四年级下册自然之道

作文：越来越多的学校开始在课堂中注重生态教育，让孩子们通过亲身的感知，去认识、了解和保护环境。

四年级语文下册《自然之道》便是一门旨在引导孩子们走进自然，感知生态的教材。

下面，我们就来看看这份教案的设计和实施情况。

一、教材分析《自然之道》是为小学生量身定制的一本生态教育读本，它细致地描绘了大自然中的各种生态现象和生物间的相互关系，旨在让孩子们通过阅读，深入地理解和感知生态系统。

其中，包括了诗歌、小说、科普知识等多种形式，以便教师们灵活地组织课堂教学。

二、教学目标1.让孩子们了解和认识自然界的一些基本概念。

2.让孩子们了解和感知生态系统的各个层次，明确每个层之间的相互关系。

3.引导孩子们尊重自然、爱护环境，并在身边的小事中实践环保理念。

三、教学流程1.物质准备：本节课所需物品包括板书笔、绘本、图片等。

2.导入环节：在教室内布置一些自然物品（如树叶、小石子、花瓣等），由孩子们认真观察、触摸、聆听它们发出的声音。

接着，让他们通过绘画或文字形式，表达他们对自然环境的感受和认识。

3.课堂教学：本节课教师选取了教材上的一则小故事《海星的故事》，通过海星和滨海居民的一次“互助”，向孩子们讲述了环境中的相互关系和依存性，并引导他们思考如何保护生态环境，让生物在环境中和谐共生。

4.作业布置：教师要求孩子们自己收集一些自然物品，并在家中以自己的方式感知和抒发自然之美，如绘画、手工等。

此外，还要让他们在身边的小事中，发现并提出一些环保意识，如垃圾分类、关灯节水等。

四、教学体会这节课的教学内容丰富多样，孩子们通过感知自然、认识环境，加深了对生态系统的理解和认知。

而《自然之道》这一优秀的生态教育读本，则为我们打开了一扇新的教育窗口。

不同于以往的教育，生态教育旨在引导人们关注自身与周围环境的关系，并让他们在这个互动中不断探索、发现和成长。

这样的教育意义深远，值得我们继续推广和实践。

小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。

让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。

【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。

【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。

⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。

⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。

我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。

向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。

嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。

⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。

②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。

四年级下册语文第三单元作文自然之道300字400字四年级下册语文第三单元作文自然之道300字400字都说仙人掌浑身是宝，刚搬进新家时，那盆绿油油浑身带刺的仙人掌就来到了我家。

那时，它是我家净化空气的头号功臣。

众所周知，仙人掌遍布于世界各地的沙漠，适宜生长在气候干燥、烈日炎炎的地方。

由于仙人掌的叶子退化成刺，储水量极高，不太需要水，所以我和家人一直都没有管它。

可是好景不长，大约一年后，那盆仙人掌看上去不那么绿了，略显枯黄。

我急忙查阅了关于沙漠降雨量的资料。

书上说：沙漠地区平均每半年降水5至25毫米，降雨最频繁的沙漠地区每季度降一次雨。

这样计算：一年没有给仙人掌浇过水，一年有4个季度，设每季度降水15毫米，那么就需降水60毫米。

想着想着，我急忙用洗澡盆量了足足有6厘米高的水。

全部浇到仙人掌上。

浇完水，我美滋滋地想着：这下仙人掌该总该被我救活了吧！上次因为我浇水及时，居然使我家的那盆捕蝇草起死回生了呢！这次看妈妈怎样表扬我。

可是过了两三周，我却美不起来，仙人掌竟然死了，我伤心了好久。

盯着仙人掌那被泡烂了的根部，我突然意识到我犯了一个低级错误——沙漠中降雨的频率虽然不高，而且每次下的也不多，但并不能因为雨少，就把一年的降雨量全都集中在一次浇下来。

经历了这件事我明白了，每种植物都有自己独特的生活习性，不可以违背。

若违背了它们的生活习性，不亚于违背自然之道，将会受到惩罚。

同理，凡事切不可生搬硬套，而要根据具体条件去进行适当的调整。

小鸟儿在我们头顶唱着动听的歌谣，婀娜多姿的垂杨姑娘舒展着美丽的秀发，朴实无华的梧桐为人们撑开巨大的遮阳伞。

一路迎着沁人心脾的槐花香味我们来到了茂密的槐树林，一群群辛勤的蜜蜂在槐花上欢快地采蜜，五彩斑斓的蝴蝶在树林里翩翩起舞，时不时地从密林深处传来野鸡清脆的叫声……闻着花的芳香，看着如画的美景，怎么有一点与这幅美丽的图画格格不入呢，哦！原来槐树的中间有一些干枯的松柏。

经过我的仔细观察，我发现：死去的松柏树的上方的阳光被高大的槐树枝丫遮住了，一定是松柏树没有了阳光的照耀才死去的。

四年级下册语文《自然之道》教案学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课：1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

(板书课题)二、自由朗读，自主预习。

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”。

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。

请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。

表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。

自然之道的评课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编整理的自然之道的评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

自然之道的评课稿1近几年，在学区里，我也曾经听过林老师多次的示范课，每次都是收获多多。

她的教学特色给我留下了深刻的印象：1、教学环节非常的紧凑。

2、语言非常的.简练。

3、说话干脆利落。

4、目标落实，教学效果好。

今天这堂课虽然不那么完美，但也有不少值得我学习的地方：一、教师采用多种教学方法，合理利用多媒体教学。

二、教师注重字、词的教学，善于抓住重点词语来理解课文。

在初读课文时，老师让学生说说课文讲了一件什么事？老师先出现几个重点词语“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及”等让学生填空，归纳课文内容。

这样做既理解课文内容，又培养同学们的概括能力。

三、教师善于抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考，在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动学生心灵，受到启发。

自然之道的评课稿2《自然之道》是一个令人深思，很有教育意义的文本。

整篇文章以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索展开，通过我们救了一只幼龟却害了几十只幼龟的事例，告诉我们大自然中万物的生长都有其特殊的规律，通过“我们”的内疚、后悔来警醒世人做事不可莽撞，应遵循自然界的一切规律。

由此，我想到了我们的课堂是否也应该遵循“自然之道”？根据我自己的理解，课堂的“自然之道”应该以学生为本，充分尊重学生，一切从学生的需要出发。

面对这样一个文本，我们到底如何去解读？如何根据学生的学情进行教学设计呢？彭华丽老师的课对学生的学段目标把握非常的准确，在她这堂课中体现出来的许多教学理念值得我们好好地去思考、去借鉴：一、以生为本，让学生学有所得。

我们老师的最终目的就是“教是为了不教”。

四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

2. 学会通过课后注释和查阅资料，加深对课文内容的理解。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

2. 学会关爱身边的人，与大自然和谐相处。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

2.2 教学难点1. 对课文深层含义的理解。

2. 学会关爱大自然，与大自然和谐相处的方法。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

3.2 教学手段1. 利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 课后作业的布置与批改，巩固所学知识。

第四章：教学过程4.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 利用多媒体课件，展示大自然的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

4.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.4 理解课文1. 学生通过阅读、讨论等方式，理解课文的大意。

2. 教师针对学生的疑问，进行解答和引导。

4.5 小结与作业1. 教师对本节课的内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。

2. 布置课后作业，要求学生朗读课文，抄写生字词。

第五章：课后反思与评价5.1 课后反思1. 教师对本节课的教学进行反思，总结成功与不足之处。

2. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略。

5.2 学生评价1. 学生对课堂教学进行评价，提出改进意见。

2. 教师根据学生的评价，不断优化教学方法，提高教学质量。

自然之道阅读理解答案四年级自然之道阅读理解答案四年级 1自然之道阅读理解答案四年级 1自然之道一天傍晚，在加拉巴哥半岛最高端的海岛上，我和七位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。

当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。

小海龟孵出后可长至330磅。

它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。

黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。

我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。

—只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。

当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。

“别做声，注意看。

”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。

”反舌鸟一步一步的走近巢穴的开口处，开始用嘴① 那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。

伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。

“你们干吗无动于衷?”一个人喊道。

向导用手压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。

”“我不能坐在这儿看着这种事情发生。

”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。

“你为什么不听他的?”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。

”“既然你们不干，那就看我的吧!”另一个人打算去帮助小海龟。

我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。

那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。

然而，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。

不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头②去。

我们的所作所为简直是愚蠢透了。

小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。

黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。

一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。

人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。

它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。

他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。

这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。

2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。

他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。

这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

违背自然规律就会受到大自然的惩罚。

(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。

(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。

(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。

”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。

（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。

(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。

(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。

(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。

（9）向导一边走一边发出悲叹。

“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。

（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。

（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。

自然之道的心得体会《自然之道》告诉我们了解和尊重自然规律的重要性,知道如果违背自然规律,往往事与愿违,好心反而容易干坏事。

下面给大家分享自然之道的心得体会，欢迎借鉴！自然是人类的老师，它教会了我们许许多多知识，《自然之道》就是这样一篇文章，它教会了我们要按自然规律办事。

“一只小海龟从沙面探出脑袋来，做了一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否是平安的。

”这就是海龟的自然之道。

可是，人们对海龟的自然之道又知道多少呢？《自然之道》这篇文章讲述的是：一群游客和一个向导到南太平洋的一个小岛上玩，因为救了一只海龟而伤害了许多小海龟的事。

我读这篇文章，一直在思考一个问题：善良的人们为什么没有做成一件好事呢？当我读到“向导出于好心救了一只小海龟们的‘侦察兵’，让巢中的小海龟们获得一个错误的平安信号，都从巢穴里涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。

引来了无数只食肉鸟的袭击”这段话时，我想，为什么他们出于好心却办了坏事呢？思考中，我明白了。

因为他们违背了小海龟的自然之道。

当我看到了那么多小海龟都在“跑”向大海，但头顶上一大群食肉鸟袭来时，我真是惊慌万分，为小海龟捏了一把汗。

当我看到食肉鸟们向小海龟扑来时，我是多么为小海龟担忧。

啊！我在心里祈祷着，希望它们不被食肉鸟吃掉。

当小海龟成为食肉鸟的口中之食时，我是多么恨那些食肉鸟，更恨那些人的无知。

我为小海龟们的无辜和无助感到痛惜！小海龟的遭遇，读后令人痛惜，这不是一场“天灾”，而是一场“人祸”———这是因为人们不懂自然之道而犯下的一个错。

像这样事例我在别的书上也看过。

美国西部有一个森林，叫凯巴伯森林，里面生活着一群鹿和一群狼。

狼不断地吃掉鹿，善良的人们看不下去了，他们开始捕杀森林里的狼。

狼被杀死过后，鹿增长了许多，把森林里草都吃光了，破坏了生态环境，鹿家族也开始走向衰败。

这个事实告诉我们：地球上的万物之间都是有联系的，它们互相制约，互相联系。

森林需要狼，也需要鹿，才能维持生态平衡，这就是自然之道。