课伊始 趣已生-精品文档资料
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课伊始趣已生
踏上这三尺讲台已经五年的时间了，作为一名小学英语教师，虽然教学经验很不是充沛，但通过这段时间的努力，多多少少也悟出了一些道理。
我觉得英语教学既是一门科学，又是一门艺术，如何将这门教学艺术在课堂上发挥的淋漓尽致，就要求我们教师对英语课堂教学的各个环节精心设计。
我觉得新课的有效导入对一堂新授课起着十分重要的作用。
怎样开好头，才能使学生迅速进入学习角色，在第一时间内吸引学生的注意力呢？在教学中，我自己总结了一些导入方法如下：
一、自然衔接，旧知导入
无论是哪一门学科，学习都是循序渐进的，同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。
通过复习旧知识，承上启下地导入新课。
在平时的教学过程中，这种导入方法我最常用。
在开始新课前，可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开始。
这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，增强学生的自信心，更易于引导学生参与学习。
二、激发好奇，悬念导入
悬念，指的是人们心理上一种强烈的想念和挂念，往往给人一种急于探索的心理冲动。
教师的“传道、授业、解惑”与学生心理上产生了强烈的探索欲望，抓住了此契机诱导学生去解决悬
念，以求教与学达到最佳的结合点。
比如在学习课文之前可以先针对课文提出一些有意思的问题，来激发学生的好奇心，从而会更加投入到课文的学习之中去。
当然也可以用在单词学习中，如在学习国家类单词时可以课前先让学生扮演一个国家的人，让其他同学猜他是哪个国家的，这样在悬念中激发学生学习的兴趣，会收到事半功倍的学习效果。
三、明确目的，任务导入
任务型教学最显著的特点是“做中学，用中学”，任务以学生为活动中心设计，能更好地发挥学生的主动性和创造性。
在新授知识前，教师应依据课程的总体目标，并结合教学内容创造性地设计贴进学生实际的教学活动，就给学生提出一个明确的学习任务。
例如，在学习表达喜好时，可以明确地告诉学生：“今天，我们要调查大家喜欢哪门课，What subject do you like？”同时展开一张调查表，让学生明白将要学习的知识的用途，明确学习目的，从而激发学生的学习热情。
四、提高效率，直观导入
在平时的教学中直观教学最常用，由于直观教具有生动形象地特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。
我们可以利用实物模型、简笔画、教学图片、卡片、幻灯片、投影片，多媒体课件等，以看“图”说话的形式出现，将学习内容形象直观地呈现给学生。
利用直观教具可以真实有效、充分地为学生提供理解，掌握所必需的感性经验。
例如在教学
on/in/under/behind/between等介词时，教师可以出示实物──一个洋娃娃或一只玩具小兔子，放在讲台的不同位置，并用“Where's the doll/rabbit？It's on the desk.It's under the desk……”等句子来帮助学生理解和运用上述介词。
直观教具的使用，容易引起小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，达到“课伊始、趣已生”的效果。
五、融于生活，情境导入
通过这几年的教学实践，我觉得情境教学是我课堂导入的一个重要的法宝。
新教材的课文对话内容都是图文并茂的情境对话，与学生的生活、学习息息相关，是学生在学习和生活中经常遇到的情境，实践性、表演性很强。
在教学中，有非常多的地方可以创设情境。
通过一些活动，将教学内容生动再现出来，使学生在真实的语境中感知、理解语言材料的意义、用法、功能，理解具体情境中语言所表达的意思、所传递的信息。
六、轻松活泼，歌曲导入
“音乐是人生最大的快乐”，在上课前有目的地组织学生唱一两支英语歌曲，有时还可以配上适当的动作，活跃课前气氛，营造英语氛围，使学生在歌声中步入英语课堂，走进英语世界。
唱歌能集中学生的注意力，愉悦学生的情绪，从而为接踵而至的40分钟课堂教学提供精神与情感的保障。
有时候，演唱一首英语歌曲，能帮助学生回顾这一段学习，巩固某个方面的英语知识和句型，收到一举两得的效果，如《ABC Song》、《AEIOU Song》、
《Head、shoulders、Knees and Toes》等歌曲；还有的英语歌曲可以帮助学生表达喜悦、快乐、幸福等种种情感，《If you are happy》、《My father and my mother》等。
在唱歌的同时有时候我还会加入一些动作，带着学生一起跳啊唱啊，师生一起快乐，也能很好的调动课堂气氛，让学生更加投入到课堂中，自然学习效果也会很不错。
我一直觉得歌唱导入可以说是一道可口的“甜点”，受到老师和学生的欢迎。
七、趣味无穷，游戏导入
游戏竞赛活动最适合儿童的心理特点。
爱玩、好胜是儿童的天性。
20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做中学”、“从经验中学”。
教师应根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识技能，激发学生的内在学习动力，玩中学、学中学、学中玩，使学生在不知不觉中融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情感交流。
游戏导入形式丰富多样：Listen and do（听一听，做一做），Let's whisper（传悄悄话），Touch ang guess（摸一摸，猜一猜），Lide and seek （藏一藏，找一找）。
但是游戏的设计和开展要紧扣教学内容，游戏规则简洁易于操作，可以使学生在游戏过程中开动脑筋，自己思考一些问题。
总之，新知识的导入呈现的方式、方法是无穷无尽的。
根据不同的教学内容，设计不同的导入法，而且各种方法也不是各自
独立的，可交互使用，互相融洽，更提高了课堂中的有效性。
