样欢呼雀跃，然后互相击掌庆祝。

不过，更让我开心的是那些超级有创意的游戏！有一次，我们玩起了“藏猫猫”的游戏。

小明躲得特别隐秘，我几乎找不到他。

当我正要放弃的时候，突然间他跳出来，大喊一声：“抓到你啦！”我们俩笑得像两只开心的小猫咪，一起跳跃着庆祝胜利。

还有一次，我们在角落里发现了一只超级大的泡泡。

小红拿出一把尺子，一边吹泡泡一边比赛谁的泡泡最大。

结果她的泡泡差点就要飞到天上去了！我们都哈哈大笑，好像笑翻了天一样。

不只是球类运动和游戏，课间时间还有很多其他有趣的活动。

有的时候，我们会一起在草地上躺着看云彩，猜猜它们的形状。

小花说：“那朵云像一只大象！”我却认为它像一艘飞船。

我们争论了一会儿，最后还是决定这朵云可以同时是大象和飞船。

还有一天，我们突发奇想，在操场上画了一幅巨大的彩色跳绳地图，有红色、蓝色、黄色，像是一道道彩虹铺成的路。

我们一边跳绳，一边在地上留下了许多五颜六色的足迹。

老师来看的时候，看着我们天马行空的创意，笑得合不拢嘴。

每天的课间时间过得特别快，一转眼就结束了。

我们都会纷纷返回教室，开始认真听老师讲课。

但是，心里总是盼望着下一次的课间时间，盼望着能再次和小伙伴们一起分享那份无限快乐。

所以，课间时间对我们来说不仅仅是玩耍和放松的时光，更是一种难以言表的快乐和美好回忆的开始。

希望每个孩子都能有一个像我们一样充满快乐的课间时间，让我们一起享受这段童年的美好时光吧！。

把课堂还给学生新的教育教学理论，要求我们要把课堂交还给学生，使学生自主学习能力得到更好的发展。

基于此，我在进行体育教学中也逐步向此靠拢。

记得一次体育课，原来的教学内容是体操和迎面接力跑。

学完体操动作后马上要进行迎面接力跑的游戏了，有些同学说道，就干跑有啥意思啊!再说每次跑都是那个有跑得快同学的小组获胜，没啥劲!我想了想，就让同学们自己想出办法，看怎样能把迎面接力跑的游戏做的有意思，同学们都非常积极踊跃，各抒己见，各有各的想法，他们争得面红耳赤。

我一看时机到了，马上把同学们召集到一起。

让那几个想法很独特，很有创意的同学说出他们对本游戏的更改，然后，全班同学举手表决看哪个方法得到的票数多，就先采用谁的方法进行比赛。

有改游戏的同学说出游戏方法、要求及游戏规则。

我作为一个课堂的参与者，马上协助这位同学，把班级的同学分成若干组。

我也参与到了其中，比赛马上开始了,同学们都情绪高涨非常的积极踊跃，而且都兴高采烈地参加了本次游戏。

比赛结果马上出来了，同学们也都各说出了自己对游戏更改后的一些看法，有的同学说:“你的游戏改的有点儿不够合理呀!你在愤怒的时候，就应该考虑到男同学和女同学，身体素质有所不同,让每个小组的男生和女生的比例也合理一些!这样赛起来才有意思嘛!"而获胜组的同学就不干了，我们虽然男同学多一些，但也有个子小的啊!我一看既然比赛下去，你们也彼此不服，那咱们剩下的时间就由你们自己支配，去组织你们自己喜欢的游戏。

但是一定要有组织，纪律性?你们还可以提出各自游戏的方法，每个小组进行挑战好不好?听我这么一说，学生的学习情绪马上高涨起来，大家聚在一起，商量着做什么游戏。

一会儿几个小组就商量出来了，有的小组进行跳绳游戏，有的小组，进行踏石过河游戏，有的小组进行跳格子的游戏，还有的小组同意跳皮筋儿，同学们马上行动了起来，他们一个个玩儿的都很开心，看到同学们一张张笑脸，我为自己及时改变教学内容的做法进行了肯定。

课堂带给我的快乐写事的作文课堂带给我的快乐写事的作文（通用44篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的课堂带给我的快乐写事的作文（通用44篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂带给我的快乐写事的作文篇1今天，冯老师要来给我们上一节兴趣课，据说是先玩再写，我真高兴。

我想这一节课肯定与以往的作文课不同。

冯老师走进教室就对我们说：“今天，我们先来吹泡泡，请你们仔细观察，再桌写一篇作文。

”我想难道是冯老师要让我们吹泡泡?“吹泡泡，谁不会吹呀!”“我们大家都会吹泡泡呀!”活动就在我们的议论声中开始了。

老师先让八位语文组长上去吹泡泡。

于是那八位语寸组长高兴地走了上去。

他们马上动手吹泡泡。

他们一吹，那泡泡便漫天飞舞。

我们全都兴奋起来，有的在大声叫好，有的在拍手欢呼，有的跑出座位去拍打泡泡。

我也走出座位我别提有多高兴了!突然，有人在说：“吹慢点，吹慢点!”老师立刻叫他们走上去。

两个说话的人忐忑不安地走了上去。

可是，冯老师不但没有批评他们，反而表扬他们会吹泡泡，还让我们吹泡泡。

而且，冯老师和他们一起吹。

啊，果然老师没有说错，他们确实会吹泡泡。

他们三个人一起吹，泡泡立刻飞满了整个教室。

泡泡多得快要把我们都挤扁了。

40分钟很快就过去了，我们高高兴兴地玩了吹泡泡，而且还写出了一篇作文，这样的课堂让我们觉得不但不讨厌写作文，而且觉得这样写作文是一种乐趣。

这一节兴趣课确实与以往的作文课不同啊!课堂带给我的快乐写事的作文篇2语文课，就似“惊涛拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“听得乃一声橹响，忽见山青水绿。

”给我们带来了无穷的知识与快乐。

语文课能激起学生主动参与学习的热情，是我们的心灵充满了新鲜感和求知欲。

每次语文课，都给我们带来了知识的快乐，打开了我们的心扉，又如春日的细雨，不断滋润我们的心田。

每当我读语文书时，我犹如对一位知心朋友，每个动作和神情，都看得出我在“读书百遍”，“百看不厌”。

第1篇大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的教育话题——把课堂还给学生。

这是一个关乎教育本质、关乎学生成长、关乎教师角色转变的重要议题。

下面，我将从以下几个方面展开论述。

一、课堂的本质课堂，是教师传授知识、学生接受知识的重要场所。

然而，在传统的课堂教学中，教师往往是主角，学生则被动地接受知识。

这种教学模式在一定程度上导致了以下问题：1. 学生主体性缺失。

在传统的课堂教学中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。

这种单向的传授模式使得学生失去了自主学习、主动探索的能力。

2. 学生创造力受限。

在传统的课堂教学中，教师往往按照预设的教学目标进行教学，学生缺乏自由发挥的空间，导致创造力受限。

3. 学生个性发展受阻。

在传统的课堂教学中，教师注重知识的传授，而忽视了对学生个性的培养。

这使得学生在成长过程中，难以形成独特的个性。

二、把课堂还给学生的重要性把课堂还给学生，意味着让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用。

这样做的重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生的自主学习能力。

把课堂还给学生，让学生在课堂上自主探究、合作学习，有助于培养学生的自主学习能力。

2. 激发学生的创造力。

在课堂上，学生可以自由发挥，提出自己的观点和见解，这有助于激发学生的创造力。

3. 促进学生的个性发展。

把课堂还给学生，有助于学生根据自己的兴趣和特长进行学习，从而促进学生的个性发展。

4. 提高教学效果。

在课堂上，学生积极参与，有助于提高教学效果，使教师的教学目标得以实现。

三、如何把课堂还给学生1. 改变教师角色。

教师应从知识的传授者转变为学生的引导者、合作者，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

2. 创设自主学习的环境。

教师应设计丰富多彩的教学活动，为学生提供自主学习的空间，让学生在活动中学习、成长。

3. 鼓励学生提问。

课堂上，教师应鼓励学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。

4. 实施合作学习。